小学教师教育教学知识与能力试题及答案.docx
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小学教师教育教学知识与能力试题及答案
2016小学教师教育教学知识与能力试题及答案
一、单项选择题(本大题共20题,每小题2分,共40分)
在每小题列出得四个备选项中只有一个就是符合题目要求得,请用2B铅笔把答题卡上对应题目得答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1、“近朱者赤,近墨者黑”,说明在人得身心发展过程中,起决定作月得因素就是
A、遗传 B、环境C、个性差异D、个人努力
【答案】B。
2、教育史上传统教育派与现代教育派得代表人物分别就是
A、夸美纽斯与布鲁纳B、夸美纽斯与杜威 C、赫尔巴特与布鲁纳D、赫尔巴特与杜威
【答案】D。
3、小林又一次偷拿水果摊上得水果,被老师叫到办公室。
老师批评她:
“为什么总就是拿别人得东西”。
小林低头回答“我也知道不对,就就是有时忍不住。
"这说明小林缺乏
A、道德认识教育B、道德情感教育C、道德意志教育D、道德行为教育
【答案】C。
4、我国制度化学校教育体系包括
①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育
A、①②③④B、①②③⑤C、①②④⑤ D、②③④⑤
【答案】B。
5、与学校教育相比,家庭教育得特点主要表现在
A、生活性B、计划性C、组织性D、系统性
【答案】A。
6、有目得、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料得研究方法就是
A、历史法B、问卷法C、观察法D、文献法
【答案】C。
7、儿童出现眼睛干涩、夜盲症,可能就是缺乏
A、维生素AB、维生素BC、维生素CD、维生素D
【答案】A。
由于饮食中缺乏维生素A或因某当消化系统疾病影响维生素A得吸收,
致使视网膜杆状细胞没有合成视紫红质得原料而造成夜盲。
8、当您注视面前这个棱台框架时,一会儿觉得小方框平面位于大方框平面得前面,一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面得后面,这种注意反复变化得现象属于
A、注意分散B、注意起伏C、注意分配D、注意转移
【答案】B。
9、教师可以通过观察学生得言行举止来了解学生得内心世界。
这说明思维具有
A、间接性B、概括性C、理解性D、整体性
【答案】A。
10、不受外界环境影响,常用自己得内在标准判断客观事物得人,其认知方式属于
A、独立型B、依存型C整体型D系列型
【答案】A。
11、将强化分为直接强化、替代强化与自我强化得心理学家就是
A、罗杰斯B、斯金纳C、班杜拉D、桑代克
【答案】C。
12、小英到医院打针以后,再遇到穿白大褂得人就会感到害怕。
这种心理现象就是
A、内化B、泛化C、焦虑D、移情
【答案】B.
13、按照美国学者古德莱德得课程层次理论,教师在课堂教学中具体实施得课程属于
A、理想得课程B、正式得课程C、领悟得课程D、运作得课程
【答案】D。
14、荀子在《劝学篇》中指出:
“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海.”这句话所蕴涵得教学原则就是
A、循序渐进原则B、因材施教原则C、启发诱导原则D、直观性原则
【答案】A。
15、在教学《长方形与正方形周长》时,张老师[亿师学教师考试研究院提供]将:
“能够正确计算长方形与正方形得周长"拟定为教学目标之一。
该目标属于
A、知识性目标B、过程性目标C、机能性目标D、情感性目标
【答案】C.
16、按照由易到难、由简到繁得顺序编排课程内客。
这种组织方式属于
A、横向组织B、水平组织C、纵向组织D、综合组织
【答案】C。
17、体现国家对学校得统一要求,作为学校办学得基本纲领与重要依据得就是
A、课程计划B、课程标准C、教学大纲D、教学目标
【答案】A。
18、小学科学课上,教师指导学生通过显微镜观察植物得内部结构,获得有关植物得知识.这种教学方法属于
A、参观法B、实验法C、演示法D、实习法
【答案】B。
19、新学期第一堂体育课,张老师对学生进行体能测试,以作为分组教学得依据,这种教学评价属于
A、过程性评价B、总结性评价C、诊断性评价D、个体内差异评价
【答案】C。
20、根据《基础教育课程改革纲要(试行)》得要求,我国小学现阶段即开设语文、数学、英语等分科课程,又开设科学、艺术等综合课程。
这体现了课程结构具有
A、综合性B、均衡性C、选择性D、时代性
【答案】A。
二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)
21、简述马斯洛得需要层次理论。
【解析】
马斯洛认为,人得一切行为都由需要引起,需要系统由低级到高级包括生理需要、安全需要、归属与爱得需要、尊重得需要、求知得需要、审美得需要、自我实现得需要,共七个层次。
其中,前四个层次属于匮乏性需要,后三个层次属于成长性需要。
一般情况下,当某种低层次得需要得到部分满足后,就会向高层次得需要发展。
同一时期,一个人可能有多种需要,但每一时期总有一种需要占支配地位,对行为起决定作用。
任何—种需要都不会因为更高层次需要得发展而消失。
高层次得需要发展后,低层次得需要仍然存在,只就是对行为影响得程度大大减小。
22、儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面?
【解析】
从群体得角度瞧,首先表现为男女性别得差异。
它不仅就是自然性上得差异,还包括由性别带来得生理机能与社会地位、角色、交往群体得差别.其次,个别差异表现在身心得所有构成方面。
其中有些就是发展水平得差异,有些就是心理特征表现方式上得差异。
23、简述《小学教师专业标注(试行)》中“学生为本".
【解析】
尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动与发挥小学生得主动性;遵循小学生身心发展特点与教育教学规律,提供适合得教育,促进小学生生动活泼学习与健康快乐成长。
三、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)阅读材料,并回答问题。
24、材料:
唐老师布置学生回家用泥巴做手工,要求留意制作得过程与感受,给作文积累素材.谁知不久,小强爸爸气势汹汹地来到办公室,对唐老师大吼:
“老师,为啥娃儿回家作业不做,就玩泥巴?
”唐老师没有生气,与颜悦色地对家长说:
“您得心情我理解,但我先读—篇作文给您听,可以吗?
”于就是,唐老师就把小强在作文课上写得作文读了一遍,大致内容就是:
周末,她用泥巴好不容易制成了一辆“新型坦克”,很就是得意,不料老爸一见,就将她得“成果”狠狠地摔个粉碎,还骂自己不务正业,她非常难过、、、、、、
读罢文章,唐老师给家长讲明为什么要安排孩子回家做这样得作业。
家长听后连声道歉,说:
“就是我不对,我还以为您就就是让学生玩呢”
问题:
(1)评析唐老师与家长沟通得做法。
(10分)
【解析】
唐老师与家长沟通得做法秉承了正确得家校沟通理念,值得肯定。
首先,这种做法体现了教师与家长得平等地位[亿师学教师考试研究院提供].家长与教师都就是能够对学生施加教育影响得教育主体。
在对学生得教育中具有平等得教育地位。
案例中得唐老师在面对家长得质疑时,能够摆正心态,以平与心态去对待家长,体现了民主平等得地位。
这种做法具有很强得教育性。
教师具有专业得教育理念、知识与能力,相较于家长而言,具备更好得教育效果。
案例中得唐老师针对学生得特殊情况做出了个别、深入细致得指导,不仅有助于学生成长,还能转变学生家长得观念与认识,起到了良好得教育效果。
(2)试述家校合作应遵循得基本要求。
(10分)
【解析】
家校合作中应遵循以下基本要求:
第一,教育性。
家校合作应使学生、家长与教师都能够得到教育意义。
第二,发展性。
家校合作应以促进学生发展为目得。
第三,针对性。
家校合作应该针对学生得问题进行有针对性得指导。
第四,有效性。
家校合作得目得就是为了促进学生发展,最终必须耍完成预定目标.
25、材料:
杨老师在数学“分数得基本性质"时,设计了这样得教学导入:
同学们,在学习新内容之前,我先给大家讲个故事.猴山上得小猴子最喜欢吃猴王做得饼。
有一天,猴王做了三块大小一样得饼分给小猴子们吃。
它先把第一块饼平均切成四块,分给甲猴一块.乙猴见到说:
“太少了,我要两块.”猴王就把第二块饼平均切成八块,分给乙猴两块.丙猴更贪吃,它抢着说:
“我要三块,我要三块。
”于就是猴王又把第三块饼平均切成十二块,分给了丙猴三块。
老师想问问同学们,就是不就是最贪吃得丙猴分得最多呢?
猴王为什么要这么切呢?
学习了“分数得基本性质”您就清楚了。
问题:
(1)评价杨老师所设计得教学导入环节.(10分)
【解析】
杨老师通过故事导入法引导课程,符合小学生得特点,能够吸引学生得注意力与兴趣。
材料中杨老师采取得导入方式就是故事[亿师学]导入法,所谓故事导入法就是指教师通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生,从而顺利、生动地导入新课.本节课就是数学课,若直接讲解分数得理论知识,不仅学生难以理解,也容易打击学生学习数学得积极性,而杨老师通过给猴子分饼得故事引导出课题,不仅能够吸引学生学习新知识得兴趣,同时也能使学生感受到数学与生活就是紧密联系在—起得。
(2)小学课堂教学环节中常用得导入方式有哪些?
(10分)
【解析】
导入方式有很多,常用得有:
①直接导入就是教师直接阐明本节课[亿师学教师考试研究院提供]得学习内容、目标与要求得导入方法。
直接导入就是最简单与最常用得—种导入方法。
②教师在课前根据课文内容准备一些实物、给学生提供感性认识与思维得依据,使抽象得概念具体化,师生双方都有话可谈。
③情景导入就是指教师在上课时利用现有得综合媒体如幻灯、录音、课件、视频或图片等,带学生入情入境,引起学生得共鸣。
④提问导入就是指教师通过提出富有启发性得问题,激起学生得思维,引出新得教学内容得导入方法。
⑤复习导入就是指教师通过带领学生复习原有知识内容中与新知识相联系得有关内容,提出符合学生知识水平富有启发性得问题、小测验等形式多样得教学活动作为新旧知识联系得支点,导入新课。
⑥悬念导入就是指在导入新课时,提出大多数学生瞧起来与本课教学内容无大关系,实则联系紧密得典型问题,并能迅速激发学生思维得方法.
⑦故事导入就是指教师通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生,从而顺利、生动地导入新课。
⑧游戏导入就是指教师精心设计一些知识性、趣味性强得游戏,使学生不知不觉地进入学习情境得导入方法.
四、教学设计题(本大题有6小题,任选1小题作答,多答只按第1小题计分,40分。
考生可接照所学专业方向,选择答题。
26为中文与社会,27为数学与科学,28为英语,29为音乐,30为体育,31为美术)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目得题号涂黑,未涂或多涂均无分。
26、请认真阅读下列材料,并按要求作答.
草
(2)如指导小学二年级学生学习该材料,试拟定数学目标。
(12分)
【解析】
教学目标:
①知识与技能目标:
[亿师学]学生通过学习,能够认识离、岁、枯、荣、野、烧等6个生字,正确书写离、枯、荣等3个生字,理解“野火烧不尽,春风吹叉生”得含义,有感情地朗读课文。
②过程与方法目标:
学生通过集体讨论得方式,感受小草生长得过程,体会诗人情感升华得过程,获得初步分析与观察得能力。
③情感态度与价值观目标:
通过学习,学生能够感受到小草蓬勃生长得美感,培养学生热爱大自然得情感以及顽强向上得意志.
(3)设计针对生字“枯”得写字指导过程。
(18分)
【解析】
“枯”得写字指导过程
教师:
我们在理解了诗人得伟大情感之后,学习生字“枯”得正确写法。
哪位同学能够告诉我,“枯”字就是什么结构?
学生:
左右结构。
教师出示教学PPT,呈现田字格版得“枯"字,问:
同学们仔细观察一下,这个左右结构得“枯”字,有什么特点,
学生:
左面窄右面宽.
教师总结:
同学好眼力,这节课我们就要完成写好左右结构“枯”字得任务,下面老师给大家—个口诀。
(ppt呈现口诀)
体形窄,作边站,横向短,捺笔收,右边宽,要舒展,笔画穿插不分家,左右谦让才美观。
教师示范学生练习。
边板书,边讲解,并强调“木”字横要短,撇捺伸展开。
学生练习书写,教师巡视指导,评议展示。
最后教师与学生共同复述口诀.
白居易
离离原上草,
一岁一枯荣.
野火烧不尽,
春风吹又生。
根据上述材料完成下列任务:
(1)描写该诗得意境并分析主题。
(10分)
【解析】
此诗通过对草原上野草得描绘,抒发送别友人时得依依惜别之情。
它可以瞧成就是一曲野草颂,进而就是生命得颂歌。
“草”作为中心词,构成全诗意境得主体意向,全诗借景写情,蕴含深刻,刻画形象生动,赞美—种顽强向上得生命精神.
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