四年级英语下册第一单元.docx
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四年级英语下册第一单元.docx
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四年级英语下册第一单元
课题
Lesson1HowAreYou?
课时
1
1、冃能听懂、会说、认读并书与词汇:
you,teacher,hello,hi,your,namefriend,
pupil,his,her
教学
2、能认读、理解并运用句式:
What'syour/his/hername?
目标
My/His/Hernameis...
3、认识到Youcancallme...和Mynameis...是向别人介绍自己的两种不同表
达方法。
重点
同目标1-2
难点
同目标3
教学
录音机、磁带
准备
教学过程
r二次备课
一、Greeting
Hello!
Nicetoseeyou!
Whatdidyoudoonyourholiday?
〔因为是开学后的第一节课,询冋学生的假期情况,可用汉语答复或央汉混用,
这样可以活泼课堂气氛,拉近距离,让学生以愉悦的心情进入下面的学习〕
二、NewConcept
〔一〕学习本课单词
1〕Hello与Hi意思相同〔喂;你好〕;但Hi是非正式用语。
2〕人称代词〔形容词性〕物主代词
You
your
He
his
She
her
补I
my
3〕teacher教师,name名字;名称,friend朋友
4〕pupil小学生〔student泛指学生,还可特指大学生〕
(二)Part1:
Anewteacher
1、试读课文并注意Jenny的班里开学后有什么变化?
1)—What'sthenewteacher'sname?
—(Mr.Wood)
2)—Howdoesheintroducehimself?
—(
YoucancallmeMr.Wood.)
2、介绍自己
当别人询问怎么称呼你时,应说:
1)Mynameis...
2)I'm...
3)Youcancallme...
3、初次见面问候,说:
一Nicetomeetyou!
—Nicetomeetyou,too.
(三)Part2:
Anewfriend
1试读并理解课文
2、学习介绍朋友的句型:
1)介绍单个朋友:
Thisis...
2)介绍多个朋友:
Theseare...
3、Howareyou?
的答语有:
Fine,thanks/l'mfine,thankyou/Verywell.
三、总结:
1、如何介绍自己和朋友;
2、怎样打招呼;
3、注意人称代词与物主代词的区别
四、Practice:
1选词填空
(heshehisher)
1)ismyisWangMing.
2)ismynameisKim.
2、选择正确答案
1)Isthispencil?
(B)
A.youB.yourC.Yours
2)
3、介绍你的朋友(Part3:
Let'sdoit)
五、Homework熟读课文,背单词(组长检查)
板书设计
课后反思与重建
Lesson1HowAreYou?
1、自我介绍
1)Mynameis...
2)Youcancallme...
2、介绍朋友
Thisismyisaboy
Hisnameis...
或Sheisanameis...
3、打招呼
1)—hello!
/Hi!
—hello!
/Hi!
2)—Nicetomeetyou!
—Nicetomeetyou,too!
3)—Howareyou?
—Fine,thanks./Verywell.
课题
Lesson2IsThisYourPencil?
课时
1
教学
目标
1、学生能听懂、会说、认读并书与词汇:
pencil,pencilbox,what,pen,ruler,
crayon,whose
2、能理解并运用句式:
Whose...isthis?
It'smy/his/her...
重点
同目标1-2
难点
运用所学知识进行交际交流。
教学
准备
录音机、磁带
教学过程
二次备课
一、Review
1检验学生单词熟识度:
you,teacher,hello,hi,your,name,friend,
pupil,his,her
2、使用上节课学过的句式介绍自己
1〕Hello!
Mynameis....
2〕Hi!
Youcancallme...
3、介绍冋学朋友或家人
1〕Thisismyfriend/family.
2〕He/Sheisaboy/girl.
3〕His/Hernameis...
二、NewConcept
〔一〕学习本课单词
1、pencil,pencilbox,pen,ruler,crayon〔彩色蜡笔、粉笔、铅笔〕
2、What,whose谁的〔who谁〕
〔二〕Part1:
Mypencilbox
1、导入:
一Whatisit?
—It'sa...
2、观察Part1并说一说,What'sinmypencilbox?
〔It'sapen/pencil/ruler/crayoninmypencilbox.〕
〔三〕Part2:
Whosepencilisthis?
1、复习whose:
含义"谁的...〞,后接名词
例如:
whosepencil/pencilbox/pen/ruler/crayon
〔谁的铅笔/铅笔盒/钢笔/尺子/蜡笔〕
2、当你捡到别人丧失的物品时,你应问:
—Whoseisthis?
这是谁的〔物品〕?
—It'smy/his/her.
或It's人名’s.
注意:
人名+'s表示“此人的...〞
例如:
〔课文Part2的picture4〕
—Whosepencilisthis?
—It'sDanny'spencil!
3、当寻找失主时,除上述广泛的询问方式,还有一种逐一寻找的询问方式。
例如:
(课文Part2的picture1-3)
1)—Isthisyourpencil,Jenny?
—No,itisn't.
2)—IsthisSteven'spencil?
—'snothispencil.
3)—IsitKim'spencil?
—'snotherpencil.
增加问题:
一IsitDanny'spencil?
—Yes,itis.
三、Practice:
完成Part3(Let'sdoit!
)
四、总结:
1、描述"这是什么〞Whatisit?
2、捡到东西,寻找失主的两种不冋表达方法
广泛询问:
Whoseisthis?
逐一询问:
Isthisyour/his/her/Danny'spencil?
五、Homework
1、单词一篇,并背过;
2、熟读全文,背诵课文Part2:
Whosepencilisthis?
3、完成根本功训练Lesson2
板书设计
课后反思与重建
Lesson2IsThisYourPencil?
1、描述“这是什么〞
—Whatisit?
—It'sa...
2、捡到东西,寻找失主的两种表达方法
广泛询问:
一Whoseisthis?
—It's
my/his/her/Danny's__.
逐一询问:
—Isthisyour/his/her/Danny's
pencil?
—Yes,itis.
或No,itisnot.
No,it'snotmy/his/her/Danny's
pencil.
课题
Lesson3WhereAreThey?
课时
1
教学
目标
1、冃能听懂、会说、认读并书与词汇:
blackboard,desk,chair,schoolbag,between,beside
2、能听懂、会说下歹U句子:
Dannyisbetweenthedeskandthechair.
JennyisbesideKim.
重点
同目标1-2
难点
同目标2
教学
准备
录音机、磁带
教学过程
二次备课
一、Review〔我问你答〕
Lesson1:
〔打招呼〕一Hello!
Howareyou?
—Fine,thanks./Verywell.
Lesson2:
〔捡到东西,面向集体〕一Whosecrayonisthis?
—It's'scrayon.
〔捡到东西,面向个人〕一Isthisyourpencilbox?
—Yes,itis./No,itisnot.
二、NewConcept
〔一〕Part1:
Myclassroom
1、观察图片,ThisisDanny'scanyousee?
2、学习本课单词
1〕教师指着黑板、书桌、椅子、书包,向学生提冋:
Whatisit?
老师书写单词blackboard,desk,chair,schoolbag.
2〕学会后再次提问:
一Whatisit?
—It'sablackboard/desk/chair/schoolbag.
〔二〕Part2:
Wherearethey?
1、观察Picturel,WhereisDanny?
学习介词:
between在…中间,指的是两者之间
贝9Dannyisbetweenthedeskandthechair.
2、观察Picture2,WhereisJenny?
AndwhereisKim?
学习介词:
beside"在…旁边〞
贝UJennyisbesideKim.
KimisbesideJenny.
3、观察Picture3,Whereistheschoolbag?
Whereisthebook?
Wherearethecrayons?
复习介词:
in"在…里面〞;on"在…上面〞;under"在…下面〞贝UTheschoolbagisonthedesk.Thebookisintheschoolbag.
Thecrayonsareunderthedesk.
〔三〕Practice:
完成Part3〔Let'sdoit!
〕
三、总结:
描述物体的位置
〔单数〕一Whereishe/she/it?
—He/She/Itis〔in/on/under/between/beside〕〔其他物体〕
〔复数〕一Wherearethey/thecrayons?
—Theyare〔in/on/under/between/beside〕〔其他物体〕
四、Homework
1、单词一篇,并背过;
2、背诵课文Part2:
Wherearethey?
3、完成根本功训练Lesson3
板书设计
课后反思与重建
Lesson3WhereAreThey?
1、学习新单词
—Whatisit?
—It'sa
blackboard/desk/chair/schoolbag.
2、描述物体的位置
介词:
in"在…里面〞;on"在…上面〞;
under"在...下面〞;between"在...中
间〞beside“在...旁边〞
课题
Lesson4HowManyBooksAreThere?
课时
1
教学
目标
1、能听,懂、会说、认读并书与词汇:
forty,fifty,sixty,
ninety
seventy
eighty,
2、能听懂、会说以下句型:
Howmany...arethere?
Thereare...
重点
同目标1-2
难点
同目标2
教学
准备
录音机、磁带
教学过程
二次备课
一、Review
数字Numbers〔1-20〕,学生快速抢答。
〔调动学生紧张情绪,使其精神高度集中,在紧张刺激中,愉快地进入下面的
学习〕
二、NewConcept
〔一〕Part2:
Numbers
1、听录
曰,注意区分数字十儿与儿十的发曰差力别。
2、观察数字〔11-100〕,有什么规律?
十几
:
除eleven,twelve夕卜,13-19均以teen结尾。
几十
:
除onehundred夕卜,20-90均以ty结尾。
3、Canyousaythenumbersfromthirtytoforty?
Thirty-one,thirty-two,thirty-three,...
注意:
连接符“-〞不能丢。
〔二〕Part1:
Danny'sgame
1、Howmany?
〔多少?
〕答复:
Numbers
Review:
Howmanybooksdoyouhave?
引
出:
Howmanybooksarethere?
〔thereare表示有〕
答
语:
Thereare〔numbers〕books.
例
如口:
一Howmanypensarethere?
—Therearetwopens或直接答复Two
2、读课文,解决问题:
1〕Whyonlyonebookinthelast?
2〕IsDannyfunny?
三、Practice:
1、完成Part3
2、分角色朗读课文第一局部
四、总结:
1、数字〔1-100〕,及其发音、书写规律;
2、冋数量多少的表达方式:
Howmanysarethere?
五、Homework
1、熟读课文Parti,背过Part2:
numbers〔1-100〕;
2、写Numbers五遍;
3、完成根本功训练Lesson4.
板书设计
课后反思与重建
Lesson4HowManyBooksAreThere?
1、numbers〔1-100〕
2、一Howmanysarethere?
—Thereare.
课题
Lesson5WhereIsDanny?
课时
1
教学
目标
1、能听,懂、会说、认读并书与词汇:
he,she
2、能认读、理解并运用以下句型:
Whereishe/she?
He/Sheis...
3、了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规那么。
重点
同目标1-2
难点
同目标2-3
教学
准备
录音机、磁带
教学过程
二次备课
一、Review
—Whereisit?
—It'sin/on/under/beside/between
二、NewConcept:
1、复习beside,between介词,弓丨出behind禾口infrontof
〔behind在...后面;infrontof在...前面〕
观察Part1图片,描述其位置:
1〕LiMingisinfrontofthetree.
2〕LiMingisbehindthetree.
2、观察Part2图片
1〕描述位置WhereisDanny/Jenny?
按范围从大到小顺序描述
He'sintheclassroom./He'sinfrontofSteven.
She'sontheplayground./She'sbehindDanny.
2〕正在进行时What'shedoing?
/Whataretheydoing?
Heisreadingabook.
Theyareplayingagame.
注意:
主语+be动词++n.表示正在进仃时态主语及be动词的变化,含义也不同。
He/Sheis指一个人
Theyare指一些人
三:
Practice:
观察Part3,小组内讨论,练习运用所学知识进行交流。
—WhereisDanny?
Heis.
四、试读所给单词,体会ea及oo在单词中的发音规那么。
五、Homework1、读课文,背课文Part2
2、完成根本功训练Lesson5
3、背单词
板书设计
课后反思与重建
Lesson5WhereIsDanny?
1、一Whereisit?
——It'sbehind/infrontof.
2、一Whatishe/shedoing?
—He/Sheising.
或—Whataretheydoing?
—Theyareing.
课题
Lesson6LittleZeke课时
1
教学
目标
1、能听懂和理解这个简单的故事。
2、能就故事进行提问和答复。
3、能够用自己的语言分角色表演这个故事。
重点
同目标1-2
难点
同目标3
教学
准备
录音机、磁带
教学过程
二次备课
一、Greetingandreview
1、Howareyou?
2、Whoisyourgoodfriend?
3、He/Sheisbehind/infrontof.
二、Re-reading
1、导入:
Emmahasaspecialfriend.Whoishe?
2、讨论书中的图画。
看图,能说出关于故事的哪些情况?
在故事中会发生什么事情?
鼓励学生推测故事的开展。
1)Whoisthelittleboy?
2)Aretheygoodfriends?
三、While-reading
1、听录音,思考冋题:
1)WhoisLittleZeke?
2)Howmanyfriendsdoeshehave?
2、分段落阅读故事,四人小组读.
阅读时,让学生带着任务去阅读,以表达阅读策略及阅读理解情况,冋时可以出示一些检测题,检查了解学生的阅读理解情况。
1)IsLittleZekeverylittle?
2)WhereisLittleZeke?
Whatdoeshedoinpicture3-4?
3)Whoseappleisit?
'sZeke's
4)Thenewgirlisdoesshefeelinpicture6?
5)WhatdoesLittleZekedoinpicture7?
hidesinthedesk.
hidesbehindthebooks.
writesalettertoTess.
3、再听录音,感悟故事内涵,同时尽量小声模仿录音的语音语调读故事。
四、Afterreading
1、讨论故事:
Doyoulikethestory?
Why?
(Weshouldhelpeach,wewillhavemorefriends.)
2、表演故事
五、Homework1、读故事
2、小组分角色演绎故事。
板书设计
课后反思与重建
Lesson6LittleZeke
本单元涉及句型:
1)—Whereismypencil?
—Hereitis.
2)—Isthisyourapple?
—'snotmyapple.
3)—Hello!
Mynameis.
What'syourname?
—Hello!
Youcancallme.
课题
Again,Please!
课时
1
教学
1、学生将完成四项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能。
目标
2、学生将要完成一个说明在此单元他们进步程度的自我评价表。
重点
同目标1-2
难点
同目标1-2
教学
录音机、磁带
准备
教学过程
二次备课
、Listenandtalk1听录音,讨论故事中发生了什么?
〔指着一些重点词汇:
intheclassroom,underthedesk,pencilbox,crayon〕
2、再听一遍,模仿录音的语音语调读故事。
3、由不同的学生扮演故事中的人物,面对全班学生表演故事,注意声音洪亮。
二、Listenandcircle
播放录音。
让学生认真听,在正确的答案下圈圆,完成练习。
录音内容如下:
1、一Howmanybooksarethere?
—Thereare40books.
2、一Canyousaythenumber?
—Yes!
It's23.
3、一WhereisJenny?
—She'sinthelibrary.
4、一Whereisthepencilbox?
—It'sunderthedesk.
三、Lookandwrite
这项写的练习需要学生看图,决定如何正确填空。
指着右侧的介词表,读且提醒其意思,然后正确填空。
四、Readandmatch
读一读,看图。
找到最恰当的答语或问句,必须从下面四个选项中选择。
五、HowamIdoing?
以学生平时参与各种学习活动的表现为主要依据,以学生的自我评价和同
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