望海潮教案一等奖.docx
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望海潮教案一等奖.docx
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望海潮教案一等奖
望海潮教案一等奖
这是望海潮教案一等奖,是优秀的语文必修教案文章,供老师家长们参考学习。
望海潮教案一等奖第1篇
教学目标
《望海潮》教学设计
(一)知识与能力
1、了解作者,掌握诗词的诵读技巧。
2、品味诗词富有表现力的语言,体会词中壮阔优美的意境。
3、学习诗词中铺陈的表现手法
(二)过程与方法
反复吟咏,感受词的音律美;运用联想和想象,感悟词的意境美
(三)情感态度价值观
让学生感受词的魅力,感受宋初杭州物阜民丰的盛景,培养对祖国河山的热爱之情
教学重点
品味诗词富有表现力的语言,体会词中壮阔优美的意境;学习炼字方法
教学难点
领悟作者对杭州西湖的热爱之情;感受词的意境、情韵;学习诗中铺陈的表现手法
学习方法
1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
2、反复诵读,感悟体会
课时安排:
一课时
教学用具:
多媒体课件
教学过程
一、导入新课
江南胜景自古令人魂牵梦绕,展开柳永的望海潮满眼一派商似繁盛的承平气象,富有天堂美誉的杭州更有天赐美景,八月钱塘西湖秀色,钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕,西湖美景则是三秋桂子十里荷花的丝竹管弦,美的景致,美的画面,美的笔调,美的神韵,美的音律,柳永在这里告诉我们什么叫真正的美,脱俗的美。
二、知识积累
1、词牌介绍
2、作者介绍
柳永(约987——约1053),北宋词人。
原名三变,字耆卿,福建崇安人。
官屯田员外郎,世称柳七、柳屯田。
为人放荡不羁,终身潦倒。
其词
多描绘城市风光和歌伎生活,尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词,铺叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉,在当时流传很广,“凡有井水饮处,皆能歌柳词”,是我国历史上第一个专业词人,对宋词的发展有一定的影响。
有《乐章集》,词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
3、背景介绍
宋真宗咸平末年,柳永从家乡前往京城开封应试,途经钱塘江(今浙江杭州)。
柳永与孙何是布衣之交,此时孙何正好任两浙转运使,柳永想拜访他,但当时官府之家门禁极严,柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的,柳永就写下了这首词,并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道,第二天孙何就亲自前往见面。
所以这是一首投赠词,目的是得到地方长官的召见和赏识。
三、整体感知.反复诵读
1、请同学听朗读录音(仅为参考找出瑕疵)
2、初读课文扫清字词障碍感知大意(交流以什么样的语调带着什么样的情感来读)
3、再读课文(配乐)
朗读指导:
①感情饱满,适度夸张。
②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势,写钱塘江潮的壮观,词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语,音调急促,仿佛大潮劈面奔涌而来,有雷霆万钧、不可阻挡之势。
③写西湖清幽的美景,文字优美,词曲变长,节奏要平和舒缓,读出心旷神怡之感。
结尾祝愿之辞要读的恳切。
4、概括词上下片的内容
四、合作探究赏析(品味语言、鉴赏形象、感受意境)
鼓励学生合作交流分析自己喜欢的语句,根据不同语句侧重某一方面分析鉴赏
上片重点赏析“云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。
”
下片重点赏析“重湖叠巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花。
”
引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏(从概括词意、分析意象、推敲词语、描述意境、修辞表现手法引导学生鉴赏,每个同学可以重点选取一句鉴赏,之后形成集体智慧取长补短)
(一)上片:
描写杭州的自然风光和都市的繁华
“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”,“东南形胜”,是从地理条件、自然条件着笔写的。
杭州地处东南,地理位置很重要,风景很优美,故曰:
“形胜”。
“三吴都会”,是从社会条件着笔写的。
它是三吴地区的重要都市,那里人众荟萃,财货聚集,故曰:
“都会”。
“钱塘自古繁华”,这一句是对前两句的总结,因为杭州具有这些特殊条件,所以“自古繁华”。
是主旨句,在结构上总起全文。
下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。
“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。
“云树绕堤沙。
怒涛卷霜雪,天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。
这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。
一“绕”字尽显古树成行,长堤迤逦之态,“霜雪”比喻浪花,一“卷”字又状狂涛汹涌,波浪滔滔之势。
写出浪涛力度与气势,对浪花飞溅的情态写的更形象逼真。
大有滔天浊浪排空来,排山倒海山可催的`气势。
城外,烟云绿树环绕着江堤平沙,江水涌起的波涛如霜如雪,钱塘天险无边无涯。
钱塘八月观潮,历来称为盛举。
写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔。
“市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。
描写了两个方面:
一是商业贸易情况——“市列珠玑”,只用市场上的珍宝,代表了商业的丰富、商业的繁荣;二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家披罗着锦。
“竞豪奢”,又总括杭州的种种繁华景象。
诗人笔下钱塘繁华的不得了。
(二)下片:
写西湖美景和人民和平安静的生活景象
“重湖叠巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花。
”写杭州西湖的湖山之美。
这既是进一步描写“东南形胜”,同时又是杭州人游乐的背景。
“重湖”,写湖本身,西湖有里湖和外湖;“叠巘”,写湖岸,山峰重叠。
西湖水碧山青,秀美异常,所以说“清嘉”。
“三秋桂子”照应“叠巘”二字,写山中桂花。
“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。
红花绿叶,莲子清香,也是很能体现西湖特点的景物。
南宋杨万里说:
“毕竟西湖六月中,
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,
映日荷花别样红”。
“三秋”,从时间着眼,点出桂子
飘香的季节。
“十里”,从空间着眼,渲染荷花的种植之广。
这一句牵动诸多意象:
湖、山、秋月、桂花、荷花,这些意象扑面而来读了令人心旷神怡,“三秋桂子,十里荷花”工整的一联描写的不同季节的美景写得高度凝练,把西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来,具有震撼人心的艺术力量。
传说金主完颜亮读到这首词后,对“三秋桂子,十里荷花”的江南美景十分倾慕,遂起“投鞭渡江”之意,于1161年大举进攻南宋。
谢处厚有感于此,写了一首诗:
“莫把杭州曲子讴?
荷花十里桂三秋。
知草木无情物,牵动长江万里愁。
”作者把完颜亮大动干戈的责任归到柳永身。
虽是传说柳永差点犯了个美丽的错误,就是把杭州美景写到了极至。
西湖不论任何季节、任何时间都是美的,景美人更美接下来就写到“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃”,
“羌管弄晴,菱歌泛夜”两句为互文,即羌管弄晴、泛夜,菱歌泛夜、弄晴。
意谓笛声歌声昼夜不停,在晴空中飘扬,在月夜下荡漾。
“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声,“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声,“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括,所以这一句写的是杭州人民的游乐。
“千骑拥高牙,乘醉听萧鼓,吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐,分两方面写的,一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐,二是“吟赏烟”山水之乐。
“异日图将好景,归去凤池夸”是对官员的美好祝愿。
“好景”,表层意思是指钱塘的美好景观,实际代指其政绩成就。
五、问题探究:
1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象?
(太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景)
2、试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的?
(地理位置历史传统自然景观市井面貌百姓生活)
3、这首词包含了诗人怎样的思想感情?
(对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。
对两浙转运使孙何的奉承)
六、方法探究
善于铺叙,是此词的特色之一。
这首词选取最典型、最具表现力的景物,从最有特色的角度,铺叙,一句一景,写景富有层次感对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。
特别是对钱塘潮和西湖的描写,非常充分,既具有高度的概括性,又非常具体形象。
极力铺排,从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。
七、拓展延伸:
请学生回忆描写杭州、西湖的诗句
八、再读课文:
人说美景如画,然而这般美景恐怕用尽天下丹青描绘不尽,让我们再一次走进《
望海潮》,走进杭州,去体验那湖光山色,去游览那充满魅力的人间天堂。
九、欣赏西湖十景图片、观看《望海潮》MTV吟唱本词
十、布置作业(任选其一)
1、用散文句描述你所喜欢的词句
2、图画描绘
3、试着以诗词形式描写自己熟悉的胜地胜景
望海潮教案一等奖第2篇
三维目标
知识与能力:
了解柳永及其词的特点;感受词的意境、词的情韵;学习借景抒情的写法。
过程与方法:
反复吟诵,感受词的节奏美,音韵美,意境美。
情感态度价值观:
领会作者对杭州西湖的`喜爱之情。
提高学生审美情趣。
教学重点难点
1、通过反复诵读,感受词的节奏美,音韵美,意境美。
学习“点染”的变现技巧。
品味词中蕴含的情感。
2、通过把握词的意象,感受词的意境,分析情景关系,体会作者流露的真切感受。
教学方法
讲授法结合探究法
课时安排
一课时
导语:
到过海边的人都知道,海水有涨潮和落潮现象。
涨潮时,海水上涨,波浪滚滚,景色十分壮观,而观看潮汐最为著名的地方就是在杭州的钱塘江畔。
我们对杭州并不陌生,那里有很多美丽传说、诗词、旅游景点,同学们知道哪些呢?
(学生汇报预习活动成果)今天我们再来欣赏一下著名词人柳永笔下的杭州。
一、基础知识
1、词的起源
产生于盛唐,盛行于宋。
又称为“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
2、词牌和题目
词牌就是词调的名称。
早期的词牌有名称,许多和填词的内容是一致的,如唐代白居易的《忆江南》就是写江南的美丽风光,张志和的《渔歌子》歌咏的是渔父生活。
因此可以说,早期的词牌有许多也可看作标题。
但到后来词牌往往只表示词的声韵格律,与调的内容渐渐失去直接的联系。
因此,后来填词的人常常在词牌后加些文字来标明词所写的内容,这就是词题。
如宋代晏殊的《山亭柳》词,词牌下有“赠歌者”三字,这就是词的题目,表示了词所写的内容。
又如苏轼的《念奴娇》,题目是“赤壁怀古”。
有的用词题还不足以表示所写内容,往往就写一段小序来说明创作的原委,如姜夔的名作《扬州慢》就有颇长的一段小序。
所以有的词,不仅有词牌,有词题,而且还有小序。
这种例子在南宋词中尤其普遍。
3、词的分类
①按字数分:
小令(58字以内)中调(59到90字)长调(91字以上)
②按风格分:
婉约词(柳永、李清照、秦观、周邦彦)豪放词(苏轼、辛弃疾)
③按曲段分:
单调,双调(上下阕),三叠(第一阙、第二阙、第三阙),四叠。
4、作者介绍
奉旨填词柳三变:
柳永《鹤冲天》中有“忍把浮名,换了浅斟低唱”句,北宋仁宗曾批评他:
“此人好去‘浅斟低唱’,何要‘浮名’?
且填词去。
”,将名字抹去。
柳永自称:
“奉旨填词。
”
三秋桂子,十里荷花:
据说完颜亮读罢柳永的《望海潮》一词,称赞杭州之美:
“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华……有三秋桂子,十里荷花”,“遂起投鞭渡江、立马吴山之志”,隔年以六十万大军南下攻宋。
(罗大经《鹤林玉露》卷一)
凡有井水处,即能歌柳词:
宋叶梦得《避暑录话》记载:
“柳永为举子时,多游狭邪,善为歌辞。
教坊乐工每得新腔,必求永为辞,始行于世,于是声传一时。
余仕丹徒,尝见一西夏归朝官云:
‘凡有井水处,即能歌柳词。
’”并且柳词可分俚、雅两派。
二、整体感知
1、教师范读并指导,学生体会读
2、根据词的基础知识,分析这首词所属的类型。
3、学生谈一下作者笔下的杭州有什么特点。
明确:
柳永《望海潮》词中描写了杭州城市的繁华、钱江大潮的壮观、西湖风景的秀丽,表现了对豪富、安乐的都市生活的赞美和向往。
这是盛宋社会风貌的速写,把杭州独特的自然风光与市井风情,表现得既充分又含蓄,俊逸、豪爽的格调给读者留下了难以磨灭的印象。
三、合作探究
1、上阙四句话各说了什么内容?
板书:
杭州繁华城市规模自然景观市井面貌
探讨“怒涛卷霜雪”中“卷”字的妙处。
2、理解之后再有感情的齐读上阙。
尝试背诵
3、上阙就杭州城各个方面进行了细致的描写和刻画,再现了杭州的繁华气象,那么下阙围绕着什么地点来写?
板书:
西湖清嘉
下阙描写了哪些人?
他们的情态反映了什么深层含义。
板书:
百姓自得官员怡乐作者欣羡
明确:
突出社会安定祥和。
(这是一首以拜谒为目的创作的词。
)
4、有感情的齐读下阙内容。
四、能力提升
1、点染:
国画用语,引申到古典诗词中,所谓点,就是点明,将所要抒写的情感、道理,一语点明,使读者了然于胸;所谓染,就是渲染、烘托,即以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托出来,以便读者对其能更具体、更生动地把握。
(但必须强调的是,点染之间不能“有他语相隔”,只能是一气而下。
)本词是怎样运用点染手法的?
有人说诗歌中,“一切景语皆情语”。
本文描绘的景色给人什么样的感觉?
反映了作者怎样的感情。
2、借景抒情:
对某种景象或某种客观事物有所感触时,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发,这种抒情方式叫借景或借物抒情。
抒情的种类:
①乐景抒乐情
②哀景抒哀情——《天净沙。
秋思》
③乐景抒哀情——《春夜洛城闻笛》《绝句》(江碧乌逾白)
④哀景抒乐情——《喜见外弟卢纶见宿》
作业:
从下列诗中任选一首,从点染结合、借景抒情的角度赏析。
《蜀道难》《琵琶行》《登高》
板书
望海潮柳永
杭州——繁华
西湖——清嘉美景—怡情(点染结合借景抒情)
官民——怡乐
教后记:
望海潮教案一等奖第3篇
教学目标
1、了解柳永及他对后世文学的影响。
2、学习把握诗歌情感的手法。
3、把握这首词中景物的特点,体会景中之情。
2学情分析
《望海潮》是一首宋词,学生在初中的学习过程中已经学过鉴赏词,并且通过之前的学习也已经学过诗歌鉴赏的一些基本知识,但是诗词鉴赏本身就是属于比较难的一部分,学生在这一方面做的仍然不够,对于诗词的内容和手法把握的不全面,所以,这节课的重点在于赏析这首词的手法。
3
教学重点:
掌握本词借景抒情的艺术手法。
教学难点:
体会作者通过这首词抒发的情感。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】《望海潮》教学导入
提到杭州,同学们能想到什么呢?
是的,我们能想到“淡妆浓抹总相宜”的西湖,能想到“清空排浪”的钱塘江,能想到有着凄美爱情传说的雷峰塔。
正是有了这些,才成就了杭州“上有天堂,下有苏杭”的美誉。
现在,咱们通过一段视频,来看一看在外国人的眼中,杭州是一个什么样的地方?
(播放视频《杭州印象宣传片》)
通过刚才的短片,我们能看到,杭州又是一个充满欢乐、充满幸福的城市。
今天,我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》,来看一看,在一千多年前的宋代,杭州又是一个什么样的地方。
活动2【讲授】整体把握
1、知人(作者简介)PPT
柳永(约987—1053),初名三变,字耆卿,崇安(今属福建)人。
晚年任屯田员外郎,后人称他为柳屯田。
排行第七,也称柳七郎,或柳七。
他出身于书香仕宦之家,但个人世路坎坷,多次应进士试,不第。
生活落拓,长期出入歌楼舞馆,与歌妓们相处密切,靠为她们填词作曲维持生活。
正由于这样的生活境遇,使他成为我国历史上第一个专业词人。
他精通音律,既擅长作歌词,又擅长谱写乐曲。
他创制了许多词调,而且这些词调得到广泛的传播,是当时知名度很高的音乐家。
许多歌妓因善于演唱他所作的词,或者得到他的嘉许使得身价大大提高。
柳永作词雅俗兼擅,以俗为主,他继承和发展了民间词的传统,开创了文人俚词一路。
他的词作具有很深广的群众基础,形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。
2、论世(背景简介)(课下注释2)PPT
宋真宗咸丰末年,柳永从家乡前往京城开封应试,途经钱塘江(今浙江杭州)。
柳永与孙何是布衣之交,此时孙何正好任两浙转运使,柳永想拜访他,但当时官府之家门禁极严,柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的,柳永就写下了这首词,并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道,第二天孙何就亲自前往见面。
3、字音字形PPT
风帘:
挡风的帘子。
参差:
指房屋楼阁高低不齐。
云树:
树木远望似云,极言其多
天堑(qiàn):
天然的险阻,这里指钱塘江。
珠玑:
泛指珍宝等珍贵商品。
叠巘(yǎn)):
重叠的山峰。
清嘉:
清秀美丽
高牙:
古代将军旗竿用象牙装饰,故称牙旗。
这里指大官高扬的仪仗旗帜
图:
描绘。
4、多读课文
(1)教师范读,学生注意划分节奏。
(2)学生先自己读,然后请学生试读,最后学生齐读。
活动3【讲授】深入分析
1、知人(作者简介)PPT
柳永(约987—1053),初名三变,字耆卿,崇安(今属福建)人。
晚年任屯田员外郎,后人称他为柳屯田。
排行第七,也称柳七郎,或柳七。
他出身于书香仕宦之家,但个人世路坎坷,多次应进士试,不第。
生活落拓,长期出入歌楼舞馆,与歌妓们相处密切,靠为她们填词作曲维持生活。
正由于这样的生活境遇,使他成为我国历史上第一个专业词人。
他精通音律,既擅长作歌词,又擅长谱写乐曲。
他创制了许多词调,而且这些词调得到广泛的传播,是当时知名度很高的音乐家。
许多歌妓因善于演唱他所作的词,或者得到他的嘉许使得身价大大提高。
柳永作词雅俗兼擅,以俗为主,他继承和发展了民间词的传统,开创了文人俚词一路。
他的词作具有很深广的群众基础,形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。
2、论世(背景简介)(课下注释2)PPT
宋真宗咸丰末年,柳永从家乡前往京城开封应试,途经钱塘江(今浙江杭州)。
柳永与孙何是布衣之交,此时孙何正好任两浙转运使,柳永想拜访他,但当时官府之家门禁极严,柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的,柳永就写下了这首词,并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道,第二天孙何就亲自前往见面。
3、字音字形PPT
风帘:
挡风的帘子。
参差:
指房屋楼阁高低不齐。
云树:
树木远望似云,极言其多
天堑(qiàn):
天然的险阻,这里指钱塘江。
珠玑:
泛指珍宝等珍贵商品。
叠巘(yǎn)):
重叠的山峰。
清嘉:
清秀美丽
高牙:
古代将军旗竿用象牙装饰,故称牙旗。
这里指大官高扬的仪仗旗帜
图:
描绘。
4、多读课文
(1)教师范读,学生注意划分节奏。
(2)学生先自己读,然后请学生试读,最后学生齐读。
活动4【讲授】拓展研究
词人为什么要把杭州写得这么美呢?
明确:
1、杭州本身就很美,这是对事实的夸赞
2、这是一首投谒之作,为了讨好孙何
活动5【作业】作业
1、背诵《望海潮》
2、预习《雨霖铃》
望海潮(东南形胜)
课时设计课堂实录
望海潮(东南形胜)
1第一学时教学活动活动1【导入】《望海潮》教学导入
提到杭州,同学们能想到什么呢?
是的,我们能想到“淡妆浓抹总相宜”的西湖,能想到“清空排浪”的钱塘江,能想到有着凄美爱情传说的雷峰塔。
正是有了这些,才成就了杭州“上有天堂,下有苏杭”的美誉。
现在,咱们通过一段视频,来看一看在外国人的眼中,杭州是一个什么样的地方?
(播放视频《杭州印象宣传片》)
通过刚才的短片,我们能看到,杭州又是一个充满欢乐、充满幸福的城市。
今天,我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》,来看一看,在一千多年前的宋代,杭州又是一个什么样的地方。
活动2【讲授】整体把握
1、知人(作者简介)PPT
柳永(约987—1053),初名三变,字耆卿,崇安(今属福建)人。
晚年任屯田员外郎,后人称他为柳屯田。
排行第七,也称柳七郎,或柳七。
他出身于书香仕宦之家,但个人世路坎坷,多次应进士试,不第。
生活落拓,长期出入歌楼舞馆,与歌妓们相处密切,靠为她们填词作曲维持生活。
正由于这样的生活境遇,使他成为我国历史上第一个专业词人。
他精通音律,既擅长作歌词,又擅长谱写乐曲。
他创制了许多词调,而且这些词调得到广泛的传播,是当时知名度很高的音乐家。
许多歌妓因善于演唱他所作的词,或者得到他的嘉许使得身价大大提高。
柳永作词雅俗兼擅,以俗为主,他继承和发展了民间词的传统,开创了文人俚词一路。
他的词作具有很深广的群众基础,形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。
2、论世(背景简介)(课下注释2)PPT
宋真宗咸丰末年,柳永从家乡前往京城开封应试,途经钱塘江(今浙江杭州)。
柳永与孙何是布衣之交,此时孙何正好任两浙转运使,柳永想拜访他,但当时官府之家门禁极严,柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的,柳永就写下了这首词,并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道,第二天孙何就亲自前往见面。
3、字音字形PPT
风帘:
挡风的帘子。
参差:
指房屋楼阁高低不齐。
云树:
树木远望似云,极言其多
天堑(qiàn):
天然的险阻,这里指钱塘江。
珠玑:
泛指珍宝等珍贵商品。
叠巘(yǎn)):
重叠的山峰。
清嘉:
清秀美丽
高牙:
古代将军旗竿用象牙装饰,故称牙旗。
这里指大官高扬的仪仗旗帜
图:
描绘。
4、多读课文
(1)教师范读,学生注意划分节奏。
(2)学生先自己读,然后请学生试读,最后学生齐读。
活动3【讲授】深入分析
1、知人(作者简介)PPT
柳永(约987—1053),初名三变,字耆卿,崇安(今属福建)人。
晚年任屯田员外郎,后人称他为柳屯田。
排行第七,也称柳七郎,或柳七。
他出身于书香仕宦之家,但个人世路坎坷,多次应进士试,不第。
生活落拓,长期出入歌楼舞馆,与歌妓们相处密切,靠为她们填词作曲维持生活。
正由于这样的生活境遇,使他成为我国历史上第一个专业词人。
他精通音律,既擅长作歌词,又擅长谱写乐曲。
他创制了许多词调,而且这些词调得到广泛的传播,是当时知名度很高的音乐家。
许多歌妓因善于演唱他所作的词,或者得到他的嘉许使得身价大大提高。
柳永作词雅俗兼擅,以俗为主,他继承和发展了民间词的传统,开创了文人俚词一路。
他的词作具有很深广的群众基础,形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。
2、论世(背景简介)(课下注释2)PPT
宋真宗咸丰末年,柳永从家乡前往京城开封应试,途经钱塘江(今浙江杭州)。
柳永与孙何是布衣之交,此时孙何正好任两浙转运使,柳永想拜访他,但当时官府之家门禁极严,柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的,柳永就写下了这首词,并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道,第二天孙何就亲自前往见面。
望海潮教案一等奖第4篇
一教学目标:
1、反复诵读,流畅背诵,感知本词的景物描写的方法。
2、了解柳永在词史上的地位。
3、掌握词的一些基本常识。
二教学重点:
1、柳永对慢词长调的开创意义。
2、本词景物描写的方法。
三教学难点:
1、数量词运用所体现的风格。
2、景物描写中白描、铺叙手法。
四教学方法:
诵读法、讨论法、点拨法
五参考书目:
1、《中国文学史》(三),游国恩等主编,人民文学出版社
2、《唐宋词名篇讲演录》,王兆鹏著,广西大学出版社
3、《中国古代诗词精品赏读丛书:
柳永》,赵长征编著,五洲传播出版社
六课时安排:
两课时
七教学过程:
第一环节:
口语训练
一、导语:
晏殊是北宋前期的代表性词人,写了很多婉约曲致、歌咏升平的词作。
14岁入朝后,历任要职,官至仁宗朝的宰相,生平喜爱文学,又喜欢荐拔人才。
北宋诗人张舜民写了一本笔记叫《画墁录》。
书中的第一卷里说,柳永第一次赴汴京预备参加科举时,流连于花街柳巷,没能考取功名,他写的《鹤冲天》中有一句词“忍将浮名,换了浅吟低唱”得罪了仁宗皇帝,很长时间内吏部不让他升迁。
柳永就去找同是词人的当朝宰相晏殊,希望能拉他一把。
但晏殊却讽刺他作“彩线慵拈伴伊坐”之类的情
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