最新部编人教版二年语文下第四单元教案.docx
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最新部编人教版二年语文下第四单元教案
第四单元
8《彩色的梦》教案
教学目标:
1.认识9个汉字,会认会写9个字,理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌,体会诗歌描述的美好意境。
3.学会发挥想象力来体验生活中的美好,激发对美的向往。
教学重点:
1.认识9个汉字,会认会写9个字,理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌,体会诗歌描述的美好意境。
教学难点:
学会发挥想象力来体验生活中的美好,激发对美的向往。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.课文导入:
在梦里,鱼儿长着双翼和大雁肩并肩飞行,小草和露珠谈论着今天是个好天气,
月亮依偎在白云旁......这真是一个彩色的梦......
2.今天这堂课,咱们共同学习第8课——《彩色的梦》。
(播放音乐链接:
让梦想开花)
3.齐读课题《彩色的梦》。
4.看到题目以后,你想到了什么?
你能提出一些有价值的问题吗?
二、初读课文,整体感知
1.观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样?
(不是自然段的结构,而是从中间空行断开。
每断开一次就是一个小节,认识小节。
)
2.学生尝试找出课文一共有几个小节,并在每一个小节前面标出序号。
3.引导学生明确课文结构由四个小节组成。
4.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐小节检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,
不重复。
7.我们读一读课文,感受一下彩色的美丽的梦是什么样子的?
8.努力把文章读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音
1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2.出示生字指读:
盒、聊、坪、郁、囱、般、精、叮、咛
3.注音领读。
4.重点认读:
叮、咛、坪、囱。
(1)比较认知“叮”和“咛”:
两个字都是“口”字旁,由偏旁加上学过的旧字组成的,
比较容易识记。
(2)“坪”字强调偏旁是“土”,想一想还见过哪些“土”的字呢?
(预设:
地、垃、圾
......)在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。
(出示谜语帮助识记生字。
)(3)“囱”字强调读音为一声。
在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。
(出示烟囱的图片,帮助理解生字。
)
5.猜谜语。
土地平平——坪一张嘴的安宁——咛
6.开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本
导学:
这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢?
让我们一起走进梦里吧!
1.我有一大把彩色的梦有的长,有的圆,有的硬。
他们躺在铅笔盒(hé)里聊(liáo)天,一打开,就在白纸上跳蹦。
(认真读,读出诗歌的韵律美!
感受梦的奇特!
)
2.脚尖滑过的地方,大块的草坪(pínɡ),绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明!
(这一小节很有节奏感,令人无限遐想。
读起来要轻柔舒缓,最后一句拉长,语调上扬。
)
3.在葱郁(yù)的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下笑声。
小屋的烟囱(cōnɡ)上,结一个苹果般(bān)的太阳,又大——又红!
(苹果般的太阳拥有着人间烟火的味道。
)
4.我的彩色铅笔,是大森林的精(jīnɡ)灵。
我的彩色梦境,有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮(dīnɡ)咛(nínɡ),在溪水里流动......
(怀着深情来诵读这一小节,体会如梦如幻的感觉。
)
(比一比,看谁读得好!
)
5.结合情景,读好课文。
五、课堂展示小组推荐优秀小选手比赛读诗。
(1)我的彩色梦境,有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛,在溪水里流动......
(2)脚尖滑过的地方,大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明!
六、交流分享
你有没有梦,你的梦里有谁,是什么样子的呢?
一起来说一说吧!
七、学写生字
课文同学们读得真美,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1.出示生字:
彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵
2.指导学生观察写法,板书笔顺。
3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:
“森、般、彩、结”的注意要点。
(预设:
“舟”做偏旁的变化;想一想其它“结”字一样偏旁的字;“森”的“品”字结构。
)
4.学生临习生字。
八、巩固练习
1.打开“基础训练-《彩色的梦》”,一起来闯关吧!
2.完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。
2.给生字组词,开火车组词。
出示词语,开火车读词语。
3.出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。
4.复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。
5.出示多音字进行训练与积累。
6.学习生字,说一说同一个偏旁的字有什么特点。
7.出示图片,导入新课。
二、课文赏读导学:
这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢?
让我们一起走进梦里吧!
(一)(出示课件)我有一大把彩色的梦有的长,有的圆,有的硬。
他们躺在铅笔盒(hé)里聊(liáo)天,一打开,就在白纸上跳蹦。
1.认真读,读出诗歌的韵律美!
感受梦的奇特!
2.体会“拟人”的修辞手法,并试着自己说一句话。
3.读了这一小节,你读到了什么?
4.彩色的梦是铅笔在铅笔盒里蹦跳描绘出来的。
5.用“有的......有的......”说句子。
(二)出示课件
脚尖滑过的地方,大块的草坪(pínɡ),绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,
蓝——得——透——明!
1.这一小节很有节奏感,令人无限遐想。
2.读起来要轻柔舒缓,最后一句拉长,语调上扬。
3.这样的修辞手法是排比的修辞手法。
4.读了小节以后,分别说一说草坪、野花、天空的样子。
5.照样子仿写句子。
(三)出示课件
在葱郁(yù)的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下笑声。
小屋的烟囱(cōnɡ)上,结一个苹果般(bān)的太阳,又大——又红!
1.苹果般的太阳拥有着人间烟火的味道。
2.谁来说一下彩色的梦里是什么?
3.看看谁画得好?
画一画梦里的景色,画一画这彩色的梦吧!
(四)出示课件
我的彩色铅笔,是大森林的精(jīnɡ)灵。
我的彩色梦境,有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮(dīnɡ)咛(nínɡ),
在溪水里流动......
1.怀着深情来诵读这一小节,体会如梦如幻的感觉。
2.比一比,看谁读得好!
3.说一说省略号省略了什么?
4.彩色的梦就是彩色的铅笔,彩色的铅笔画出了美丽的梦。
5.结合情景,读好课文。
(五)交流分享:
1.读了这几个小节,你了解到了什么?
2.照样子仿写句子:
大块的草坪,绿了。
......
3.你对彩色的梦还有什么想法?
在小组里说一说。
三、课堂展示
1.有感情地朗读小诗,你体会到了什么?
2.有感情地朗读诗歌,看谁读得有感情!
四、中心点击
这首小诗表达了作者对美好事物的热切追求和向往。
五、巩固练习
打开“阅读训练-《彩色的梦》”,一起来闯关吧!
六、作业布置
1.用自己的话说一说自己的梦;
2.把积累的修辞方法写到小本本上。
9《枫树上的喜鹊》教案
教学目标:
1.认识9个汉字,会认会写8个字,理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,掌握感叹号、问号、省略号的用法。
3.感悟生命的美好,树立尊重其它生命,保护小动物的意识。
教学重点:
1.认识9个汉字,会认会写8个字,理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,掌握感叹号、问号、省略号的用法。
教学难点:
感悟生命的美好,树立尊重其它生命,保护小动物的意识。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.课文导入:
今天我们请来了很多大自然中的朋友,小枫树也赶来了。
谁愿意和它打个招呼?
它看到小朋友这么热情,还带来了它的朋友——喜鹊。
大家看一看小喜鹊——
2.今天这堂课,咱们共同学习第9课——《枫树上的喜鹊》。
(播放音乐链接:
大自然的声音)
3.齐读课题《枫树上的喜鹊》。
4.看到题目以后,你想到了什么?
你能提出一些有价值的问题吗?
5.听着这音乐,你听到了哪些大自然的声音呢?
谁能模仿一下?
二、初读课文,整体感知
1.了解读了几遍?
2.抢答:
故事发生在哪里?
3.引导学生明确课文结构由13个自然段组成。
4.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,
不重复。
7.我们读一读课文,感受一下作者对枫树和喜鹊的喜爱。
8.努力把文章读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音
1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2.出示生字指读:
渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案
3.注音领读。
4.重点认读:
荫、蔽、撑、拼、母。
(1)比较认知“荫、蔽”:
两个字都是“艹”,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。
(2)比较认知“拼、撑”:
两个字都是“扌”,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。
(3)“母”字强调是独体字,想一想有哪些独体字?
(预设:
木、水、......)在田字格里书写时要注意上下占格要均匀,把字写好看。
(4)出示谜语帮助识记生字“渡”和“案”。
(5)出示“渡口”“山冈”的图片,帮助理解生字。
5.猜谜语。
要过水——渡木头安在下——案
6.开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本
导学:
今天我们要学个有趣的故事,叫《枫树上的喜鹊》。
生读题,师板书。
1.我们村的渡(dù)口旁有一棵枫树,我很喜欢它。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,
一直打开着。
它的绿荫(yīn)遮蔽(bì)了村里的渡口。
枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
(认真读,读出我的“喜欢”。
)
2.是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。
(认真读,感受作者的“喜爱”。
)
3.我真是喜欢极了。
上个星期天早上,我正要撑(chēnɡ)着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。
(读出“惊喜”的感情,语调要激昂!
)
4.从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
喜鹊弟弟长得真快,
好极了。
我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼(pīn)音字母(mǔ)......(喜鹊妈妈教宝宝学话,很有耐心。
)
5.“鹊!
鹊!
鹊!
”喜鹊阿姨教道。
我知道,这便是ɑ、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学:
“鹊,鹊,鹊......”
(比一比,看谁读得好!
喜鹊和她的宝宝们好可爱!
理解省略号的意思。
想一想这省略的是什么呀?
)
6.今天早上,太阳从渡口对岸山冈(ɡānɡ)后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:
“鹊!
鹊鹊鹊?
”我懂(dǒnɡ)得,她问话的意思是:
“看,那是什么?
”(注意朗读时角色语气语调的变化。
猜一猜“!
”和“?
”的意思。
)
7.喜鹊弟弟一齐快乐地回答:
“鹊!
鹊鹊!
鹊鹊鹊!
”我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案(àn):
“妈妈,那是太阳!
太阳升上来了!
”我真高兴啊!
(怀着深情来诵读这部分,体会作者的喜悦和新奇。
)
8.结合情景,读好课文。
五、课堂展示
1.朗读课文,体会作者的情感变化。
2.将喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学说话的内容找出来分角色朗读。
(1)讨论朗读时的语气和语调;
(2)讨论他们分别要表述的内容。
六、交流分享
你喜欢这里的枫树
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