新版pep五年级第一单元教案.docx
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新版pep五年级第一单元教案
五年级上册第一单元备课设计
课题:
Unit1What’shelike?
第1课时(总第1课时)
学习目标
1、能够正确听、说、朗读“Who’s…?
What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”询问某人是谁,怎么样的相关交际用语。
2、能够正确听、说、认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3、能够听懂、会说、会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音、语调和语感。
教学重难点
重点:
学生能够表演Mainscene和Let’stalk的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点:
用英语准确询问并回答人物特征,如:
Whois…?
He/Sheis…What’sshe/helike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.等。
教学方法
情境教学法,任务型教学法,交际法
教学准备
多媒体课件,任课教师卡片,导学案
教学流程
个性化备课
Step1Warmingup
1、Let’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老、年轻、滑稽、有礼貌、工作努力、聪明、严格等外貌特征,让学生认读,说一说这是谁,怎么样。
)
2、Let’slistenandsing“Who’syourteacher?
”
Step2Presentation
1、学习Mainscene.
(1)出示Mainscene中部分教学挂图,让学生观察
Who?
Whataretheytalkingabout?
(2)学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:
WuYifanAmyOliverandateacher
Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:
Who:
agirl,OliverZoomandZip
完成探究学习第二题(对课文有一个初步的认识)。
(3)教室引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(5)指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法。
(6)教室领读对话、学生模仿、齐读对话、生生对话、小组表演。
2.学习“Let’stry&Let’stalk”
(1)Listenandtick听录音,完成探究学习第一题。
(2)创设情境:
这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解MrYoung好不好?
教室播放课件图片,要求学生边听边模仿。
(3)看Let’stalk部分的课文插图,听录音,模仿朗读,理解意思。
(4)根据Let’stalk内容尝试分角色朗读对话,进行Groupwork,完成探究学习中第三题。
分小组创编对话,培养学生学习语言,运用语言进行交流的能力,同时培养合作意识。
(5)学生表演,以检查学生对本课对话的掌握情况,对做得较好的学生的学生予以表扬。
3.Makeasurvey
将学生分组,在小组内讨论任课老师,进行问答联系。
S1:
Who’syour…?
S2:
…
S1:
Whar’she/shelike?
S2:
He/Sheis…
(tall/friendly/kind/quiet/funny/young/old)
S3:
Ishe/she…?
(tall/friendly/kind/quiet/funny/young/old)
S2:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Step3Consolidation
1.Playagame
游戏规则:
优点大爆炸,发现小组内每个成员三个有点。
S1:
Who’sthis/that?
S2:
This/Thatis…
S1:
What’she/shelike?
S2:
He/Sheis…
(tall/friendly/kind/quiet/funny/young/old)
S3:
Ishe/she…?
(tall/friendly/kind/quiet/funny/young/old)
S2:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
2.完成课堂检测
作业设计
1、Listenandrepeatthedialogue
2、完成课堂检测中的相关习题
3、Makeanewdialogueandactitout.
教学
反思
板书设计
课题:
Unit1What’shelike?
第2课时(总第2课时)
学习目标
1.继续学习,能够正确听、说、朗读“Who’s…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁,怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇,能够听懂chant并掌握y[i]的发音
3.能够听懂、会说、会表演Let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感。
教学重难点
重点:
学生能够表演Let’slearn的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点:
用英语准确询问并回答人物特征“Who’s…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等
教学方法
情境教学法、任务型教学法、交际教学法
教学准备
多媒体课件、教师画像、录音机、磁带、导学案
教学流程
个性化备课
Step1Warmingup
1.Let’ssingasong“Who’syourteacher?
”
2.Showpicturesandsay.
出示一些学科教师图片,让学生快速说出来,如:
Chineseteacher/Englishteacher/mathsteacher/artteacher/musicteacher。
T:
Who’sthisman/woman?
S:
He/Sheisour…
两组师生示范后,可以转做生生回答。
Step2Presentation
1.Lookandguess.
教师出示刚才展示的教师图片,让学生猜一猜教师是什么性格?
T:
Guess,what’she/shelike?
S:
Ishe/shestrict/funny…?
T:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
两组示范后,教师将卡片交给学生,进行生生对话。
2.展示Let’slearn图片,快速让学生说出Mr还是Miss.
内容拓展:
Mr先生,指男士;Miss小姐,指未婚女性;Mrs女士,指已婚女性,后加丈夫姓,如丈夫姓黄,则其妻为MrsHuang.Ms女士,通常不知其是否已婚或不知其丈夫的姓。
3.Lookatthepicturesandsay.
如:
MrYoungisourmusicteacher.Heisold.
4.播放课本插图,两人一组选择图片讨论。
5.学习Askandanswer.
(1)Showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimorherwiththestudents.
T:
Whoisthis?
S:
SheisMissDing.
T:
Yes,heisourheadteacher.(引出headteacher的学习)
T:
What’sshelike?
S:
Sheiskind.
(2)听录音,模仿朗读。
6.学习Let’sspell.
(1)Read,listenandchant.
Baby,baby,baby
Happy,happy,happy
Windy,windy,widny
Sunny,sunny,sunny
Sorry,sorry,sorry.
(2)让学生听录音,完成课本中Listen,numberandsay”和“Listen,writeandsay”两个听力练习。
Step3Consolidation
Groupwork:
小组讨论任课教师
(1)准备好一张你喜欢的老师的画像,并向你的组员介绍
(2)让学生表演,以检查学生对本课句型的掌握情况,对做得较好的学生予以表扬。
(3)完成课题检测。
Step4Homework
1.Listenandrepeatthedialogues.
2.完成课堂检测中的相关习题
3.Makeanewdialogueandactitout.(结合本课学习内容)
作业设计
1.完成课堂检测中的相关习题
2.Makeanewdialogueandactitout.(结合本课学习内容)
教
学
反
思
板书设计
课题Unit1What’shelike?
第3课时 总第3课时
学情分析
本单元围绕“What’shelike?
”话题展开,五年级学生已经掌握了一些关于人物性格特征的词汇和句子,所以在本单元学习中重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言
重难点分析
重点:
学生能够表演Let’stalk的交际内容
难点:
能用“who’s…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/sheis…Ishe/she?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等进行真实交际。
教学目标
1.继续学习“who’s…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/sheis…Ishe/she?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁、怎么样的相关交际用语
2.能够听懂、会说、会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感
教学方法
情境教学法,任务型教学法,交际教学法
教学准备
录音机、单词卡片、磁带
教学流程设计
教师活动
学生活动
个性修改
Step1Warmingup
1.Singasong“Who’syourteacher?
”
2.我说你做
Step2Presentation
1.学习Let’stry和let’stalk
(1)Listenandtick
WhatisMsWanglike?
(2)listenandanswer
(5)个别学生朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词、句子读法。
(6)学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演
2.Letstudentstalkabouttheirteachersinpairs.
Step2Presentation
1.学习Let’stry和let’stalk
(1)Listenandtick
WhatisMsWanglike?
(2)listenandanswer
教师组织学生分为二人一组,尝试这猜想一下他们在讨论什么?
Step3Consolidation
1.Playagame:
我的偶像
游戏规则:
介绍你喜欢的明星
2.Let’sbefriends.
同学们自由活动,看谁交的朋友多
(5)指名朗读对话
(6)教师领读对话
请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词,其他同学观看并比赛猜词,同时将手中单词卡片展示出来
(3)学生展示交流讨论的结果
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容
3.学生倾听模仿并了解其中内容
3.教师为学生播放自编的chant
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流
S1:
Hello,what’s…like?
S2:
He/sheis…
S1:
Let’sbefriends.
S3:
OK,let’sbefriends.
作业布置
1.Listenandrepeatthedialogue
2.完成课堂作业本的相关习题
3.Makeanewdialogueandactitout(结合本课学习内容)
教学反思
板书设计
课题:
Unit1What’shelike?
第4课时(总第4课时)
学习目标
1、能听、说、认读单词“Ms”,”will”和“sometimes”.
2、能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”
“What’s...like?
”,“Yes,sometimes.”
3、能完成“Let’stry”部分的听力任务.
4、提高学生自主学习、主动学习的能力和意识,创造良好的英语学习氛围。
教学重难点
重点:
1、能听、说、认读单词“Ms”,”will”和“sometimes”.2、能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”
“What’s...like?
”,“Yes,sometimes.”
难点:
1、了解“will”表示一般将来时的用法。
2、知道一般将来时的含义。
3、单词“sometimes”的理解和运用。
教学准备
1、PPT课件2、词卡3、人物头饰
教学流程
个性修改
1、课前热身
1、课堂口语练习
T:
Goodmorning,everyone.Nicetoseeyou.
S:
Goodmorning,Mr/Miss/Mrs...Nicetoseeyou,too.
T:
Howareyoutoday?
S:
Fine,thankyou.
T:
Nowlet’sbeginourclass.
2、教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡,全班学生表演相应的动作。
2、课前预习
1、教师请四位学生上讲台,然后依次指着这些学生问:
“What’she/shelike?
”其他学生根据实际情况回答。
2、句子接龙。
将全班学生分成八大组,每组的每一位学生对着第二位学生说:
“I’mshy/hard-working/..Whatareyoulike?
”,以此类推,看哪一组先完成“句子接龙”比赛。
3、新课呈现
B、Let’stalk.
1、教学新单词
(1)教师用多媒体课件出示一个大家不认识的年轻女人的图片,与学生进行对话,如:
T:
Lookatthewomaninthepicture.Who’sshe?
S:
Wedon’tknow.
T:
Isshemarriedornot?
S:
Wedon’tknow.
T:
HerfirstnameisLiu.Howcanwecallher?
WecancallherMsLiu.whenwedon’tknowifawomanismarried,wecancallherMs...
(2)师生对话。
T:
Whatgradeareyouinnow?
S:
We’reinGradeFive.
T:
You’reinGradeFivenowandyouwillbeinGredeSix.Whenwesaysomebodywilldosomething,wemeanthatheorshehasn’tdonethethingyet.
教师还可以出示未来几天的天气预报,用句型“Itwillbe...”介绍未来几天的天气情况。
(3)教师出示最近几天的天气情况,并介绍说:
“Sometimesit’s...Sometimesit’s...”,帮助学生明白单词“sometimes”的意思。
2、教师将生词写在黑板上,带领学生读几遍。
带读时要注意将单词“Ms”的音读准。
Mswillsometimes
3、介绍对话场景。
T:
AnewChineseteacherwillbeinChenJie’sclass.NowChenJieandJohnaretalkingaboutthenewChineseteacher,Let’slearnthedialogueandknowwhatthey’retalkingabout.
4、第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面的问题。
(1)WhowillbethenewChineseteacher?
(2)What’sMsWang?
(3)DoesChenJieknowMsWang?
Answers:
(1)MsWang
(2)She’skind.
(3)Yes,shedoes.
教师请三对学生用问答的方式呈现答案。
5、学生同桌合作,戴上人物头饰练习表演对话,教师提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作;然后教师请几组学生上讲台表演对话,评选出“最佳表演组”,并给予小礼物作为奖励。
6、Whatareyourteachers/friendslike?
(1)学生说出学过的描述人物性格的单词,教师板书。
Funnykindquietstrictnicefriendlyhard-workinghelpfulpoliteshy
(2)学生同桌合作,用句型,“What’s..like?
”,“He’s/She’s...”谈论老师、朋友或家庭成员的性格特征。
(3)教师请两三对学生呈现对话。
4、巩固延伸
1、B.Let’stry.
(1)明确听力任务。
T:
MsWangisanewteacherhere.What’sshelike?
Pleaselistenandtick.
(2)第一次播放教学录音,学生根据录音内容勾出正确选项。
第二次播放教学录音,师生一起核对答案。
2、完成下列句子。
1、---________yournewEnglishteacher?
------MissYe.
2、---________helike?
------He’syoungandfunny.
3、---IsyourChineseteacherstrict?
-----Yes,________.
4、---Who’sthatyoungman?
-----________isourPEteacher.
Answers:
1、Who’s2、What’s3、heis4、He
5、课堂小结
1、师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2、让学生明白不同的人有着不同的性格,要尊重他人的性格。
6、布置作业
作业设计
布置作业
1、将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。
2、完成活动手册中的对应练习。
3、跟着录音读三遍“Let’stalk”部分的对话。
板书设计
教学反思
课题Unit1What’shelike?
第 5 课时总第5课时
教学内容
Unit1What’shelike?
PartB(readandwrite)
学习目标
1、能够正确听、说、朗读MeetRobin!
这个小故事,并能根据这篇文章改写一篇类似的描写故事。
2、能够熟悉运用“What’she/shelike?
He/Sheis…”讨论性格特征。
3、能掌握人称代词和be动词的搭配。
4、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感。
教学重难点
重点:
1、能够听懂、读懂MeetRobin,并能够创编一个新故事。
2、人称代词和be动词的搭配
难点:
能够根据Robin的文本进行创编讨论。
教学方法
情境教学法,任务型教学法游戏教学法
教学准备
多媒体课件教室图片
导学流程设计
教 师 预 设
学 生活动
个性化备课
Step1Warmingup
1、Singasong“Who’syourteacher?
”(演唱本单元歌曲)
2、Guessinggame.(教师出示一些展示性格特征的卡片,学生猜测)
T:
Guess,what’she/shelike?
S:
Ishe/shestrict/funny/clever…?
T:
No,he/sheisn’t.或Ye
s,he/sheis.
(教师-学生两组示范后,讲卡片交给学生,选三组进行生生对话练习。
)
Step2Presentation
1、(Presentarobot)
T:
Look,here’sarobot.Listenandanswermyquestions.(播放课文录音,学生回答问题)
(1)What’shisname?
(2)Whomadehim?
(3)Whatcanhespeak?
(4)What’shelike?
2、再放一遍课文录音,核对答案。
3、Readandtickorcross.
4 、订正答案,更进一步理解课文。
5、教室领读,学生跟读,学生齐读,分组朗读。
通过多种朗读形式,让学生深入掌握课文,并能灵活运用。
6、多媒体展示Robin的四组图片
7、Designarobotofyourown.Talkabouthim/her.
(1)What’shis/hername?
(2)What’she/shelike?
(3)Whatcanhe/shedo?
Step3Co
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- 新版 pep 年级 第一 单元 教案