西师版三年级上册数学西师版三年级上册《乐山大佛》教学设计.docx
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西师版三年级上册数学西师版三年级上册《乐山大佛》教学设计
西师版三年级上册数学_西师版三年级上册《乐山大佛》教学设计
教学目的
1运用学过的方法,认识本课的10个生字,会规范、美观地书写生字。
2联系上下文和已有的生活经验,理解本课的生字新词。
3能正确、流利、有感情地朗读课文,知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代石匠智慧与技艺的结晶,激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
4感知本文举例子、列数据的写作方法。
教学重点
1学习生字词。
2知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶,激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学准备
教师:
乐山大佛的有关图片或教学挂图。
学生:
我国著名风景名胜的图片或文字资料。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、创设情境,引入新课
1同学们,我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化,我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。
四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥都是祖先留下的宝贵财产,是我们的骄傲。
今天,让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧!
(展示课件或图片,配音乐)
2教师范读课文。
二、初读课文,整体感知
1学生自由读课文,勾画出不认识的字,不理解的词。
要求读准字音,读通句子。
重点理解湍急波涛汹涌凛然智慧。
2小组为单位,讨论不理解的词。
学生借助生字、词卡片,在四人小组中互教互学,巩固生字、词读音。
3交流小组学习情况,检查反馈,纠正字音。
三、再读课文,理清思路
1学生默读课文,思考:
课文的三段分别写了什么?
2教师根据学生的回答相机板书:
乐山大佛的来历
宏大的艺术珍品
智慧与技艺的结晶
3引导学生思考:
什么是艺术珍品?
什么是智慧与技艺的结晶?
为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代石匠智慧与技艺的结晶?
学生找出有关的语句读一读,联系上下文,说说自己的理解。
四、品味全文,体会情感
1略读课文第1段。
(1)教师可出示地图或画简笔画,让学生了解岷江的位置。
联系全文理解传说是什么意思?
90年是多少天?
这么多日子的敲打,才形成了如此巨大的石佛,这说明了什么?
你从中体会到了什么?
(2)学生根据自己的理解,有感情地朗读第1段。
2精读第2~3段。
(1)默读第2段,边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。
①交流感受,可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。
②重点体会越是在江风呼叫、江水咆哮的时候,大佛越能显出它的威严,似乎天塌下来它都能擎得起。
引导学生思考:
a.什么是威严?
b.从似乎一词,你又体会到了什么?
c.从这句话的朗读中,你看到了一幅怎样的画面?
③学生自由读有感情地读想象读。
④教师在学生充分讨论、体验、品读之后,总结:
是啊!
大佛真的如作者感叹的那样头顶蓝天,足踏大地凛然不可侵犯。
让我们一起来读一读吧!
引导学生带着深入的理解反复读,想象画面读,想象自己是作者,从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。
(2)过渡句:
乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代石匠智慧与技艺的结晶。
①请生找出过渡句,引导学生了解过渡句的作用。
②请生用不仅也是说一句话。
③为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶?
a.引导学生抓住排水管道既又,结合句子理解既又。
b.请学生用既又说句话。
④教师有感情地描述,激发情感,学生朗诵。
多么神奇、威严的大佛,竟然有这么多的秘密!
我们禁不住击掌叫好。
多么巧妙的设计,多么伟大的工程,多么了不起的中国人民!
让我们带着情感大声朗读吧!
⑤生自由朗读,注意有感情。
(3)如此宏大,如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。
此时此刻,你有什么想法?
鼓励学生大胆畅谈自己的感受。
四、总结全文,升华情感
1背诵自己喜欢的段落。
2正确、美观、工整地书写生字,注意尊与遵的区别。
3交流有关我国名胜古迹的材料,教师可作适当的补充。
附:
板书设计
8乐山大佛
乐山大佛乐山大佛的来历
宏大的艺术珍品
智慧与技艺的结
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