二年级下册语文第四单元教学设计卡定稿.docx
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二年级下册语文第四单元教学设计卡定稿.docx
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二年级下册语文第四单元教学设计卡定稿
辛店街道中学语文教学设计卡
执笔人:
康文清审核人:
教研组使用人:
康文清使用时间:
2020年月日
课题
8、彩色的梦
课型
新授课
课时编号
1
学习目标
1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
学习重难点
认识9个生字,会写6个生字和8个词语。
集体备课
个性设计
一、出示彩铅,激趣导入
1.出示彩色铅笔,引导学生欣赏并交流:
你喜欢这些彩色铅笔吗?
如果你有这样的一盒彩色铅笔,你会用它画些什么?
2.根据学生的交流,相机小结:
对呀,这些不同颜色的铅笔,可以勾勒出你心中瑰丽的梦。
3.板书课题。
二、初读课文,识记生字
1.课件出示自读要求,引导学生初读课文。
(1)自由读课文,读准字音,读通句子,边读边圈画生字,标出小节序号,并在没读懂的地方做好标记。
(2)同桌合作朗读,互相纠错。
2.课件出示含有生字的词语,引导学生读准这些词语,并从中选择自己喜欢的词语说句子。
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 苹果般的 精灵 叮咛
3.课件出示课文中难读的词语:
躺在 跳蹦 葱郁 梦境
4.课件出示生字,引导学生小组合作,识记生字,交流识字方法。
三、朗读课文,整体感知
1.指导学生分节朗读课文,读好句子,关注标点。
2.指导学生读好短语,初感美好。
课件出示短语:
彩色的梦、彩色梦境、大块的草坪、大朵的野花、大片的天空、葱郁的森林、苹果般的太阳、大森林的精灵、紫葡萄的叮咛。
3.联系课文题目,引导学生抓住“彩色”整体感知课文内容。
四、巩固生字,指导书写
1.课件出示本节课要写的字“彩、拉、结、般、精”,引导学生认读。
2.引导学生观察生字的特点及在田字格中的位置。
3.针对难写字进行范写。
重点讲解、范写。
如:
“彩”右侧的三撇要纵排。
4.指导学生临摹并书写。
5.引导学生自主完成“拉、结、精”这3个生字的书写。
6.利用投影仪进行书写成果展示、师生点评等。
课后反思
辛店街道中学语文教学设计卡
执笔人:
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教研组使用人:
康文清使用时间:
2020年月日
课题
8、彩色的梦
课型
新授
课时编号
2
学习目标
1.会写“灵、森、苹”等3个生字。
2.正确、流利地朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
学习重难点
1.会写“灵、森、苹”等3个生字。
2.能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦,并能展开想象,把自己想画的内容写下来。
集体备课
个性设计
一、复习导入,巩固字词
1.课件出示词语,引导学生认读:
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 苹果般的 精灵 叮咛
2.指名分小节朗读课文。
二、读中理解,感受美好
(一)指导学生学习第1小节。
1.指生朗读第1小节,其他同学边听边想:
你读懂了什么?
2.引导学生猜一猜:
彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么?
你是怎么知道的?
3.指导学生带着自己的感情朗读,读好“聊天”“跳蹦”的语气。
4.引导学生合作朗读。
(二)指导学习第2小节。
1.指生朗读第2小节,边听边想:
彩色铅笔在白纸上跳蹦,画了哪些彩色的梦呢?
2.引导学生交流并借助图片理解词语“滑过、透明”。
3.指导学生读好句子,关注破折号:
大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明!
4.仿说句子,迁移运用。
课件出示要求:
仿照上面的例子,把下面的句子补充完整,把颜色说得更美。
(1)大块的草坪,绿了,
绿——得——( )——
( )!
(2)大朵的野花,红了,
红——得——( )——
( )!
5.指导有感情地朗读第2小节。
(三)指导学习第3小节。
1.指生朗读第3小节,思考:
彩色铅笔还画了什么呢?
用“____”画出来。
2.引导学生利用图片理解词语“葱郁、雪松”。
3.指名说说葱郁的森林是什么样的。
4.“苹果般的太阳”是怎样的太阳?
指导小组合作,尝试说“……般的……”。
5.指导学生齐读课文第3小节。
(四)指导学习第4小节。
1.指生朗读第4小节,启发学生想象,“水果香”“季节风”指的是什么?
“紫葡萄的叮咛”又会是怎样的画面?
相机指导学生利用图片理解词语“精灵、叮咛”。
或结合动画片理解“精灵”。
2.引导学生挖掘文本空白,补白想象:
从文尾的省略号想象“我”的彩色梦境还会有什么画面。
3.引导学生采用多种方式有感情地朗读课文。
三、拓展延伸,锻炼表达
1.课件出示要求:
你想用彩色铅笔画些什么?
试着仿照第2或第3小节,把想画的内容用几句话写下来。
2.汇报交流。
3.整体朗读课文。
四、巩固生字,指导书写
1.组织学生观察“会写字”,找出上下结构的字,注意每一个字的重点笔画和易错笔画。
2.引导学生进行汇报交流,针对学生提出的易错笔画进行范写。
3.重点指导“灵”字的书写。
强调:
“灵”字上面的倒山的横右边不出头,下面的点、撇要呼应,撇、捺要写得舒展。
4.组织学生借助“会写字”中的例字自由练写,并巡视指导。
5.教师利用投影仪展示学生的书写成果,组织学生评议学习。
课后反思
辛店街道中学小学语文教学设计卡
执笔人:
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教研组使用人:
康文清使用时间:
2020年月日
课题
9、风树上的喜鹊
课型
新授
课时编号
1
学习目标
1.认识“渡、荫”等9个生字,会写“伞、姨”等3个生字。
2.默读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
学习重难点
1.认识9个生字,会写3个生字。
2.用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
集体备课
个性设计
一、猜谜导入,激趣促学
1.出示谜语:
头黑肚白尾巴长,
传说娶妻忘了娘。
其实它受人喜爱,
因为常来报吉祥。
提示:
打一动物。
2.揭示谜底,出示喜鹊图片。
相机板书:
喜鹊。
3.出示枫树图片:
你知道这是什么树吗?
相机板书:
枫树。
4.将枫树图片贴到喜鹊图片的恰当位置,并完善课题。
5.引导学生质疑:
读了课题,你知道了什么?
6.指导学生有感情地朗读课题。
二、初读课文,识记生字
1.引导学生朗读课文,读准字音,读通句子,并圈画生字。
2.课件出示含有生字的词语,引导学生读准这些词语并从中选择自己喜欢的词语说句子。
渡口 绿荫 遮蔽 撑着 拼音 字母 山冈 懂得 答案
3.认读“遮蔽”,引导学生说说有什么发现并再说几个这样的词语。
4.出示文中含有生词的句子,多种形式朗读。
5.课件出示生字,引导学生小组合作,识记生字。
三、再读课文,感知“喜欢”
1.引导学生自由朗读第1~4自然段,边读边想:
这四段话中出现最多的是哪个词?
画出相关的句子读一读,想一想:
作者为什么这么说?
2.组织交流汇报。
“我”喜欢枫树。
(1)学生汇报后指生朗读描写枫树的句子。
(2)指名抓住关键词句读出自己的喜爱之情。
“我”喜欢喜鹊。
(1)指名朗读最能表现“我”喜欢喜鹊的句子。
我喜欢极了。
我真是喜欢极了。
(2)指导学生联系课文谈谈对两个句子的不同理解。
(3)指导学生有感情地朗读
四、巩固生字,指导书写
1.田字格出示本节课要写的生字“伞、姨、弟”,引导学生朗读生字,抓住字形识记生字。
2.引导学生观察生字的特点并交流书写要点。
3.针对难写的字进行范写。
重点讲解、范写“姨”:
“女”的横右边不出头;右部的“弓”由三笔写成。
4.指导学生临摹并书写。
5.教师利用投影仪进行书写成果展示、师生点评等。
课后反思
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执笔人:
康文清审核人:
教研组使用人:
康文清使用时间:
2020年月日
课题
9、风树上的喜鹊
课型
新授
课时编号
2
学习目标
1.会写“游、母”等5个生字。
2.能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。
学习重难点
1.会写“游、母”等5个生字。
2.能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。
集体备课
个性设计
一、复习旧知,导入新课
1.板书课文题目,学生齐读课题。
2.听写词语:
一直、童话、弟弟、游戏、字母。
3.指生朗读第1~4自然段,其他同学边听边回忆:
“我”喜欢什么?
二、品读童话,深化喜欢
1.出示学习要求:
带着问题默读课文第5~13自然段。
边读边勾画重点词句。
(1)“我”为什么那么喜欢枫树上的喜鹊?
(2)“我”到底喜欢什么呢?
2.指导学生汇报交流第一个问题。
(1)出示相关的排比句,指名朗读,体会“我”对喜鹊的喜爱:
我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
(2)指导认识省略号,品读上面的语句,感知省略号的用法。
(3)语言训练:
指名用“喜鹊阿姨一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
3.指导学生汇报交流第二个问题。
(1)课件出示“学拼音”部分的带有“喜鹊阿姨”和“喜鹊弟弟”的语句,指导朗读,教师相机引导学生读句子谈感受。
(2)创设情境,师生合作,朗读下面的句子。
“鹊!
鹊!
鹊!
”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟也跟着学:
“鹊,鹊,鹊……”
(3)去掉旁白,师生合作再读。
(4)引导学生拓展想象:
你听懂他们在学什么了吗?
(5)引导学生交流发现:
①你从省略号里能读出什么?
②喜鹊阿姨只念了3个“鹊”,喜鹊弟弟为什么读了那么多“鹊”?
4.引导学生朗读“看日出”部分。
(1)指名分角色朗读第9~12自然段。
(2)指导学生读好恰当的语气,重点指导读好感叹号和问号,并抓住“?
”和“!
”进行评价朗读。
(3)师生合作表演读第9~12自然段。
三、拓展延伸,想象表达
1.想象写话。
看到下面的情景,你会想到什么?
试着写下来。
(1)课件出示图片:
喜鹊阿姨衔着一条虫子回来了,喜鹊弟弟可高兴了。
(2)出示句子:
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道:
“鹊!
鹊鹊!
鹊鹊鹊!
”
我懂得,他们的意思是:
“____________________”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来“鹊,鹊,鹊……”
我知道,她是在说:
“____________________”
①引导学生同桌交流,指名说,师生共同评议。
②引导学生把想到的内容写下来。
2.引导学生带着自己的理解朗读全文。
四、指导书写,巩固生字
1.组织学生观察“会写字”,找出本节课要写的生字,引导学生观察每一个字的重点笔画和易错笔画。
2.组织学生进行汇报交流,针对学生提出的易错笔画进行范写,并引导学生练写。
3.引导学生完成“伞、游、母”这三个生字的书写。
4.组织学生借助“会写字”中的例字自由练写,并巡视指导。
5.教师利用投影仪展示学生的优秀作品,组织学生评议学习。
课后反思
辛店街道中学小学语文教学设计卡
执笔人:
康文清审核人:
教研组使用人:
康文清使用时间:
2020年月日
课题
10、沙滩上的童话
课型
新授
课时编号
1
学习目标
1.认识“堡、插”等16个生字,读准多音字“量”,会写“周、围”等4个生字。
2.朗读课文,感受儿童生活的快乐。
学习重难点
1.认识15个生字,会写9个生字和9个词语。
2.能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。
展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。
集体备课
个性设计
一、谈话导入,揭示课题
1.出示沙滩图片,提问:
这是一片怎样的沙滩?
如果你来到这儿,想在这儿干什么?
2.这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子来到了这儿。
你知道他们来这里干什么吗?
3.揭题:
这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。
出示课题。
二、初读课文,认读字词
1.指导学生熟读课文,画出生字新词,注意读准字音,读通句子。
2.指学生赛读必会词语,比谁读得正确、流利。
城堡 插上 凶狠 补充 攻打商量 驾驶 轰炸 反驳 火药赞赏 合力 忘记
3.指学生当小老师领读词语。
周围 补充 公主 勇士 飞机
地道 火药 胜利 叫喊 忘记
4.课件出示要求会认的生字,引导学生在小组内学习,采用多种方法识记生字。
5.组织汇报,相机指导。
6.指生朗读带有生字的句子,并用加点的词语说话。
(1)我们一起商量怎样攻下那座城堡。
(2)我的办法得到了大家的赞赏。
7.指生分小组赛读课文。
8.指导学生自由朗读第1自然段,说说“快乐天地”在哪儿,“我们”为什么称它为“快乐天地”。
三、巩固生字,指导书写
1.课件出示要求会写的生字,指名认读。
周 围 句 补 记
2.重点指导书写左右结构的字。
(1)指导“补、记”。
①观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。
强调衣补旁的写法。
②播放书写动漫,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
③范写生字。
④指导学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。
⑤反馈交流,展示评议。
(2)合作书写“句”。
①观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。
②播放书写动漫,学生边观察边书空,注意笔顺。
③学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。
④反馈交流,展示评议。
(3)自主书写“周、围”。
四、畅谈收获,拓展运用
1.引导学生自由谈学习本课后的收获。
教师相机小结。
2.课外拓展:
收集沙滩的图片并制作词语卡片。
课后反思
辛店街道中学小学语文教学设计卡
执笔人:
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康文清使用时间:
2020年月日
课题
10、沙滩上的童话
课型
新授
课时编号
2
学习目标
1.会写“充、药”等4个生字。
2.能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。
3.展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。
学习重难点
1.会写“充、药”等4个生字。
2.能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。
展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。
集体备课
个性设计
一、复习导入,听写字词
1.组织学生听写本课必会词语。
2.指名朗读课文。
二、探究内容,读中感悟
1.组织学生自由朗读课文,边读边想:
孩子们在沙滩上垒的是什么样的城堡,编织了什么样的童话?
画出相关句子读一读,并和小组同学说一说。
2.组织学生交流第一个问题。
(1)引导学生说说孩子们在沙滩上垒的是什么样的城堡。
(2)指生朗读第2自然段,并引导学生理解“城堡”和“插”的意思。
(3)引读第2自然段。
3.组织学生交流第二个问题。
(1)指多个学生汇报,比一比谁汇报得简单明了。
(2)出示第3~5自然段,指导学生分角色朗读,相机理解词语“凶狠”。
(3)“我们”想了什么办法去救公主呢?
出示第7~13自然段,引导学生抓住相关词语理清救公主的过程,再相机识记字词。
(4)指导朗读:
救出了公主,“我们”的心情怎样?
出示下面的句子,指导学生读出兴奋的语气。
(指名读、男女生轮读)
我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
(5)小组分角色读课文。
4.思考:
孩子们说的故事是真的吗?
妈妈为什么会被“我们”当作是公主?
相机识记生字“记、合”。
三、巩固生字,指导书写
1.课件出示要求会写的生字:
充 合 药 死
引导学生观察生字的特点,识记生字的字形。
2.重点指导书写下面的字。
(1)指导“死”。
①观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。
②播放书写动漫,学生边观察边书空,注意指导“匕”的笔顺:
撇、竖弯钩。
撇不出头,竖弯钩要写得舒展。
③范写。
④指导学生在田字格里描红并仿写,提醒写字姿势。
⑤反馈交流,展示评议。
(2)合作书写上下结构的字“充、药”。
①指导学生明确书写特点。
②播放书写动漫,学生边观察边书空,注意笔顺。
③指导学生在田字格里描红并仿写,提醒写字姿势。
④反馈交流,展示评议。
(3)自主书写“合”。
四、巩固练习,拓展延伸
1.练习书写词语。
2.根据书后习题创编故事。
课后反思
辛店街道中学语文教学设计卡
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康文清使用时间:
2020年月日
课题
11、我是一只小虫子
课型
新授课
课时编号
1
学习目标
1.认识“屁、股”等16个生字;读准多音字“泡”,会写“股、净、使、劲”4个字。
2.朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。
学习重难点
认识“屁、股”等16个生字;读准多音字“泡”,会写“股、净、使、劲”4个字。
集体备课
个性设计
一、借助图画,激趣导入
1.课件出示“一个小朋友看着一只小虫子”的图画,引导学生观察并讨论:
小朋友看着小虫子在想些什么?
2.根据学生的交流,相机板书课题。
3.引导质疑:
《我是一只小虫子》会是怎样的故事呢?
二、初读课文,认读字词
1.以“我是一只小虫子会发生怎样的故事”为主题,引导学生展开朗读全文的活动。
2.指导分自然段朗读课文,教师相机正音。
(1)指生朗读第1自然段。
相机指导读好问句。
(2)指生朗读第2自然段。
①课件出示词语“屁股、昏头昏脑、一泡尿、毛茸茸”,引导学生开火车读词语。
②识记多音字“泡”,用另一个音组词。
③用“昏头昏脑”说句话。
(3)指生朗读第3自然段。
试说句子:
我觉得( )还真不错。
(4)指生朗读第4自然段。
①课件出示词语“醒来、摇摇晃晃、免费、列车”,引导学生开火车读词语。
②指生做动作理解词语“醒来、摇摇晃晃”。
③试说“摇摇晃晃”这种形式的词语。
(5)指生朗读第5自然段。
试用“特别”说句话。
(6)指生朗读第6自然段。
①课件出示词语“屎壳郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶”,引导学生开火车读词语。
②出示屎壳郎图片,认识屎壳郎。
(7)指生朗读第7自然段。
①“我”很快乐的时候会怎样?
②做动作理解词语“使劲”。
3.集中出示词语,进行“摘苹果”游戏。
4.出示生字,学生组内交流识记方法。
5.汇报交流。
(1)课件出示要求会认的生字,学生读生字并口头组词。
(2)交流识字方法,教师点拨指导。
三、巩固生字,指导书写
1.课件出示会写字,学生读生字并口头组词。
屁 股 尿 净 屎 幸 使 劲
2.指导学生按结构分类。
3.重点指导书写左右结构的字:
股、净、使、劲。
(1)指导学生书写“股、净”。
①引导学生观察,说说自己的发现。
②教师范写生字,学生观看占位及其书写方法。
③指导学生描红,教师巡视指导。
(2)引导学生合作书写“劲”字。
①一起观察生字特点,交流书写要领。
②尝试书写,同桌评议。
(3)自主书写“使”字。
(4)实物投影,展示优秀作品,组织评议。
四、朗读故事,延伸巩固
1.把故事读给喜欢的人听。
2.小虫子的生活好不好?
自己读课文,画一画相关句子。
课后反思
辛店街道中学语文教学设计卡
执笔人:
康文清审核人:
教研组使用人:
康文清使用时间:
2020年月日
课题
11、我是一只小虫子
课型
新授
课时编号
2
学习目标
1.会写“屁、尿、屎、幸”4个字。
2.朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。
学习重难点
1.会写“屁、尿、屎、幸”4个字。
2.朗读课文。
集体备课
个性设计
一、复习导入,巩固字词
1.出示词语,引导学生开火车朗读。
2.选择自己喜欢的词语说句话。
3.出示要求会认的字。
4.板书课题。
二、朗读体会,巩固字词
1.导学:
小虫子的生活好吗?
课文哪几个自然段写他的生活好?
自己读一读,画一画相关语句,再和小组同学说一说。
2.指导学生汇报交流。
(1)我觉得当一只小虫子还真不错。
①指生汇报,其他学生补充。
②指生朗读课文第4自然段,其他学生思考:
这一自然段从哪几个方面写当小虫子还真不错?
你最喜欢其中的哪一个方面?
把你喜欢的内容读给大家听。
③相机指导朗读词语“摇摇晃晃、免费”。
(2)我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。
①指生汇报,其他学生补充。
②指生朗读课文第6自然段,其他学生思考:
这一自然段介绍了哪几个小伙伴?
你最喜欢哪个小伙伴?
把你喜欢的小伙伴介绍给大家。
③相机指导朗读词语“屎壳郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶”。
(3)我喜欢当一只小虫子。
①指生汇报,其他学生补充。
②指生朗读课文第7自然段,其他学生边听边思考:
你读懂了什么?
③相机指导朗读词语“使劲”,并认识破折号。
3.让学生读第1、2自然段,边读边想:
小虫子的生活有意思吗?
(1)指生汇报,其他学生补充。
(2)指生朗读课文第2自然段,想一想:
在“我”看来,被苍耳刺痛屁股、被狗尿淹等,给“我”的生活带来了什么?
(3)引导学生理解“昏头昏脑”的意思。
(4)多种形式朗读第2自然段。
三、巩固生字,指导书写
1.组织学生观察写字表中剩下的“屁、尿、屎、幸”,找出每一个字的重点笔画和易错笔画。
2.组织学生进行汇报交流,针对学生提出的易错笔画进行范写,并引导学生练写。
重点指导尸字头的写法。
3.组织学生借助写字表中的例字自由练写,并巡视指导。
4.利用投影仪展示学生的优秀作品,组织学生评议学习。
四、课外延伸,拓展练笔
引导学生说说自己想当什么,把自己的故事写下来。
课后反思
- 配套讲稿:
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- 年级 下册 语文 第四 单元 教学 设计 定稿