小学二年级数学《用除法解决问题》的教学反思.docx
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小学二年级数学《用除法解决问题》的教学反思
小学二年级数学《用除法解决问题》的教学反思
小学二年级数学《用除法解决问题》的教学反思
我执教的内容人教版小学数学第四册第29页例3用除法解决问题。
本课的主要教学目标是通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成份”的除法应用题,会写单位名称。
通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,感知生活与数学的紧密联系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
教学重点是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成份”的除法应用题,会写单位名称。
教学难点是使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
使学生在解决问题的过程中,体会两个问题的内在联系,受到辩证唯物主义观点的.启蒙教育。
在课堂教学中,我觉得在这几个方面做得比较理想:
1、对教材的充分理解与把握。
新课程对教师提出了更大的挑战,它要求教师对教材有深刻的理解,理解编者的意图,充分挖掘所提供教材的有用性。
要求教师恰如其分地把握教材,选择教材,利用教材,从教材出发却又不局限于教材。
对教材有游刃有余的运用能力,最大程度地发挥教材的教学作用。
(1)力求进入生活情景。
如果知识与实际相结合,知识也就活了,学生也更愿意学了。
通过回忆“同学们玩游戏”的情景,让学生看主题图,在图中收集信息,提出用除法解决的问题。
这是同学们生活中经常发生的,是符合现实生活的。
“每组有几人?
”“可以分成几组?
”也就变成了他们希望解决的问题。
可见联系实际能够激起他们学习的愿望,并且使学生发现生活中有许多数学问题,还能够有效地使数学课堂延伸。
(2)力求体现探究性学习。
探究性学习是综合性学习的活动方式。
在实际时,我是这样一步步完成的:
第一步,由观察“同学们玩游戏”的情景,使学生发现问题;第二步,让学生从中找出数学信息,提出数学问题;第三步,让学生用除法独立解决“每组有几人?
”“可以分成几组?
”这两个问题;第四步,回顾解决问题的方法,并比较两题之间的关系,发现相同点与不同点,进而使大家能够多留心身边的数学信息和问题,并解决这些问题。
(3)根据学生的能力增加了发展题。
发展题是有一定难度的,又来了3人,如何平均分为3组。
进而发展学生思维,培养思维能力。
2、学习方法的优化。
(1)注重学生的说。
在课堂中,呈现了不同的说的方式,个别说、小组讨论说、跟着同学一起说,给了学生充足的时间与空间。
让学生通过说展现思维过程,表达自己的想法。
在说的过程中理解“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成份”的除法应用题的数量关系,掌握解决方法。
在实现教学目标的同时发展了学生的表达能力、自主能力以及对不同观点的审视能力。
(2)合作学习与独立思考相结合。
如在例题教学“两道题之间有什么关系?
”这个问题,你是怎么想的,我采用了小组合作讨论的形式,而在做一做这题中,我让学生直接回答。
小组讨论的形式给了学生更宽裕的时间,有利于学生组织更好的语言,并培养了学生的合作精神。
而独立思考的形式发挥了学生学习的自主性,对于学生思维能力的培养更具优势。
合作学习与独立思考相结合的思想在这堂课中得到了充分的体现。
整节课,我有点小小的遗憾,时间分配不是恰到好处,拖了3分钟。
小学二年级数学下册期中试卷
小学二年级数学下册期中试卷
一、计算(29分)
1、口算。
(13分)
36÷9=2×6=27÷3=35÷1=9÷9=
4×7=81+9=49÷7×6=10-2×4=4×4÷2=
2、列竖式或用递等式计算。
(共16分)
56÷7=67÷9=48-9×3
52-32÷473-27+1354÷(25-17)
二、认真填写(每空1分,共33分)
1、35÷7=(),读作:
(),被除数是(),除数是(),商是()。
表示把()平均分成()份,每份是()。
还表示40里面有()个()。
2、24里面有()个8;32除以4,商是()。
3、从45里连续减去5,减()次还剩5。
4、60-40÷8这个算式里有()法和()法,计算时要先算()法,再算()法。
5、长方形有()条对称轴,正方形有()条对称轴,圆有()条对称轴。
6、教室的玻璃窗户的开和关是()现象。
电风扇的运动是()现象。
7、看图写两道乘法算式和两道除法算式。
8、在○里填上“”“”或“=”。
(1.5分)
8○72÷96×8○4020÷5○5
9、在○里填上“+”、“-”、“×”或“÷”。
(2分)
42○6=73○6=1820○5=1535○5=40
10、在()里最大能填几?
(1.5分)
()×7369×()40738×()
11、小马虎在计算25+()÷5时,先算的加法,后算的除法,最后结果是8。
请你帮助小马虎算出正确的结果是()。
三、我当小裁判(对的打“√”,错的打“×”)(4分)
1、计算8×6和6×8,48÷8都用同一句乘法口诀。
()
2、17÷4=3......5。
()
3、所有的乘法口诀都可以写四道算式。
()
4、计算18÷3×2=18÷6=3。
()
5、把6个苹果分给两个小朋友,每个小朋友一定分3个。
()
四、我会选。
(将正确答案的序号填在括号里)。
(4分)
1、24÷4读作:
()
①24除4②24除以4③4除以24
2、古筝组有9人,舞蹈组有27人,舞蹈组的人数是古筝组的()倍。
①3②4③2
3、下列现象()是平移。
①电风扇转动②推拉门打开③车轮转动
4、一支笔8元钱,小明有45元钱,最多能买()支笔。
①6②5③4
五、我是小小统计员。
(7分)
下表是统计二
(1)班同学的兴趣爱好。
项目游戏踢球唱歌跳舞
人数正正正正正正正—正正正正正—
1、二
(1)班喜欢()的人最多,喜欢()的'人最少。
2、二
(1)班一共有()人。
3、喜欢踢球的人比喜欢唱歌的多()人。
4、你能提一个数学问题并解答吗?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
六、解决问题(23分)
1、白兔有19只,灰兔有6只,一个笼子里可以装5只兔子。
一共需要多少个笼子?
2、自行车厂要生产80辆自行车,已经生产了50辆,剩下的每天生产6辆,还需要多少天?
3、小红今年9岁,妈妈38岁,妈妈47岁的时候小红多少岁?
3、饲养员养了42只鸡,每5只装一个笼子,至少需要多少个笼子?
4、购物。
(11分)
小飞机布娃娃小汽车积木
9元/架6元/个()元/辆()元/盒
(1)小明拿54元钱可以买几架小飞机?
(2)小军用42元钱买了6辆小汽车,一辆小汽车多少钱?
(3)买4个布娃娃的钱可以买3盒积木,一盒积木多少钱?
(4)请你提出用除法计算的问题,并解答。
小学二年级上册数学期末测试题
小学二年级上册数学期末测试题
一、填一填。
(12分)
1.这支铅笔长()厘米。
这张纸条长()厘米。
2.把12个梨平均分给3个小朋友,每个小朋友分()个;每个小朋友分4个,能分给()个小朋友。
3.4个9相加是();5个6相加是()。
4.补充口诀:
六()五十四,根据这个口诀写出一道乘法算式和一道除法算式:
()和()。
5.1米-45厘米=()厘米86米-40米=()米
6.张华有4支铅笔,李娜有6支铅笔。
李娜给张华()支铅笔,他们两人的铅笔支数就同样多了。
二、算一算。
(26分)
1.直接写出得数。
(8分)
2×4=6×3=4×4=5×2=
6×6=3×4=5×1=4×6=
2.列竖式计算。
(12分)
36+27+32=70-29-24=95-57+30=
49+8+13=90-29-37=33-15+43=
3.计算下面各题。
(6分)
56÷7×916÷4×963÷7×8
三、在里填上“>”“<”或“=”。
(6分)
24÷61818÷6212÷33
7×93×92×96×36×98×7
四、()里最大能填几?
(8分)
()×8<656×()<4030="">5×()25>4×()
()×7<305×()<366×()<5056>7×()
五、圈一圈、画一画。
(8分)
1.按要求画一画。
(6分)
(1)画○,比☆多4个。
☆☆☆☆
(2)画□,比△少4个。
△△△△△△△
2.在下面画一个相邻两条边分别是4厘米和2厘米的平行四边形。
(2分)
六、看图列式计算。
(10分)
1.
2.
3.
七、看图填一填。
(6分)
1.给下面的.图形加一条线,画一个平行四边形。
(4分)
()条边()条边
2.量出线段的长度,再画一条比它长2厘米的线段。
(2分)
()厘米
八、解决问题。
(24分)
1.二年级45人去植树,每5人一组,可以分成几组?
(6分)
2.停车场原有出租车75辆,开走19辆,又开来23辆,现在有多少辆?
(6分)
3.(12分)
(1)买5个铅笔盒和一支钢笔,共需要多少钱?
(2)你还能提出哪些数学问题?
二年级数学《认识整百数》教学反思
二年级数学《认识整百数》教学反思
学习不简单是知识的传递,而是学习者建构自己的知识经验的过程,这种建构是通过新旧经验之间的双向的、反复的相互作用而实现的。
在教学中整百数加减整百数的计算时,让学生去思考、去尝试解决。
在思考过程中,学生积极调动已有经验的参与,各自思维的火花在尝试、讨论中不断碰撞,新知识体系得以重建,学习能力得以提升。
通过思考学生得出可以想2个百+3个百=5个百,5个百就是500。
也有学生说因为2+3=5,所以200+300=500。
这两种算法都能帮助学生准确计算,所以我要求学生同桌互相说说计算方法加以巩固。
上了《认识整百数》,课后对此节课作了一个总结。
本节课的目的是认识并识别整百数;使学生会写、读整百数和一千,并学会口算整百数加、减整百数。
本课首先出示一板小方块,让学生用自己的方式数一数一共有多少个小正方体,利用学生已有的知识(10个十是一百)来过度到新知。
接着借助图形直观的帮助学生建立几板是几个一百,是几百的表象,并抽象出几个百是几百,几百就是几个百,培养学生数感。
由这一层次看来,如果单纯的运用说课的形式给学生灌输整百数的定义,效果并不是理想中的状态,图象始终比文字更容易引起大脑的活动,更直接,符合小学生低年级的认知水平,从形象到抽象。
水到渠成。
接着第二层次让学生读、写整百数和一千、,教师借助计算器,使“拨、读、写一体化”。
首先让学生回忆计数器上的数位顺序,接着教师在计数器上拨一个一位数,一个整十数和一个整百数,学生读出这些数,并依次写出来。
让学生体会到所在的数位不同,它所表示的数不同,同样,所在数位的珠子粒数不同,所表示的数也不同。
最后指名上来报一个整百数,拨出相应整百数以及写出相应的整百数。
从这一层次来看,借助计数器来让学生读写整百数,更具体,通过让学生动手操作,让学生亲身体验。
这比教师一味的在课上讲来的更丰富,更有意义。
学生也能真正的掌握整百数。
最后第三层次是让学生利用整百数来做一些简单的整百数加减整百数的计算。
从这一层次看来,在计算时要提倡算法多样化,培养学生探索、交流的'能力。
在这一层次中,教师可适当的出一些联系生活实际的题目,达到知识的灵活应用。
比如书上的练习4到练习6。
让学生也充分感受到数学与生活的紧密联系。
同时也培养了学生解决问题的能力。
认识整百数是在学生认识百以内的数并能口算整十数加、减整十数的基础上教学的。
这节课的教学分三个层次,第一层次教学计数单位“百”和“千”;第二层次教学写、读整百数和一千;第三层次教学整百数加、减整百数。
在教学要让学生充分感受到数学与生活的紧密联系。
激发学生主动参与学习,渗透“生活中处处有数学”的观念,同时也培养了学生解决问题的能力。
课初先复习计数单位一、十、百的含义以及相邻单位间的进率。
接着依次出示一个小方块、一条小方块和一板小方块的学具或直观图,让学生分别说说它们所包含的小方块的个数,并明确一(个)、十、百都是已经学过的计数单位,以及相邻计数单位之间的进率。
然后让学生通过观察分别由3板小方块和8板小方块组成的直观图,初步认识整百数的含义。
我先让学生看图说说每幅图中各有几个一百,再进一步追问:
你知道3个一百或8个一百是多少吗?
并让学生说出自己思考的依据,体会到可根据几个十是几十类推出几个百是几百。
教学一千,先让学生观察由10板小方块组成的直观图,看图数出一共有几个一百。
学生数出图中一共有10个一百后,追问:
你知道10个一百是多少吗?
结合学生的回答出示由1000个小方块组成的正方体,并指出:
千也是一个计数单位,10个一百是一千,一千里面有10个一百。
第9页的第二道例题主要教学整百数加整百数的口算。
通过学生感兴趣的童话场景,提出把两板小方块和小板小方块合在一起后,一共有多少个小方块的问题,引导学生列出算式“200+300”,并鼓励学生利用对整百数的已有认识自主探究计算方法。
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