第一单元位置与方向一.docx
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第一单元位置与方向一.docx
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第一单元位置与方向一
第一单元位置与方向
(一)
主备人:
马艳
单元教学内容:
本单元内容包括三个部分:
第一部分,在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;第二部分,了解在平面图上如何表示方向,并能描述平面图上物体的相对位置;第三部分,让学生利用所学习的方向的知识解决生活中的实际问题,培养学生的空间观念,为第二学段继续学习确定位置打下基础。
单元教学目标:
1.结合具体情境,帮助学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向、辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.帮助学生能看懂简单的平面图,知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制,初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。
3.帮助学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题,发展学生的空间观念。
单元教学重点:
1.帮助学生认识东、南、西、北四个方向,学习用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2.学习看懂简单的平面图,了解平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制。
3.认识东北、东南、西北、西南四个方向,能用这些词语描绘物体所在的方向。
单元教学难点:
综合应用方位知识解决问题。
单元课时安排:
4课时
设计意图:
本单元的学习内容是学生在日常生活中经常遇到的,有着较丰富的日常生活经验做基础,实践性、应用性很强。
只有掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后,儿童才能够学习按水平方向分出的东、南、西、北等方位概念。
在学习地图上的方向时,也充分利用了学生的原有知识和经验,将平面的上、下、左、右与东、南、西、北建立联系,帮助学生记忆。
真正以学生的生活实际为背景展开本单元内容的学习,不仅能激发学生学习的兴趣,提高学习的效率,而且让学生了解周围事物所处的位置,也利于他们学会用空间方位知识解决问题。
第一课时
教学内容:
认识东、南、西、北(例1及练习一第1、2题)
教学目标:
1.通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养学生的观察能力,发展学生的空间想象能力。
3.在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情。
教学重难点:
认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、情境引入
同学们,你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗?
这是我们祖国的骄傲,也是全国人民努力的结果,大家想不想看看首都北京的美景呢?
二、愉快体验,探究新知
1.观察主题图
(1)出示第2页彩图。
(2)我们现在来到了北京的天安门广场,你们看见了哪些建筑物?
愿意当小导游为大家介绍一下吗?
同桌之间互相解说。
(3)指名上台讲。
2.学习例1
出示第3页彩图。
(1)图上画的是小明和他的学校,你能告诉老师他在干什么吗?
大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗?
早上太阳在什么方向?
面朝太阳,我们面对的是什么方向?
背对的方向是西。
学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂,我们左手指的方向是北,右手指的方向是南。
(2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面?
(3)请4位同学面朝4个方向背对背站好,让他们说说自己指向的方向。
引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背,南北两
个方向的同学背对背。
强调东西相对,南北相对。
(4)回教室填写例1。
三、巩固练习
1.练习一第1题:
说说教室的东、南、西、北各有什么。
2.练习一第2题:
像这样说一说,他的房间时怎样布置的。
(设计意图:
练习在现实情境中辨认四个方向)
四、小结
今天大家学到了什么?
还有什么疑问?
回家按照4个方向观察房间的摆设,明天来告诉大家。
板书设计:
位置与方向
早上太阳在东方
面东,背西,左手北,右手南
东西相对,南北相对
课后反思:
第二课时
教学内容:
方向示意图(例2及第4页做一做)
教学目标:
1.通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系,并集体交流,使学生知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。
2.培养学生的数学实践能力,促进学生空间观念的发展。
3.培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。
教学重难点:
知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、回忆旧知,引入情境
1.夜晚,面向北极星,
前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
2.复习四个方向,请学生介绍学校四个方向的建筑物。
想让更多的人了解我们学校,可以使用校园示意图。
二、动手操作,学习新知
出示第4页彩图(学校的示意图),直接告诉学生“地图通常是按上北下南,左西右东绘制的”,并通过右面学生的话:
“箭头指的方向是北”揭示“方向标”的作用,从而使学生初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法。
大门在操场的下面,就是在操场的南面。
1.教学楼在操场的()面,体育馆在操场的()面。
2.操场在图书馆的()面,图书馆在体育馆的()面。
3.教学楼在大门的()面,大门在教学楼的()面。
想想我们在哪儿观察?
让学生体会方位具有相对性,根据不同的参照物体描述的方位会有不同。
使学生明白操场在教学楼的南面,同时,操场也是在图书馆的西面。
练习让学生站在不同的方位上互相说一说,如“我站在你的北面,你在我南面”
三、巩固练习
1.第4页做一做
根据下面的描述表明天安门地区示意图中的建筑物。
(设计意图:
在学生掌握了如何在平面图上确定方向后,让学生根据描述,想象出物体的方位和相互之间的位置关系,进一步形成学生的方位感,培养空间观念。
)
2.根据描述,标明学校示意图中的建筑物(图见PPT)
3.练习一第3题。
(设计意图:
练习在平面图上辨认四个方向并描述物体所在的位置)
4.你知道吗?
指南针是用来指示方向的。
早在二千多年前,我们的
祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南,后来又发
明了罗盘。
指南针是我国古代四大发明之一。
四、小结
这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中,学会了绘制简单的平面示意图时通常是按照上北下南,左西右东绘制的。
回去和爸爸妈妈说一说家里的家具所在的位置。
五、作业:
练习一第4、5、6题。
板书设计:
方向示意图
上北下南左西右东
课后反思:
第三课时
教学内容:
认识方向(例3及做一做)
教学目标:
1.帮助学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在方向。
2.培养学生的观察、辨别能力和言语表达能力。
3.通过知识的运用,激发学生的学习兴趣。
教学重难点:
认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习引入
同学们,我们学习了辨认东、南、西、北四个方向,但是在日常生活中光用这四个方向还不能准确的说明物体的方位。
出示第7页例3彩图。
多功能厅在校园的什么位置呢?
(设计意图:
借助学生的话明确这些方向的命名方法:
多功能厅在校园的东面和北面之间,所以称“多功能厅在校园的东北角(方向)”)
二、亲身实践,接受新知
1.出示指南针彩图。
指南针可以帮助我们辨别方向。
你在上面看到了什么?
你能和同桌说说它们的位置关系吗?
(设计意图:
借助指南针帮助学生理解这些方向的命名方法,同时呈现东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这八个方向之间的位置关系和排列顺序,帮助学生理解和记忆)
(1)餐厅在校园的()角,存车处在校园的()角,科技楼在校园的()角。
(2)餐厅在存车处的()方向,科技楼在多功能厅的()方向,多功能厅在科技楼的()方向。
(设计意图:
让学生辨别校园图中的一些建筑所在的方位及建筑之间的位置关系,加深学生对这四个方向的认识,并体会物体间位置关系的相对性)
3.分小组并小组成员一起辨认教室的这8个方向,说说每个方向上的摆设。
指明小组成员和大家交流一下。
三、巩固练习
1.在黑板上标出自己家的位置,并说一说自己家在学校的什么方向?
(设计意图:
运用方向词语描述自己家的位置并标注在平面图上的活动,旨在为学生提供应用新知的机会,培养空间观念)
2.根据图,描述小动物家的位置。
(图见PPT)
四、作业
练习二第1、7题。
板书设计:
位置与方向
东北、东南、西北、西南
课后反思:
第四课时
教学内容:
行走路线(例4)
教学目标:
1.使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
2.培养学生的实践能力,表述能力和信息搜集能力。
3.使学生敢于、乐于和他人交流。
激发学生对家乡的热爱之情。
教学重难点:
会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、情境导入
1.生活中常要用到方位知识,谁来和大家说说?
2.看图确定其他七个方向。
(图见PPT)
我们在参观游览的时候也会用到。
二、进入情境,运用新知
出示第9页例4动物园导游图。
1.动物园里都有哪些场馆?
2.说说各场馆所在位置(以狮山为参照物):
说一说各场馆在狮山的什么方向?
3.文文和小平他们各自遇到了什么问题,你能帮他们解决吗?
(1)小平要去看熊猫,应该向什么方向走呢?
和同桌交流一下,并说一说你是怎样想的
(先确定熊猫馆的位置,再寻找行走路线)
(2)文文想先去看狮子,再去猴山,应该怎么走呢?
(设计意图:
在解决问题的过程中,锻炼学生运用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线的能力)
4.你还能提出哪些问题?
同桌互相提问题,并且试着解答。
5.生活中的数学:
说一说生活中哪些地方都用到了方位知识?
“我能在夜空中找到北斗星。
”
“今天刮西北风。
”
“燕子每年都从北方飞往南方过冬。
”
(设计意图:
使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系,培养学生应用数学的意识。
)
三、巩固练习
1.根据“动物园导游图”回答问题(练习二第6题)
2.练习二第5题。
四、小结
我们在参观游览的时候,先辨别方向,再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向,然后前往。
如果有人问路,要把行走路线说清楚。
五、作业
练习二第3、4题。
课后反思:
- 配套讲稿:
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- 第一 单元 位置 方向