小学语文一年级上册第七单元.docx
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小学语文一年级上册第七单元.docx
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小学语文一年级上册第七单元
一年级语文上册第七单元备课
单元知识结构:
《小松鼠找花生》借小松鼠找花生这个故事,间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
《雪地里的小画家》给我们描述了雪后的大地一片晶莹,小鸡、小狗、小马、小鸭来到雪地留下不同的作品——各自的爪印。
《借生日》表现了母女之间的真情。
《雪孩子》以连环画的形式讲述了雪孩子为了救小白兔而化作一朵白云的故事,让每个人都能感受到雪孩子的善良品质。
《小熊住山洞》则讲的是小熊一家始终舍不得砍树,一直住在山洞里的故事,表现了人与自然和谐相处。
单元教学目标:
1、本单元要求学生会人的生字有57个,会写生字15个。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵《雪地里的小画家》。
3、激发学生探究大自然、了解植物的兴趣,培养学生关爱他人、保护环境的品质。
单元教学重点:
1、在朗读中理解文意,感悟道理,增长知识,产生情感。
2、用多种方式学习生字,巩固生字,能正确、流利、有感情的朗读课文,把心中所想说清楚,并与人交流。
单元教学难点:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,把心中所想说清楚,并与人交流。
2、以比较偏旁的方法相比较字在形状上的异同。
单元学情分析:
通过前几个单元的学习,学生具有了一定的读写能力,本单元教学充分发挥范读、领读、分角色读的作用,多采用分角色读的方式,尽可能采用插图、课件等资源,把课文内容呈现在学生面前,帮助学生领会文章所蕴之意,感悟文章那个所说之理。
单元教学建议:
1.创设相关的情境使学生兴趣盎然,很快进入到学习状态中。
情境描述、实物展示、课件展示都是有效途径。
2.充分发挥范读、领读、分角色读的作用,多采用分角色读的方式。
单元课时安排:
小松鼠找花生2课时
雪地里的小画家2课时
借生日 2课时
雪孩子 2课时
小熊住山洞 2课时
语文园地六2课时
课时教案
课题:
小松鼠找花生第1课时总课时:
101主备课人:
文革课型:
新授
教学目标:
1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。
2、认识2个偏旁“夕”“母”。
3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
教学重点:
认识本课中的12个生字,会写“生、里”两个字,练习朗读,激发学生观察的兴趣,
教学难点:
会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
教学方法:
朗读法、讨论法
教学准备:
制作教学课件。
教学过程
第一课时
一、创设情景,激趣导入。
1、小朋友,在森林里的一棵大松树上,住着一位可爱的朋友,瞧,它来了!
大家看看是谁啊?
———(出示:
小松鼠)你认识它吗?
大声地和它打声招呼吧!
[你好,小松鼠!
]谁还愿意和它说说话?
[生:
小松鼠,你在干什么呀?
]师导:
他怎么啦?
他的表情你会想到一个什么词?
(着急、惊讶,不知所措等)听他在跟你们说什么?
2、(演示小松鼠的话)小朋友,我今天要找一样东西,你们能帮我找找吗?
这件东西啊,它是“红房子,麻帐子,里面有个白胖子”。
你知道是什么吗?
3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。
(板书:
小松鼠找花生)齐读课题,认识(“找”、“生”)谁来认一认这两个字?
(先指名读,再齐读)
4、全班齐读课题。
二、认读生字,识记字形
1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。
走,我们出发了!
(出示:
往森林走去)
2、我们要帮小松鼠找到花生,需要闯过一片“神奇果子林”。
你们有信心顺利通过吗?
出示:
神奇果子林)好,现在就让我们一起闯关吧!
3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧!
(第一关闯关要求)
[⑴请你打开书,大声读一读课文,把生字在课文里用~~划出来。
⑵用什么办法记住这些字宝宝]
4、我给大家一个建议:
先自己响亮地读读课文,如果遇到你不认识的字,可以请教你的汉语拼音好朋友。
读完课文后,可别忘了把12个生字找出来自己拼读,读准字音。
(学生自读课文,划出生字)
5、在小组里互相交流,看看12个生字你都会读哪些?
不会的请小组员帮助你,学会拼读。
(小组活动交流生字读音)
6、在刚才小组的交流里,你觉得哪些生字的读音最容易读错呢?
你能提醒小朋友注意吗?
(学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类)
7、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料,现在让我们一起来开开小火车罗!
(学生开火车认读生字)
8、光会读,神奇生字果还不摘下来,我们还要会记。
现在,让我们开动起聪明的小脑袋,在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。
(学生在小组里交流生字的识记方法)
9、看来,我们的同学都准备好了。
现在谁能上来闯关,摘下神奇生字果?
(学生边摘果,边说说识记生字的方法。
)
10、大家都摘下了神奇生字果,如果现在你能把这几个句子读好了,那么生字果将会变成一辆小飞机接我们去第二关。
(学生读句子,要求在句子里读准生字的字音)
11、(出示)
大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。
小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有。
小松鼠感到很奇怪,自言自语地说:
“是谁把花生摘走了呢?
12、谁能带着同学读一读,请注意要读准红色的部分。
13、瞧,神奇生字果变成一架小飞机接我们去第二关——课文城堡了
三、初读课文,读通读顺。
1、(课文城堡闯关要求)
[把课文读通顺,做到:
不加字、不漏字、不改字、不回读。
选择自己喜欢的词语或句子,读给大家听。
]
2、这次要想成功闯关,可一点也马虎不得。
现在先让我们快练习练习吧。
读课文时,要注意读通顺,做到:
不加字、不漏字、不改字、不回读。
(学生自读课文,要求读通顺。
)
3、要想进一步提高自己,我们还要找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”,听一听你课文读得怎么样,帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。
4、你的同桌读得怎么样啊?
(注意引导学生读难读的句子)(同桌互读,互评)
5、经过同桌的帮助,相信你现在肯定读得更棒了。
现在我们来个朗读比赛,找出最棒的小朗读员带领我们去闯关好吗?
(汇报评价)
6、谁愿意来比赛?
让我们一起闯关吧。
(各小组选一个学生比赛读)
四、反馈调控,指导书写
1、小松鼠过河游戏:
聪明的孩子,你还会读这些词吗?
如果你读对了,就可以过河了,看谁最快过去。
2、书写“生”,先自己观察田字格中字,有什么好办法记住它,再帮它找找朋友。
3、电脑范写,学生书空。
4、生描红、写字。
五、课堂小结
我们这节课的收获可真不少,不仅帮小松鼠去找花生,一起闯过神奇果树和课文城堡两个关卡。
既摘下了神奇生字果,认识了12个生字;又通过了课文城堡的朗读考核,把课文读得很通顺。
下节课,我们还将和小松鼠一起继续森林探险之旅,来到第三关——花生宫殿。
板书设计:
小松鼠找花生
生里
批注
教学(后记)反思:
课时教案
课题:
小松鼠找花生第2课时总课时:
102主备课人:
文革课型:
新授
教学目标:
1、复习“找、生”等12个生字,会写“果”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。
教学重点:
知道花生在地里结果的这一特点。
教学难点:
有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。
教学方法:
情境教学法、谈话法,讨论法
教学准备:
制作教学课件,儿歌。
教学过程
第二课时
一、复习导入,巩固识字
1、开火车认读生字、生词。
2、认读带有本课生字的儿歌:
大树旁边种花生,花生开花格外艳。
小小松鼠每天等,许多天呀过去了,
花落不见结果子。
松鼠自言自语说,
花生的果在哪里?
谁呀快来告诉我。
3、师导:
上节课,咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。
这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅,出发——(动画演示:
花生宫殿)要想闯过这关,帮小松鼠找到花生,其实也并不难,只要大家团结合作,开动脑筋,你看:
(出示闯关要求:
花生是谁摘走了?
请你好好读课文,帮小松鼠找到答案。
)
二、朗读生趣,深入感知
(一)以演代讲,演中体会
1、(出示花生开花的画面)随机教学第一自然段。
指名说说画面的景色。
你喜欢这些小花吗?
为什么?
课文里指什么鲜艳,鲜艳是什么意思?
(颜色明亮而好看)平常我们还可以说鲜艳的什么?
(学生举例,如:
鲜艳的红领巾,鲜艳的花朵,鲜艳的衣服等。
)
(拿出两盆盛开的鲜花,一盆放在灯光下,一盆放在远离灯光的地方)放在灯光下的鲜花怎样?
(更加、特别的漂亮)是呀,课文里的“格外”一词,就是这个意思,多美的花生花呀,谁来美美地读一读。
(突出金黄色、格外)指名读,齐读
2、这些花真美,我们看到了,小松鼠和鼹鼠也看到了,听他们在说什么呢?
(多媒体出示画面)
3、小朋友,我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗?
4、带上你做好的头饰,当一当小松鼠和小鼹鼠,找你的学习伙伴合作读一读课文吧。
你可以跟你的同桌同学读,也可以找你的好朋友读,还可以找老师读。
好吗?
学习小组开始行动吧!
(分角色读)老师建议你们读的时候,还可以加上一些合适的动作来表演。
(学生分角色朗读课文,老师加以指导。
)
5、哪只小松鼠准备好了,可以上台表演呢?
(请学生表演读。
)
6、听了鼹鼠的话,小松鼠可真高兴,这时它可能想些什么呢?
(启发学生想象花生成熟后的情景,树上长满了花生,小松鼠津津有味的吃花生)
7、老师引读:
小松鼠很高兴,他想:
(二)合作学习,读中感悟
1、看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍,小松鼠多么想吃到好吃的花生。
小松鼠越想越高兴,那它是怎么做的呢?
结果又怎样呢?
出示:
第三自然段“从那以后,……看花生结果了没有。
”
⑴理解“每天”
①小松鼠前天去哪儿了?
干什么?
看到了什么?
②昨天又去哪儿了?
干什么?
看到了什么?
③今天呢?
噢,这就是——“每天”(学生朗读第三自然段)
(2)等了多久啊?
一天?
两天?
大家看看小松鼠等到什么时候了?
(多媒体课件出示秋天的大树)
1小松鼠,等了这么久,从春天等到秋天。
我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢?
(指导朗读,要读得慢一点)
(出示句子:
他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
)谁来读一读。
2来评价一下他读得怎样。
对了,小松鼠心里可着急了!
3名读,通过言语神情来表现,体会小松鼠着急的心情。
(3)等了这么久都没有看见一个花生,这时候小松鼠会怎么样呢?
让我们来看看小松鼠做了什么?
(动画演示)
理解“自言自语”
①师表演“自言自语”,创设情境:
怎么搞的,笔去哪儿了?
怎么找不到了?
(师边寻找边嘴里嘀咕)
②说说刚才老师在干什么呀?
生用“自言自语”来描述,谁也用其“自言自语”来说话。
③这时,小松鼠也说了一句话,找出来读读。
(出示句子:
是谁把花生摘走了呢?
)板书:
摘走?
④怎样表现自言自语呢,谁再来试着读一读小松鼠的话。
(读出奇怪的语气)
⑤指名读,其他学生评价。
⑥谁能再当当配音演员给动画配音?
(三)、小组讨论,解决疑问
1、是谁摘走了小松鼠的花生啊?
请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想,希望大家说的时候要注意说出你的理由。
2、各小组说说自己小组的讨论结果。
3、花生究竟都到哪里去了?
还是让我们让小花生自己说说吧。
(动画:
花生自诉生长过程)
4、小朋友们真聪明,“花生宫殿”都表扬你们了。
三、想象说话,表演激趣
1、原来花生果并没有丢,全在泥土里呢!
真是虚惊一场!
(板书:
地里)
小松鼠知道后会说些什么?
它以后又会怎么做?
全班交流。
2、故事有趣吧,你们有兴趣演一演这个故事吗?
3、小朋友们,新星擂台赛马上就要开始了,请每一组辅导一名选手参加比赛,每名选手只选其中一段进行表演,发挥集体的智慧,开始行动吧!
4、学习小组练习朗读表演。
5、表演朗读擂台赛开始。
6、召开记者招待会让擂主谈体会。
四、保存趣味,拓展延伸
1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里?
(土豆、芋艿、红薯、藕……)
2、课文里的故事虽然结束了,但是小朋友们只要你再动脑筋,还会有一个新的故事,你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?
试一试吧!
把你编的故事讲给小组同学听。
3、指名上台讲。
4、指名上前讲故事,评选“故事大王”
五、自主学习,师生共写
1、读儿歌,复习生字。
小松鼠,找花生,
没找到,格外急。
花落了,果结了,
花生呀,在地里。
2、“花瓶开花”游戏:
生、许、种、外等生字。
3、指导书写“里、果”。
让学生比较“里”与“果”,同时介绍识字方法。
4、老师范写“里”,同时介绍:
在写这两个字时,老师提醒大家注意“里”字先写“日”,写扁一些,最后一横在横中线上,第五笔是竖,最后写两横,上横短,下横长。
5、(出示三个写在田字格里的“果”字,其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。
)你觉得哪个字写得美,说出理由。
6、老师范写“果”。
学生评价。
7、让我们一起来写一写,每个写两遍,你认为难写的字可以多写几遍。
8、学生写字,教师巡视,注意学生的写字姿势。
9、展示学生的字,为写得美的字贴上小红花。
五、课堂小结
小朋友,今天我们和好朋友小松鼠一起闯过了花生宫殿,找到了小花生,还知道了花生原来是地上开花,地下结果的。
其实在我们平时吃的食物中,还有很多也是长在土里的。
下课后,你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。
板书
小松鼠找花生
花(鲜艳)→ 花生(谁摘走了呢?
)
(埋在地下)
批注
教学(后记)反思:
课时教案
课题:
雪地里的小画家第1课时总课时:
103主备课人:
文革课型:
新授
教学目标:
1、认识11个生字。
认识2个偏旁"虫、目"。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:
认识本课的11个生字。
教学难点:
正确、流利地朗读课文。
在读中感受阅读的乐趣
教学方法:
情境教学法、谈话法,朗读法。
教学准备:
课件、生字卡片、词语卡片
教学过程
一、谈话、揭题
1、冬天到了,小朋友们喜欢下雪天吗?
雪后,小朋友们在雪地里玩些什么?
2、今天,我们要学习一篇新课文,出示课题:
22、雪地里的小画家。
齐读课题
3、讨论:
读课题,你想到了什么?
(下雪后,地面上盖了一层厚厚的白雪,走在上面会留下一串串的脚印)
什么样的人才能被称为小画家?
(年龄小,但画画本领很大的人。
)
4、雪地里的小画家指的是谁呢?
它们画的画什么样呢?
我们来谈一谈课文。
二、初读课文
1、借助拼音读课文。
读准字音。
2、再读课文,注意把句子读连贯。
三、学习课文,理解内容,指导朗读
1、读第一句
⑴看图,想象下雪时什么样?
⑵下雪了,小朋友们高兴吗?
小动物们要在雪地里画画,看到下雪,心情怎样?
(非常高兴)
⑶再读第一句,要读出高兴的语气来。
2、读第二句
说说谁来到雪地里?
"一群"是什么意思?
过渡:
一群小画家都有谁呀?
他们画了些什么呢?
(自己读一读第三句,小组讨论答案)
3、读第三句
⑴提问:
一群小画家都有谁?
他们画了些什么?
⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片,再观察插图,看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像?
⑶谁再把第三句读一读?
要读清楚谁画的是什么?
⑷小动物们画了什么?
(教师引读,男女生对读)反复练习记住?
小鸡--画竹叶小狗--画梅花
小鸭--画枫叶小马--画月牙
4、我们平时用什么画画?
这群小画家是怎么画画的呀?
谁来读第四句话?
⑴指读第四句。
⑵小画家们不用颜料、不用笔,"几步就成一幅画"是什么意思?
你是怎样理解的?
⑶演示活动投影片
小结:
原来这是幅美丽的图画,就是小动物们走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!
⑷你们夸夸他们吧!
⑸齐读第四句话。
5、师生分谈五、六句话
师:
青蛙为什么没参加?
生:
他在洞里睡着啦
⑴提问:
青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?
(他在洞里睡着了)
⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?
(学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物)
⑶最后两句话一问一答,你能读出问答的语气吗?
指名读(指导)
6、练读全文(配乐朗读,要读得正确、流利、有感情)
四、指导背诵
1、填空背课文
2、独立背诵,同桌互背
3、指名背,集体背
五、小结
六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?
)
读了这篇文,我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样,还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
板书设计
雪地里的小画家
小鸡小狗小鸭小马
批注
教学(后记)反思:
课时教案
课题:
雪地里的小画家第2课时总课时:
104主备课人:
文革课型:
新授
教学目标:
1、理解课文内容,背诵课文。
2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点:
写字,正确流利地背诵课文。
教学难点:
,会写"几、用、鱼"3个字。
教学方法:
情境教学法、观察法。
教学准备:
制作教学课件,儿歌。
教学过程
一、复习
1、练习有感情地朗读课文,背诵课文
2、读词语、生字卡
竹叶小马月牙不用
马牙用笔加
二、识字、写字
1、分小组学写生字
⑴读准字音
⑵分析字形、数笔画
2、指导写字
几:
第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔"乙"起笔与""起笔相连,两笔的底部要摆平。
用:
外连接的"冂"不能写得太大,也不能写得太小,最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼:
中间的"田"不能写得太大,"田"的第二笔""要横压在横中线上,第四笔""压在竖中线上,最后为长横。
三、完成课后练习,读读连连
1、请同学们自己读读题
2、集体背诵第三句话
3、自己连线,老师集体纠正
四、思考
1、你们还了解哪些动物是冬眠的?
2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"?
五、讲评小结
板书设计
雪地里的小画家
几用鱼
批注
教学(后记)反思:
课时教案
课题:
借生日第1课时总课时:
105主备课人:
文革课型:
新授
教学目标:
1、认识不2个生字,会写“今、正”2个字。
认识2个偏旁“饣、牛”。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
认字和朗读课文
教学难点:
会写“今、正”2个字。
认识2个偏旁“饣、牛”。
教学方法:
情境教学法、观察法。
教学准备:
制作教学课件,儿歌。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题
1、放生日歌曲,提问:
谁知道"生日"是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?
出示课题18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音,读通课文,了解大意
2、提问:
课文中谁把生日借给谁?
"我"指的是谁?
3、再读课文,共分几个自然段?
你想读哪个自然段?
三、学习课文
1、指名读1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?
(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人)
4、指导朗读
"您怎么从来不过生日?
"没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出"从来",读出纳闷的语气。
四、学习三、四自然段
1、指名接读三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?
(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习)
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。
五、全文朗读
1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读
2、配《生日歌》读
六、扩展活动
亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。
板书设计
借生日
小云 爱 妈妈
批注
教学(后记)反思:
课时教案
课题:
借生日第2课时总课时:
106主备课人:
文革课型:
新授
教学目标:
1、认识12个生字,会写“雨、两”2个字。
2、读懂课文内容,从故事中感受母女间的情感。
教学重点:
会写“雨、两”2个字。
教学难点:
读懂课文,从故事中感受母女间的情感。
教学方法:
示范、观察法。
教学准备:
制作教学课件,四线三格板贴。
教学过程:
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、认读生字
二、分小组自学生字
要求:
1、读准字音,注意"正、怎、饭、拿"等字的读音
2、分析字形,用不同的办法来记忆
指导写字
今:
撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。
正:
注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。
雨:
"冂"要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两:
"冂"内两个"人"字分布均匀,"人"的"捺"均变为"点"。
3、学生写字,老师巡回指导
三、复习巩固
1、复习课文内容,完成课后练习题
⑴先让学生自己说一说
提示:
红花中的字可以做词头,也可做词尾
2、分小组比赛
3、每组选出代表,全班比赛
四、想象故事的结尾
1、请同学们编出故事的结尾
2、把故事讲给别人听
五、讲评小结
布置作业:
1、记一记妈妈的生日是几月几日
2、想一想你准备怎样给妈妈过生日
3、背一背《游子吟
板书设计
借生日
雨两
批注
教学(后记)反思:
课时教案
课题:
雪孩子第1课时总课时:
107主备课人:
文革课型:
新授
教学目标:
1、认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"子"。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
认字和练习朗读。
教学难点:
认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字。
教学方法:
讨论法、谈话法
教学准备:
课件、生字有关的小图片、生字卡片
教学过程
一、揭题激趣
1、板书"孩子"教认"孩"字,再补上雪字
2、激趣:
雪孩子是什么样的?
课文说了什么事?
今天我们学习19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?
2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位
3、标画课文的自然段
三、检查自读情况,读后正音
1、指名接读课文,互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文,理解内容
1、议论:
雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?
先小组讨论,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)
雪孩子是怎样飞到天上的?
还会回来吗?
(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)
2、指导朗读
本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。
如:
房子上、树上、地上的"上"
休息的"息"
读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白 云,后半句"很美很美""白云"读得慢些,表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说
1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?
2、你想对雪孩子说些什么?
六、续编故事
《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。
板书设计
雪孩子
雪孩子-救大火-化了-一朵白云
批注
教学(后记)反思:
课时教案
课题:
雪孩子第2课时总课时:
108主备课人:
文革课型:
新授
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读
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- 小学语文 一年级 上册 第七 单元