学校心理学试题及标准复习资料全集.docx
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学校心理学试题及标准复习资料全集
学校心理学试题及标准答案全集
学校心理学试题及标准答案第一卷
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1.5分,共21分)
1.学校心理学研究与服务的对象的年龄一般界定在()
A.0-18岁
B.5-18岁
C.6-12岁
D.6-15岁
2.学校心理学家对多动症儿童采取(),提高他们的注意力
A.认知疗法
B.药物疗法
C.食物疗法
D.行为矫正
3.世界卫生组织于1989年出版的《国际疾病分类》第十版将学习障碍归于()类别下
A.知觉障碍
B.运动障碍
C.后天脑外伤
D.发育障碍
4.当前最有影响的职业辅导理论是()
A.发展理论
B.人格类型理论
C.心理动力理论
D.行为理论
5.瑞文推理能力测验的材料是由()组成
A.60道逻辑题
B.60张图案
C.60道数学题
D.60道文字题
6.社会技能缺陷是一种()缺陷
A.无情绪唤醒反应的获得性
B.无情绪唤醒反应的操作性
C.有情绪唤醒反应的获得性
D.有情绪唤醒反应的操作性
7.到1940年为止,美国至少有()州通过教育管理部门给学校心理学工作者颁发资格证书
A.1个
B.2个
C.5个
D.10个
8.咨询的时间限定一般为()
A.30分钟左右
B.1小时左右
C.2小时左右
D.3小时左右
9.心理咨询的技法不能归为下述理论领域()
A.精神动力论
B.人本主义
C.机能主义
D.行为主义
10.根据班杜拉的观点,观察学习的作用有()
A.学会新的行为方式
B.抑制或去抑制某些行为
C.促进某些行为
D.以上3种作用都有
11.学习障碍者的神经系统有这样的特种()
A.脑结构轻度异常
B.脑结构严重异常
C.低级中枢功能异常
D.以上3种都有
12."班级戏剧"是一种社会测量法的()操作形式
A.同伴提名法
B.同伴行为描述法
C.同伴等级提名法
D.同伴成就评定法
13.美国心理障碍协会〔AAMD〕的心理障碍分类系统提供的发展标准认为,人的一生分为3个年龄阶段,即:
()
A.少年期、青年期和成年期
B.儿童期、成年期和老年期
C.学前期、学龄期和成人期
D.小学期、中学期和成人期
14.非结构访谈的特点是()
A.发挥访谈者和被访者的主动性和创造性
B.容易定量分析
C.不利于加深和拓宽对问题的研究
D.对访谈者的要求低
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分.每小题1.5分,共9分)
1.学校心理学服务范围有()
A.高等学校
B.慈善机构的心理诊所
C.宗教团体
D.地区教育机构
E.社区机构
2.心理测量有下述特征()
A.间接性
B.相对性
C.代表性
D.直接性
E.普遍性
3.学校心理咨询的对象主要是()
A.教师
B.学校行政人员
C.学生
D.学校所在社区的人员
E.家长
4.在有关儿童社会技能的大量文献中,对社会技能的定义方法主要有()
A.专家定义法
B.行为定义法
C.测量定义法
D.同伴接受定义法
E.社会效度定义法
5.用于行为矫正的刺激控制技术主要有()
A.排除
B.增强
C.重复
D.限制
E.代替
6.按测验的目的,心理测验可分为()
A.能力测验
B.描述性测验
C.个性测验
D.诊断性测验
E.预测性测验
三、名词解释(每小题4分,共24分)
1.诊断性评价
1.根据一定的理论和标准,以心理学的方法和工具为主,对学生个体的心理状态、行为异常或障碍、以及学生的成长环境进行描述、分析、归类、鉴别、评估的过程。
2.心理动力理论
2.将个体的发展看成是一系列连续的发展阶段,在其中的每一个阶段个体都要解决一些冲突,对这些冲突的合理解决就意味着个体的发展与成长。
3.间歇强化
3.不定期的强化来维持某种行为,而不是每次出现该行为就予以强化的方法。
4.追踪研究
4.在较长的时间内,对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究,也称纵向研究。
5.社会技能操作缺陷
5.具有各种行为技能,但却不能在可接受的水平上表现出来。
社会技能操作缺陷是由于某些社会性行为的操作缺乏足够的次数,与缺乏作出这种行为的动机或机会有关。
6.塞耶(Thayer)会议
6.1954年召开,这次会议促进了有关培训、证书颁发和业务思想的形成。
四、简答题(第1小题10分,第2小题6分,共16分)
1.简述对儿童和青少年在学校中的适应性行为进行评估的理论基础和评估方法.
1.(A)理论基础
A.对于5-17岁的人来说,掌握知识的能力是一项关键的发展任务
B.社会文化团体对学习能力的预期和强调是非常普遍的
(B)评估方法
A.广泛收集和考虑各种各样信息,包括教师访谈,收集累积资料的考查
B.对课堂作业进行的抽样检查,课堂观察
C.团体标准化成就测验的结果,个体成就测验结果,诊断测验结果,其他的信息测量
2.简述学校心理学产生的动因.
2.
(1)义务教育使儿童在校的比例和年限增加,由此带来了许多问题。
(2)身体缺陷和心理缺陷的儿童大量存在。
(3)特殊教育的出现。
五、论述题(每小题15分,共30分)
1.试述学习障碍儿童的个性、社会性特征.
1.自我概念差、自我评价低。
他们把自己在学业自我、一般自我和非学业自我方面的表现都看得比正常儿童低;
在归因上存在消极倾向,他们不相信自己会取得成功,很少将成功归于自己的能力,更多地归于外在不可控的因素,而对于失败,则归因于自己缺乏能力;
在社会信息知觉上偏于消极、敌意。
知觉准确性差,对社会情景、言语与非言语社会交往信息的理解能力较低,对他人的意图与观点的意识与理解都比较困难;
在社会关系的知觉上,他们把亲子关系、同伴关系、师生关系都倾向于低估。
2.论述我国建设学校心理学的必要性.
2.
(1)我国学生人数多,有问题的学生也很多。
(2)培养全面发展的人,身心素质都很重要,特别是心理健康。
(3)是推进素质教育的需要。
学校心理学试题参考答案
一、单项选择题(每小题1.5分,共21分)
1.B2.A3.D4.B5.B6.A7.B
8.B9.C10.D11.A12.B13.C14.A
二、多项选择题(每小题1.5分,共9分)
1.ABD2.ABC3.ACE4.BDE5.ADE6.BDE
三、名词解释(每小题4分,共24分)
1.根据一定的理论和标准,以心理学的方法和工具为主,对学生个体的心理状态、行为异常或障碍、以及学生的成长环境进行描述、分析、归类、鉴别、评估的过程。
2.将个体的发展看成是一系列连续的发展阶段,在其中的每一个阶段个体都要解决一些冲突,对这些冲突的合理解决就意味着个体的发展与成长。
3.不定期的强化来维持某种行为,而不是每次出现该行为就予以强化的方法。
4.在较长的时间内,对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究,也称纵向研究。
5.具有各种行为技能,但却不能在可接受的水平上表现出来。
社会技能操作缺陷是由于某些社会性行为的操作缺乏足够的次数,与缺乏作出这种行为的动机或机会有关。
6.1954年召开,这次会议促进了有关培训、证书颁发和业务思想的形成。
四、简答题(第1题10分,第2题6分,共16分)
1.(A)理论基础
A.对于5-17岁的人来说,掌握知识的能力是一项关键的发展任务
B.社会文化团体对学习能力的预期和强调是非常普遍的
(B)评估方法
A.广泛收集和考虑各种各样信息,包括教师访谈,收集累积资料的考查
B.对课堂作业进行的抽样检查,课堂观察
C.团体标准化成就测验的结果,个体成就测验结果,诊断测验结果,其他的信息测量
2.
(1)义务教育使儿童在校的比例和年限增加,由此带来了许多问题。
(2)身体缺陷和心理缺陷的儿童大量存在。
(3)特殊教育的出现。
五、论述题(每小题15分,共30分)
1.自我概念差、自我评价低。
他们把自己在学业自我、一般自我和非学业自我方面的表现都看得比正常儿童低;
在归因上存在消极倾向,他们不相信自己会取得成功,很少将成功归于自己的能力,更多地归于外在不可控的因素,而对于失败,则归因于自己缺乏能力;
在社会信息知觉上偏于消极、敌意。
知觉准确性差,对社会情景、言语与非言语社会交往信息的理解能力较低,对他人的意图与观点的意识与理解都比较困难;
在社会关系的知觉上,他们把亲子关系、同伴关系、师生关系都倾向于低估。
2.
(1)我国学生人数多,有问题的学生也很多。
(2)培养全面发展的人,身心素质都很重要,特别是心理健康。
(3)是推进素质教育的需要。
学校心理学试题及答案第二卷
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1.5分,共21分)
1.学校心理学是()一个分支.
A.临床心理学
B.教育心理学
C.发展心理学
D.应用心理学
2.在《美国精神病学会诊断与统计手册》第三版中,将儿童多动症理解为().
A.轻微脑功能失调
B.一般性脑功能失调
C.重度脑功能失调
D.注意缺乏障碍
3.时间序列设计的变式中,最常用的是().
A.A—B—A设计
B.A—B—B—A设计
C.A—B设计
D.A—B—A—B设计
4.行为矫正的理论基础是().
A.操作性条件反射说
B.经典性条件反射说
C.社会学习理论
D.行为主义的学习理论
5.第一个学校心理学的培训项目是()在美国纽约大学开设的.
A.19世纪90年代
B.二战结束时
C.20世纪20年代
D.20世纪30年代
6.韦克斯勒智力量表由()个分测验组成.
A.6个
B.12个
C.18个
D.24个
7.弗洛依德的精神分析理论非常重视().
A.幼儿期的体验
B.最近的体验
C.经历过的重大刺激
D.生活环境的影响
8.社会能力和社会技能的关系是().
A.社会能力包含社会技能
B.社会技能包含社会能力
C.二种相似的心理结构
D.二种截然不同的心理结构
9.儿童人格量表的简表(131个项目)有()个分量表.
A.2
B.4
C.6
D.8
10.根据班杜拉的观点,观察学习的作用有().
A.学会新的行为方式
B.抑制或去抑制某些行为
C.促进某些行为
D.以上3种作用都有
11.信度是指().
A.测验结果的一致性程度
B.对测量对象测量的正确程度
C.计算的准确程度
D.可预测的准确程度
12.危险儿童(childrenatrisk)不包括().
A.可能的辍学者
B.怀孕的少女
C.父母离异的儿童
D.监狱中的少年犯
13.聚合交叉设计的特点是().
A.充分发挥了纵向研究的优越性
B.充分发挥了横向研究的优越性
C.纵向、横向研究的优越性都得到发挥
D.纵向、横向研究的优越性都得不到发挥
14.国际学校心理学学会成立于().
A.20世纪60年代
B.20世纪70年代
C.20世纪80年代
D.20世纪90年代
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分.每小题1.5分,共9分.)
1.在西方,直接影响儿童青少年心理健康的三大社会问题是().
A.酗酒
B.犯罪
C.毒品
D.家庭破裂
E.学习压力
2.心理动力理论作为一个理论流派,包括().
A.皮亚杰的理论
B.弗洛伊德的精神分析理论
C.班杜拉的社会学习理论
D.艾里克森的理论
E.信息加工理论
3.目前使用最多的多元统计方法主要有以下几种:
().
A.等级相关
B.多元回归
C.典型相关
D.判别分析
E.路径分析
4.美国心理障碍协会对儿童适应行为的定义中特别强调的是().
A.良好的人际关系
B.个人的智力水平
C.个人的独立性
D.个人的社会责任感
E.自我控制
5.行为等级评定法有下述局限性().
A.效度不高
B.计算比较复杂
C.有评定者偏差
D.不能确定具体的问题行为或技能缺陷
E.由于教师、父母观察儿童同伴之间密切交往的机会有限,影响评级的合理性
6.联合国教科文组织对学校心理学家的资格和训练提出下列要求().
A.具有教学学历或教师合格证书
B.五年以上的教学经验
C.有硕士以上的学位
D.系统修完有关心理学的课程
E.年龄在30岁以上
三、名词解释(每小题4分,共24分)
1.心理咨询
1、心理咨询是指运用心理学的方法,对在心理适应方面出现问题并寻求解决问题的来访者提供心理援助的过程。
2.学校恐惧症
2、学校恐惧症是儿童因对离家上学极度害怕而表现出的心理和行为症状,通常表现为腹痛、头痛、呕吐、腹泻等躯体症状并伴随焦虑、抑郁和恐惧等心理症状。
3.问卷法
3、问卷法是研究者用统一、严格设计的问卷,来收集儿童心理和行为的数据资料的一种研究方法。
4.正强化
4、正强化是运用某种令儿童、青少年喜欢、愉快的事物或事件偶联于特定的目标行为,借以提高该行为发生率的一种行为干预方法。
、
5.超我
5、超我遵循“道德原则”,为达到完美和理想而活动。
通俗地讲,“超我”就是自己希望成为的那个样子。
6.社会技能
6、社会技能的定义较多,如“同伴接受定义法”、“行为定义法”,较好的应该是“社会效度定义法”,这种观点认为社会技能是在给定的情景下,能预测儿童的某些主要社会性发展结果的行为。
四、简答题(每小题8分,共16分)
1.简述学校心理学与教育心理学的区分与联系.
答:
联系:
教育心理学的基础研究为学校心理学奠定理论基础,一定意义上说,学校心理学是从教育心理学基础分化和发展起来的,它是教育心理学的应用科学,所以称“应用的教育心理学”。
区别:
一、教育心理学的理论主要来自教育实际,但不少原理来自动物的实验,而学校心理学的原理则都来自学校的实践和学校的课题研究。
二、教育心理学尽管也涉及到问题儿童青少年,但主要还是偏重正常学生的心理研究,学校心理学主要是研究问题学生,尽管它也研究正常学生,但研究的目的是为了辅导与矫正问题学生服务。
三、教育心理学家从事教育实践,主要是为了做干预或培养,对学生的某种心理品质进行实验研究,而学校心理学家去学校,他们或是在学校工作,或是更直接地为学校服务,带有更强的应用性。
2.什么是系统脱敏法?
系统脱敏的过程一般包括哪三步?
答:
系统脱敏疗法也叫交互抑制法。
这种方法主要是诱导患者缓慢地暴露出导致焦虑的情境,并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪,从而达到消除焦虑习惯的目的。
分以下三步:
首先是评定焦虑单位,制订焦虑梯度;二是放松训练,三是脱敏过程。
五、论述题(每小题15分,共30分)
1.试述职业辅导的行为理论与人格类型理论.
2.举例说明学校心理学家在提供服务时应注意的问题.
学校心理学试题及答案第三卷
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将其序号填在题干的括号内,多选、不选或错选均不得分。
每小题1分,共20分)
1.制度化教育建立的典型表现特征是()。
A.学校的产生B.学制的建立C.教育实体的出现D.定型的教育组织形式的出现
2.孔子的“学而不思则罔,思而不学则殆”表明孔子很强调()。
A.启发式教学B.学习与思考想结合C.因材施教D.学习与行动相结合
3.与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是()。
A.激发学生积极思考B.确立学生的主体地位C.严格遵守职业道德D.建立民主平等的师生关系
4.校风是学校中物质文化、制度文化和()的统一体。
A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化
5.教师职业的最大特点在于职业角色的()。
A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化
6.第斯多惠有一句名言:
“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师发现真理。
”这体现了教学的()。
A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则
7.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从()来进行划分的。
A.课程功能的角度B.教育阶段的作用C.课程制定者或管理制度的角度D.课程核心组织的角度
8.在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性知识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是()。
A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则
9.校园文化的核心是()。
A.学校的物质文化B.学校的精神或观念文化C.学校组织和制度文化D.学校的非正规文化
10.教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在:
认识的间接性、交往性、教育性和()。
A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有指导的认识D.有基本的认识
11.教学工作的中心环节是()。
A.备课B.上课C.布置批改作业D.成绩考评
12.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()。
A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫
13.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的()。
A.导向性原则B.疏导原则C.教育一致性与连贯性原则D.因材施教原则
14.当前,我国学校德育内容主要有:
政治教育、思想教育、道德教育和()。
A.人生观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育
15.通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指()。
A.先行组织者B.最近发展区C.教育与教学D.解决问题
16.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面:
一是职权影响力;二是()。
A.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力
17.作为人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性的因素是()。
A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性
18.最早实施义务教育的国家是()。
A.美国B.英国C.法国D.德国
19.学校实现教育目的的基本途径是()。
A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动
20.衡量受教育者道德修养水平的重要标志是()。
A.道德知识B.道德情感C.道德意志D.道德行为
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确答案,并将其序号填在题干的括号内,多选、少选或错选均不得分。
每小题1分,共10分)
1.现代教育的特征主要有()。
A.公共性和生产性
B.公益性和免费性
C.科学性
D.国际性
E.终身性和未来性
2.在教育起源的认识上,教育学史上经典的观点有()。
’
A.神话起源说
B.教育生物起源说
C.教育心理起源说
D.教育劳动起源说
E.以上几种都是
3.学校文化最终要表达()等内容。
A.对人性的理解
B.对集体的看法
C.对学习、工作的态度
D.对学校功能及社会责任的理解
E.教育的理想与追求
4.华莱士的四阶段模式包括()。
A.准备阶段
B.酝酿阶段
C.明朗阶段
D.验证阶段
E.观察阶段
5.教育目的的制定要考虑的客观条件有()。
A.生产力和科技发展水平
B.一定社会的政治和经济制度
C.制定者的哲学观念、理想人格
D.社会历史发展进程
E.儿童身心发展的规律
6.在法律上,学校与学生的关系是属于()。
A.干预与服从
B.责任与义务
C.教育与被教育
D.管理与被管理?
E.监护与被监护
7.上好一堂课的具体要求主要有()。
A.目标明确
B.内容正确
C.方法得当
D.表达清晰
E.气氛热烈
8.西方古代第一本专门论述教育的著作是()。
A.《大教学论》
B.《普通教育学》
C.《论演说家的教育》
D.《民主主义与教育》
E.《雄辩术原理》
9.各国学校教育制度在发展过程中形成的典型学制类型有()。
A.双轨制学制
B.六三三制学制
C.单轨制学制
D.分支制学制
E.壬寅学制
10.古希腊对后世影响较大的教育家主要有()。
A.苏格拉底
B.昆体良
C.柏拉图
D.亚里士多德
E.夸美纽斯
三、填空题(在每小题的空格中填入正确答案,错填、不填均不得分。
每小题1分,共10分)
1.正规教育的主要标志是近代以__________为核心的教育制度,又称制度化教育。
1.学校系统;
2.从一门规范学科的建立,从独立的教育学诞生的角度说,通常以德国的__________为标志。
2.赫尔巴特《普通教育学》;
3.校风是学校中物质文化、__________、__________的统一体。
3.制度文化,精神文化;
4.教育目的是各级各类教育培养人的总的__________和总的__________,是各级各类学校工作遵循的总方针。
4.质量标准,规格要求;
5.师生关系在教育内容的教学上构成__________关系,在人格上是__________关系,在社会道德上是__________关系。
5.授受,民主平等,相互促进;
6.教学大纲一般由__________和__________组成。
6.说明部分,本文部分;
7.讲授法可分为讲述、__________和__________三种方式。
7.讲解,讲演;
8.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的__________。
8.京师同文馆;
9.我国德育的基本途径是__________。
9.政治课与其他学科教学;
10.心理健康教育的主要内容包括学习辅导、__________和__________。
10.生活辅导,择业指导。
四、判断题(判断下列各题的正误,并在题后括号内打“√”或“×”。
每小题1分,共10分)
1.当代教育的发展中,学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
()
1.√【解析】随着当代教育的发展,学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
2.童年期是多事之秋,心理学家称之为“危险期”,因此,对这一阶段的少年一定要严加看管。
()
2.X【解析】初中阶段被心理学家称之为“危险期”。
3.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质,生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
()
3.√【解析】社会的政治制度决定着教育目的的性质,生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
4.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
()
4.×【解析】教育过程中师生关系并不是单项传输过程,它需要学生积极地、富有创造性地参与。
5.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
()
5.×【解析】确定课程目标的依据主要有三个方面,即对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。
6.在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。
()
6.×【解析】在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目标评价模式。
7.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的,
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