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15画风
15画风
《画风》主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。
他们动脑筋想办法,三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子,课文内容来源于学生的生活实际,而且对话较多,适合分角色朗读。
本课生字、新词不多,学生易于掌握。
但是,如何培养学生有感情地朗读课文,对低年级的小学生来说是比较困难的。
我们在自然界中,时时会遇到“风”,但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的,理解风与其它事物变化的关联,就更难了。
为了帮助孩子们理解这些问题,可以与此同时,引导学生学习宋涛勇于思考,善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。
要注重学生基本技能的训练与培养,可以在朗读中让学生扮演不同的角色,使其加深对课文内容的感悟,“向往美好的情景”,获取“阅读的乐趣”。
(1)学会本课的生字新词
(2)理解重点词句。
(3)朗读课文
(4)读得正确、流利、有感情。
(5)理解课文
(6)激发对自然的观察兴趣。
(7)初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力
(8)尝试进行探究性阅读。
学习课文4-8自然段,理解李卫、小艺、丹丹画风的方法,引导学生新旧知识结合,感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观察,学会积累的习惯。
教案一
(1)多媒体课件
(2)交互式学习网络教室。
(3)课前布置
(4)学们从图书馆、网络搜集有关资料
(5)独立或与他人合作研究一项环保小课题。
一、导入新课。
小朋友,你们喜欢不喜欢猜谜语?
我们来猜个谜语好吗?
-----看不见它影子,摸不着它身子,有时会抖动树枝,有时会推倒房子。
(生答)你们可真聪明,一下子就猜出来了,就是风。
[板:
风]
风看不见摸不着,那么它藏在哪里呢?
让我们一起到大自然中去寻找风,好吗?
[出示:
课件]
你找到风了吗?
在哪里找到的?
(生答)小朋友观察的非常仔细。
[出示:
学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画,你来看看画上有风吗?
(生答)许多小朋友和他一样也不会画风,今天,我们就一起来学习画风,好吗?
[板:
画]请大家齐读课题。
二、初步感知课文,学习生字。
1、想知道怎样画风吗?
风画出来漂亮吗?
咱们来听课文录音,好吗?
[录音]有的小朋友都听入迷了!
2、下面的这段时间,老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文,不过,老师有一点小小的要求,你读书的时候要把生词画出来,读一读,把生词所在的句子多读几遍。
等会儿咱们比比谁学的最好。
(生自学)
3、你的表情告诉老师你非常自信,愿意接受大家的考查吗?
(生答)
(1)[出示:
句子]
你瞧!
屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝,谁敢站起来读一读。
男同学和女同学比赛读。
(生读)女同学声音真好听,小男子汉声音真响亮。
(2)细心的小朋友一定会发现,旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样,你知道为什么?
(杆是个多音字,)谁能用另一种读音组词?
(3)[出示:
课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来,开火车读好吗?
你来当火车头,火车这样开,行吗?
(4)刚才大家读的真棒,可是,要想和生字宝宝成为好朋友,就得想个好办法把他们记住。
请你们小组合作,来记住这些字。
(5)都记住了吗?
你认为哪一个字最难记?
你用什么好方法记住的。
还能用别的方法记住他吗?
(猜字谜、讲故事)
(6)这些生字中你最喜欢哪一个,你能用它另外组个词说句话吗?
三、学文。
这么一会儿功夫我们就学会了生字,真了不起!
大拇指送给你们!
现在你再来读读课文,看看是不是读的更熟练了。
(生读课文)
老师这里有一个问题,是送给爱动脑筋的孩子的,你说这篇课文讲了一件什么事?
(说得很完整。
)
课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。
请你默读这几个自然段,想想你喜欢谁?
老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,谁来说说你喜欢谁?
(1)喜欢小艺。
a、因为她第一个画出风。
b、因为她爱动脑筋。
她画出风来了吗?
c、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。
她为什么要画?
)你从哪里知道她画出风来了?
她还画了什么?
为什么要画飘着的旗子,呼呼转的风车?
你能读读写小艺画风的句子吗?
[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风,她心里会怎样?
我们应该用什么样的语气来读?
老师也来读一读行吗?
谁想向老师挑战!
谁来评评谁最棒!
他还加上了动作!
[板:
飘着的旗子][呼呼转的风车]
(2)喜欢李卫。
因为李卫爱提问题。
他提了什么问题?
读出问的语气。
他画出风来了吗?
画的是什么?
[板:
斜斜的雨丝]他画出风来了,高兴吗?
你能边想象他那高兴劲,边读读李卫画风的句子吗?
[点李卫画风的句子]
为什么画斜斜的雨丝?
如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!
谁愿意再试试?
(齐读。
)
(3)喜欢丹丹。
丹丹也很聪明是吗?
她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?
[板:
弯弯的小树。
]谁再来读一读丹丹画风的句子。
[点丹丹画风的句子]
通过刚才的讨论,大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?
老师找还没回答问题的同学来回答。
[指板]在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。
有了风,画面美吗?
我们来齐读课文最后一个自然段。
下面我们来分角色读课文,好吗?
你可以自由组合,扮演你最喜欢的角色。
那个小组愿意上来读?
他们读得棒不棒?
四、小结
李卫、丹丹、小艺他们那么聪明,你从他们身上还学会了什么?
老师看你们更聪明!
五、扩展画画。
下面我们来换换小脑瓜,你来闭上眼睛,随着音乐,想想还能用哪些景物来表现风?
想好了就拿起笔来把风画在纸上。
(真像一群小画家。
)
愿意把自己的画展示给大家看,[放在投影上]告诉大家你画的风在哪里?
不但画得好,表达的(用词)也很棒!
同学们想出了这么多的风,大自然里还有许许多多,希望你能留心观察。
[板------]
六、作业:
课文我们学完了,谁愿意来为大家设计一个有趣的作业,(生答)你可以接受同学的建议,也可以自己想出一个别具一格的作业来。
下节课,咱们比比谁的收获最大。
画风
小艺李卫丹丹
小艺画李卫的画丹丹的画
1、课前引导学生观察自然界中风动的现象,引起学生对周围景物留心观察的兴趣。
课中画风一环节,唤起已有经验,学生对生活的再现比较丰富,使教学有了很高的升华。
2、用谜语激趣,提供给学生对风的感性表象。
学生自主设计作业,激发了学生对学习的浓厚兴趣,培养了学生自主学习的能力.
3.通过多媒体课件的展示,培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。
网络是学生间交互的工具,及时反馈,个案分析,互相帮助,共享学习成果及时修改,提高作品质量。
4、在本课的教学中以学生的充分自学为主,发挥网络和多媒体的多向交流功能,在教师的组织引导下,通过看、读、想、讨论等方式,逐步深入学习课文。
5、课上,学生学习兴趣浓厚,根据学习所获和主观认识,畅所欲言,阐发议论,培养了学生对事物的独立见解,从而达到学用结合,课内课外结合。
教案二
投影仪、生字卡片、课件。
两课时。
第一课时
一、创设情境,揭示课题
1、猜谜激趣:
看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。
(板书:
风)
2、你知道哪些风?
学生畅所欲言。
3、今天我们就来画画风。
(板书课题,齐读课题)
二、识字
1、老师带来了3位小朋友。
粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。
例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!
我叫×××,很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找:
“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?
三、初读课文,整体感知
1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”。
3、出示课文的新词,认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文,正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事?
四、自读自悟
1、他们是怎样画风的?
默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。
2、全班交流:
⑴随学生回答出示有关句子:
①她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
②她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
③他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:
“下雨了,风把雨丝吹斜了。
”
④她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
⑵句子中的“她”“他”分别指什么,代进去读一读。
⑶请学生上黑板画画文中的景色。
⑷请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。
3、有感情地朗读课文:
⑴小组合作分角色朗读课文。
⑵指名一小组展示朗读成果。
⑶选择自己喜欢的角色朗读课文。
五、指导写字
1、不要多笔画:
“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。
“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画:
“忽”字下面的三点,不能少。
3、结构:
“显”字上小下大、上短下长。
“忽、丝”二字上长下短。
“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。
“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。
4、生练写生字。
第二课时
一、游戏引路,复习巩固生字
二、有感情地朗读课文
1、分角色朗读课文。
2、你喜欢文中的3个小朋友吗?
为什么?
三、实践活动
1、你有更好的画法吗?
学生畅所欲言。
2、小组合作,擅长画的同学画,擅长写的同学写文。
3、全班展示作品。
四、写字指导
“眨”左边是目字旁,不能少一横。
“涛”字左边三点,右下还有一点。
“杆、眨、涛”左窄右宽,“杆”字左高右低,“眨、涛”左短右长。
写字教学让学生自己发现规律。
旗子飘
小树弯事物之间有联系
雨丝斜要细心观察
风车转
这篇文章贴近学生的生活,语言简单质朴,学生很喜欢。
特别是“你是怎样画风的?
”学生思维非常活跃:
有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……等等,孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。
同时让学生根据自己的画写几句话,积累语言,更是培养学生写话的兴趣,把这样一幅作品收藏于成长记录册,无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹!
写字教学放手让学生发现规律,教师适当点拨,从反馈的作业来看,“转”字的“专”的“竖折撇”有不少学生写成两笔。
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