画语文园地二.docx
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画语文园地二.docx
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画语文园地二
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画语文园地二
课题:
1画
课型:
课文。
教学目的:
1.认识11个生字,会写4个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学重难点:
1、识字、写字和练习朗读。
2、了解诗意,认识“辶、忄”两个偏旁。
教学用具:
生字卡片,与本课有关的图片若干。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、以旧引新,激发兴趣
师:
,从开学到现在,小朋友们学过不少好听的儿歌,让我们一起先复习一下《猜一猜》。
(生齐背:
“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。
能写会算还会画,天天干活不说话”)。
这首儿歌还是个谜语,谁还记得谜底?
今天我们一起来学习另一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底,还能把它带回家让别人也猜一猜。
二、讲读古诗,认读生字
师:
我们边来欣赏图片,边来学习好不好?
首先请小朋友们仔细看图,说说上面主要画了些什么
1.第一幅图——远看山有色
(1)请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色(出示:
远看山有色。
)
(2)出示卡片,学习生字“远”“色”(远——读音和偏旁,色——读音)
(3)齐读,指名说诗句意思,这句里最主要是描写“山”(板书山)
(4)加上动作表演读
2.第二幅图——近听水无声
1)请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音(出示:
近听水无声。
)
2)出示卡片,学习生字“近”“听”“无”“声”(近——与远比较,走之儿;听——读音;无——字义,与天字比较;声——读音)
3)齐读,指名说诗句意思——这句主要描写“水”(板书水)
4)加上动作表演读
3.第三幅图——春去花还在
1)请一个同学说说,图上面的是什么花(桃花)桃花是在什么季节开的(春天)现在是什么季节了,春天过去了没有?
所以说……(春去花还在)
2)出示卡片:
学习生字“春”“还”(春——读音,还——偏旁和组词)
3)齐读,指名说诗句意思。
这句里最主要是描写“花”(板书花)
4)加上动作表演读
4.第四幅图——人来鸟不惊。
1)请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕即它会不会飞走(出示:
人来鸟不惊。
)
2)出示卡片:
学习生字“人”“来”“惊”——(人——读音,与八和入比较;来——加一加来记;惊——读音,意思,偏旁)
3)齐读,指名说诗句意思。
这句里最主要是描写“鸟”(板书鸟)
4)加上动作表演读
5.结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。
(1)想一想,如果从远处看山,山上的景色能看清楚吗(模模糊糊、没有颜色、看不清)
(2)如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音(有哗哗的流水声)
(3)各种花过了开花的季节就会怎样(不再开了,看不到花)
(4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样(鸟就会受惊,会飞走)
师:
这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的,是不是它写错了呢?
为什么他要这样写呢?
指名回答
三、齐读诗句,板书课题。
1.齐读诗句。
2.给诗加上题目。
3.弄清题目与诗句的关系。
(谜底谜面)
四、自读课文,读准生字的字音。
1.自由读课文,借助拼音多读几遍,选择自己最喜欢的一行读给同桌听
2.找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。
3.谁愿意把课文读给老师听一听。
(指名读)导读方法如下:
“远看山有色”,师描绘远山:
远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!
谁能把这行诗读得很美呢?
“近听水无声”,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?
为什么?
(画上的水)。
那么,这一行该怎么读呢?
“春去花还在”,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?
(画上的花)。
谁能把这一句读好呢?
“人来鸟不惊”,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。
请一个同学上来,和下面的同学一起说:
“嗨,小鸟,你好呀!
”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?
(画上的鸟)。
谁会读这行诗?
4.愿意读的站起来读。
五、齐读课文,试着背诵。
1.齐读课文。
1)当小诗人诵读。
2)当小演员表演读
2.试着背诵。
找搭档背诵(一人背,一人说意思)
背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
(可配乐)
3.创设情境检查背诵情况
师生对话表演1)师当姐姐,让生背诵。
2)师当妹妹,让生表演背。
3)师当妈妈提问:
题目为什么取画?
4)师当奶奶,让生讲诗句的意思。
六、趣味练习,书写生字,课外延伸
1.与生字宝宝交朋友
2.摘果实。
(点击果实会落下来。
)
3.找生字
4.说出远的偏旁,并说说文中还有哪两个字,也是这个偏旁。
说出惊的偏旁。
5.指导书写“人”:
第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。
(播放动画写字。
)
6.课外作业回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈一起找谜语,课间玩谜语竟猜游戏。
7.收集谜语诗
第二课时
一、复习字词,背诵课文
1.认读生字卡片(开火车),并口头组词。
2.自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
3.指导朗读:
远看/山/有色,近听/水/无声.....(范读-指读-引读-齐读)
4.根据画面背诵课文,想一想,课文写了哪些景色?
二、趣味练习
1.找出这首诗的几对反义词:
远--近、有--无、去--来
2.找朋友游戏,把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上,在“找朋友”的音乐伴奏下,做找朋友的游戏,找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
三、书写生字。
指导书写:
火、文、六。
火:
要指导学生掌握它的笔顺,第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
六:
最后一笔是“点”,不要写成“捺”。
四、议一议,完成作业。
1.为什么人走近听,还是听不到水声?
2.为什么春天已经过去了,花还没谢?
3.为什么人走近了,鸟没飞走?
4.完成课堂作业本。
板书设计:
14.画
远 山 有色
近 水 无声
去 花 还在
来 鸟 不惊
课后小记:
课题:
2四季
课型:
课文。
教学目的:
1.认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画“七(竖弯钩)、九(横折弯钩)”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重点:
认字和练习朗读,要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学难点:
让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
教学用具:
生字卡片,小黑板,与本课有关的图片若干。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.初步理解课文内容,感受四季的特征。
2.认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正确地朗读课文。
教学重难点:
是认字和练习朗读。
教学过程:
一、激趣导入
1、小朋友们,咱们来做一个游戏,请你猜猜图上放的是什么季节?
(依次看图:
草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等)
说说你是从哪里看出来的?
[每猜对一幅,就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案,并随机进行生字教学。
]
卡片出示“夏”,这个字你认识吗?
怎么认识的?
卡片出示“秋”,这个字是什么结构?
左边我们叫它“禾字旁”,卡片出示,齐读。
你用什么办法记住秋?
卡片出示“冬“,齐读。
师:
这四个季节合在一起,我们称它们为四季。
(板书四季)
二、初步感知
1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌,题目就叫“四季”,让我们再美美地读一读。
(学生读题)
2、听到小朋友这么美的朗读,知道这首有趣的儿歌,有四位新朋友也赶来和我们一起学习,大家快来认识一下。
3、激趣学习:
出示注音的词语:
草芽、菏叶、谷穗、雪人
请大家大声自由读词语,然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼,多种形式读。
注意读音:
草、穗是平舌音。
识记:
叶、雪
出示卡片“叶”,你是怎么记的?
你能给他找个朋友吗?
出示卡片“雪”,认识“雨字头”,组词。
4、感知形象
小朋友是否想见见这几个朋友?
出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。
看着图说说四位朋友长什么样子的。
5、学习词组
在学生的回答中,相机出示注音的词组。
草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子
全班同学自由拼读词组。
学习生字“圆”,认识“方框”,方框似的字除了圆,你还知道哪些?
学习“肚”,认识月字旁,月字旁的字还有吗?
6、个别读、小组读。
全班起立加动作读。
三、读通全文
1、猜词说因:
猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节,说说你的理由。
生说,师板书:
春、夏、秋、冬
2、回归课文:
真的是这样吗?
让我们赶快到课文中找答案。
自由读,要求做到:
把自己不认识的字圈出来,多读几次,读准字音,读同课文。
同桌互相检查朗读情况,交流容易读错的地方。
出示课文,检查学生读课文的情况。
指名读,齐读课文(也可加动作)。
四、趣味练习
这课的生字都认识了吗?
(小黑板出示)我们开火车来叫出他们的名字。
小朋友读累了吧,老师请你吃水果。
(课件“吃水果”游戏,巩固生字)
五、指导书写
出示笔画撇、竖(用胶线摆)
下面老师要变魔术了(师变折胶线,成“竖弯”)
这是什么呢?
(师变折胶线,成“横折弯钩”)
这些笔画很想和大家交朋友,看都跑到“七”和“九”当中来了
写生字:
观察练写,看清在田字格中的位置
指导学生按笔顺先后书空后练写
展示评价。
第二课时
课时目标:
1、能有感情地背诵课文。
2、在形象感知四季的基础上,说说四季的美丽,激发学生对大自然的喜爱。
教学重点:
有感情地背诵课文。
教学难点:
在形象感知四季的基础上,说说四季的美丽,激发学生对大自然的喜爱。
教学过程:
一、复习巩固,激趣倒入
1、认读生字卡片,进行扩词练习。
2、抽同学读课文。
3、导入:
小朋友,四季都是非常美丽的,上节课我们知道了四位朋友“草芽、荷叶、谷穗、雪人”分别喜欢的季节,那么你最喜欢哪个季节?
二、根据学情,随机学文
春天——万紫千红总是春
1、学习课文:
这么多小朋友都喜欢春天,有一个小朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢。
看书读文出示:
草芽尖尖,他对小鸟说:
“我是春天。
”
2、品味语言:
“草”和“草芽”比较,“草芽”什么样啊?
(尖尖、嫩嫩、绿绿)
是啊,正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有,所以草芽说“我是春天”。
3、美读句子:
草芽为什么只对小鸟说?
草芽在对小鸟说这句话时是什么表情?
师范读。
请你也试着这样来读一读。
4、多读评价:
请同学来读一读。
(指名读)男女生比赛读等多种形式读,读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。
5、拓展表象:
同学们,春天多美丽啊,谁能像课文中的小朋友一样,也给春天写一句话啊?
6、出示句式:
桃花(),他对()说:
“我是春天。
”
迎春花(),他对()说:
“我是春天。
”
()(),他对()说:
“我是春天。
”
7、欣赏了春天,我们觉得春天真是()!
让我们连起来读一读。
夏天——大珠小珠落玉盘
1、夏天多热闹阿!
这是谁在唱歌啊?
谁在说话啊?
让我们赶快去听一听!
(课件)
2、你听到了什么?
谁在跟青蛙讲话呢?
读书第二段。
3、美读升华:
师范读。
指导读出夏天荷叶长得好的语气等。
4、拓展练习:
让学生也以课文为例说句子。
()(),他对蜻蜓说:
“我是夏天。
”
秋天——绝知此事要躬行
1、小朋友们,秋天是个丰收的季节,果子熟了,庄稼也熟了。
出示句子,读:
谷穗弯弯,他鞠着躬说:
“我是秋天。
”
2、品味语言:
读了这句诗,你有没有不懂的问题?
(重点:
一是解决“弯弯”,二是解决“鞠着躬”)
3、美读体情:
谷穗会以什么样的心情去说这句话呢?
师范读,生练读。
指名读,带动作读、齐声读。
冬天——熟读深思子自知。
出示:
冬天雪景图,读一读小雪人的话:
雪人大肚子一挺,他顽皮地说:
“我就是冬天。
”
你觉得雪人怎么样?
你从诗句的哪里看出来?
(顽皮、大肚子一挺看出)
读出雪人的顽皮,小组赛读。
表演读:
让学生边读边表演。
三、美读全文,表演背诵
1、美读全文:
多种形式地读
2、表演背诵:
边演边读,边读边背。
四、巩固拓展:
模仿编诗
————,他对————说:
“我是春天。
”
————,他对————说:
“我是夏天。
”
————,他对————说:
“我是秋天。
”
————,他对————说:
“我是冬天。
”
板书设计:
2四季
春 夏 秋 冬
课题:
3 小小竹排画中游
课型:
课文。
教学目的:
1、认识12个生字。
会写3个字,认识横折、横折勾两个笔画和木字旁、草字头、绞丝旁3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道江南是美丽富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点:
识字写字;读课文,了解江南是“鱼米之乡”。
教学难点:
小竹排为什么在画中游。
教学用具:
生字卡片,与本课有关的图片若干。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
学习目标:
1、正确地朗读课文。
2、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”。
3、明白勤劳是美德。
教学重点:
识字;读课文,了解江南是“鱼米之乡”。
教学难点:
小竹排为什么在画中游,以及谁是这幅画的作者。
教学过程:
一、谈话导入
小朋友们,你们看这是什么?
对,小竹排是江南地区水上的一种交通工具,相当于船。
它能帮助游人过河、观光,也能帮助渔民捕鱼。
今天,我们就来学习一篇关于小竹排的课文。
二、初读课文,读准字音
1、请同学们翻开语文书第64页,借助拼音朗读课文,注意要读准字音,开始。
2、同桌互相检查一下生字的读音和要认的字。
3、检查字音:
①生带读;②齐读。
(一类、二类)
轻声:
鸟儿、鱼儿
4、再读一遍课文,注意不仅要读准字音,而且要读通课文。
三、观图,质疑
1、刚才小朋友们读得很认真,现在让我们轻松一下,坐着小竹排去游玩吧!
(放音乐,看图)
2、瞧,图上有谁呀?
他在干什么?
河里有谁?
两岸呢?
3、问:
小竹排在哪里游?
而我们的课文写的小竹排在哪里游?
(板书:
小小竹排画中游)这就是我们今天要学的课文,齐读一遍。
4、读了课题,你有什么疑问?
(为什么小竹排在画中游,而不在水中游?
)
可引:
小竹排明明是在水中游,课文中为什么要说它是在“画中游”呢?
四、体会,解疑
1、让我们带着这个问题来学习这篇课文。
我们先来看一动画片,请同学们边看边想,选择自己喜欢的角色进行扮演。
比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。
还要想想他们看到了什么,听到了什么,想到了什么。
等一下看谁说得好,谁就来当小演员。
2、说说你们都想扮演谁?
(师相机贴板书)
①小鱼、小竹排:
你看见了什么?
听见了什么?
②小鸟:
你为什么唱歌?
唱了什么?
③男孩:
你看到了什么?
(理解:
树木密,禾苗绿油油)为什么禾苗会绿油油?
④小树、禾苗:
你看见、听见这一切后,心里是怎么想的?
(说得好的,给他带上头饰,进行表演。
)
3、你们觉得这个地方怎么样?
就像一幅美丽的图画,所以小竹排就像在什么地方游?
(板书:
画中游)
4、这么美丽的图画让人看了都特别开心,那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。
(出示书)
5、小朋友,你们知道这美丽的地方在哪儿吗?
(板书:
江南)对,江南就是长江以南的地区,那里气候温和,物产丰富,不仅河多、鱼多,而且还出产许多大米,所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。
(板书:
鱼米乡)欣赏图片。
6、我们生活在这么美的地方,就像在画中一样,你会感到怎么样?
那我们该怎么朗读最后一句话呢?
(出示课文)
五、朗读感悟,领会含义
1、课文学完了,智慧爷爷向我们提问了:
江南风景如画,那这幅画的作者会是谁呢?
请同学们4人一组,进行讨论。
2、汇报:
画家是大自然,更是勤劳的江南人民,是他们的辛劳造就了江南如诗如画的“鱼米之乡”。
六、扩展:
最后,让你面对着美丽的江南,说一句自己最想说的话。
第二课时
学习目标:
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、会写"口、日、中"3个字.认识2个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
识字写字;能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
照样子积累词语。
教学过程:
一、复习旧知。
1、开小火车认读12个生字。
交流识记方法:
a、加一加:
木+对=树 口+昌=唱
2、游戏:
一字开花(口头扩词)
二、学习生字、偏旁、笔画。
1、先出示"日"教师范写,学生书空。
认识笔画横折钩并书写三个。
2、引导学生找找"中"的压线笔,再跟老师一起书空,认识新笔画横折。
3、学生自己书写"口",互相评价交流。
再写三个。
4、认识3个偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”,找找带有该偏旁的字。
(课文中学过的、自己知道的)
三、背诵课文。
指名读,自由准备,同桌互背,指名背,集体齐背。
四、完成练习:
1、课后“我会读”
2、出示古诗《江南》
自由读,同桌合作读,指名读,齐读
五、扩展延伸
1、出示“绿油油”齐读,请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说“abb的什么”,帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片,进行介绍,感受祖国山水的美丽。
板书设计:
3小小竹排画中游
鸟儿唱,鱼儿游
鱼米乡{画中游
树木密,禾苗绿
课题:
4哪座房子最漂亮
课型:
课文。
教学目的:
1、认识12个生字,会写4个字。
认识“广、穴”两个偏旁。
2、乐于观察图片并且能看图说几句话;知道“AAB”式的短语。
3、能朗读并背诵课文。
4、了解课文内容,体验到在自己学校上学的自豪感。
教学重点:
认识12个生字,会写4个字;能朗读、背诵课文。
教学难点:
培养观察能力;体验环境变化的欣喜感和自豪感。
教学用具:
生字卡片,小黑板,与本课有关的图片。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
课时目标:
认识12个生字;
熟读课文;
会说“AAB’式的短语,能照课文的样子说话。
教学过程:
一、看图说话导入
小朋友,有一位小朋友把我们生活的地方,画成了一幅非常棒的画!
他请我们大家去欣赏欣赏呢!
1、看课文插图、欣赏小山村的美丽景色:
图上有哪些房子?
共有几座房子?
图上还画了什么?
你认为哪座房子最漂亮?
为什么这么认为?
2、出示课题:
谁能读好?
(鼓励用不同的语气读)——齐读。
二、初读课文
1、学生选择自己喜欢的方式读课文(默读、大声地读、站着读、同桌合作读),圈出生字栏里的生字。
找出含有生字的词语读读、找出含有这个生字的句子读读,不会的请教旁边的同学。
2、交流检查:
谁能把课文完整地读下来?
指名读-开火车接龙读
3、你能在图上找出课文里说的是哪一幢房子吗?
三、熟读课文、充分感悟
1、选择自己喜欢的方式读课文,找出你最喜欢的一句话多读几次,
把它读给你的合作伙伴听!
2、交流:
指名读自己最喜欢的句子,适机出示。
诗人用这么美的句子写出了这些房子很美很宽敞,可见她是多么喜欢这些房子啊!
那谁能试着把诗人的语气读出来!
重点指导设问的语气,以及喜悦自豪的感觉。
指名读-开火车读-齐读
3、表演读、尝试背诵:
再读课文,看谁最适合当个小演员,来扮演导游,指着图用课文里的诗句把这些房子介绍给大家!
指名-齐读(背)
四、主动学习、拓展说话
1、课文里出现了一些很有趣的词语,它们把房子形容的更漂亮可爱呢!
象白白的、青青的等等。
你能说出几个呢?
2、我知道小朋友自己心目中也有自己喜欢的房子呢!
还有我们学校家也都是些很漂亮的房子,你能学着课文里的句子,也来说说你心中的房子吗?
五、互动释疑
学习了这首诗歌,你还有什么问题吗?
也可以谈谈你的收获是什么。
第二课时
课时目标:
巩固12个生字;会写4个生字;
通过“夸校园”激发喜爱学校的热情。
教学过程:
一、复习背诵
举办背诵课文擂台挑战赛。
要求流利、正确、最好能有一定方式地背诵(如拍手读等)
二、巩固生字
1、卡片认读生字。
先把所有卡片让学生默记一次,然后抽读。
2、四人小组讨论如何记这些生字。
(可以用加一加,或者减一减等方法识记)
3、交流;开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词。
4、创设情境巩固生字:
我们的校园有两座高大的教学楼。
教学楼前有个美丽的大花圃。
花圃里面种这各种各样的漂亮花。
这儿一年四季散发着花香,吸引了许多同学来观赏。
教学楼的后面是一大片青青的草地,男同学爱在上面踢球游戏。
(同桌读-指名读)
三、指导书写4个生字
1、说说在哪里见过这四个字?
2、比较“了“和“子”
3、观察位置,教师范写,学生练写。
四、拓展活动
开展“夸校园”擂台赛。
1、四人小组练说
2、交流。
板书设计:
4哪座房子最漂亮
青青的瓦
白白的墙
宽宽的门
大大的窗
课后小记:
课题:
5爷爷和小树
课型:
课文。
教学目的:
1.认识“爷、棵、到”等10个生字。
认识两点水、利刀等5个偏旁部首。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护它们的道理。
教学重点
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