小学教研活动校长专题发言共8篇.docx
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小学教研活动校长专题发言共8篇
小学教研活动校长专题发言(共8篇)
卫国小学的边校长主持会议,阐明了启动仪式的重要性。
青年街小学的李校长代表三所学校向教师学校领导的高度重视与大力支持表示感谢,同时结合片内三所学校的教学教研实际情况,做了振奋人心的启动仪式动员讲话。
新华小学秦校长宣读了“片校联动”教研活动实施方案,解读了“片校联动”的活动计划,使教师们明确了“片校联动”的制度和相关要求、做法。
随后,青年街小学教师代表做大会发言,表明全体教师参加活动的决心。
最后,教师学校张校长做重要讲话,张校长结合我区实际情况,就如何更有效开展“片校联动”教研、创新“片校联动”教研模式,共同打造区域互动平台提出了自己的想法,并对“片校联动”教研活动提出了一些宝贵的建议。
相信,在教育局、教师学校的领导下,新华小学一定会与两所兄弟小学扎实有效地开展联片教研活动,切实解决教育教学中的实际问题,提高教师专业能力,推动片内学校的整体发展,切实减轻学生的课业负担。
2.一、现状
①、实施新课程与提高质量分离。
转变学习方式与提高教学效率不能同步。
②、课堂教学只关注学生的行为投入,不关注学生的情感投入。
③、只注重完成教学任务,不注重课程延伸量。
教学的目的不是解决问题,而是进一步的发现问题。
④、不注重课堂教学的“高效”。
要从“有效”向“高效”转变。
⑤、教学中教师不敢放开手脚,不敢相信学生。
教师讲的多,学生主体不突出,教师指导不足,学生活动形式单一。
⑥、以“练”代“教”,“满堂灌”变成“满堂练”。
⑦、只关注课堂,不关注课外。
二、要求追求真实的课堂,扎实的课堂,充实的课堂。
(1)、真实的课堂。
①、在备课上,要求自己设计,不能下载和抄袭,可以借鉴。
②、课堂上要原生态的课,常生态下的课,不需要花鼓稍。
(2)、扎实的课堂。
①、要充分发挥教师的主导性和学生的主体性,体现以“学”为中心的原则。
教师要从“讲学”变成“导学”,学生从“接收式”变成“探究式”。
“吃什么草,怎么吃”那是羊儿的事,教师只要当好“牧羊人”。
②、要注重学生的实践和体验,给学生留下足够的时间和空间。
天高任鸟飞,海阔任鱼跃。
做到五个解放。
要突出朗读品味,不要把“语文味”变成“大杂烩”。
③、要做到人本和文本的统一,工具性和人文性的统一。
要给学生一个情感课堂,教师上课要有情感,既要尊重学生“需要”又要注重“激趣”。
给学生一个感悟的课堂,把人家的情感变成自己的情感,把人家的语言变成自己的语言。
④、要面向全体学生教学,学生参与面要广。
换位思考,想学生之所想。
不能只关注一部分学生。
⑤、要充分利用直观教具。
我们教师上课大部分不用教具。
⑥、构建教学模式,形成特色课堂。
要有自主的教学模式,形成有趣的作业形式,生活化的教学内容。
⑦、要以学定教,进行学情分析,着眼于学生发展的需求。
要以教促学,从教师教的态度促进学生学到态度的转变,从教师教的方式促进学生学的方式转变。
(3)、充实的课堂。
①、要体现教学民-主,师生平等,课堂氛围和-谐。
给学生一个交流的课堂,师生交流,生生交流。
给学生一个开放的课堂,让学生展示自己,学生的潜能是无限的,给他们多大的舞台,就能跳出多美的舞来。
引导学生积极主动参与课堂教学,全程参与全面参与,全员参与。
培养“倾听、交流、协作、分享”的合作意识。
课堂中学生提出问题,教师不理会,教师有问题,学生提不出有价值的问题,教师有问题。
②、要注重教学效果,让学生既学到了知识,又培养感情,提高能力。
③、要让语文走进生活,在生活中学习语文。
赵庄小学数学教研组教研活动校长发言材料
校长:
赵国俊
各位领导、大家好!
首先我代表赵庄小学的全体教师向各位领导的到来表示热烈的欢迎!
欢迎各位领导来我校检查工作!
首先我就我校教研组情况做一下总体介绍:
本人抓全面工作,张雅清主任抓全面教学工作。
韩影老师抓英语学科主要教研工作;孙启员老师抓信息技术学科主要教研工作;李永福老师抓科学学科主要教研工作;刘敏老师抓美术学科主要教研工作;金学彬老师抓语文学科主要教研工作;李巧玲老师抓数学学科主要教研工作,今天我们的教研活动主要是数学教研组的活动。
李巧玲老师是我们学校的骨干教师,曾讲过省级公开课,现在的任务是培养年轻教师,发挥骨干作用。
今天讲课的张秀红老师,比较年轻,是第一次参加这样大型的活动,可能在教学经验、方法、应变能力等各方面表现的有些欠缺,表现的比较紧张。
但张老师本身是一个内向、有才华、认认真真干工作的老师。
既然是教研活动就要教,就要研,希望各位领导多提宝贵意见,多对我们的工作提出建议、批评、指导。
校长:
赵国俊2008.12.16
安岳县李家责任区2016年六年级教研活动专题发言材料
——浅谈小学科学六年级下册《神奇的能量》复习设想
(发言人:
安岳县护建乡中心小学杜明)
各位到会领导,各位同仁:
很高兴来参加李家责任区教育督导组组织的小学毕业班学科复习研究活动,今天,我就小学科学六年级下册《神奇的能量》一章如何复习谈谈我的设想,敬请大家听后能提出宝贵的意见,达到互相学习、互相提高的目的。
一、复习课的教学理念
1、认识复习课。
复习课不同于新授课,它是一种温故而知新的学习,它在授课时用时没有新授课那么长,在短时间涉及内容多。
复习课不是知识的简单重现,它是对知识的回顾、归纳、提升,是对知识的深度理解、系统整合与灵活运用。
复习课更不同于简单的讲解卷子,没有目标,没有策略,对一对答案而已;它必须要教师认真备课,撰写“导学案”,采取有效的教与学的策略,调动学生的主动性,重新回顾知识,灵活运用所学知识去解决生活问题。
2、复习课要有明确的目标。
复习哪些知识要明确,采取什么方法要明确,学生在复习时做什么要明确,复习后要达到什么目的要明确。
本单元的复习目标如下:
(1)通过对本单元全面复习,让学生认识能量,明白能量无处不在,但看不见;让学生到生活中的去寻找能量,了解能量的具体表现形式。
(2)让学生认识能源的概念及分类;说说身边的节约能源、不浪费能源的事例。
(3)理解能量是不会凭空消失的,通过实例说说能量是可以互相转换的。
(4)通过理解和记忆,掌握本单元的内容,为初中学习奠定基础。
3、复习课要确定基本任务。
通过复习,使学生对基础知识能够准确熟练地掌握,并能灵活运用;对所学的知识进行系统整理,搭建框架,整理出知识点之间的关联图;能进一步提高思维能力、分析能力和解决问题的能力。
4、复习课也得有情感。
有时,复习课相对新授课来说有些枯燥,教师都会用反复的练习来复习,学生非常厌烦这一过程,学生没有兴趣。
作为教师,要挖掘复习课的趣味点,放手让学生自主学习,培养学生的兴趣;要让学生在复习时有不同的体念,有不一样的收获。
5、结合学生实际,贴近近学生的生活,精细设计符合教材的编排目的和考试要求的练习题,利用练习题来帮助学生掌握相关知识点,通过拓展训练来提高学生解决问题的能
1力,能够做到堵漏补缺,扬长补短,弥补教师在新授课中的不足。
6、学生所需要的是学会如何自己去复习。
首先,建立信心非常重要;其次,自拟一个复习目标、制定一个复习方案;再次,培养自己的自觉性,态度决定一切;第四,上课认真学习,作业自觉完成;第五,好记心不如烂笔头;第六,在理解的基础上加强记忆;最后,多做一些综合性练习,多接触一些生活。
二、复习本章内容的建议
(一)理清本单元的知识点,整理出知识点之间的网络,明白知识点之间的联系。
1、认识能量、能源以及两者之间的关系;
2、认识能量的形式,能源的分类;
3、描述性语言引导学生认识能量的特点:
从一种形式转换成另一种形式。
4、能源的节约和合理利用能源。
(二)在复习前,教师对教材的内容要进行全面的分析、提炼,归纳,找准本单元的复习重点,做到重点知识要人人知晓、人人理解。
1、复习能量、能源的概念,可以用例子帮助学生理解,加深记忆。
能量:
能够使物体“工作”或运动的本领。
如:
光能(太阳能热水器)、水能(发电)、电能(煮饭、烧水)等。
能源:
能产生能量的物质。
如:
煤、石油、太阳能、地热能等。
2、明确能量的表现形式。
能量的形式有:
光能、电能、声能、水能、化学能、热能、机械能、内能,核能,原子能、太阳能,地热能,潮汐能,风能„„
3、举例说明能量的作用。
光能:
使植物生长、发电、使太阳能热水器内的水变热、传递信息„„
电能:
使电灯发光、使电视机工作、使电力机车运行、传递信息„„
热能:
使暖气片工作、使水沸腾、加热食物„„
4、通过对能源分类的复习,清楚认识能源的种类和名称。
(1)能源分为(可再生性能源)和(不可再生性能源)。
(2)大部分能源是可以再生的,被称为(可再生性能源)如:
太阳能、风能、水能、海洋热能、地热能、生物质能。
(3)家中和工农业生产使用的煤炭、石油、天然气等矿物燃料和原子核能原料,这些能源是不可再生的,被称为(不可再生性能源)。
(4)新能源有(太阳能、海洋能、地热能、核聚变能)等。
2
5、让学生认识能量存在的必然性,而且能量是可以互相转换的。
(1)通过学生亲身经历来说明。
如:
我们每天都要吃饭,饭消化后将(化学能)储存在人体内;化学能可以让人走路、跑步、工作;现在每家每户都有电饭锅,电饭锅是用电能来煮饭,电能又转换成热能,饭就煮熟了;学生可能还会列举太阳能、水能。
(2)在学生建立的知识系统上,老师要补充,丰富学生的知识体系。
如:
地热能储存的热量相当大,在地下3000米以内,目前可供开采的地热相当于2900亿吨煤;地热能可以供应人们需要的热水和空间供热;三峡水电站利用水能发电,节约能源,无污染。
(3)能源互相转换在生活中的作用。
各种能如声、光、热、电、机械能都有自己的使用局限,例如电能不能直接煮饭,只有将它转化为热能才可以煮饭;又如,煮饭用的热能可以从煤、柴获得,但把这些能转化成电能,煮饭更方便。
6、通过多种途径了解能源现状。
(1)工业化国家对能源的需求和消费远远高于发展中国家。
(2)(煤、石油、天然气)是由古代动植物的遗体埋藏在地下经过漫长的(地质年代)而形成的;(矿物燃料)所占的比重相当大,(占总能源的77%)。
矿物能源都是不可再生性能源。
随着人类对能源的需求,对不可再生性能源的消耗极快,能源正面临(枯竭的危机)。
(3)对于我国来说,虽然能源资源比较丰富,例如:
煤的储量居世界第3位,石油储量居世界第8位,水力资源储量居世界第1位,天然气储量居世界第16位,但由于我国人口众多,能源的人均占有率远低于世界的人均水平。
此外,我国的资源分布极不平衡,例如:
煤炭产地多分布在北方地区,南方水源丰富,因而才有“北煤南运”、“南水北调”的状况。
7、联系生活,建立节约能源的意识。
(1)在生活中,让学生懂得人们有浪费能源的行为:
空调温度设置不当;机动车辆数量的增加;整夜不熄的路灯;家中没有使用节能灯;厕所使用马桶;未用的电器没有拔电源;使用一次性物品。
(2)让学生把自己当主人,参与节约能源的行动和宣传者。
教育家长和成人们要使用节能灯具、使用节能的炉具、及时关闭用电设施、把空调设置适当的温度、安置太阳能热水器、开发电动车等,出门乘坐公交车,用洗菜的水冲厕所,不用马桶,利用水能发电,充分利用自然资源。
(三)收索教学中发现的问题,找准难点,各个击破。
这些难点表现在:
1、能量与能源的区分:
3
(1)能量是(看不见),没有具体的物质。
但任何东西只要有(移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声)的现象,就有能量起作用。
(2)能源能看见的,能摸着的,它表现为固体、液体、气体。
2、能量的表现形式不是单一的,在整个过程中,能量是在不停的转换。
如:
从早晨起床到出门上学的这段时间里,经历了一些能量转换过程:
(1)打开台灯,台灯把(电能)转换成(光能);
(2)用热水洗脸,热水器把天然气中的(化学能)转换成(热能);
(3)吃饭后骑车去上学,你把食物中的(化学能)转换成(动能)。
又如:
活动目的:
在“玩”中体会能量的转换。
活动准备:
看P56中的模式图(人骑车,车转动发电,电带动热水壶)。
结论:
太阳的能量以(光能)的形式辐射到地球,植物接收了(光能),把(光能)转化为(化学能),储藏在植物体内,人吸收植物的(化学能)。
人用脚踏踏板带动飞轮转动,(化学能)转换成(机械能);再带动发电机发电,(机械能)再转换成(电能);所发的电传到电炉,烧开水,(电能)又转换成(热能)。
3、现有的能源现状就是不可再生性能源有限,人们生活离不开能源,工业发展也离不开能源,怎么办才能解决能源的不足呢?
引导学生从自身的角度去思考,启发学生为新能源的开发献计献策。
这是一类开放性题目,学生可以根据自己的生活经验或收集的知识来完成,采取小组集中智慧的办法,综合意见,最后形成结论。
(1)让学生从自己身边小事做起,养成节约能源的习惯。
例如:
在家中,我们会通过怎样的方式来节约能源的?
A、将水重复利用,用洗脸水来冲厕所、拖地;
B、用节能电器。
使用节能灯,不用装饰灯;用节能冰箱,它24小时只有0.39度电。
C、记得关掉电器的同时拔去插座,可以省电。
D、电脑不用时要关显示器。
E、不用马桶。
F、把空调设置适当的温度。
G、骑自行车去学校或出门乘坐公交车。
H、不使用一次性筷子和胶袋。
(2)作为节约能源的宣传员和监督员,劝导家长及其他人员一起来节约。
通过谈能源现状和人们对能源的一些浪费习惯,引导家长和大人们从哪些方面来节约能源。
(3)调动学生的学习主动性,开动脑筋,想想办法,为节约能源献计献策。
4例如:
可以通过开发新能源来解决能源不足的问题。
A、开发核能,1000克铀核发生裂变所放出的能量相当于燃烧2700吨煤,弥补了煤的有限性。
B、在广大的农村,人工制取沼气是一种比较理想的能源,它原料丰富,分散制取,就地利用,投资少,建设快;沼气是由生物质能转换而来,开发沼气,可供农家煮饭。
C、地热能的开发,可以供应热水,还可以用地热能发电。
D、生物质能是蕴藏在生物中的能量,是绿色植物通过叶绿色素将(太阳能)转化为(化学能)。
生物质能是可再生性能源。
通常包括:
(1)木材及森林工业废弃物;
(2)农业废弃物;(3)水生植物;(4)油料植物;(5)城市和工业有机废弃物;(6)动物粪便。
E、潮汐能利用的主要形式是发电。
通过储水库,在涨潮时将海水储存起来,然后在落潮是放出海水,利用高低潮位之间的落差,推动水轮机旋转,带动发电机发电。
F、当然还有目前用得最普遍的太阳能,还有风能发电、风车提水灌溉等。
(四)教师平时要做有心人,通过上课、作业、检测等方式将本章节的易考点、易混点、易错点收集起来后,复习时教师要重视引导、讲解清楚,让学生搞清楚考点,明白易混点、易错点。
1、认真分析教材、把握教材的编排意图,了解教材设计的内容,全面掌握本单元的知识及训练学生要达到的能力要求。
(1)基础性的知识是考试的必考题,在复习时要将重点的知识点归纳。
如物体时靠什么形式的能工作或运动的;能源的分类、新能源有哪些、有关太阳能、海洋潮汐、能源库等知识。
(2)有关能量的作用、能量之间的相互转换方面的考点是训练学生运用知识的能力,拓宽学生学习知识的途径,让所学知识与生活联系起来,更有实用性。
(3)关于能源的有效使用方面的考点,很接近生活,比如对于人类来说,有一些浪费的习惯表现出来,考试的安排是培养学生热爱生活、关心生活,就可以设计相应的问题,如“节约能源,你是怎样做的?
”“看到别人有浪费能源的行为,你会怎么想?
2、易错、易混的知识与学生的生活经验是有关的,由于农村学生平时生活的环境局限性,教师要适当补充相关知识。
帮助学生丰富知识,提高判断力。
如:
“能量是看得见的”。
这种说法是错误的,其实能量只能通过移动、发热、发光才能表现。
“能量是可以(从一种形式转换成另一种形式)”,例如吃饭后去上学,人把食物中的(化学能)转化成了(动能),学生认为运动了就会饿,能量就没有了,教师要
5重点强调:
能量是不会凭空消失的。
“能源取之不尽、用之不竭,所以我们可以随意使用能源”。
这种说法学生平时不能真正的体会到能源的有限性,复习时,要将此题的题意与教育学生养成节约能源的习惯结合起来。
(五)如何才能上好复习课。
1、讲究方法,才能达到复习高效。
2、把时间留给学生,让学生成为复习的主人。
复习是给学生以新的信息,引发新的思考,促进新的发展,这本身就是学生自己的事情。
让学生把握复习主动权,还给学生学习空间与时间。
学生是主体,教材是客体,教师是媒体,教师起着沟通学生与教材的作用。
要把学习主动权交给学生,包括学习时间,学习方法,学习组织形式等。
要根据复习内容和复习的需要,让学生能够在一定程度上支配学习时间,能够采用单独式或合作式的学习组织方式自查、自纠、自补梳理知识,夯实基础,形成新的技能。
学生在进入复习状态后要注意几个环节:
指导制定复习纲要→学生自主复习→总结归纳→自我练习。
3、教师要把单元知识进行整合,拓宽学生思维空间。
让学生感到枯燥无味的是机械的复习。
所以教师要对知识整体结构宏观把握,要有组合嫁接的能力,就像园艺工人,用智慧衍生许多美丽的品种。
复习课要使学生在原有的理解各个知识点的基础上达到知识综合利用能力的升华,于是复习课中教师一定要从基础知识入手,紧扣基本训练形成基本技能的同时要适时加强适合不同学生的变式训练、逆性思维训练和带有一定程度的综合训练。
注重知识的迁移,有可能情况下要把课内知识迁移到课外知识。
教师一定要重视知识内在联系,不要局限于同章节知识的综合,更要注意其他章节甚至其他年级知识的联系。
在整理知识和练习运用的过程中,培养学生达到应用知识
6能举一反
4、生活处处有科学。
生活是知识的实验室,科学学科要关注生活,缺少生活,知识就没有了土壤。
复习课中可以延伸、拓宽,但要有个度。
复习课的问题设计应换个角度,多联系学生的日常生活,体现问题综合性、灵活性、发展性,有利于培养学生的实践能力和创新意识。
学生通过解决实际问题,体验到科学就在身边,生活中处处有科学。
5、一定要关注学生的个体差异。
教师要在复习课中更要关注学生在学习活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立自信。
因材施教,不要整齐划一,要让不同学生在复习中都有新的收获与提高。
做好学困生的个别辅导,有句话说的好:
“只要你关注他,他就会产生信心和动力。
”所以,只要教师多关注他们一些,经常找他们谈谈话,时时抽查一下对本单元复习的某些重点问题的掌握情况,抽空多检查几次他们的练习和试卷完成情况,面对面帮助他们订正、分析和查找试卷失分的原因,他们的成绩都会稳步上升。
(六)复习时间的安排建议:
估计用一周的时间完成。
总之让复习课出实效不是一件容易的事,需要我们教师,吃透教材,积累经验,在实际教学中摸索实践。
根据学生实际因材施教,灵活选用方法。
教学中激发学生学习兴趣是关键。
培养学生自主整理、自主复习技能与习惯是重点。
希望教师们勤交流,多研究,在分析反思中总结经验。
2016年4月28日
7附:
科学六年级下第五单元“神奇的力量”1课—各种各样的能量
复习练习题(含答案)
一、填空题
1、认识能量:
能够使物体“工作”或运动的本领。
能量是(看不见),但任何东西只要有(移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声)的现象,就有能量起作用。
2、认识能量的形式:
3、指出下列物体是靠什么形式的能光能、电能、声能、水能、化学能、热能、机械能、内能,核能,原子能、太阳能,地热能,潮汐能,风能;若考虑微观则是分子动能和分子势能。
“工作”或运动的。
(1)风筝(升空的原理):
主要是靠(风能)运动的。
即靠(风)的推力升扬于空中。
原理:
风筝本身有重量,会往地面降落,它之所以可以在空中漂浮飞翔,是受(空气的力量)支撑向上,这种力量称为(扬力)。
(2)汽车是靠汽油的燃烧以(化学能)转化为汽车发动机的(动能)行驶。
(3)人踢足球,足球运动起来,人给足球的是(动能);而足球奔跑时,动能转化成势能(机械能)。
(4)火箭的实验——橡皮筋的弹力越大,火箭飞得越高。
原理——燃料燃烧产生的高温压燃气从尾喷管迅速喷出,火箭就向前飞去,(称为反冲原理)。
(5)(海啸)是指由海底地震、火山爆发和水下滑坡、塌陷所激发的其波长可达几百公里的海洋巨波向一个方向运动,其能量就是(动能)。
(6)(龙卷风)是地球大气运动造成的,由于地球公转的原因,造成地球不同位置的温度不均,温度不同造成大气流动,这些剧烈的运动形成龙卷风。
而最根本的能量来源是(太阳能)。
(7)水力发电(水能)工作;使电灯发光、电动机转动(电能);跳跃的青蛙(机械能);人跑步(动能);电脑(电能);太阳(光能);人的食物(化学能);能使植物生长(光能);太阳能热水器的集热板能收集(太阳能);可以将水烧开、将饭煮熟、可以使冰化成水(热能);可以使我们身体运动食物中的(化学能);可以使纸片振动(声能)。
(8)汽车、飞机离开了(热能)就无法运行。
二、判断题
1、能量对人类和自然界活动没有作用。
(×)
2、能量的大小与物体运动无关。
(×)
3、能量的形式是多种多样的。
(√)
4、能量只有光能、热能、电能、声能、化学能这五种。
(×)
5、如果没有能量,人类和自然界的一切活动将停止。
(√)
6、跳跃的青蛙是靠(电能)运动的。
(×)
7、能量会消失,所以我们要珍惜。
(×)
三、写出下列能量的作用(与生活的关系):
光能:
使植物生长、发电、使太阳能热水器内的水变热、传递信息„„
电能:
使电灯发光、使电视机工作、使电脑工作、使电力机车运行、传递信息„„
热能:
使暖气片工作、使水沸腾、加热食物„„
水能:
发电、使水车转动、切割物体„„
食物中的化学能:
使人生长、使动物运动、„„
声能:
使物体产生震动、传递信息、检查身体„„
“以人育人,共同发展”的教育理念是XX年我校教代会讨论确立的,并被写入学校发展规划和工作计划,成为今天北京四中办学思想的核心内容。
“以人育人,共同发展”具体可以概括和表现为“以行为影响行为,以品德培养品德,以能力提高能力,以理想树立理想,以情操陶冶情操,以境界提升境界,以人格塑造人格”。
“以人育人,共同发展”的教育理念体现了教育的客观规律和教师工作的职业特征,也体现了四中对教育的理解。
“以人育人”不仅是指教师育学生,还包括学生育教师、前人育后人,即用四中校友和他们留下的精神文化来培育在校的学生。
有了家长、学生与教师的相互支持与促进,“共同发展”则是“以人育人”的必然结果。
因此,这里所说的发展,不仅包括学生的发展,还包括教师的发展,学校的发展,家长的发展,并在我们获得发展的过程中努力为社会做出应有的贡献。
教育需要教师的智慧。
但是教师的智慧从何而来?
书本中的教育学、心理学、管理学的知识固然重要,但我相信今天的同行们都会认为,仅仅照搬书本的知识和别人的经验,没有亲身的实践和对实践的深刻思考,就不可能产生智慧。
我们的展示活动试图对教师智慧以及智慧如何产生的问题作一个初步探讨,我们用三部分内容来模拟和展现对这一问题的认识过程。
首先,学生喜欢什么样的老师?
我们认为,教师的智慧首先表现为教师的魅力,教师失去了魅力,教师的智慧就无从谈起。
古人说,亲其师,信其道,如果教师的智慧可以用教育的效果来衡量的话,那么教育的效果在很大程度上取决于教师为对学生的感染力。
从认识过程来看,学生了解教师也是一个由表及里,由肤浅到深刻的过程。
教师的感染力首先来自于他在学生面前的外在表象,如仪表、举止、谈吐,进而是教师的文化修养、教学方法、师生关系、教师的情感以及对工作和生活的态度等等。
大家也许要问,四中和-谐的师生关系是怎样形成的?
社会上不少人可能不太了解四中教师的工作。
前不久,我阅读了化学组教师刘银写的全班学生的家访记录,从中我们不仅了解了学生,也知晓了这位年轻母亲的假期生活;在初中我曾看到过许多本这样的家访记录,它记录了四中教师为了解学生而奔波的足迹;年级组长田军也是一位年轻的父亲,他几年来坚持每
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