二年级下册数学导学案及自主学习单解决问题冀教版.docx
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二年级下册数学导学案及自主学习单解决问题冀教版
《解决问题》导学案
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
年级
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
二
要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
单元
二有余数的除法
上课日期
课题
解决问题
单元课时顺序
第5课时
执教人
学习重、难点
灵活运用有余数的除法知识解决实际问题。
教具、学具
学习过程
环节
学案
导案
专项训练
1、把55个草莓平均放在8个盘子里,还剩个草莓。
列式:
剩下的这几个草莓是不是也应该放在一个盘子里?
那我们最终需要几个盘子?
时间:
3分钟
自主探究
学习新知
学习目标
1、我要学会用所学知识解决实际问题。
2、我要学会表达思考问题的过程。
强化学习目标
走进学生
了解学情
时间:
7分钟
观察数学课本第20页,同学们《租船》情境图。
和你的同桌看图讲故事,看看你能发现哪些数学信息。
每条船限乘人,每条船每小时元。
合作探究
(一)
先独立思考,然后小组内交流讨论,共同解决问题。
(1)18名同学去划船,至少要租几条船?
为什么?
列式:
(2)计划玩2小时,100元钱够吗?
计算时应先算什么,再算什么?
列式:
深入小组
点拨指导
时间:
10分钟
全班交流
互动评价
时间:
10分钟
(每条船安排的人数尽可能相似,不能相差太多。
)
展示交流
(一)
全班交流:
思考过程和计算结果。
合作探究
(二)
小组讨论:
怎样分配乘船的人数比较合理?
展示交流
(二)
全班交流:
乘船方案。
当堂训练
学生先独立完成,再小组集体订正,全班交流。
数学课本第21页“练一练”1、2题。
布置练习
引导完成
时间:
7分钟
总结归纳
用有余数的除法解决生活中的实际问题时要注意什么?
(具体问题具体分析)
盘点收获
引导总结
时间:
3分钟
布置作业
数学课时练第14页
板书设计
解决问题
18÷4=4(条)……2(人)
4+1=5(条)
5条船1小时:
9×5=45(元)
5条船2小时:
45+45=90(元)
90元<100元
答:
100元够了。
教学反思
学习目标
1、我要学会用所学知识解决实际问题。
2、我要学会表达思考问题的过程。
自主学习
观察数学课本第20页,同学们《租船》情境图。
和你的同桌看图讲故事,看看你能发现哪些数学信息。
每条船限乘人,每条船每小时元。
合作探究
(一)
先独立思考,然后小组内交流讨论,共同解决问题。
(1)18名同学去划船,至少要租几条船?
为什么?
列式:
(2)计划玩2小时,100元钱够吗?
计算时应先算什么,再算什么?
列式:
合作探究
(二)
小组讨论:
怎样分配乘船的人数比较合理?
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