二年级上册课程纲要.docx
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二年级上册课程纲要.docx
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二年级上册课程纲要
人教版小学数学二年级上册课程纲要
学校名称:
少林路小学
课程类型:
基础形课程
教学材料:
人民教育出版社2013年出版的《二年级上册数学》
授课时间:
60课时左右
授课教师:
二年级数学组
授课对象:
二年级学生
设计日期:
2016年9月
课程目标:
1.掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。
2.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘。
3.初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。
4.初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。
5.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形;初步认识镜面对称现象。
6.初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。
初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
7.通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数,培养学生初步的观察、分析及推理能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10.通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系。
课程内容及课时安排:
第一单元:
长度单位……………………(4课时)
第二单元:
100以内的加法和减法
(二)…………(14课时)
1、两位数加两位数―――――――3课时
2、两位数减两位数―――――――5课时
3、连加、连减和加减混合――――4课时
4、整理和复习―――――――――――――2课时
第三单元:
角的初步认识……………………(3课时)
第四单元、表内乘法
(一)…………(13课时)
(1)、乘法的初步认识―――――――3课时
(2)、2~6的乘法口诀5的乘法口诀―――――――2课时
(3)、2、3、4的乘法口诀――――――4课时左右
(4)、6的乘法口诀―――――――――3课时左右
(5)、整理和复习―――――――――――――1课时
第五单元:
观察物体…………(3课时)
第六单元:
表内乘法
(二)…………(14课时)
(1)、7的乘法口诀…………5课时左右
(2)、8的乘法口诀…………3课时左右
(3)、9的乘法口诀…………4课时左右
(4)、整理和复习…………1课时左右
(5)、看一看 摆一摆…………1课时
第七单元:
认识时间…………(3课时)
第八单元:
数学广角…………(2课时)
第九单元:
总复习…………(4课时)
课程实施:
第一单元:
长度单位
课时1:
《测量长度》
课时2:
《认识厘米 用厘米量》
课时3:
《认识米 用米量》
课时4:
《认识线段》
第二单元:
100以内的加法和减法
课时5:
《两位数加两位数(不进位加法)》
课时6:
《两位数加两位数(进位加法)》
课时7:
学习《两位数加两位数练习课》
课时8:
《两位数减两位数(不退位减法)》
课时9:
《两位数减两位数(退位减法)》
课时10:
《两位数减两位数(练习课)》
课时11:
《求比一个数少几的数》
课时12:
《求比一个数少几的数(练习课)》
课时13:
《连加、连减》
课时14:
《加、减混合》
课时15:
《加减法估算》
课时16:
《加、减混合(练习课)》
课时17:
《整理与复习》
课时18:
《整理与复习》
第三单元:
角的初步认识
课时19:
《角的初步认识》
课时20:
《直角的初步认识》
课时21:
《角在生活中的应用》
第四单元:
表内乘法
(一)
课时22:
《乘法的初步认识》
课时23:
《乘法算式中各部分的名称》
课时24:
《练习课
(一)》
课时25:
《练习课
(二)》
课时26:
《5的乘法口诀》
课时27:
《5的乘法口诀(练习课)》
课时28:
《2、3、4的乘法口诀》
课时29:
《2、3、4的乘法口诀(练习课)》
课时30:
《乘加和乘减》
课时31:
《用数学(简单的乘法应用题)》
课时32:
《6的乘法口诀》
课时33:
6的乘法口诀(练习课)》
课时34:
《整理与复习》
第五单元 :
观察物体
课时35:
《观察物体》
课时36:
《观察物体》
课时37:
《观察物体练习课》
第六单元 表内乘法
课时38:
《7的乘法口诀》
课时39:
《7的乘法口诀(练习课一)》
课时40:
《倍的认识》
课时41:
《求一个数的几倍是多少的应用题》
课时42:
《7的乘法口诀(练习课二)》
课时43:
《8的乘法口诀》
课时44:
《8的乘法口诀(练习课一)》
课时45:
《8的乘法口诀(练习课二)》
课时46:
《9的乘法口诀》
课时47:
《9的乘法口诀(练习课一)》
课时48:
《9的乘法口诀(练习课二)》
课时49:
《乘法口诀表》
课时50:
《整理与复习》
课时51:
《看一看摆一摆》
第七单元:
认识时间
课时52:
认识几时几分
课时53:
认识几十几分练习
课时54:
从几时到几时
第八单元 :
数学广角
课时55:
《简单的排列组合问题》
课时56:
《数学广角》
第九单元 :
总复习
课时57——60:
总复习
课程实施建议:
(一)教学方式:
问题教学。
教师创设问题情境,设置学生生成、探究、交流的问题,进行教学。
(二)学习方式:
1、合作学习。
以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。
2、讲授与训练:
精讲主要知识,精炼主要内容,并认真批改,掌握学情,调整教学。
(三)课时安排:
新授课两课时,练习课一课时
(四)课外拓展性练习:
1、课堂拓展练习:
主要通过观察、提问、交流、操作、考试等途径来实现。
2、课后拓展练习:
主要通过校本作业,谈话等途径实现。
课程评价:
(一)评价指标评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。
(二)评价方式及结果处理:
评价方式:
(1)平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。
1、学习态度包括:
(1)预习情况(学习内容的预习、课本准备)
(2)课堂学习状态(听讲、参与、回答、讨论、合作)学习态度评定等级为:
优秀、良好、合格、需努力。
2、作业情况构成:
(1)是否上交
(2)是否独立完成(3)是否及时纠错(4)是否定期小结。
评定等级:
优秀、良好、合格、需努力。
评定等级:
优秀、良好、合格、需努力。
(2)测试成绩评价形式:
卷面测试,统一命题;评定等级:
(1)95分以上为优秀;
(2)80—94为良好;(3)60—79为及格(4)60分以下为不及格;结果处理:
需努力的同学不能获得学校图标,补考成绩合格者方能获得。
小学数学二年级上册《长度单位》单元
学校名称:
登封市少林路小学
教学材料:
人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《长度单位》单元
课程类型:
基础型课程
设计教师:
马素玲
授课时间:
4课时
适用年级:
二年级
设计日期:
2016年9月
课程目标:
1、使学生体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。
2、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。
3、使学生初步学会用尺子量物体的长度(限整厘米和整米)。
4、使学生初步认识线段,学会用尺子量线段的长度,会按给定长度画线段(限整厘米)。
5、
课程内容:
1、数一数。
2、比多少。
教学安排:
【课时1】数一数
【课时2】比多少
课程实施:
一、课程资源
1、教材:
对教材进行解读和二度开发,根据学生实际情况进行适当的调速或增减。
2、练习:
要深入了解课后习题的用途,可依据课后习题的设计目的进行变式、挖掘或创新性设计。
达到以点带面、举一反三、触类旁通的目的。
3、制作实用的教具、学具,以提高学习效率。
4、期刊或网络资源的学习。
二、实施手段
编制导学案,并基于课程标准组织教学。
三、教、学方法
1、课前调研进行诊断性评价。
新授课设计课前调研,通过对调查结果的分析,了解学生的认知基础;或认真抽批不同层次学生的预习结果,进行诊断性评价,从而增强教学设计及其实施的针对性和预见性。
2、用问题驱动教学。
对探究性学习内容,教师要创设问题情境,设置问题链,学生生成、探究、交流问题。
3、合作学习。
以小组合作和兵教兵互助合作形式完成探究活动。
4、数学思想渗透。
要引导学生合理的转化思想研究问题。
5、动手操作。
让学生通过画一画、剪一剪、围一围等多种方式,,辨认1----10各数。
6、讲授与训练。
精讲主要知识,精练主要内容,并认真批改,掌握学情,调整教学。
四、教学反馈:
1、课堂反馈:
主要通过观察、问答、交流、操作、练习等途径来实现。
2、课后反馈:
主要通过作业、课后调查和访谈等途径反馈。
五、整理复习。
以核心概念、公式推理过程为核心,理清知识脉络构建知识体系;以典型例题为载体,提高知识与技能的运用能力,掌握解决问题的方法。
课程评价
一、学习过程中的及时评价。
(一)课堂学习状态:
(当堂及时评定和阶段性形成性评定相结合)
主要观察学生课堂上的:
注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态等。
既可及时点评引导,也可定期给予分项的优秀、良好、合格、需努力等级评价,还可以给予星级评定,也可让学生之间互评,不拘一格,变换形式,以激励学生的发展为目的。
(二)导学案完成情况。
可将自研阶段、展示阶段、天天过关三部分分开实施优、良、中、差四个等级,并定期总结交流,以便互相交流学习和激励。
(三)作业情况。
按
(1)是否上交;
(2)是否独立完成;(3)是否及时纠错。
一般性作业可采用等级制、有创新性的作业可采用评语(即最有代表性的事实,客观描述学生的进步和不足,并提出建议。
)等不同的形式进行及时性评价。
二、单元终结性评价。
1、单元结束可进行学生自评、学生互评或教师评价(定性评价),依据情况任选其一。
2、单元测试。
卷面测试,统一命题,评定等级,也可依据情况进行定量评价。
3、成长档案的整理。
采用等级评价制,单元结束进行一次评定、学习、交流,保证整理效果。
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