三年级数上第一单元1.docx
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三年级数上第一单元1.docx
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三年级数上第一单元1
金八小“合作课堂”教学资料(三年级数学上册)2012年
第一单元
测量
1.“认识长度单位——毫米”导学案
班级:
姓名:
主备人:
覃柳色备课时间:
2012.9.2
集备人:
卢逍翔、覃柳色审核小组:
课型:
新课上课时间:
第1周
学习内容:
人教版三年级上册第2—3页。
学习目标:
1.认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米、厘米测量比较短的物体的长度。
2.知道毫米和厘米之间的关系,会进行简单的换算。
3.培养动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。
学习重、难点:
体验1毫米的实际长度,会用毫米作单位测量物体长度。
导学过程:
1.我们以前学过的长度单位有()和()
2.1米=()厘米300厘米=()米5米=()厘米
◆认识毫米
3.读课本第2、3页,估一估数学书的长大约是()厘米,宽大约是()厘米,厚大约是()厘米。
4.用直尺实际测量出数学书的长、宽、厚各是多少?
和整厘米相差几小格?
5.数一数直尺上1厘米的长度里有几小格?
1小格就是1(),1厘米里面有()个1毫米,得出1厘米=()毫米。
6.体验1毫米的长度:
先估一估,1分硬币,厚度大约是,再量一量,1分硬币的厚度是
最后用食指和拇指捏住硬币,然后抽出,认真观察食指和拇指间的距离。
7.举例说说在我们的生活中哪些物品的长度是1毫米。
8.完成课本第3页做一做。
9.在括号里填上适当的长度单位。
铅笔长15()教室长10()玻璃厚5()铁皮厚2()
金八小“合作课堂”教学资料(三年级数学上册)2012年
一、测量
1.“认识长度单位——毫米”教案设计
班级:
姓名:
主备人:
覃柳色备课时间:
2012.9.2
集备人:
卢逍翔、覃柳色审核小组:
课型:
新课上课时间:
第1周
教学内容:
人教版三年级上册第2—3页。
教学目标:
1.认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米、厘米测量比较短的物体的长度。
2.知道毫米和厘米之间的关系,会进行简单的换算。
3.培养动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。
学习重、难点:
体验1毫米的实际长度,会用毫米作单位测量物体长度。
教学过程:
一、预习交流。
(2分钟)
1.小组内交流订正导学案1、2。
(1)与组员交流结果,把不正确的纠正。
2.小组内交流导学案3、4、5。
(1)小组内说说自己的估测的结果。
(2)小组内说说自己的实际测量结果,你的结果是整厘米吗?
如果不是,那和估测结果相差几小格?
(3)比一比谁的估测结果最接近测量结果。
(4)交流1厘米里有几个小格,1小格就是几?
1厘米就是几毫米?
3.小组内交流导学案6、7。
(1)小组内交流集自己估测1分硬币的结果和实际测量结果。
(2)比一比谁的估测结果最接近测量结果,并用食指和拇指比划1毫米的长度,最后说说我们生活中哪些物品的长度是1毫米。
二、展示
(一)。
1.出示展示任务(一组展示导学案3、4,一组展示导学案5,一组展示导学案6、7)各组自主选择展示任务后,分发任务小纸条,没有展示任务的小组做点评、补充、质疑。
任务小纸条:
1展示导学案3、4,()同学负责板书,把本组的估测结果最接近实际测量结果的同学板书在黑板上,()同学负责解说。
展示提示:
我们组经过交流讨论,认为ⅹⅹ同学的估测结果最接近实际测量结果,数学课本的长估计为()厘米,实际测量是(),它们相差(),宽……厚……请问:
有哪个小组的估测比我们的更接近实际测量的吗?
……把你们组的结果跟大家说说。
我们组展示完毕,请下一组接着展示。
2展示导学案5,由一位同学口头展示。
展示提示:
我们组经过数直尺,知道了1厘米里面有()小格,1小格是()1厘米里面有(),所以,1厘米=()毫米。
请问大家同意我们组的看法吗?
……我们组展示完毕,请下一组接着展示。
3展示导学案6、7,由一个同学说说本组估测1分硬币的结果和实际测量结果,并比划1毫米的长度,并举例说说生活中哪些物品的长度是1毫米。
2.做展示前准备。
3.精彩展示。
4.点拨:
测量比较短的物体用毫米、厘米作单位,当测量的长度不是整厘米时,应该用毫米作单位。
1厘米=10毫米
三、巩固练习的交流。
1.小组内交流导学案8课本第3页做一做。
看看谁的测量结果最准确,并把不对的纠正。
2.小组内交流导学案9,看看谁填的单位是正确的,把不正确的纠正。
四、展示
(二):
1.出示展示任务:
展示导学案8、9,(一组展示导学案8,一组展示导学案9.)
各组自主选择展示任务后分发任务小纸条。
任务小纸条:
①展示导学案8做一做。
由一个同学用课本投影测量结果,并说说测量方法。
提示:
我们组是这样看直尺的:
先看左端是否对准0刻度,再看看右端对准
刻度几,比如:
橡皮擦的左端对准刻度0,右端过()厘米()个小格,所以就是()厘米()毫米,钉子的左端……右端……,所以……回形针……请问有哪个小组的测量方法和我们组的不一样吗?
……我们组展示完毕,请下一组接着展示。
②展示导学案9,一位同学说说你们组填了什么长度单位,为什么填这个单位。
展示提示:
我们组认为铅笔长是……教室长……玻璃……铁皮……,因为教
室是比较()的,所以用()作单位,玻璃和铁皮是比较()的物体,所以用()作单位。
2.做展示前准备。
3.精彩展示。
4.点拨。
根据学生的展示情况随机点拨:
1测量的方法。
2如何选用单位。
五、课堂小结。
六、当堂检测。
完成课本第5页1、2题。
金八小“合作课堂”教学资料(三年级数学上册)2012年
2.“分米的认识”导学案
班级:
姓名:
主备人:
覃柳色备课时间:
2012.9.4
集备人:
卢逍翔、覃柳色审核小组:
课型:
新课上课时间:
第1周
学习目标:
1.通过动手实践,意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。
2.认识分米,建立1分米的长度概念。
3.培养估测意识和能力。
学习重点:
认识分米,建立1分米的长度概念。
学习内容:
人教版三年级上册第4页。
学习难点:
选用合适的单位测量物体的长度。
导学过程:
1.用直尺测量课桌面的长是()厘米。
2.通过测量你有什么发现?
3.自学课本第4页,并观察:
直尺上刻度0到刻度10之间的长度是
厘米是1分米,也就是:
()厘米=()分米
4.用手比划1分米有多长。
5.以分米、厘米为单位,再次测量课桌面的长是()分米()厘米,课桌面的高是()分米()厘米。
6.完成课本第4页做一做。
7.完成课本第5页第3题,第6页第6题。
金八小“合作课堂”教学资料(三年级数学上册)2012年
2.“分米的认识”教案设计
班级:
姓名:
主备人:
覃柳色备课时间:
2012.9.2
集备人:
卢逍翔、覃柳色审核小组:
课型:
新课上课时间:
第1周
教学目标:
1.通过动手实践,意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。
2.认识分米,建立1分米的长度概念,知道分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的运算。
3.养成估测意识,提高估测能力。
教学重点:
认识分米,建立1分米的长度概念。
教学内容:
人教版三年级上册第4页。
教学难点:
合适的单位测量物体的长度。
教学过程:
一、预习与交流,完成导学案1~5.
1.小组活动:
每同学用直尺测量课各自桌面的长是()厘米。
2.小组交流:
(1)通过测量你们什么发现?
(2)观察直尺:
直尺上刻度0到刻度10之间的长度就是
厘米就是1分米,也就是:
()厘米=()分米
3.用手比划1分米有多长。
4.以分米、厘米为单位,再次测量课桌面的长是()分米()厘米,课桌面的高是()分米()厘米。
二、精彩展示。
1.出示展示任务【一组展示导学案1~2,一组展示导学案3~5】,由各小组自主选择展示任务后分发任务小纸条。
任务小纸条:
(1)展示导学案1~2,由一名同学口头展示,先说说本小组测量课桌的长度
是多少厘米,再说说本组通过测量发现了什么,共有几个发现?
提示【展示结束后可以这样和同学们互动:
请问你们的发现和我们组的一
样吗?
如果不一样,那你们组的发现是什么呢?
】
(2)展示导学案3~5,由两名同学展示。
一名同学说本组通过观察直尺发现
了:
直尺上刻度0到刻度10之间的长度就是,厘米就是
1分米,也就是:
()厘米=()分米,并比划1分米的长度。
另一名同学说说本组用厘米、分米为单位测量课桌的长是()厘米
()分米,高是()厘米()分米,
提示【展示结束后可以这样和同学们互动:
请问你们的测量结果和我们组
的一样吗?
如果不一样,那你们组的测量结果是多少呢?
】
2.做展示前准备。
3.精彩展示。
4.精讲点拨1:
量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。
应用分米作单位来测量。
1分米=10厘米
三、巩固练习的交流。
(6分钟)
1.先独立完成导学案6、7。
(1)课本第4页做一做:
两人合作测量课桌的宽,并读出它的长度。
(2)课本第5页第3题:
完成这题时,先小组内分工,两人测量粉笔,两人
测量笔盒,两人测量黑板,测量结束后,小组内说说你们的估测结果和
测量结果相差多少?
谁的相差最小?
(3)课本第6页第6题:
没有真正的木料了,你们组是怎么完成这题的呢?
四、精彩展示
(二)
1.出示展示任务【一组展示导学案6,一组展示课本第5页第3题,还有一组课本第6页第6题】由各小组自主选择展示任务后分发任务小纸条。
任务小纸条:
(1)展示课本第4页做一做:
先说说测量的方法和过程,再说测量的结果是()分米()厘米
提示【展示结束后可以这样和同学们互动:
请问你们的测量方法与测量结
果和我们组的一样吗?
如果不一样,那你们是怎么测量的呢?
结果是
多少?
】
(2)展示课本第5页第3题:
先说说你们的估测结果和测量结果分别是多少?
它们相差多少?
谁的估测结果和测量相差最小?
提示【展示结束后可以这样和同学们互动:
请问那个组的估测结果与测量结果相差得比我们组的小呢?
请和大家说说】
(3)展示课本第6页第6题:
由两个同学展示,一个同学把计算过程板书在黑板上,一个同学解说解题的过程,如这题给我们的数学信息是……要我们解决的问题是……,我们是这样解答的……。
提示【展示结束后可以这样和同学们互动:
这是我们组的解答过程,请问有哪个小组的解答过程和我们组的不一样吗?
如果不一样,请上来说说给大家听听。
】
2.做展示前准备。
3.精彩展示。
4.点拨:
针对学生的展示穿插点拨。
五、课堂小结。
六、当堂测评:
完成课本第6页4、5题。
金八小“合作课堂”教学资料(三年级数学上册)2012年
3.“千米的认识”导学案
班级:
姓名:
主备人:
覃柳色备课时间:
2012.9.4
集备人:
覃柳色、卢逍翔审核小组:
课型:
新课上课时间:
第2周
学习内容:
人教版三年级上册第7—8页。
学习目标:
1.认识千米,建立1千米的长度概念。
2.培养自己的估测意识和实践能力。
学习重、难点:
建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。
导学过程:
1.课外收集有关“千米”这个长度单位的小资料,和同学们说一说。
2.读教材第7页:
主题图1里的线路牌,你知道了什么?
3.已知学校运动场的跑道1圈是200米,几圈是1千米?
(课前自己到学校运动场跑一圈,体念1千米有多长。
)
4.课前到操场量出100米的距离,让学生走一走,看一看有多长,10个100米就是1千米。
得出1千米=()米。
5.完成课本第10页第4题
6.完成课本第10页第5题。
7.完成课本第9页第1、2题。
金八小“合作课堂”教学资料(三年级数学上册)2012年
3.“千米的认识”教学设计
班级:
姓名:
主备人:
覃柳色备课时间:
2012.9.4
集备人:
覃柳色、卢逍翔审核小组:
课型:
新课上课时间:
第2周
教学内容:
人教版三年级上册第7—8页。
教学目标:
1.认识千米,建立1千米的长度概念。
2.培养自己的估测意识和实践能力。
教学重、难点:
建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。
教学过程:
一、预习交流。
1.小组交流讨论导学案1、2、3、4。
(1)交流导学案1,小组内说说关于1千米,你知道了哪些知识?
(2)交流导学案2,小组内说说你从主题图里你知道了哪些数学信息?
(3)交流导学案3,小组内说说我们学校的跑道几圈是1000米?
(4)交流导学案4,小组内说说如果1段跑道是100米,几段这样的跑道才是1000米?
2.精彩展示。
(1)出示展示任务【一组展示导学案1,一组展示导学案2,一组展示导学案
3,一组展示导学案4。
】由各组自主选择展示任务后分发任务小纸条。
任务小纸条1:
1展示导学案1:
由1个同学说说关于1千米,你们组知道了哪些知识?
提示【展示结束后可以这样和同学们互动:
关于1千米的知识,我们
组知道了……,我们组展示完毕,请问哪个小组还有补充的吗?
】
2展示导学案2:
由一个同学口头展示,说说从主题图里你们组知道了哪些数学信息?
提示:
【展示结束后可以这样和同学们互动:
我们组从主题图里知道的数学信息是……,我们组展示完毕,请问有哪个小组需要补充吗?
】
3展示导学案3:
由一个同学说说我们学校的跑道几圈是1000米?
你们组是怎么知道的?
提示【展示结束后可以这样和同学们互动:
我们组认为()圈是1000米,因为1圈是()米,两圈是()米,……所以,1000米就是()圈】。
④展示导学案4:
由一个同学说说如果1段跑道是100米,几段这样的跑道才是1000米?
提示【展示结束后可以这样和同学们互动:
我们组经过讨论认为,1段跑道是100米,()段这样的跑道才是1000米。
】
2.做展示前的准备。
3.精彩展示。
4.精讲点拨:
千米也叫公里,是比米高级的长度单位,测量比较远路程是一般用“千米”作单位,1千米(公里)=1000米。
三、巩固练习和拓展练习的交流。
1.交流导学案5,比比看谁选择的方式比较合适?
并估计大约需要多少时间才能到达?
2.交流导学案导学案6,,把课本第10页第5题的图中相距1千米的两地沿路线画出来。
谁的不正确请及时纠正。
四、精彩展示
(二)。
1.出示展示任务【一组展示导学案5,一组展示导学案6。
】先由各组自主选择展示任务,再发放任务小纸条。
任务小纸条2:
(1)展示导学案5:
由一位同学口头展示,说说本组交流的结果,认为哪种方式最合适,并说说大概需呀多少时间。
(2)展示导学案6:
由一个同学投影课本第10页第5题,并指出相距是1千米的路线。
2.做展示前的准备。
3.精彩展示。
4.点拨:
根据学生的展示情况穿插点拨。
五、课堂小结。
六、当堂测评:
完成导学案7。
金八小“合作课堂”教学资料(三年级数学上册)2012年
4.“米与千米之间的换”导学案
班级:
姓名:
主备人:
覃柳色备课时间:
2012.9.2
集备人:
卢逍翔、覃柳色审核小组:
课型:
新课上课时间:
第2周
学习内容:
人教版三年级上册第8页。
学习目标:
1.通过学习,学会长度单位名称之间的换算。
2.培养灵活解决实际问题的能力。
学习重、难点:
米与千米之间的换算单位。
导学过程:
1.我能填:
1米=()分米5米=()分米10厘米=()分米
60厘米=()分米100毫米=()厘米7米=()厘米=()毫米
通过观察,我发现导学案1都是关于单位换算的题。
2.选钥匙开锁(连线):
(1)锁:
钥匙:
4分米4毫米5毫米4米500毫米
(2)锁:
钥匙:
3000米300米5千米50千米
(3)锁:
钥匙:
3千米5千米3米5000米5米3000米
3.学习例5:
3千米=()米5000米=()千米
4.通过例5的学习,你找到了米与千米之间的单位换算有什么规律?
5.完成课本第8页下面的做一做。
6.填空:
8千米2米=()米20千米-2000米=()千米
720米+300米=()千米()米
7.小组内交流完成课本第10页第6题。
8.完成课本第9页的第3题。
金八小“合作课堂”教学资料(三年级数学上册)2012年
4.“米与千米之间的换”教学设计
班级:
姓名:
主备人:
覃柳色备课时间:
2012.9.2
集备人:
卢逍翔、覃柳色审核小组:
课型:
新课上课时间:
第2周
教学内容:
人教版三年级上册第8页。
教学目标:
1.通过学习,学会长度单位名称之间的换算。
2.培养灵活解决实际问题的能力。
教学重、难点:
米与千米之间的换算单位。
教学过程:
一、预习与交流:
(10分钟)
1.小组讨论交流导学案1、2、3、4、5、6、7题中有疑惑的地方。
2.通过观察,你发现导学案1都是关于单位换算的题。
3.例5:
3千米=()米5000米=()千米
通过例5的学习,你找到了米与千米之间单位换算有什么规律?
二、精彩展示:
(25分钟)
1.出示展示任务【一组展示导学案1,一组展示导学案2,一组展示导学案3、4、一组展示导学案5,一组展示导学案6,一组展示导学案7】先由各组自主选择展示任务,再分发任务小纸条。
任务小纸条:
(1)展示导学案1:
(由一个同学投影,并解说你们组的发现。
)
1米=()分米5米=()分米10厘米=()分米
60厘米=()分米100毫米=()厘米7米=()厘米=()毫米
通过观察,我发现导学案1都是关于单位换算的题。
(2)展示导学案2:
(由一个同学投影,并说说你这样连的原因):
(1)锁:
钥匙:
4分米4毫米5毫米4米500毫米
(2)锁:
钥匙:
3000米300米5千米50千米
(3)锁:
钥匙:
3千米5千米3米5000米5米3000米
(3)展示导学案3、4:
(先投影本题,再解说你们组发现的规律。
)
3.学习例5:
3千米=()米5000米=()千米
4.通过例5的学习,你找到了米与千米之间的单位换算有什么规律?
(4)展示导学案5:
(课本第8页下面的做一做,和全班同学交流这题的结果。
)
(5)展示导学案6:
(投影本题,和全班同学交流这题的结果。
)
8千米2米=()米20千米-2000米=()千米
720米+300米=()千米()米
(6)展示导学案7:
(先说说你是怎么做的,再说说你这样做的理由)
2.做展示前准备。
3.精彩展示:
4.精彩点拨。
(针对学生的展示穿插点拨)
三、课堂总结。
(2分钟)
通过今天的学习,我们掌握了运用米与千米之间的单位换算方法,进一步感受了千米的实际意义和应用价值。
四、当堂测评(3分钟)
独立完成导学案8,完成后由各组检查员验收把关。
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