教师电子备课美术一.docx
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教师电子备课美术一.docx
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教师电子备课美术一
教师备课本
姓名:
学科:
美术
年级:
一年级下册
日期:
2011年2月
教学进度及课时安排
周次
教学内容
课时安排
备注
1
影子的游戏
2
2
走进大自然
2
3
花地毯分蛋糕
2
4
有趣的半圆形摸一摸画一画
2
5
小挂饰
2
6
瓢虫的花衣裳
2
7
生活中的趣事泡泡飞呀飞
2
8
太空里的植物妈妈的节日
2
9
妈妈的节日香甜的水果
2
10
运动场上乘上大船游世界
2
11
乘上大船游世界打开的冰箱
2
12
打开的冰箱会摇的玩具
2
13
会摇的玩具电脑美术
2
14
化装舞会
2
15
化装舞会有趣的汉字
2
16
复习考试
2
17
18
19
20—
教学设计
教学内容
影子的游戏第1课时
教学目标
知识目标:
通过欣赏、比较光影的相关作品,让学生体验自然界中
的光影现象,感受并发现生活中光影的关系。
能力目标:
对剪影艺术和摄影艺术有初步的了解和认识。
情感目标:
对人影外形产生丰富的联想并进行合理的创作。
教学重点
影子的游戏并让学生在观察生活、体验生活
教学难点
尝试利用剪纸表现手法进行艺术创作
教学方法
引导式
教学模式
自主探究式
教学准备
不同形态的动物或人物的剪影
教学过程:
一、创设情境认知体验:
1、导入:
老师今天带来一位新朋友,它的名字叫"小精灵",我们来认识一下他好吗?
(出示灯箱)谁来说一说"小精灵"都有哪些特点?
2、板书。
二、合作交流自主探究:
1、活动一:
光影揭秘在"小精灵"的肚子里有你们想吃的、想看的和想玩的,你们相信吗?
不过里面还有一个非常可怕的怪物,谁能勇敢的走上来看一看?
(请一名学生参与)请你把小手放在"小精灵"的身上说:
"我会遵守诺言,不会
所看到的东西告诉同学们
2、提问:
你看到什么动物
3、请一名同学揭示"小精灵"的奥秘。
4、出示儿歌:
你我的好兄弟,有你就有我,你来我就来,你走我就走。
提问:
影子的兄弟是谁?
(会出现多种答案)我们做完下面的小实验就可以很容易的找到答案。
5、活动二:
光影实验。
(1)、拿一块小橡皮放在手心里,然后把所有的光全部遮盖住眼睛看一看你会发现什么?
(学生回答)。
(2)、把橡皮放在桌子上,你会发现桌子上除了小橡皮还多了什么?
生回答)提问:
(1)为什么会出现影子
(2)影子的兄弟是谁?
三、收拾整理
板书设计:
影子的游戏
学生留言
教学反思:
在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生,采取合理的启发、引导,培养学生良好的探究和观察习惯。
教学设计
教学内容
影子的游戏第2课时
教学目标
知识目标:
通过描画自己的影子,感受图形的外形美。
能力目标:
通过描画和添加的表现手法,对见解图形的艺术没有初
步的了解。
情感目标:
培养学生合作能力。
教学重点
合理构图使得影子图形作为整体
教学难点
注意影子的变化
教学方法
启发式
教学模式
自主探究式
教学准备
纸、油画棒
教学过程:
一、练习实践作品展示:
1、活动三:
作品欣赏:
打开书本找一幅你最喜欢的作品进行欣赏。
要求:
1、观察作品的表现手法?
2、作品的特点?
3、有什么不一样的感觉。
剪影是剪纸的一种表现形式,是以形态的外轮和黑影揭示形象特征和表情的?
虽然只是一个影子的轮廓,不见五官,却能够让人意发联想(出示图片)《影子》
提问:
1、你看到了什么?
(学生回答)2、你想到了什么?
(学生回答)
就让我们剩坐想象的小船到影子王国中敖游吧!
2、活动四:
做一做:
尝试把上节课收集到的影子用剪或撕的方法进行创作。
撕纸方法:
1、先把轮廓画好。
2、把大体轮廓撕下来。
3、用指甲卡住把边圆线细致的撕开。
注意事项:
1、左右手配合,2、剪或撕两种方法尝试,完成作品:
(出示背景图)1、填画;2、组合。
二、归纳整理课后拓展:
活动五:
古往今来,影子无尽的变化和其蕴藏的独特美感激发人们无限的遐想
和创造力,现在老师为大家带上一首自己创作的小诗。
(配乐诗朗诵)
《影子》我们总是在寻找阳光,而影子也时刻提醒我们有阳光就有影子,影子就是人生的写照,我们总是在追赶阳光,百影子也时刻提醒我们,如何使生命变的更有力,世上没有任何一种东西能够与我们相伴然而影子却永远陪伴在我们左右,在我们追赶阳光的过程中,不再孤单,不再寂寞。
三、收拾整理
板书设计:
影子的游戏
作品展示
教学反思:
想像力和创造思维的培养和开发,是现代美术教育最主要的特征之一。
想象的过程就是思维的过程,儿童心目中的天空五彩缤纷,五花八门,内容丰富。
教学设计
教学内容
走进大自然第3课时
教学目标
知识目标:
能够运用自然界随手可得的材料进行造型游戏《走进大
然》
能力目标:
同学之间团结、协作,共同完成作品。
情感目标:
走近自然,更加热爱自然。
教学重点
是否能积极参与这次活动的全过程。
教学难点
是否对自己的材料特性有了进一步的了解。
教学方法
合作法
教学模式
自主探索
教学准备
各种废旧物品(瓶子、罐子、彩色纸、绳子、彩色塑料纸)
教学过程:
一、创设情境认知体验:
1、出示沙雕作品、大地艺术作品等图片沙雕作品
2、板书课题。
二、合作交流自主探究:
1、走进大自然,沙雕是一种以沙和海水为基本材料的雕塑艺术,它通过堆、挖、雕、掏等手段塑成各种造型。
沙雕只能用沙和水为材料,不允许使用任何化学粘合剂。
作品完成后经过外表喷洒特定胶水加固,在正常情况下一般可以保持几个月。
沙雕属于大地艺术的一种与大自然融为一体。
其体积的巨大是传统雕塑难以比拟的,具有强烈的视觉冲击力沙雕是一门边缘艺术,融合雕塑、绘画、建筑、体育、户外娱乐等各大元素。
一般的爱好者不需要特别的专业训练
,所有的人只要愿意都可以做。
《走进大自然》
2、讨论:
小朋友们今天你是不是也想来试一试呢?
我为同学们准备了一个可以让你们挥洒的好地方——沙坑。
1)、请同学讨论你想让这些地方呈现怎样的效果(喜气洋洋的、冰天雪地的、异国风情的、神秘的、亮丽的……?
)2)、你觉得可以利用哪些物品来造型。
3)、自由分组,回家准备,讨论设计方案。
通过今天的学习,你有什么收获和感受?
大家一起来交流。
3、讲评
三、小结
教学随感:
对大地艺术、沙雕、冰雕有了深入的了解,学生感叹于大自然的神奇和伟大。
激发了学生探究学习的兴趣。
板书设计:
走进大自然
展示区
教学反思:
由于是美术活动,更激发了学生的学习兴趣,学生和大自然融为一体,随意的排列组合成有趣的形状,作业得到了意想不到的效果。
教学设计
教学内容
走进大自然第4课时
教学目标
知识目标:
能够用自然界中唾手可得的材料进行造型游戏。
能力目标:
同学之间团结,协作,共同完成作品。
情感目标:
走进大自然,更加热爱大自然。
教学重点
领略大自然的魅力。
教学难点
提高学生合作力。
教学方法
引导式
教学模式
自主探究式
教学准备
沙子、瓶子、等等
教学过程:
一、创设情境导入:
1、其实我们小朋友就是一个天生的大地艺术家,因为我们小朋友没有一个不喜欢玩泥巴,没有一个不喜欢堆雪人。
今天老师看到每组小朋友已经带来了各种各样的玩具,废旧物品和颜料。
看来一场比武较量的争夺赛马上就要开始了。
2、板书。
二、合作交流自主探究:
1、讨论:
你准备怎么做?
老师举例:
九月的田野是青草长得最茂盛的时候,那
青青的草儿就像大地的头发,我想邀请几个同学与我一起把田埂两边的青草编成小辫子。
扎上彩纸做的蝴蝶结,远远望去,那田埂定会像一个盛装的小姑娘。
1、学生交流创作思路,同学和老师可以使其思路更趋合理。
2、学生可以单独或小组合作完成某一作品。
3、也可以公开招组员,如:
我想用沙(泥)做一个童话里的城堡:
谁想与我合作?
三、练习实践展示评价:
1、分组进行制作\制定比赛要求:
(1)保持课堂纪律,注意安全。
(2)立意新颖,构思巧妙。
(3)能与同学团结合作。
(4)制作完之后能及时清扫场地。
2、进行评比:
评出最佳方案奖、最佳设计奖,最佳制作奖,讲评:
学生互相进行评论,老师点评。
板书设计:
走近大自然
作品展示
教学反思:
激发了学生的需要强度,并依赖目标诱因的出现,提高学生需要的自我意识水平,满足了学生联系生活,美化生活的物质和精神需要,从而调动学生的积极性。
教学设计
教学内容
花地毯第5课时
教学目标
知识目标:
让学生了解地毯的实用性和装饰性。
能力目标:
引导学生运用剪贴及绘画的方法设计一块小地毯
情感目标:
指导学生用许多小地毯拼成大地毯,从中感受美术活动
的乐趣。
教学重点
创造富有特色的图案。
教学难点
如何色彩搭配
教学方法
引导式
教学模式
自主探究式
教学准备
旧广告纸、胶水、
教学过程:
一、创设情境认知体验:
1、听教师讲故事。
2、板书课题。
二、自主探究合作交流:
1、小组讨论:
师:
我这里给大家准备了一些美丽的小地毯,你能找出它们的不同之处吗?
方法、图案、材料不同
2、你发现用哪些方法可以做一个美丽的花地毯。
贴、画、贴画结合
3、可以用那些材料?
纸、油画棒、挂历纸
4、这些地毯的图案五花入门,老师这些有几种类别,你会归类吗?
人物、动物、植物、生活用品、几何图形、窗花。
你还能想出其它类别的吗?
5、现在你是一位小设计师,我想让你来设计一个花地毯,你会用什么方法,什么材料,还有什么图案?
互相讨论。
三、练习实践展示评价;
1、学生作画,教师巡视指导
2、讲评:
下面把我们的作品拼起来,你最喜欢哪张作品?
就把你的小星星贴在这张作品上。
让我们评出最佳设计师、最佳设计小组、创意奖。
3、欣赏:
你来说说你为什么喜欢它,好在什么地方。
下面让我们在地毯上尽情地玩吧!
乐吧!
板书设计:
花地毯
展示
教学反思:
现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法,改进了原来美术课程和教学中存在的不足。
教学设计
教学内容
分蛋糕第6课时
教学目标
知识目标:
引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。
能力目标:
激发学生想象,并描绘出造型各异的蛋糕。
情感目标:
引导学生采用多种分割方法,把蛋糕分割后重新组合成
新的画面。
教学重点
鼓励学生大胆想象、描绘出新颖独特的蛋糕。
教学难点
在重组画面时要采用与众不同的构图。
教学方法
引导式
教学模式
自主探究式
教学准备
各种颜色的纸、准备油画棒、剪刀、胶水、水彩笔
教学过程:
一、创设情境认知体验:
1、引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。
学生说说自己见过的和吃过的蛋糕的种类。
2、板书。
二、合作交流自主探究:
1、教师出示各种造型的蛋糕的范画。
请学生先讨论再说一说,还可以设计出
什么样的蛋糕,蛋糕上还可以画什么?
演示几种描绘蛋糕的方法,并说明绘画要求。
2、各组将教师发的范画按本组的人数做随意形状的切分,要每每人分到大小
基本一样的蛋糕,看哪一组分的巧妙。
3、分组做画蛋糕、切蛋糕、重组蛋糕的游戏。
做得快的小组还可以做分西瓜、
分菠萝等切分圆形物体的游戏。
4、请学生谈谈本节课的收获。
三、归纳整理课后拓展:
1、启发学生回家后利用废旧纸盒制作立体的蛋糕。
2、教学评价:
1、是否大胆想象,描绘出新颖独特的蛋糕。
2、在重组蛋糕时能否采用与众不同的构图。
3、能否在课堂上和小组内积极发表自己的想法、具有合作精神。
板书设计:
分蛋糕
展示评价
教学反思:
教学设计
教学内容
有趣的半圆形第7课时
教学目标
知识目标:
引导学生尝试把半圆形进行有趣的半圆形添加、组合,
变化出各种不同的景物。
能力目标:
通过对半圆形的设计有趣的半圆形,激发学生丰富的想
象力。
情感目标:
培养学生对美的感受力。
教学重点
是否能用半圆形变化出许多景物。
教学难点
是否能把剪贴出的景物组成有趣的画面有趣的半圆形。
教学方法
引导法
教学模式
自主探究式
教学准备
若干半圆形的纸、旧挂历、画报、油画棒、剪刀、胶水
教学过程:
一、创设情境认知体验:
1、导:
小朋友们,我们生活在形状的世界里,生活中有哪些半圆形的景物?
2、板书课题。
二、合作交流自主探究:
1、欣赏生活中各种半圆形的动物、物品、拓展学生的思维。
下面我们来进行
一个想象游戏:
老师发给学生每人一张印有若干半圆形的纸,同学们在半圆形
上添画出各种景物,再进行交流,比一比看谁变化的最多。
有的变成了小刺猬、小汽车、小乌龟、小玩偶……
2、刚才我们小朋友用的是绘画的方法,想想我们还学过什么方法可以来设计呢?
——剪贴
今天老师带了几个小玩偶,你们喜欢吗?
我们一起来研究一下它是怎么做出来的,用半圆形的卡纸做身体,裙子等,上面再装上头部。
我们比较一下它和平面剪贴有哪些区别,分组讨论设计制作方法。
三、练习实践展示评价:
1、用绘画或剪贴的方法设计制作一个半圆形的物品也可以用半圆形变化出各种动物或物品,添加、组合成画面。
板书设计:
有趣的半圆形
展示台
教学反思:
学生对很熟悉半圆形,本课最主要是激发学生用各种材质和方法来做出各种半圆形的物体,学生作业效果很好。
教学设计
教学内容
摸一摸画一画第8课时
教学目标
知识目标:
引导学生选用各种工具、材料表现摸一摸,画一画身体
的触觉。
能力目标:
引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。
情感目标:
引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受,
摸一摸,画一画发展视觉表达能力。
教学重点
是否能积极地参与造型游戏。
摸一摸,画一画。
教学难点
能否采用绘画与其他造型方法结合运用。
教学方法
是否对学习过程产生兴趣,并激发出想象、创新的热情。
教学模式
自主探究式
教学准备
学生准备铅笔、蜡笔、彩色水笔、绒线
教学过程:
一、创设情境认知体验:
1、今天老师带来了很多好玩的东西,我要请你闭上眼睛来摸一摸看你摸到的是什么?
摸上去你有什么样的感觉。
2、板书课题。
二、自主探究合作交流:
1、画画就是表达你内心的感受的,刚才我们都摸了一下桌子,带给你什么样
的感受呢?
是光滑的,坚硬的,有棱角的,冰冷的,这些感受我们可以怎样来表达呢?
我们可以选择线条、颜色、不同的笔触、用点、面、或其他材料来表现。
2、学生自由用点、线、面、颜色来表现
三、归纳总结展示评价
1、表现不同的触觉似乎很难,其实并非如此,关键在于掌握笔触、色彩的不同运用,快速流畅的运笔可以造成光滑的触觉,短促凌乱的色点可以产生粗燥的触觉,坚挺的直线结构易产生硬朗的触觉,蓬松的曲线组合会有柔软的触觉
2、学生展示评价。
四、课后拓展收拾整理
1、还可用不同材料表现以上的感觉,如用绒线、棉花、石头。
2、整理收拾。
板书设计:
摸一摸画一画
板书设计
教学反思:
本课很抽像,应引导学生感受线条,感受色彩,能用线条和色彩表达自己内心的感受。
大体表现的还可以。
教学设计
教学内容
小挂饰第9课时
教学目标
知识目标:
根据学习任务,收集准备相应的工具材料。
能力目标:
将收集、加工后的实物串起来,制作1——2串挂饰。
情感目标:
培养学生创作能力。
教学重点
将收集加工后的小挂饰材料有序地串起来。
教学难点
寻找与众不同的小挂饰材料来制作挂饰
教学方法
谈话法、启发式
教学模式
自主探究式
教学准备
彩色纸、针线、透明胶、胶水
教学过程:
一、创设情境认知体验
1、视频欣赏导入小挂饰播放一段原始部落的人们日常生活或节日庆典时的影片请学生注意观察这些人的服饰有什么特点。
引导学生观察他们身上的饰品都是由什么材料制作而成的。
小挂饰
2、欣赏影片,观察原始部落中的人们在服饰穿作方面的特点,初步了解挂饰可以运用的材料和制作方法。
二、自主探究合作交流
1、认识材料教师:
原始部落的人们虽然生活条件不佳,但他们用平时收集到的动物骨骼、石头、植物等做出了很多漂亮的项链、手链、耳环等饰品,那么同学们都收集到了哪些材料呢?
组织学生交流、观察各种材料。
学生:
了解原始部落的人们制作挂饰的材料。
观察自己和同学们带来的材料,和同学互相交流收集的成果,拓宽对材料的认识。
2、教师:
引导学生看自己身上的项链,并放置在投影仪上,请学生观察这串项链使用了哪些材料。
组织学生讨论:
为什么要把这些材料用在一起?
这些材料分别让人感觉到什么样的感受?
穿在一起又怎么样?
学生:
观察、认识材料,找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、金属环等材料。
讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。
三、展示评价
板书设计:
小挂饰
图片展示
教学反思:
学生谈学习感想,提示学生生活中每一件事物都有它的价值,无论是一片落叶还是一粒石子,我们应用细心的观察去了解我们生活中点点滴滴的美,用我们的双手去创造美的生活。
教学设计
教学内容
小挂饰第10课时
教学目标
知识目标:
根据学习任务,收集准备相应的工具材料。
能力目标:
将收集、加工后的实物串起来,制作1——2串挂饰。
情感目标:
培养学生合作能力。
教学重点
学习任务收集小挂饰相应的工具材料
教学难点
熟练并安全地使用工具进行制作,并说一说自己的设计思路。
教学方法
启发式
教学模式
自主探究式
教学准备
彩色纸、针线、透明胶、胶水、小石子、落叶
教学过程:
一、创设情境认知体验:
1、课件展示挂饰作品,由项链、手链、到腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃,信插……引导学生认识了解更多的搭配方法,同时也知道挂饰的含义和更多的挂饰的种类。
2、板书课题。
二、合作交流自主探究:
1、教师:
组织学生讨论:
A:
打算制作什么挂饰
B:
需要用上哪些材料
C:
组内分工
学生:
讨论如何制作挂饰,建立设计思路,为制作挂饰做好准备。
三、归纳总结展示评价:
1、组织学生合作完成1—2件作品,并在做作过程中发现问题,一起解决问题。
2、组织各组代表展示介绍作品,并说一说本组在制作过程中出现的问题及如何解决问题。
板书设计:
小挂饰
展示
教学反思:
提示学生生活中每一件事物都有它的价值,无论是一片落叶还是一粒石子,我们应用细心的观察去了解我们生活中点点滴滴的美,用我们的双手去创造美的生活。
教学设计
教学内容
瓢虫的花衣裳第11课时
教学目标
知识目标:
学生在自由宽松的教学环境中,瓢虫的花衣裳能积极主
动地参与到学习活动中。
能力目标:
通过对观察瓢虫和废旧材料的利用,瓢虫的花衣裳培养
学生在生活中发现美的意识。
情感目标:
通过观察瓢虫的花衣裳、分析、尝试、探究活动,引导
学生自主探究,培养学生丰富的想象力,发展创新意识和创新能力。
教学重点
了解瓢虫基本特征,学会2-3种制作瓢虫的方法。
教学难点
制作几件好衣裳
教学方法
引导式
教学模式
自主探究式
教学准备
瓢虫资料、半圆形物品
教学过程:
一、创设情境认知体验:
1、小组汇报资料的搜集情况;
2、欣赏瓢虫图片,感受外形及色彩的美;
3、展示本课学习目标,板书课题。
二、合作交流自主探究:
1、出示教师范作,分组欣赏:
老师使用了哪些材料?
是怎样做出来的?
2、欣赏分析,猜一猜:
书上的作品使用什么材料,是怎样做的?
3、小组交流:
怎样用自己手里的材料做成一只漂亮的小瓢虫?
(通过欣赏教师作品,充分利用学生的好奇心,引导学生分析制作材料和方法,鼓励学生大胆自由的表达对事物的感受,激发学生的创造欲望以及学生的美术学习能力。
)
三、归纳总结收拾整理:
1、教师小结。
2、收拾桌面地面。
板书设计:
瓢虫的花衣裳
展示
教学反思:
提高美术学习的兴趣和能力,同时,教师对学生的学习态度给予肯定性评价。
教学设计
教学内容
瓢虫的花衣裳第12课时
教学目标
知识目标:
学生在自由宽松的教学环境中,瓢虫的花衣裳能积极主
动地参与到学习活动中。
能力目标:
通过对观察瓢虫和废旧材料的利用,瓢虫的花衣裳培养
学生在生活中发现美的意识。
情感目标:
通过观察瓢虫的花衣裳、分析、尝试、探究活动,引导
学生自主探究,培养学生丰富的想象力,发展创新意识和创新能力。
教学重点
了解瓢虫基本特征。
教学难点
学会2-3种制作瓢虫的方法。
教学方法
引导式
教学模式
自主探究式
教学准备
实物投影
教学过程:
一、创设情境认知体验:
1、欣赏瓢虫的图片学生各抒己见。
2、板书课题。
二、合作交流自主探究:
1、尝试练习:
小组合作,用自己的方法制作一只小瓢虫瓢虫的花衣裳。
2、介绍方法:
邀请有创意的小组把新方法介绍给全班的同学。
3、教师演示:
折纸法、团纸法。
(探究尝试制作方法,发挥学生的主体作用,瓢虫的花衣裳让学生主动参与到学习活动中来,激发学生学习美术的兴趣,培养小组活动意识和创新意识。
)
三、练习实践展示评价:
(1)以小组为单位,在分工合作,用不同的方法多做几只小瓢虫。
(2)动作快的小组,可以为小瓢虫布置一个漂亮的家。
2、学生分组合作,教师巡视指导
(以宽松的思维空间和实践空间,鼓励学生的个性发挥,引导学生将创新观念转化为具体结果,探索各种造型方法,以达到培养学生小组合作能力、创新意识和创新能力的目的,提高学生知识的运用能力。
)
板书设计:
瓢虫的花衣裳
作品展
教学反思:
引导学生积极的交流创作体会,鼓励每个学生根据自己的特点,充分体验美术活动的乐趣。
教学设计
教学内容
生活的趣事第13课时
教学目标
知识目标:
指导学生创作一幅《生活的趣事》的绘画作品。
能力目标:
培养学生回忆生活中各种奇闻趣事生活中的趣事,体验
生活中点滴乐趣。
情感目标:
培养学生的想象力。
教学重点
是否把生活中的趣事表现清楚。
教学难点
是否突出了主题,画面生动有趣。
教学方法
启发式
教学模式
自主探究式
教学准备
油画棒、水彩笔
教学过程:
一、创设情境认知体验:
1、世界每天都在发生着不同的变化,每天都会发生很多有趣的事情。
这几天你发生了哪些有趣的事情?
2、板书课题。
二、合作交流自主探究:
出示一幅学生的绘画作品,启发学生看看说说画上所表现的故事。
欣赏书中图例,谈谈你的感受。
并指导创作方法:
明确主题,确定人物,添画相应的背景。
比较欣赏:
每组发一幅儿童画作品,学生分析与讨论作品中的优点和不足之处。
三、练习实践展示评价:
1、可以画有趣的课外活动,节日中发生的有趣的事,看到好玩的节目……
2、画面主体突出,层次清晰,人物要刻画仔细,颜色鲜艳。
板书设计:
生活中的趣事
作品展
教学反思:
今后应启迪学生大胆想象,创造出充满同去的儿童美术作品的研究。
教学设计
教学内容
泡泡飞呀飞第14课时
教学目标
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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