最新推荐幼儿园山大教材说课word范文 20页.docx

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最新推荐幼儿园山大教材说课word范文20页

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幼儿园山大教材说课

篇一：

幼儿园优秀说课稿

篇一：

幼儿园说课稿：

《小熊让路》说课稿范文

幼儿

园说课稿：

《小熊让路》

现在的孩子绝大多

数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了许多不良个性：

自私、任性，任何事都

以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的发展。

因此，教育幼儿宽容待人，也是培养幼儿

具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。

幼儿阶段，由于年

龄小，心理发育尚未成熟，自我控制能力还很差。

有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别

人不小心碰一下，就得理不饶人，甚至动手打别人才完事。

因此，经常有幼儿来告状：

某某

打我，某某抢我的玩具?

?

《小熊让路》是一个以相互谦让为主题的故事,通过活动使幼儿意识

到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为，从而使他们产生强烈的模仿愿望,明白相互谦让的

道理。

根据教材和本班幼

儿的认知水平，我制定了以下目标：

（1）理解故事的内

容，能看图讲述故事。

（2）学习理解动词：

跳、淌、爬。

（3）培养幼儿相互

关爱、相互谦让的良好品德。

教学的重点、难点：

（1）重点是让幼儿

理解故事的内容，知道相互关爱，相互谦让的道理。

（2）难点是理解大

狮子是用什么办法让小熊觉得难为情。

教学的准备：

背景图一幅，小动

物图片若干，通过操作图片，帮助幼儿理解故事内容，从而突破活动的重点和难点。

教

法：

本次活动主要以直

观演示法为主设问法为辅的教学方法。

通过直观演示，让

幼儿边看边听故事，从而更好的理解故事内容，突破故事重难点。

在活动中创设设问

的情境，充分发挥幼儿自己的见解，加深幼儿对故事的理解和思考。

比如：

故事中讲到小兔、

小羊、小猴请大狮子帮忙，大狮子笑了笑，点了点头。

教师就问幼儿：

你猜大狮子会想一个

什么办法？

这就会激发幼儿的想象，并对故事产生强烈的兴趣。

学法：

教师有感情的一边

讲述故事，一边演示图片，通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容，教学中的提问，给

幼儿提供了表现的机会，幼儿在问答之中理解了故事的内容。

过程：

好学教育：

本次活动我设计了

五个环节：

第一个环节：

出示

背景图，引起幼儿的兴趣。

兴趣是幼儿最好的

老师。

只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学的轻松、学的愉快。

一开始我出示一幅背景

图，引起幼儿的兴趣，让幼儿观察并提问：

上面有什么？

通过观察对背景有一个初步的理解，

然后再用设问法提问：

上面会发生一个什么样的故事呢？

充分发挥幼儿的想象力。

第二个环节：

教师

讲述故事，帮助幼儿理解故事的内容。

这个环节我又分成

三个部分，第一部分是讲述故事的前半部分（讲到狮子点了点头）

教师有感情的讲述

故事的前半部分，同时配上图片的演示，让幼儿初步感知小熊的霸道。

欣赏后提问：

故事里

有谁？

故事里发生了一件什么事情？

小熊对他们说了一句什么话？

并请幼儿一起来学学。

你

觉得小熊是怎么样的动物？

小动物心理都怎么样？

小兔做了什么动作？

小羊？

小猴？

他们后

来想了个什么办法？

通过这些层层深入的提问，帮助幼儿理解故事内容。

第二部分是幼儿讨

论：

大狮子会想一个什么办法？

这个部分充分发挥幼儿的想象力，鼓励大胆的讲述自己的想

法。

第三部分是讲述故

事的后半部分，以这样一个设问“大狮子到底会想一个什么办法呢？

一起来听一听。

”来吸引

幼儿的注意力和听故事的兴趣。

听完故事后提问：

你们觉得狮子的办法好吗？

是什么办法？

小熊为什么这次没有让大狮子让路？

小熊为什么会脸红？

小熊后来变的怎么样了？

从而突破

重难点.第三个环节是情感教育。

通过这个环节让幼儿知道我们要做个相互关爱，相互

谦让的好孩子。

主要是通过这些提问：

如果你是这只小熊，你碰到这写小动物你会怎么做？

你喜欢故事中的小熊吗？

为什么？

第四环节是请幼儿

帮助这个故事取一个好听的名字。

第五环节是让幼儿

看图自己讲述故事。

篇二：

幼儿园优秀说课稿

幼儿

园优秀说课稿：

《大雨小雨》

幼儿园优秀说课稿：

《大雨小雨》各位领导好！

我今天说课的题目是小班的音乐活动《大雨小

雨》，下面我将分：

说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。

一、说活动背景：

春天不知不觉已来

临，大自然到处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活

动，在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然，也知道春天是个多雨时节，而下雨是生活中

常见的一种自然现象，俗话说：

“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也异常

喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。

我抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有

意识地去观察、感受、了解雨。

《纲要》中指出：

教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活

动，因此，我就生成了音乐活动《大雨小雨》。

由于小班幼儿年龄小，他们必须在亲身体验、

探索中去发现事物的特征。

下雨天，他们常常爱往雨中跑：

接着雨滴、踩着水坑等等。

对雨

是兴趣昂然、情有独钟。

我们便可利用幼儿这个兴趣点，又发生在幼儿周边的生活经验开展

有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。

为此，我制定了活

动目标：

1、感受和表现声音

的大、小。

学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。

2、根据大雨和小雨

的不同音色和节奏，探索铃鼓的不同演奏方法。

3、在教师的眼神和

动作的帮助下，不演奏时能控制住铃鼓，使其不发出声音。

根据活动目标及幼儿实际，我把

重点定位于：

感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不

同的节奏和音色。

难点：

根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不同演奏方法。

为了使活动能更好

地开展，我作了充分的准备：

1、教学挂图《大

雨和小雨》。

2、将座位排成一

个圆圈。

每人一个铃鼓。

二、说教法学法：

《纲要》指出：

教

师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、

生生互动。

因此，活动中我精选了以下教法：

情境法，营造轻松愉快的氛围。

提问法，结合

图片引导幼儿有目的、仔细观察，让幼儿将生活经验和所见联系，解决难点。

示范法，解决

难点，用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿模仿。

本次活动中，我以幼儿为主体，创造各种条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：

听唱法，

幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力。

观察发现

法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法，体现《纲要》

中创设宽松、自由、愉快环境，激发师幼互动，利于幼儿想象。

表演体验法，幼儿在把握音

乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆想象表演，能直接而充分地培养幼儿的创造意识，

便于实现“因势利导，因人施教”。

这些方法我将在说活动过程中详细体现出来。

三、说活动过程：

本次活动，我针对

教学目标，对每个环节作了精心设计，让幼儿在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，

贯穿在音乐实践里。

1．设置谈话，回忆

导入。

活动一开始，我设

置谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验。

由于幼儿喜欢雨，只有他们感兴趣的，才能激发真正

的学习动机。

因此，我这样导入：

小朋友，你们见过下雨吗？

大雨是什么样子的？

小雨又是

什么样子的？

2．欣赏歌曲，感受

意境。

这是活动的重点，

我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来：

小朋友说得真好，大

雨的声音是大大的，哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来？

我鼓励幼儿在欣赏歌曲后

和同伴讨论并表演出来，幼儿通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声音大大的，可以用拍

手等动作表示。

接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。

3．视听结合，学唱

歌曲。

为了帮助幼儿更好

地理解歌词，我利用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对歌曲的兴趣：

刚才小朋友听到

老师唱了《大雨和小雨》，谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢？

幼儿根据自己所听到的回答：

哗啦――哗――啦，小雨的声音是：

嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。

由

于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就鼓励幼儿说完整话，当幼儿

说出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而模仿，等幼儿全部说出

后，再完整节奏朗读。

于是，我再引导幼儿：

大雨和小雨的声音不一样，我们一起来学一学

吧！

我一边唱一边请幼儿配上动作。

4．出示铃鼓，模仿

音色。

这是本次活动的难

点，我鼓励幼儿充分发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。

我是这样导入的：

小

朋友看，这是什么？

怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢？

幼儿通过自己的探索，把铃鼓

摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起空手练习演

奏大雨的声音，并提出要求：

我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来，

开始两个小节和最后一小节是不用演奏的。

用同样的方法让幼儿探索演奏小雨的声音。

（用

手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音）。

接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。

为了

激发幼儿学习的更高兴趣，我将幼儿分成大雨和小雨组。

在老师动作的暗示下，让幼儿学习

准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

以上是我对《大雨

小雨》这一活动的设计思路及粗浅认识，我想一节好的音乐活动应该体现“教学生活化”的

教育理念，也应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，不

断探索，不断成长。

其中不当之处，还请各位领导批评指正。

谢谢！

篇三：

幼儿园说课稿范文

《幼

儿园说课稿范文》

（一）说教材

说教材内容就是通

过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。

所以教师首先必

须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。

要说明教材选择是从当时、当地

幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突

出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。

活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教

材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说

教学目标、说活动准备。

因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。

说幼儿现状简要分

析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的

发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。

这一

环节，教师要将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，

既能更清楚地了解幼儿，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去

考虑目标、内容的确定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。

教育目标是活动设

计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。

说教育目标时要

先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表

达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。

同时在这部分还要针对活动

谈谈自己对重点、难点的确定和解决。

说活动准备，包括

活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备

（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。

活动准备是为让幼儿通过与环境、

材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。

这一点在说课时必须说清楚。

（二）说教法

教学方法是教师有

效地传递