苏教版小学六年级下册科学教案完整版.docx
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苏教版小学六年级下册科学教案完整版
周次
计划进度
课时
备注
1
我在成长
1
2
悄悄发生的变化人生之旅
2
3
踏上健康之路生物的遗传现象
2
3;8妇女节
4
生物的变异现象寻找遗传和变异的秘密
2
5
单元总结课消失了的恐龙
2
6
化石告诉我们什么达尔文与他的“进化论”
2
7
单元总结课寻找生物的家园
2
4;4清明节
8
有利于生存的本领有趣的食物链
2
9
有趣的食物链生态平衡
2
10
生态平衡
1
11
各种各样的能量
1
5;1劳动节
12
能量的转换能源
2
期中检测
13
节约能源与开发新能源单元总结课
2
14
拓展
1
15
应用
1
5;30端午节;6;1儿童节
16
期末复习
2
17
期末复习
2
18
期末复习
2
19
期末复习
2
20
期末复习
2
21
期末检测
课题
1;1我在成长
内容
P2~4页
课型
事实
教学目标
1.能够收集自己成长的证据;知道人在成长中身高和体重等方面发生了变化;
2.能够使用简单方法较准确的测量自己的身高;
3.能根据体检卡是的数据绘制身高;体重曲线图;并对生长发育情况做出解释;
4.能够交流和表达成长变化的特点。
5.能积极参与;乐意与人交流合作;体验成长的快乐。
重点
交流成长的证据;绘制身高曲线图;分析其变化的规律。
难点
学生能正确的发现身高变化规律。
关键
要求学生认真仔细的制作身高曲线图。
教学准备
教师
课件;学生体检记录表。
学生
课前搜集能记录自己成长的资料;了解自己出生时的身高;体重及第一年的生长情况;测量自己的身高。
环节时间
教学内容
师生活动
复案
4'
游戏导入:
猜猜我是谁
1.谈话:
这是我们班一些同学小时候的照片;请大家猜一猜他们分别是哪位同学?
2.提问:
看了这些照片;你有什么想法?
10'
讨论与交流:
成长的证据
1.谈话:
你从哪些方面发现自己长大了?
谈谈感受。
2.学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。
3.谈话:
老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片《出示顺序打乱的照片》;你能将它们排排序吗?
为什么这样排?
4.学生分组交流;进行排序。
5.汇报:
《说出顺序;说理由。
》
6.讨论:
我们在成长过程中;身体都有哪些方面变化比较明显?
7.小结:
我们身体在身高;体重上有显著的变化;人的心理变化也较明显。
10'
绘制身高曲线图
1.谈话:
人成长的证据有很多;老师给你们每个人都准备了一份证据;《出示体检档案盒》;你猜猜这里是什么证据?
2.学生猜测;之后教师将体检卡发给学生;学生仔细的看看各项数据。
3.学生将体检卡是的身高;体重两项数据按照年龄时间整理在记录本上。
4.提问:
你能将自己从入学到现在的身高;体重绘制成曲线图吗?
5.学生交流:
数学课上制成曲线图做法。
6.学生绘制身高曲线图。
7.谈话:
仔细观察曲线图;我们在成长中身高变化是有规律可循的?
8.学生分组观察与交流:
在小组内观察个人以及同伴的曲线图;说说身高变化的规律。
9.全班汇报;就成长中的身高变化规律达成共识。
10'
了解人生生长较快的两个时期
1.谈话:
我们从10~12开始就生长的比较快了;这个时期称为青春期。
除此之外;我们出生前后的生长速度也是非常快的。
请同学们说说你想父母了解到的出生第一年的生长情况。
2.学生讲述访问内容。
3.学生讨论:
自己现在的生长发育情况和出生第一年比;有什么不一样的地方?
我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去;会怎样?
6'
全课总结检测
谈话:
这节课;你有什么收获?
讲述所知。
同伴之间互述知识点;
检测:
1、成长是成熟的阶段的发展变化。
成长的标志性证据是《身高和体重》
2、举3个例子说明自己长大:
以前的衣服穿不下了;比以前懂事了;能做些家务了;比以前独立了;能自己上下学了。
3、身高体重曲线图中;数据线坡度大说明《增长快》。
板书设计
1.我在成长
一;身体变化——身高;体重变化显著
心理变化
二;身高变化规律
1;不断增长
2;每个人每年增长的高度不同
3;从10岁《或12岁》开始增长快速
4;……
课后反思
第周第课时授课时间:
年月日
第周第课时授课时间:
年月日
课题
1;2悄悄发生的变化
内容
P4~6页
课型
事实
教学目标
1;知道青少年青春期身心发展特点;知道如何正确对待青春期变化。
2;通过交谈;阅读资料了解青春期特点;
3;意识到青春期变化是人体的正常发育;意识到要从科学的角度看待青春期变化。
重点
青春期身心发展特点
难点
正确对待青春期变化
关键
交谈;阅读资料了解青春期特点
教学准备
教师
资料片
学生
搜集有关青春期特点的录像和相关资料制作成网页。
环节时间
教学内容
师生活动
复案
5'
一;回顾导入
1.提问:
上节课我们交流了一些成长的情况;大家发现自己都在慢慢地长大了;自己的身体都有了一些变化;但这些变化我们能不能时时察觉出来?
2.小结:
对;这些变化是在我们不知不觉中悄悄发生的;今天我们要来继续了解我们身上悄悄发生的变化。
《板书课题》
10'
了解青春期的变化
1.讲述:
无论是在学习;运动还是在睡觉;我们的身体时时刻刻都在生长变化。
我们六年级的同学马上要告别童年;向成年人进行过渡;这一段过渡期我们叫它青春期。
在这段时期;我想大家在身体上都会有一些变化。
2.谈话:
你愿意和好朋友或老师说说悄悄话;交流一下近来你的身体发生了哪些变化吗?
3.同学自由交流;并将讨论结果作简单的记录。
4.全班交流:
说说进入青春期;我们的身体有哪些明显的变化?
《可以结合自己说;也可观察其它同学说》
5.教师针对性小结。
出示一张我国7~18岁青少年的平均身高的统计表。
《见附表》
6.谈话:
请同学们观察统计表;看看我国青少年的身高从多大年龄开始增长比较快?
男生和女生有没有差异?
7.小结:
青春期是我们由儿童向成人过度的时期;女孩大约从10岁开始进入青春期;相比之下男孩要晚些。
这个时期我们的身体形态;心理方面都发生着巨大的变化。
8.播放青春期特点的录像。
9.谈话:
青春期除了生理上会发生变化;我们的心理也会发生变化。
10.出示“青春期的心理特点”让学生读一读。
11.提问:
近来你有没有这方面的心理变化?
12.小结:
刚才我们一起说到的;看到的;听到的都是十分正常的生理现象;同学们不用害羞;不用害怕;我们应该正确看待这些事情。
15'
讨论如何对待青春期变化
1.谈话:
青春期是人生一道亮丽的风景线;在青春期我们要注意些什幺?
2.小组讨论。
3.全班交流。
4.教师对学生提到的问题进行小结;没有提到的方面进行补充;并板书。
《青春期注意点:
加强营养;保证睡眠;注意卫生;积极参加体育锻炼;穿戴合适的衣物;保持良好的情绪》
5'
全课总结
检测
1;谈话:
这节课;你有什么收获?
讲述所知。
同伴之间互述知识点;
2.提问:
进入青春期后;我们就要成为一名真正的“大人”了;你觉得当孩子好;还是成人好?
为什么?
3;检测:
1;人体的所有部位;从出生到长大变化幅度最小的是《头部》
2;青春期是我们由儿童向成年人过渡的时期。
在这个时期;我们的身高;体重和心理方面都发生了巨大的变化
3;青春期的大致年龄段是《9~19岁》;男女生相比;女生进入青春期一般早一些;而男生大约落后一两年才进入
青春期的生理变化特点:
智力水平迅猛提高;易对异性产生好感;易与家长老师对立;兴趣广泛;人际交往欲望增强。
板书设计
2;悄悄发生的变化
1;青春期《10~20岁》
标志:
男生——首次遗精女生——月经初潮
2;青春期保健:
1》加强营养;保证睡眠;注意卫生;2》积极参加体育锻炼;穿戴合适的衣物;3》保持良好的情绪
课后反思
第周第课时授课时间:
年月日
课题
1;3人生之旅
内容
P7~8页
课型
事实
教学目标
1;有依据地自行划分人的一生;能用一定的方法预测自己长大后的身高;
尝试调查婴幼儿或老年人的生活;写出调查报告。
2;知道人的一生大致可以划分为几个时期;知道怎样划分人的一生。
3;愿意与他人合作交流;意识到尊老爱幼是一种美德。
重点
人生阶段的划分
难点
有依据地自行划分人的一生。
关键
交流各自的想法;达成共识
教学准备
教师
狮身人面像图片等课件
学生
课前问一问自己爸爸妈妈的身高;
环节时间
教学内容
师生活动
复案
4'
猜谜激趣
1.谈话:
老师先给大家讲个神话故事;听完后猜一猜;这种动物是什么。
你们想听吗?
2.教师讲解“斯芬克司之谜”的故事;同时出现狮身人面像图片。
3.提问:
同学们;你们知道这是什么动物吗?
4.小结:
对;是人。
在生命的早晨;人是软弱无助的孩子;他用两手两脚爬行;在生命的当午;他成为壮年;用两只脚走路;到了老年;临到生命的迟暮;他需要扶持。
因此拄了拐杖;作为第三只脚。
4'
人的一生可以划分成几个时期
1.出示人一生中各个时期的图片。
2.谈话:
古希腊神话故事说的是;人的一生要经过幼年;成年;老年三个阶段。
除此之外;还可以怎样划分人的一生?
你能给你划分的各个时期起个名称吗?
《适时板书:
人生之旅》
3.请把你的划分记录在自己的记录单上。
4.学生自己填写记录单。
《1》请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的;是怎样来划分的。
《2》与大家交流你是怎样划分的?
《3》每一个同学汇报完;问其他同学:
是否认可他的划分依据;划分阶段?
《4》看一看教材上爱因斯坦的照片;说说都是什么时期的。
5;全班交流;达成共识《划分的阶段和各个阶段的简要特点》。
4'
预测自己的身高
1.出示P8上面的一组照片;谈话:
这是一个人从小到大和父亲的合影;有趣吗?
从他们两人不同阶段的合影中;你有什么发现?
他们的身高为什么越来越接近?
长得为什么很像?
2.小结:
从这一组照片中;我们发现这个小孩慢慢长大了;他们的身高从原来相差很多;到越来越想近了。
3.预测自己长大后的身高。
《1》提出问题:
老师发现;我们班有的同学长得也很快很高;那是不是会越来越高无休止地长下去呢?
而也有的同学却长得很慢;他们是不是就长不高了呢?
你们想不想知道自己长大后身高多少?
《2》学生自学书上几种预测身高的方法。
《3》汇报书上介绍了哪些预测身高的方法?
《根据学生的介绍;教师及时告诉学生到哪里去查表;怎样查表;怎样利用公式计算》
《4》学生选择自己认为可靠;准确的方法量一量;算一算。
《5》全班交流预测结果。
《6》讨论:
你觉得哪种方法更可靠;更准确?
4.小结:
预测结果并不是绝对的;有很多因素会改变身高;如后天的生活环境;锻炼和营养等。
我们只有积极健康地生活;才能长得更好。
4'
讨论;交流
1.谈话:
我们都是从婴儿到长大到成熟然后慢慢老去;课前老师已经布置大家去收集资料和观察了;你家里或邻居家有婴儿吗?
他们的父母是怎样照顾他们的?
还有老人;他们的生活是怎样的?
我们见到有困难的老人应该怎么做?
2.小组交流后学生汇报。
3.思考:
请你想象一下;自己60年后会怎样生活?
4'
全课总结
1;谈话:
这节课;你有什么收获?
讲述所知。
同伴之间互述知识点;
2.小结:
在刚才的交流中;我们知道了婴儿和老人都是需要照顾的;你们愿意去关心;照顾他们吗?
课后请同学们去了解一下周围哪些婴儿和老人还需要别人的照顾;我们可以与其他同学一起组成一个学雷锋小组;去帮助他们。
3;检测:
人生的各个阶段的划分《幼年期;青春期;成年期;老年期》
板书设计
3.人生之旅
幼年期青春期成年期老年期
课后反思
第周第课时授课时间:
年月日
课题
1;4踏上健康之路
内容
P7~8页
课型
事实
教学目标
1;统计全班同学的身高;制作统计图;对全班同学的身高情况作出评价;尝试对自己的生长发育指标情况做出评价。
2;知道影响健康的各种因素;了解自己的生长发育情况;
3;意识到健康在人体生长发育中的重要作用;珍爱生命。
重点
健康生活做法
难点
统计学生身高数据占用尽量少的时间
关键
提前统计好数据
教学准备
教师
学生
学生课前收集各种影响健康生活的资料;统计好全班同学的身高。
环节时间
教学内容
师生活动
复案
10'
制作身高统计图
解释数据
《一》研究身高规律
1.出示教材第11页上的统计表和统计图;讲述:
上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表;下面是根据这组数据所做的统计图。
2.谈话:
请同学们以小组为单位;研究这些数据和相关的统计图;看看大家有什么发现?
把你的发现在小组里交流一下。
4.汇报:
谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告诉大家?
5.小结:
是呀;在同一年龄组中;中等身高占多数;矮个和高个差不多一样多;相对较少;分布在两头。
《二》制作班级身高统计图表
1.提问:
我们班同学的身高情况是怎样的呢?
你们想不想也来制作这样一张统计图?
《1》课前;老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况;把统计表拿出来;谁来汇报一下统计结果?
《2》学生汇报统计结果。
2.《教师出示一张空白统计图》谈话:
下面就请大家根据课前统计的结果;在这张空白统计图上分别制作我们班的男;女生身高统计图。
3.学生制作统计图;并展示自己制作的班级身高统计图。
4.谈话:
请同学们仔细观察这张统计图;看自己处于哪个位置上?
和你的同桌交流一下。
10'
用身高指标等级价表进行自我评价
1.谈话:
通过刚才的研究;我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况了;下面;我们再来根据书上为我们提供的身高等级评价表;来评价一下自己的生长发育。
2.教师指导学生看表。
3.学生活动:
找一找自己的身高在等级表中所处的位置;同时评价一下自己的生长发育情况。
4.学生汇报;评价自己的生长发育在班级中的状况。
5.教师小结:
随着人民生活水平的普遍提高;我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。
突出表现为生长幅度猛增;促进青春期发育和性发育年龄不断提前。
10'
健康生活方式
1.谈话:
影响健康的因素有哪些?
2.学生讲述见解。
3;教师提供资料;学生阅读;并互述主要影响因素。
4.学生交流讨论:
要想有一个健康的身体;我们都应该怎样做?
5.汇报讨论结果。
6.思考:
自己有哪些好的生活方式?
还有哪些需要改变的生活方式?
7.小结:
我们青少年正处在长身体;长知识的关键时期;培养良好的生活;学习习惯;对提高自身的健康水有着极大的作用。
10'
全课总结
1;谈话:
这节课;你有什么收获?
讲述所知。
同伴之间互述知识点;
2.布置作业:
课后继续收集有关影响身体生长发育的其他资料;与同学交流。
3;检测:
1;列举保持身心健康的方法:
注意个人卫生;讲究营养并注意饮食卫生;注意学习姿势与用眼卫生;加强体育锻炼;保证充足睡眠;不迷恋电脑;科学用脑
2;六年级的小学生;每天睡眠的时间至少应该保证在《10》小时
3;科学用脑《五要素:
动静结合;课程交替;反复强化;勤于思考;适当休息》
板书设计
4.踏上健康之路
《1》影响健康因素《营养;睡眠;情绪;疾病;遗传等》
《2》学生健康生活做法《注意个人卫生;科学用脑……》
课后反思
第周第课时授课时间:
年月日
课题
2;1生物的遗传现象
内容
遗传现象
课型
事实
教学目标
1.科学知识:
知道人的很多特征是可以遗传的;如头发;双眼皮;肤色等;知道动植物的很多特征也是可以遗传的;了解遗传也是生命基本特征。
2.科学探究:
能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点;能对自己与家人的外型特征进行比较;并作合理解释;能对动物的遗传现象作出合理的推测;会查阅和收集有关植物的遗传资料。
3;情感态度与价值观:
体会到合作与交流的重要价值;感受遗传的神奇和美妙。
重点
什么是遗传现象
难点
能对动物的遗传现象作出合理的推测
关键
合作与交流
教学准备
教师
多位学生的全家福照片作成多媒体课件;动植物图片;查找有关遗传的谚语。
学生
带只有父母的照片
环节时间
教学内容
师生活动
复案
4'
一;导入
一;导入
1;以前我们已经学过克隆技术;克隆出来的动物和本身是一模一样的。
今天我们一起来学习生物的遗传现象。
《板书课题》
2;我们先来看看书上P42;大家帮这三位同学找找他们的父母是谁
3;学生讨论后回答
4;为什么他们是他的父母呢?
你从哪知道的?
《让学生找找这几位父母与孩子的相似特征》
16'
二;学习新课
1;人类的遗传现象
《1》刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征;这种现象科学上称为“遗传”。
《2》你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸?
《3》我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福;我们就来找找他们的父母。
《4》不少同学也带来了父母的照片;那小组间混合一下;看能不能为同学找到他的家人。
体会到合作与交流的重要价值;感受遗传的神奇和美妙。
2;动物间的遗传现象
《1》观察P14图片;说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
《2》小组讨论回答
3;植物间的遗传现象
《1》观察P44图片;说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
《2》小组讨论回答
4;总结
不仅人类每代间有遗传现象;动植物也存在同样的遗传现象
你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗?
例如:
“种瓜得瓜;种豆得豆”
10'
三;遗传现象的推测
1;观察图片中每只小猫的颜色和花纹;推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的?
2;小组讨论后汇报
10'
四;拓展作业
(1)今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征;除了外形特征可以被遗传外;还有哪些可以被遗传?
回家问问父母;了解一下性格;脾气;习惯等方面也会遗传吗?
(2)检测:
子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征;这种现象称为《遗传》。
遗传:
生物之所以能保持种族的相对稳定“种瓜得瓜;种豆得豆”“天下乌鸦一般黑”“虎父无犬子”“龙生龙;凤生凤;老鼠生儿会打洞”等
板书设计
生物的遗传现象
肤色;眼睛;脸形;遗传:
亲代与子代之间或多或少的
花纹;手指形状相似的特征
鼻子;嘴形……
课后反思
特征1
人数
特征2
人数
1
有耳垂
无耳垂
2
直发
卷发
3
单眼皮
双眼皮
4
舌头能卷
舌头不能卷
5
大拇指能弯曲
大拇指不能弯曲
第周第课时授课时间:
年月日
课题
2;2生物的变异秘密
内容
变异现象
课型
事实
教学目标
1;科学知识:
知道变异也是生物的特征之一;在生物界普遍存在;了解变异有两种:
可遗传变异和不可遗传的变异。
2;科学探究:
能仔细观察并描述图片中动植物的特征;如颜色;形状等;能对动植物的身体特征的差异性进行分析;并做出解释;会查阅和收集有关生物的变异资料。
3;情感态度与价值观:
体会到合作与交流的重要价值;感受生物变异的神奇和美妙。
重点
什么是变异现象
难点
了解可遗传变异和不可遗传变异
关键
感受生物变异的神奇和美妙。
教学准备
教师
多张有关玉米;康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件
学生
查找有关变异的谚语
环节时间
教学内容
师生活动
复案
10'
一;导入
及检测
课前:
《子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征;这种现象称为《遗传》。
遗传:
生物之所以能保持种族的相对稳定“种瓜得瓜;种豆得豆”“天下乌鸦一般黑”“虎父无犬子”“龙生龙;凤生凤;老鼠生儿会打洞”等》
1;如果说克隆技术体现了生物的遗传现象;那是不是子代和父母都一模一样呢?
2;你跟父母有哪些相似的地方?
再说说差别。
3;相同的地方是生物的遗传现象;那这些不同呢?
我们一起来研究生物的变异现象。
10'
二学习新课
1;了解同学间的差异
《1》子代与父代之间;同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征;这种现象称为“变异”。
《2》比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。
2;班级差异大调查
《1》选定几个特征作为调查项目;例如“有无耳垂”;“单双眼皮”;“舌头能否卷曲”;“大拇指能否后翘”等。
《2》由教师组织全体学生参与;解释清楚每个标准的定义。
《3》我们调查出来的这些就是人与人之间的差异;如果有些差异是因为环境的改变而产生的;那这种差异就会遗传下去。
3;动植物间的变异现象
《1》观察P46图片;说说你的想法;为什么会这样?
《2》小组讨论回答
4;总结
你还知道哪些描述变异现象的谚语吗?
例如:
“一猪生九仔;连母是个样”等
15'
三;变异现象的拓展
1;出示三叶草的图片;说一说“幸运的四叶草”传说
有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”
2;了解变异的两种形式
我调查一下;有没有同学的父母都是带近视眼镜的?
近视这个现象是变异吗?
3;你来设计一种有关四叶草的纪念品
5'
四;检测
1;子代与父代之间;同一物种之间一般都或多多少地存在着一些不同的特征;这种现象称为《变异》。
2;变异:
“龙生九子;各有不同”“一母生九子;连母十个样”“世上没有两片完全不异的树子”“一母之子有愚有贤”
注意:
“将门出将子”不属于遗传;也不属于变异。
3;遗传和变异现象普遍存在于《动物;植物和人》
4;狗妈妈欢欢是棕色的;生下10个小狗崽;3个是黑色的;5个是白中带黑;只有2个和自己比较像;用科学知识进行解释:
有2只狗崽是棕色的这是遗传现象;3只是黑色的也是遗传现象;说明狗爸爸是黑色的;黑白相间是变异现象。
5;变异现象分为《可遗传变异》和《不可遗传变异》。
可遗传变异:
是产生新的生物类型的直接原因;开黄花白花;豌豆的高茎和矮茎;家兔的白毛和黑毛;玉米粒的黄色和白色;杂交水稻
不可遗传变异:
用眼不当造成近视眼;常晒太阳;皮肤变黑;车祸造成肢体残疾
6;变异现象普遍存在于《动物;植物和人》
板书设计
板书:
2生物的变异现象
变异:
亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存
在着一些不同的特征;这种现象称为变异。
课后反思
第周第课时授课时间:
年月日
课题
2;3寻找遗传与变异的秘密
内容
变异的方法
课型
事实
教学目标
1;科学知识:
知道人类利用遗传学知识;改善了人类生活并促进了生产;
知道生活中很多的农作物也是变异的结
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- 苏教版 小学 六年级 下册 科学教案 完整版
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