口语交际《感受自然》教师版 导学案人教版七年级.docx
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口语交际《感受自然》教师版导学案人教版七年级
口语交际《感受自然》(教师版)导学案(人教版七年级)
教学目标
1、了解自然,亲近自然,树立保护环境的意识。
2、通过观察自然,感受自然,探讨人与自然,把自己设想成自然界的一部分与其实自然景物对话。
3、将观察感受与探讨内容组成文章,作为一次综合性学习的作业。
教学重难点
1、情景交融,寓情于景的表现手法。
2、细致观察,生动描述事物,抒发感情的写法。
3、多侧面、多角度地观察并抓住景物的特征进行描写。
4、恰当运用联想和想像的思维方式,合理安排文章的层次。
课时安排:
3课时
第一课时
小组划分,作课前积累
1、2小组为“春之美”小组,收集与春天相关的诗句和优美片段描写。
3、4小组为“夏之韵”小组,收集与夏天相关的诗句和优美片段描写。
5、6小组为“秋之魂”小组,收集与秋天相关的诗句和优美片段描写。
7、8小组为“冬之味”小组,收集与冬天相关的诗句和优美片段描写。
收集时注明诗句的作者及出处。
第二课时
一、课前检查
检查各小组收集、整理情况
二、教学过程
(一)人说四季──四季之诗
1.漫步诗苑:
让我们走进大自然,走进四季的怀抱,和四季作一次对话,把你想对四季说的话无拘无束地说出来。
我知道你们收集了一些有关春夏秋冬四季之景的诗句,下面我们就来交流一下。
2.小组交流:
①“春之美”小组代表发言。
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
(孟浩然:
《春晓》)
谁言寸草心,报得三春晖。
(孟郊:
《游子吟》)
红豆生南国,春来发几枝?
(王维:
《相思》)
好雨知时节,当春乃发生。
(杜甫:
《春夜喜雨》)
野火烧不尽,春风吹又生。
(白居易:
《赋得古原草送别》)
国破山河在,城春草木深。
(杜甫:
《春望》)
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
(贺知章:
《咏柳》)
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
(叶绍翁:
《游园不值》)
②“夏之韵”小组代表发言。
力尽不知热,但惜夏日长。
(白居易:
《观刈麦》)
深居俯夹城,春去夏犹清。
(李商隐:
《晚晴》)
首夏犹清和,芳草亦未歇。
(谢灵运:
《游赤石进帆海》)
仲夏苦夜短,开轩纳微凉。
(杜甫:
《夏夜叹》)
农夫方夏耘,安坐吾敢食。
(戴复古:
《大热》)
人皆苦炎热,我爱夏日长。
(李昂:
《夏日联句》)
残云收夏暑,新雨带秋岚。
(岑参:
《水亭送华阴王少府还县》)
连雨不知春去,一晴方觉夏深。
(范成大:
《喜晴》)
清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。
(杜甫:
《江村》)
芳菲歇去何须恨,夏木阳阴正可人。
(秦观:
《三月晦日偶题》)
③“秋之魂”小组代表发言。
秋风萧瑟,洪波涌起。
(曹操:
《观沧海》)
解落三秋叶,能开二月花。
(李峤:
《风》)
春种一粒粟,秋收万颗子。
(李绅:
《悯农》)
常恐秋节至,焜黄华叶衰。
(《汉乐府?
长歌行》)
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
(刘禹锡:
《望洞庭》)
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
(刘禹锡:
《秋词》)
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
(杜牧:
《秋夕》)
春花秋月何时了,往事知多少。
(李煜:
《虞美人》)
欲说还休,却道天凉好个秋。
(辛弃疾:
《丑奴儿?
书博山道中》)
④“冬之味”小组代表发言
且如今年冬,未休关西卒。
(杜甫:
《兵车行》)
秋月扬明恽,冬岭秀寒松。
(陶渊明:
《四时》)
南邻更可念,布破冬未赎。
(陆游:
《十月二十八日风雨大作》)
冬尽今宵促,年开明日长。
(董思恭:
《守岁》)
鸣笙起秋风,置酒飞冬雪。
(王微:
《四气诗》)
隆冬到来时,百花即已绝。
(陈毅:
《梅》)
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
(白居易:
《冬至夜思家》)
(二)我说四季──四季之歌
1.感悟四季:
你喜欢或不喜欢哪个季节,请描述其独特景色;你不喜欢哪个季节,请诉说其独特感受。
2.畅所欲言:
例:
喜欢一族
春天:
春天,大自然中春水盈盈,春草如丝。
在那葱郁的树林中鸟语花香,万物复苏。
春姑娘为大地披上了绿装,花儿争奇斗艳,小草钻出了新芽,柳梢长出了嫩枝。
小燕子从南方赶来,为春光增添了不少生趣。
春风和煦,万物争荣,每一朵花都好像是骄傲高贵的小姐在不甘示弱地比美。
春天!
一个美好的季节!
一片欣欣向荣的景象!
夏天:
我喜欢夏,夏是生命绽放的季节。
池塘中,亭亭玉立的尖荷;花囿里,争芳斗艳的百花;还有蝉声阵阵,蛙声袅袅……夏是生命诗篇中最繁华的乐章,生命的活力在夏中达到顶峰。
看春雷过后那伸展出的墨绿的枝叶,丰硕饱满的泛着诱人的光泽,夏的热情奔放溢于其外,生命在夏里绽放得淋漓尽致。
秋天:
我喜欢秋,秋是生命收获的季节。
秋是金黄色的。
秋的空气里处处弥漫着醉人的成熟味道。
丰实的累累硕果压弯了枝头,在飒爽秋风中向人招手,经过历练的生命,终于有了殷实的回报,收获的甜美丝丝渗在每个人的心里。
在秋里,生命的历程走向了完美,生命在秋中,收到了回报。
当寒意又起时,呦,冬天又到了……
冬天:
我喜欢冬,冬是生命孕育的季节。
冬并不萧条和肃杀,冬是最真实的展现。
褪尽浮华,还原本色。
经过冬的洗礼,留下的全是坚强和睿智。
冬不是消亡,而是生命的原始孕育。
生命在严寒的冬中集聚着力量和活力,开始生命新的轮回。
看厚厚的积雪下的庄稼,瘦小而羸弱的让人心生怜恤,但其中深藏着的生命力却让人生畏和敬佩。
教师小结:
无论你喜欢哪个季节,都无可厚非,因为这是你自己的独特感受,他人不能代替。
春是柔和的,夏是炎热的,秋是凉爽的,冬是严寒的;春有悦耳的细雨声,夏有刺耳的知了声,秋有柔和的树叶声,冬有刺骨的北风声;春有绿油油的麦田,夏有红通通的太阳,秋有黄澄澄的稻田,冬有白茫茫的雪地;四季之声为你伴奏,四季之色为你着色,四季伴你走向成功,四季伴你走完人生,四季谱写了童年。
让四季之歌充满整个神州大地!
三、我爱你,大自然──四季之情
1、大自然是人类的母亲,我们应该保护她。
可是人类不断的破坏,使我们的地球母亲遍体鳞伤。
请保护自然吧!
珍惜自然吧!
如何保护自然、珍惜自然呢?
请同学们仁者见仁、智者见智!
2、学生发言
3.集体倡议:
(1)积极参加植树活动
(2)使用可再生材料制成的工作生活用品
(3)节约能源,节约用水用电,节约使用自然资源
(4)尽量利用公共交通,短途旅行尽可能骑自行车或者以步代车
(5)拒食野生动物,不购买野生动物制品
(6)垃圾要分类回收
(7)爱护每一块绿地,不破坏花草树木
(8)口香糖渣要妥善处理
(9)亲近大自然,和我们的动植物朋友和谐相处
(10)参与环保宣传,争做环保小卫士
三、结束语
走进大自然,尝尝那久违的山泉;体验大自然,看看我们美丽的家园;保护大自然,建设那美丽的家园!
珍惜大自然,就是爱惜我们的生命线。
让我们一起努力!
第三课时作文训练
【思路点拨】
“感受自然”是个很宽泛的话题,因为我们都生活在自然之中,每天都与自然亲密接触。
但是“自然”是个很大的范畴,所以,我们在写这类作文时,应该选取一个小的切入口。
从时间上来看,有春、夏、秋、冬之分,也早、中、晚之别。
所以,我们写作文时可以从四季入手,写出对四季的不同感受,如《我爱四季的雨》;也可以选择你喜欢的某一个季节或某个时间段,具体写出它的景致特点,突出对这个季节的偏爱,如《夏花之恋》。
从景物上来看,有花、草、树、木;有风、霜、雨、雪……我们也可选择某一个景物为写作对象,写出这个景物在不同季节的特点,抒发自己的喜爱之情,如《最美是春雨》;还可以写在某个特定季节中某景物的特点,从而抒发自己某种独特的感悟,如《两棵松树的启示》。
从精神上来看,不同的景致蕴含着不同的精神内壕神上来看,不同的景致蕴含着不同的精神内涵。
小草的坚韧、大树的奉献;莲花的高洁,菊花的孤傲;小河的亲切,小溪的柔美;大海的博大,高山的庄严……而这些精神内涵都与我们与这些自然景观接触,通过它们所显现出来的特征而感受到的,如周敦颐先生的《爱莲说。
所以,我们可以学习这种托物言志的写法,通过描绘某种景物的特征来达到赞美与有相似品质的某类人?
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【写作指导】
语言是文章的华衣,文章要出彩,必须先有生动的语言,那么,如何使语言更有表现力呢?
请参照以下规则:
一、运用修辞添魅力。
修辞是一项富于实效性的语言表述方式,用得好,可以达到化抽象为具体、化贫瘠为丰满、化粗略为细腻的效果。
运用比喻,语言更加形象生动;运用拟人,文字亲切活泼;运用排比,语句韵律和谐;运用夸张,内容则幽默而又风趣。
这样,文章就平添了几分与众不同的笔触。
如下面的一段文字,修辞的运用使描写栩栩如生:
窗外有一棵梧桐,春天的日子里,它长满了叶子。
枝根的,绿的深,枝梢的,绿的浅:
虽然对列相间而生,一片和一片不相同,姿态也各有分别。
没有风的时候,显得很丰满,娇嫩而端庄的样子。
一早一晚的斜风里,叶子就活动起来,天幕的衬托下,看的见那叶背面了了的绿的脉络,像无数的彩蝴蝶落在那里,翩翩起舞:
又像一位少妇,风姿绰约,作一个妩媚的笑。
(《落叶》)
二、善用名言增文采。
名言警句,经过了历代时空的检验,具有鲜明的表达效果。
我们在写作时恰当运用,能收到“事半功倍”“画龙点睛”之效。
如:
“吹面不寒杨柳风”,不错,像母亲的手抚摸着你。
在这里,朱自清先生古为今用,生动地绘出了春风拂面时的柔和、飘逸和清新之感。
三、多种角度创意境。
要具体形象写好景物,要在认真观察的基础上,抓住景物形状、颜色、声音、动态的特点去多角度描绘写,就能调动读者的多种感官,达到身临其境之感。
看下面的描写:
晨曦微明,雾弥漫着整个村头。
秋的晨雾,是那样的淡,淡得像新娘的面纱;秋的晨雾,又是那样的甜,甜得像流进心底的甘露;秋的晨雾,是那样的轻,轻得像一声耳语。
绕村的白杨,流溢出淡淡的绿色的光;那静静的田畦,被轻轻地装进烟雾的摇篮,牧童的短笛在淡淡的迷茫里深情地奏响,悠扬,婉转。
四、词语妙用出效果。
使用叠词能很好地抒发情感,展开画面,或减缓语气,且具有音乐美感。
同义词复用和反义词的配用可使文句生动活泼,富于变化,有时结合语境还能收到意想不到的效果。
看下面的例子:
校园里的树叶都随风摇曳,挣脱了树枝的束缚,飘然而下,随风起舞。
渐渐地,渐渐地,翻转,垂落,垂落……一片,一片,一片……仿佛一股巨大的引力,使它们凝聚于树下,深情的依偎在树下。
叶落归根,我恍然大悟:
正是有了落叶的滋养,才会有来年的枝叶繁茂。
(《落叶》)
例文
拥抱春的气息
看,淅淅沥沥的小雨下个不停,仿佛是调皮的娃娃惹恼了老天爷,使他一早到晚的阴沉着脸。
又像老天把云娃娃打哭了,使她抽抽噎噎,清泪涟涟。
小雨进而无声无息,时而淅淅沥沥,下的天潮潮地湿湿。
这是冬送给春的一份礼物。
在春伊始,便冲刷出一个干干净净的世界。
(起笔便点出写作对象--春雨,并运用了比喻和拟人的修辞手法,使句子生动形象。
)
雨,渐渐地大了起来。
大滴的雨缀成了一条条“鞭”抽在玻璃上,打在大地上,甩在树叶上,和着沙沙的树叶声汇集成一首动人的交响乐。
(连用三个动词,写出春雨渐大的声势,与后面的“交响乐”很相配。
)
不知不觉中,这浩大的雨势退去了,天空中飘荡下来的只是迷蒙小雨,推开窗子使劲嗅这空气,清清爽爽。
(这段写雨势退去,简洁的过渡,为下文“我”出门感受春雨作铺垫。
)
这时我便会推开门,投入了雨的怀抱,拥抱着这春的气息。
水雾空蒙扑向我的额头和脸颊。
雨丝乱蹦乱跳像调皮的孩子无所畏惧,待依偎在人的身上却是温柔的,像母亲的双臂。
雨默默的,但仍然能听到一种不可捉摸的声音,如一把古老的竖琴,奏出深沉的曲调,任意袅袅,若幻若真,又似儿时的摇篮曲缥缈在耳边。
(运用比喻和拟人的修辞,写出春雨的温柔与梦幻。
)
仿佛密了些。
抬眼望去,俨然一幅幽远的山水画。
在这如梦如幻的世界中漫步,细细地玩味着每一株花朵,每一棵树,每一根草。
路边,花贪婪地吮吸着世雾,花瓣上缀了引起水珠,让人不由地联想到美丽的姑娘的面容。
小草修长的碧发被湿润了,发梢上还挑着没来得及擦干的水珠哩!
杨树仿佛被雨打痛了,每片叶子里都包了一汪泪水,风一吹,泪水便于中间滑落,有的则在叶子是转了一个圈。
(写出春雨中的景物之美及春雨对万物的滋润。
)
我在雨中奔跑,与这春天尽情地拥抱,裤脚全弄湿了。
这时我看见一只湿了翅膀的蝴蝶飞到我旁边的树干上,便伸手去抓,不小心撞在树干上,树生气了,把叶上的水一个劲儿往我身上散,散在脸上,沁脾的清凉。
(由物及人,通过“我”的举动,突出“我”对春雨的喜爱。
)
我愿是花,投入雨的怀抱;我愿是草,成为雨的朋友;我愿是树,作雨的伙伴;我愿化作小雨点,拥抱这春意盎然的季节。
(运用排比句,再次强调自己对春雨的喜爱,结束全文,并点题。
)
作文练习:
选择你所喜欢的季节,选择你所喜欢的角度,运用适当的修辞手法,题目自拟,写一篇500字以上的作文。
教学反思:
池玲祥
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