牛津上海版六年级下册英语Unit5WhatwillIbe教案.docx
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牛津上海版六年级下册英语Unit5WhatwillIbe教案
Unit5WhatwillIbe?
一、单元分析(UnitAnalysis)
(一)单元地位(UnitPosition)
1本课中重点学习了“He/She/Youwillbe____centimeterstaller./________kilogrammesheavier.”“He/She/Youwillbe____and_____.”“He’ll/She’ll/You’llpossibly
bea/an_____.”等使用一般将来时来叙述将来事实的句型.一般将来时在前面的课文中已经学过,但在课文中增加了与现在的一个比较,还要进一步的进行巩固性操练。
2begoodatsth/doingsth的用法在本册书本ModuleOne,UnitThree的课文中出现过,在本单元中大量使用,并且新增了反义词组bepooratsth/doingsth的使用.教师可通过问题化设计,让学生进行操练并掌握.
3用First,Next,Then,Finally等副词来表示时间顺序在6A中被介绍使用过,在本课中让学生进一步巩固复习。
4在本单元中涉及的有关工作的词汇,建议以旧带新,在复习的基础上掌握新的内容。
(二)单元目标(UnitTarget)
1运用情态动词haveto来表示在客观要求下不得不做某事。
如IhavetopractiseEnglishandChinesemore./Ihavetolearntomakesickpeoplebetter.
2运用固定表达Yes,Iagree./No,Idon’tagree.来表达意见。
如Peterwillpossiblybeapoliceman.Yes,Iagree./No,Idon’tagree.Ithinkhe’llpossiblybeafireman.
3操练有关将来外貌、喜好、职业的各种提问和对话。
(三)单元重点(UnitPoints)
1关键词及词组:
1)各类职业:
reporter,model,baker,driver,singer,teacher,doctor,dentist,businessman,
businesswoman,footballplayer,nurse,pilot,farmer,fisherman,astronaut,cook.
2)副词:
possibly的位置及用法。
3)词组:
pressthebutton,put…into…,begoodat/bepoo
rat,needtodosth,dressup,
practisesth,learntodosth
2功能:
1)Showagreement(同意)anddisagreement(不同意)
●--Peterwillpossiblybeapoliceman.
--Yes,Iagree./No,Idon’tagree.
Ithinkhe’llpossiblybeafireman.
2)Talkaboutfuture’sappearances(谈论将来的容貌)
●--WhatwillIbelike?
--
Youwillbe15centimetrestaller/befivekilogrammesheavier/havelonghair/bemorebeautiful.
3)Showpossibility(可能性)
●I’llpossiblybeapolicemanorafireman.
3语法点:
●本课出现了不少一般将来时的句式,应作为本课的重点来进行教学。
●情态动词haveto后面跟动词原形,应进行重点来操练并巩固。
●不定式needtodo/learntodo应通过归纳总结的方式来使学生掌握。
二、教学设计(TeachingDesigns)
教学内容
教学实施建议
教学资源参考
1Readandmatch/Read,drawandwrite(page33)
本课的第一部分是阅读并配对的内容。
教师在介绍情景后,让同学自己默读,然后请一位比较有能力的学生来扮演Kally的角色,并通过三张图片让学生说出Kally使用魔术相机拿到将来照片的过程。
准备一张Kally25岁时的照片,展示给学生,然后配上阅读的内容,来提高学生的学习兴趣。
鼓励更多有能力的同学来思考他们认为自己25岁时将是怎么样的。
具体处理这部分内容的建议见[链接1]。
《活页资料》16页,让学生思考当
Danny和Kitty25岁时将是什么模样,并填完说明和画上图片。
2Lookandlearn/Read,thinkandsay(page34)
这部分内容的处理,建议以旧带新。
教师可以由学生已经熟悉的工作词汇引入到新的词汇。
然后播放录音,让学生跟着大声朗读。
请三位同学分别读一下对Danny,Eddie和Kally的描述,如有发音困难的地方,教师给予一定的帮助。
然后根据所给的单词和模板对话以小组为单位来进行操练,巩固知识点。
请几组同学在班级前面进行角色扮演来对话。
同时教师可以让学生完成活页17页的练习,要求学生首先仔细阅读Peter在13年后将是怎么样的描述,然后写下他们自己和朋友将来模样的内容并配以图片,在课上进行交流汇报。
具体处理这部分内容的建议见[链接2]。
对话操练时应运用课本34页上的句式。
3关于35页内容的教学
本页首先要求学生跟随录音朗读课文,然后通过一系列问题来检查对课文的理解程度:
“WhatwillEddiepossiblybe?
WhatwouldEddieliketobe?
Whatishepoorat?
Whatdoesheneedtodo?
Whatdoeshehavetopractisemore?
Whatdoeshehavetolearn?
”然后给学生一段时间思考以下的问题:
WhatwillIpossiblybe?
WhatwouldI
liketobe?
WhatamIgoodat?
WhatamIpoorat?
Whatdo
Ineedtodo?
WhatdoIhavetopractisemore?
WhatdoIhavetolearn?
最后完成表格“Aboutyou”的填写,并以小组交流形式汇报各自的记录。
[链接3]中提供了一个处理该部分内容的教案。
。
[链接1]
说明:
这部分的内容是教师充分启发学生思维,展开想象力的大好机会,从而提高学生学习英语的积极性。
1教师准备两张Kally的照片(一张是现在的,一张是25岁的)展示给学生,让他们说
出这两张的不同之处。
准备一张表格,通过问题的形式来让同学填写:
Whichpictureisyounger/heavier/taller/stronger/morebeautiful?
进而引入到课文的情景中来。
2教师介绍Kally通过使用魔术相机得到她25岁时的照片,然后让学生看着展示整个过程的三幅图片来默读课文,加以理解,完成配对工作并给予校对。
3教师在校对的
过程中复习在6B中学过的用First,Next,Then,Finally等表示时间顺序的副词以及强调一下课文中所用的五个动词put,press,take,read和see,并加以巩固和掌握。
4教师请一位比较有能力的学生来扮演Kally的角色,其他同学来叙述Kally使用魔术相机拿到将来照片的这个过程,对有困难的同学教师给予一定的帮助。
5教师再次展示Kally25岁时的照片,接着要求学生齐声朗读课文中对这张照片的叙述,然后重点强调一般将来时的使用中增加的与现在的一个比较,对此进行更多针对性的操练,以达到熟练掌握的程度。
6教师让学生以小组形式来讨论思考当Danny和Kitty25岁时将是什么模样,并在活页Page16填完说明和画上图片。
教师在学生讨论时在教室中走动,帮助那些有困难的小组。
7作为延伸,教师可以让四个学生组成一组,鼓励更多有能力的同学来思考他们认为自己25岁时将是怎么样的,然后交流讨论并画出自己的图片,最后请几位学生在班级前展示各自的成果。
[链接2]
说明:
这部分内容的处理主要是以旧带新,引出新的词汇。
然后根据所给的单词和模板对话以小组为单位来进行操练,巩固知识点。
请几组同学在班级前面进行角色扮演来对话。
如下,提供了一份本课时的完整教案。
Pre-taskpreparation
Languagelearningactivity
(Thisse
ctionaimsatprovidingstudentswithopportunitiestopractisethelanguage/vocabulary
neededorbecomefamiliarwiththebackgroundforthetaskthatfollows.)
1Revie
wthejobvocab
ularyitemswithstudentstogether:
adriver/asinger/ateacher/adoctor/
adentist/abusinessman/abusinesswoman/afootballplayer/anurse/apilot/afarmer/a
fisherman/anastronaut/acook.(Usethepicturesontheblackboard)
2IntroducenewvocabularyitemsinLookandlearn:
areporter,amodel,abaker,goodat,glasses,
good-looking.
3
3Playtherecording:
Lookandlearn.Studentslistenandfollowintheirbooks.
4Playtherecordingagain.Studentslistenandrepeat.
While-taskprocedure
1Playtherecording:
Read,thinkandsayforthefirsttime.Studentslistencarefullyandgetreadytoanswerthefollowingquestions.
WhatwillPeterpossiblybe?
Howtallwillhebe?
Howmuchwill
heweigh?
Willheneedtowearglasses?
Whatwillhebegoodat?
2Playtherecordingagain.Studentslistenandrepeat.
3Playtherecordingforthethirdtime.Studentsreadtogetherwiththerecording.
4InviteafewmoreablestudentstocometothefrontandreadthedescriptionsofDanny,EddieandKally.Helpthemwithsomedifficultpronunciationifnecessary.
5Usingthewordsgivenandthemodelledconve
rsationinRead,thinkandsay,studentsworkinpairstopractisethetargetlanguage.Inviteafewpairsofstudentstocomeoutandrole-playtheconversationinclass.
6Askstudentstoturntophotocopiablepage17.TellstudentstoreadcarefullyaboutwhatPeterwillbelikein13years’timefirst.The
ntheyarerequiredtodrawandwriteaboutwhattheyandtheirgoodfriendswillbelikein13years’time.
7Inviteafewstudentstoreadtheirdescriptionsaloudinclass.Collectstudents’workandbinditintoabooklettobecirculatedinclass.
Consolidation
GrammarPracticeBook
[链接3]
说明:
本课时是通过一系列问题来检查学生对课文的理解程度。
所运用到的知识点有情态动词haveto以及不定式needtodo/learntodo的用法。
最后完成表格“Aboutyou”的填写,并以小组交流形式汇报各自的记录。
如下,提供了一份本课时的完整教案。
Pre-taskpreparation
1Playtherecording:
Lookandread.Studentslistenandfollowintheirbooks.
2Askstudentsafewquestionstochecktheirunderstanding:
“WhatwillEddiepossiblybe?
WhatwouldEddieliketobe?
Whatishepoorat?
Whatdoesheneedtodo?
Whatdoeshehavetopractisemore?
Whatdoeshehavetolearn?
”
3Emphasizetheuseofthemodalverb“haveto”andtheinfinitive“learntodo/needtodo”andmakesomepracticeinordertounderstandandmasterthem.
4Givestudentssometimetothinkandwritedownsomenotesforthefollowingquestions:
WhatwillIpossiblybe?
WhatwouldIliketobe?
WhatamIgoodat?
WhatamIpoorat?
WhatdoIneedtodo?
WhatdoIhavetopractisemore?
WhatdoIhavetolearn?
While-taskprocedure
1AskstudentstoreadaboutEddieagain.ThenaskthemtolookatAboutyouandcompletethetaskbywritingaboutthemselves.
2Makeaboarddisplay:
Selectqualityworkofsomestudentsandputitonthedisplayboard,givingitthetitle:
‘Whatwillwepossiblybe?
Post-taska
ctivities
Workbook
Consolidation
GrammarPracticeBook
[链接4]
说明:
本部分内容在处理的时候,要注意与Unit1的教学内容相结合。
同时,也要在MoreOralPractice强调综合运用的基础上,提升学生综合运用语言功能的能力,并学会知识的变迁。
1在学生对前面课文内容相对了解的基础上,要求学生以小组为单位进行问题的探讨:
Whatwillyoupossiblybein15years’time?
Whatareyougoodat?
Whatareyoupoorat?
Whatdoyouneedtodo/havetodo?
2然后要求学生在进行小组进行访谈对话。
对于较为薄弱的学生,可以要求他们复述对话,或者将对话改短。
3
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- 牛津 上海 六年级 下册 英语 Unit5WhatwillIbe 教案