教师职业倦怠产生的原因及对策2.docx
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教师职业倦怠产生的原因及对策2
教师职业倦怠产生的原因及对策
职业倦怠是一种人们因为不能有效地缓解工作压力或不能妥善地应对工作中的挫折而经历的身心疲惫的状态。
教师职业倦怠在教育教学中的突出表现是:
教师在工作中缺乏职业道德和敬业精神,教学方式落后,教学作风懒散,对学生不负责任,对工作厌烦。
严重的表现为自暴自弃,玩世不恭,有跳槽想法。
其结果是教师厌教,学生厌学,相互影响,恶性循环,既影响教师队伍的稳定,又影响教育质量的提高,更不利于教育教学的改革,后果是相当严重的。
据2007年教师节重庆市教科院公布的“教师的教学环境调查”报告显示,在接受调查的该市500多名一线教师中,76.9%的教师感觉压力大,51%的教师落下了‘职业病’,37%的教师产生了职业倦怠。
国内其它媒体诸如此类的报道也屡见不鲜。
教师的压力因执教学校、班级、课程的不同而不同。
沈阳市心理研究所专家调查显示,班主任老师比科任老师压力大,中小学教师比大学教师压力大。
而在尖子班、重点班和升学年级任教的教师压力更大。
不少教师形容自己执业的主导心态,用了“麻木”、“焦虑”、“郁闷”、“无可奈何”等消极词语。
在面临工作重压和遭遇较大打击后,表现出“烦躁”、“焦虑”、“消极”、“退缩”、“绝望”等情绪。
作为教师,心里都描绘了一幅迷人的教育蓝图:
社会是我们生存的土壤,为我们营造和谐的育人氛围;学校是我们生活的家园,领导、同事、学生,为我们营造和睦的工作环境;学生是我们精神的“粉丝”,时刻追随我们的思想之光……在这迷人的画卷中,我们积极进取,大胆探索,辛苦但不疲惫,忙碌却也快乐!
然而,事与愿违,在社会现实的洪流中,部分教师正走进一种情绪衰竭、热情减退和成就感低落的职业倦怠的怪圈。
职业倦怠已成为制约教师专业发展的瓶颈。
一.客观原因
(一).来自社会的压力.如今,随着社会的发展,人们对教育重视的程度越来越高,望子成龙望女成凰更是每一个家长的迫切希望,因此高水平高质量的教育成为家长们追求的目标.这一想法表现在行动上,无形中提高了对教师的要求.面对这一形势,有的教师由于适应得比较慢,加上自身知识更新的速度较慢,就形成了一种压力.如果对这种压力调整不好,时间一长,压力加大,就会达到压力的最高阶段----倦怠,从而对教师个体产生负面影响.
(二).学生学情的复杂化.美国一项对教师的调查显示,有四分之三的教师认为学生纪律问题对他们实施教学产生很大影响,管教学生困难已成为教师职业倦怠的一个重要因素.在我国,这样的情形同样存在.随着社会的发展,人们的人生观价值观道德观都在发生着变化,不少传统美德正在经受着考验和冲击,加上影视网络书刊中不良信息的影响,使学生的思想认识道德水准常常发生偏差,这给教师的管理带来一定的难度.同时,我国绝大多数学校还未实现小班教学,班级过大也在一定程度上加剧了管理的难度.在这种情况下,不少教师尽管花费大量精力用在教学管理上,但有时收效甚微.教师自然会感到心力交瘁,难以适应,职业倦怠也就随之而生.
(三).工作环境的不适,加剧了职业倦怠.首先,相对于城市学校而言,农村学校教学设施还很落后,多数学校还维持着一本教材一块黑板一支粉笔上课的现状,这在专业角度上,给教师工作带来一定的难度,不利于教师创造性的发挥.在生活上,由于学校办公经费投入不到位,教师们生活条件异常艰苦,有的学校教师办公室连开水风扇煤炉等最基本的必须品都没有,这必然会影响到教师的工作情绪.其次,由于人际关系复杂,学校用人机制不健全,导致有些学校管理水平低下.有的人连做一个教师都不称职,但却靠着某种关系当着校长甚至于更高的职务,可以想象他们会把学校管理得怎么样.在这种情况下,教师往往对学校管理工作表现出失望和无助,严重挫伤了他们的工作积极性.另外,由于权力失衡以及监督机制的不健全,在事关教师切身利益的评先晋级考核等环节中,存在着人为的不公平因素,个别水平高有能力的教师往往因此而受挫,工作积极性受到压抑,时间一长,职业倦怠必然产生.而且这一现象会产生连锁反应,出现极大的负面效应.
二.主观原因
(一).缺乏成就感,滋生职业迷茫.作为历史悠久的职业,教师职业既是神圣的,又是普通的.而大多数教师把自己定位为”神圣”的工作,忽视了其普通性,在工作中渴望成功,渴望成就感.然而,对于广大农村教师来说,由于环境条件所限,要想取得突出的成绩,是一件十分困难的事情,因为它需要付出艰苦卓绝的努力.加上社会上其它行业的收入逐渐增加,而教师收入相对而言还不是太高,同付出的劳动相比,还有很大的差距,如果教师不能及时调整自我,必然会产生内心的迷茫,进而出现职业倦怠的现象.
(二).缺乏进取意识,工作得过且过.拿破仑说过:
不想当将军的士兵不是好士兵.由于种种原因,实际工作中,有不少教师在工作中却不愿当一个”好士兵”,有”抱残守旧”的思想,认为教师职业很难有大的作为,干好干坏一个样,干多干少工资一样多,这样势必会影响工作积极性的发挥,时间一长,必将产生职业倦怠.
(三).教师自身人格因素.做为一个社会人来访问演出,首先要有健全的人格.但是就像世界上没有完全相同的两片树叶一样,世界上没有完全一样的人.对于教师职业而言,既有共性原因,也有个性差异.有的教师性格内向不善于表达和交流,有的教师存在着怯懦胆小狭隘等问题,遇到困难不善于排解和沟通,久而久之,职业倦怠也就随之而生了.
一、教师职业倦怠产生的原因
1.职业艰辛。
中小学教师一般每天要上三、四节课,为了上好每一节课,教师们可算是绞尽脑汁。
另外,还要批改作业、指导学生课外活动、对学生进行思想教育等等。
这些都需要巨大的体力和精神消耗。
2.职业稳定性下降。
过去,教师行业曾被认为是“铁饭碗”,如今,竞争意识已渗透到教师行业,“竞争上岗”“末位淘汰”等制度的推行,教师的职业安全感已不复存在。
并且,与同地区公务员相比,工作压力大,工资待遇低,导致部分优秀教师流失。
3.工作压力的加剧。
在高考的指挥棒下,各级教育主管部门通过各种各样的形式和途径向教师要质量、要分数;家长对孩子的高期望值转变为对教师的高企盼、高索求。
社会对教师职业的要求,使教师承受着极为强大的心理压力和精神重负。
4.学生问题行为的增加。
家教方法的盲目,父母的离异,社会不良习气的侵入等,使学校出现了大量难管教的学生;并且,随着社会的发展,留守儿童日益增多,隔代教育问题日益突显。
面对这样的学生,教师说破嘴皮打爆电话,学生行为仍不见起色。
久而久之,学生情绪影响教师情绪,最终发展为职业倦怠。
5.社会舆论的负面影响。
近年来,对教育的负面报导履见报端,因此,教师工作如履薄冰,事事小心翼翼,害怕出半点差错,时间久了,自然产生厌教情绪。
6.教师自身的人文素养、教育素养、业务能力不够理想。
这是最重要的一个原因。
教师个人业务能力直接影响教育教学的效率,效率低下的教育无疑会增加教师时间和心理的双重负担。
二、教师职业倦怠的应对策略
社会保障。
一是政府通过媒体的正面报导,宣传教师队伍的优秀代表,从而提高教师的社会地位,维护教师的合法权益;二是政府要提高教师的经济待遇,让“清贫”与“寒酸”淡出教师的生活;三是社会要对教师提出合理的期望,正确看待教师的平凡,不神化教师的职业形象。
学校关怀。
一是学校要创设学习氛围,让教师在工作中学习,在学习中工作;二是学校要建立能够调动教师工作积极性和创造性的工作机制和激励机制;三是学校领导要关心、尊重教师,实行民主管理,提高教师的专业自主感和工作的灵活性;四是学校要多为教师进行心理输导,为教师减压,让教师走出亚健康状态。
个体努力。
1.教师要加强学习,不断丰富业务知识,提高业务能力,努力创新,以适应社会发展和课程改革的需求。
2.教师要形成乐观、自信、积极的生活态度。
多与他人交流、沟通,倾听别人的工作经验和工作感受,缓解压力,走出自我封闭状态。
3.丰富文化生活。
教师要学会劳逸结合、忙里偷闲、品味生活。
平时多参与一些有益于身心健康的活动,放松自己。
4.加强体育锻炼。
身体是革命的本钱,好的身体是抵抗一切不良思想的保障,教师要进行适当的体育锻炼,增强体质。
走出职业倦怠的怪圈,快乐地工作,是全体教师的梦想;帮助教师摆脱职业倦怠,突破专业发展瓶颈,是全社会的责任。
愿社会能给教师一方睛空,让教师健康成长;愿所有的教师能解放思想,调整心态,拥有幸福的教育人生!
一.正视问题,摆正自己的职业位置.在应对职业倦怠之前,每一个教师都应有明确的态度,认识到所有的职业都会有一定的职业压力,只不过教师职业较为突出贡献罢了.认识到压力及其反应并不是能力差的表现,而是一种客观规律,教师产生轻度职业倦怠是很正常的心理现象,没有必要大惊小怪.同时,还要正确认识自己的职业,它即是光荣而崇高的,又是非常普通的,尽管教师担负着为社会培养人才的重任,但也应承自己也是一个普通劳动者,也会有七情六欲,自然也会面临种种压力和问题.只有正确地了解自己,客观地评价自己,才会对自己所的位置和工作性质有合理的评价,才能认清自己的职责所在.
二.运用多种方式,适时调整自己.压力就像一股水一样,如果长久地积在那里,一定会出问题,我们要学会运用多种方法进行排解.可以根据自己的兴趣爱好者,选择适合自己的方法.比如说看书上网散步聊天等,也可以适当地做一些放松练习.通过这些练习,一方面可以充实自己的生活,另一方面,又可以调整自己的生理心理活动,降低机体的唤醒水平,调节因紧张而紊乱的心理功能.
三.学会与他人和社会沟通,使自己融入整个社会.作为社会的一个分子,每个人都有和他人沟通的需要,研究表明,善于和他人沟通的人,当受到压力时,具有更强的抵抗力.当都是受到压力时,不妨与家人朋友进行讨论面临的压力和问题,寻找解决的办法,在他们的帮助下确立更现实的目标,对压力环境进行重新审视,从而增强乐观因素,减少无助感,这对舒缓个人压力和紧张情绪会很有帮助.
四.提高业务水平,增强使命感和责任心.面对当前喧嚣与浮躁的社会,作为教师,要保持一颗平常心,不争名利,并且努力提高自己的工作水平.在业务上,要善于专研,吃透教材,精益求精,用精湛的教学水平让学生折服,培养自己的成就感.在学生管理上,多学习研究教育理论,结合自己的工作实践,努力总结经验,汲取教训,不断增强处理问题和解决问题的能力,提升教学工作的正向激励和反馈.
五.加强体育锻炼,增强对挫折的抵抗力.因为体育锻炼不仅可以使身体强壮,精力充沛,应付挫折的能力增强,另一方面相对而言减少了暴露于压力情景的时间,使教师有更多的空闲时间来审视自己存在的问题,寻找解决问题的对策.同时,体育锻炼也有助于克服自己的无能感,可谓”一石数鸟”.
(一)树立以人为本理念,尊重教师的人格。
在教学工作中引入公平竞争机制,营造公开、公平、公正的良好环境氛围。
引导教师树立正确的价值理念和目标导向,对教师的工作质量进行正确的考核和评定,及时表彰和激励优秀教师,选拔培养优秀教师担任管理者和业务骨干,让教师有发挥才能的用武之地,增强教师的自信心和成就感,提高教师的职业满意度。
(二)密切干群关系,实行校务公开。
树立依靠教师办校的理念,搞好绩效强化,让教师参与决策和管理,听取教师的意见和建议,提高教师工作热情和积极性,增强教师主人翁意识和责任,增加学校工作透明度,消除因不知情而产生的误会,让教师有归属感。
(三)发挥思想政治工作的优势,有针对性的解决问题。
精神激励往往比物质奖励更能激发教师的工作积极性。
校领导对教师要关心、尊重、信任,对教师的工作成绩要及时肯定、赞许、表扬,维护和提高教师的社会地位,使教师获得自尊、荣誉和成就感。
要与教师交朋友,了解教师的工作、家庭、生活、身体等情况,倾听他们的反映,及时化解矛盾和潜在问题,帮助教师减压。
在分配工作任务时,要考虑到教师的性格特点,近期情绪状况及与相关科目教师的关系,注意教师心理和身体承受能力,满足他们的正当需求,避免人为的制造矛盾。
(四)注重教师的心理健康。
要研究探讨教师职业倦怠的规律性问题,找出共同点和常见、多发问题,探索有针对性的解决办法。
把加强教师心理健康融入学校教学工作、思想政治教育、师德师风建设和职业道德建设工作中一起抓。
要开办相关的心理学知识讲座,创造条件建立为教师服务的心理健康咨询机构和场所。
要在师德和教育讲座中加入预防职业倦怠的内容,做好教师特别是心理素质较差教师的心理辅导和疏通工作,为其提供及时、有效、高质量的心理健康指导与服务。
对教师心理问题要及时预防,尽早发现,有效干预。
注意用文体活动、文化生活、心理知识的宣讲等方式合理渲泄和转移负面因素的影响。
农村教师职业倦怠产生的原因及对策
近年来,随着我国综合国力的不断增强,国家逐渐加大了对教育的投入,努力改善办学条件,提高教师收入水平,教师社会地位有所提高,调动了教师工作的积极性.但由于教师工作的特殊性,受学校社会家长和学生等多方面的影响,仍然有相当数量的教师存在着职业倦怠心理,具体表现为:
焦虑缺乏精力自我评价降低失败感厌倦目前工作等.职业倦怠不仅严重影响着教师的工作积极性,而且对他们的身心发展亦会造成很大危害.尤其是农村教师,由于他们的工作条件差,这一现象表现得更为明显.
那么,职业倦怠到底是如何产生的?
笔者想从客观和主观两个方面加以阐释:
一.客观原因
(一).来自社会的压力.如今,随着社会的发展,人们对教育重视的程度越来越高,望子成龙望女成凰更是每一个家长的迫切希望,因此高水平高质量的教育成为家长们追求的目标.这一想法表现在行动上,无形中提高了对教师的要求.面对这一形势,有的教师由于适应得比较慢,加上自身知识更新的速度较慢,就形成了一种压力.如果对这种压力调整不好,时间一长,压力加大,就会达到压力的最高阶段----倦怠,从而对教师个体产生负面影响.
(二).学生学情的复杂化.美国一项对教师的调查显示,有四分之三的教师认为学生纪律问题对他们实施教学产生很大影响,管教学生困难已成为教师职业倦怠的一个重要因素.在我国,这样的情形同样存在.随着社会的发展,人们的人生观价值观道德观都在发生着变化,不少传统美德正在经受着考验和冲击,加上影视网络书刊中不良信息的影响,使学生的思想认识道德水准常常发生偏差,这给教师的管理带来一定的难度.同时,我国绝大多数学校还未实现小班教学,班级过大也在一定程度上加剧了管理的难度.在这种情况下,不少教师尽管花费大量精力用在教学管理上,但有时收效甚微.教师自然会感到心力交瘁,难以适应,职业倦怠也就随之而生.
(三).工作环境的不适,加剧了职业倦怠.首先,相对于城市学校而言,农村学校教学设施还很落后,多数学校还维持着一本教材一块黑板一支粉笔上课的现状,这在专业角度上,给教师工作带来一定的难度,不利于教师创造性的发挥.在生活上,由于学校办公经费投入不到位,教师们生活条件异常艰苦,有的学校教师办公室连开水风扇煤炉等最基本的必须品都没有,这必然会影响到教师的工作情绪.其次,由于人际关系复杂,学校用人机制不健全,导致有些学校管理水平低下.有的人连做一个教师都不称职,但却靠着某种关系当着校长甚至于更高的职务,可以想象他们会把学校管理得怎么样.在这种情况下,教师往往对学校管理工作表现出失望和无助,严重挫伤了他们的工作积极性.另外,由于权力失衡以及监督机制的不健全,在事关教师切身利益的评先晋级考核等环节中,存在着人为的不公平因素,个别水平高有能力的教师往往因此而受挫,工作积极性受到压抑,时间一长,职业倦怠必然产生.而且这一现象会产生连锁反应,出现极大的负面效应.
二.主观原因
(一).缺乏成就感,滋生职业迷茫.作为历史悠久的职业,教师职业既是神圣的,又是普通的.而大多数教师把自己定位为”神圣”的工作,忽视了其普通性,在工作中渴望成功,渴望成就感.然而,对于广大农村教师来说,由于环境条件所限,要想取得突出的成绩,是一件十分困难的事情,因为它需要付出艰苦卓绝的努力.加上社会上其它行业的收入逐渐增加,而教师收入相对而言还不是太高,同付出的劳动相比,还有很大的差距,如果教师不能及时调整自我,必然会产生内心的迷茫,进而出现职业倦怠的现象.
(二).缺乏进取意识,工作得过且过.拿破仑说过:
不想当将军的士兵不是好士兵.由于种种原因,实际工作中,有不少教师在工作中却不愿当一个”好士兵”,有”抱残守旧”的思想,认为教师职业很难有大的作为,干好干坏一个样,干多干少工资一样多,这样势必会影响工作积极性的发挥,时间一长,必将产生职业倦怠.
(三).教师自身人格因素.做为一个社会人来访问演出,首先要有健全的人格.但是就像世界上没有完全相同的两片树叶一样,世界上没有完全一样的人.对于教师职业而言,既有共性原因,也有个性差异.有的教师性格内向不善于表达和交流,有的教师存在着怯懦胆小狭隘等问题,遇到困难不善于排解和沟通,久而久之,职业倦怠也就随之而生了.
面对教师职业倦怠,需要采取哪些措施进行预防甚至解除它呢?
笔者认为应从以下几个方面着手:
一.正视问题,摆正自己的职业位置.在应对职业倦怠之前,每一个教师都应有明确的态度,认识到所有的职业都会有一定的职业压力,只不过教师职业较为突出贡献罢了.认识到压力及其反应并不是能力差的表现,而是一种客观规律,教师产生轻度职业倦怠是很正常的心理现象,没有必要大惊小怪.同时,还要正确认识自己的职业,它即是光荣而崇高的,又是非常普通的,尽管教师担负着为社会培养人才的重任,但也应承自己也是一个普通劳动者,也会有七情六欲,自然也会面临种种压力和问题.只有正确地了解自己,客观地评价自己,才会对自己所的位置和工作性质有合理的评价,才能认清自己的职责所在.
二.运用多种方式,适时调整自己.压力就像一股水一样,如果长久地积在那里,一定会出问题,我们要学会运用多种方法进行排解.可以根据自己的兴趣爱好者,选择适合自己的方法.比如说看书上网散步聊天等,也可以适当地做一些放松练习.通过这些练习,一方面可以充实自己的生活,另一方面,又可以调整自己的生理心理活动,降低机体的唤醒水平,调节因紧张而紊乱的心理功能.
三.学会与他人和社会沟通,使自己融入整个社会.作为社会的一个分子,每个人都有和他人沟通的需要,研究表明,善于和他人沟通的人,当受到压力时,具有更强的抵抗力.当都是受到压力时,不妨与家人朋友进行讨论面临的压力和问题,寻找解决的办法,在他们的帮助下确立更现实的目标,对压力环境进行重新审视,从而增强乐观因素,减少无助感,这对舒缓个人压力和紧张情绪会很有帮助.
四.提高业务水平,增强使命感和责任心.面对当前喧嚣与浮躁的社会,作为教师,要保持一颗平常心,不争名利,并且努力提高自己的工作水平.在业务上,要善于专研,吃透教材,精益求精,用精湛的教学水平让学生折服,培养自己的成就感.在学生管理上,多学习研究教育理论,结合自己的工作实践,努力总结经验,汲取教训,不断增强处理问题和解决问题的能力,提升教学工作的正向激励和反馈.
五.加强体育锻炼,增强对挫折的抵抗力.因为体育锻炼不仅可以使身体强壮,精力充沛,应付挫折的能力增强,另一方面相对而言减少了暴露于压力情景的时间,使教师有更多的空闲时间来审视自己存在的问题,寻找解决问题的对策.同时,体育锻炼也有助于克服自己的无能感,可谓”一石数鸟”.
中小学教师职业倦怠现象及其对策
社会主义市场经济制度的建立和教育制度的改革,使教师的社会地位和生活水平逐步提高,尊师重教已成为全社会的共识。
但是随着人才培养目标的科学化,以及高考升学等一系列教育体制上的改革深化,教师的工作压力明显增大,产生了严重的负面影响,引发了职业倦怠现象。
我们对此必须予以高度重视,积极研究探讨解决办法。
本文侧重探讨中小学教师职业倦怠现象及对策。
一、教师职业倦怠现象产生原因及危害
职业倦怠是一种人们因为不能有效地缓解工作压力或不能妥善地应对工作中的挫折而经历的身心疲惫的状态。
教师职业倦怠在教育教学中的突出表现是:
教师在工作中缺乏职业道德和敬业精神,教学方式落后,教学作风懒散,对学生不负责任,对工作厌烦。
严重的表现为自暴自弃,玩世不恭,有跳槽想法。
其结果是教师厌教,学生厌学,相互影响,恶性循环,既影响教师队伍的稳定,又影响教育质量的提高,更不利于教育教学的改革,后果是相当严重的。
据2007年教师节重庆市教科院公布的“教师的教学环境调查”报告显示,在接受调查的该市500多名一线教师中,76.9%的教师感觉压力大,51%的教师落下了‘职业病’,37%的教师产生了职业倦怠。
国内其它媒体诸如此类的报道也屡见不鲜。
教师的压力因执教学校、班级、课程的不同而不同。
沈阳市心理研究所专家调查显示,班主任老师比科任老师压力大,中小学教师比大学教师压力大。
而在尖子班、重点班和升学年级任教的教师压力更大。
不少教师形容自己执业的主导心态,用了“麻木”、“焦虑”、“郁闷”、“无可奈何”等消极词语。
在面临工作重压和遭遇较大打击后,表现出“烦躁”、“焦虑”、“消极”、“退缩”、“绝望”等情绪。
心理学研究表明,职业倦怠是一个动态的过程,起始于工作应激。
应激是我们在适应环境的过程中,面临威胁和不利事件或需要,付出比平时更大努力的情形时产生的紧张状态。
工作应激是一种精神压力,是人的一生中不可避免的问题。
适度的工作应激对于人的身心健康和功能活动具有促进作用。
但长期的过于强烈的工作应激会引起各种令人感到不适或痛苦的心身症状,严重的还会造成人们对许多疾病的易感和免疫力降低的倾向,甚至染上某些疾病。
所以工作应激以及由此而产生的工作倦怠是当代人突出的心理卫生问题。
按照工作应激的职业要求——自控程度模式,教师是一个高要求、低控制的职业,容易造成高度的职业应激,也就是说教师是职业倦怠的高发易感群体。
教师产生职业倦怠的原因是多方面的。
有社会因素、行业因素、学校组织因素,也有个人因素。
教师的职业倦怠带有鲜明和独特的行业特点,归因也与别的职业有所不同。
抛开外部因素,教师产生职业倦怠的主要诱因有五点:
一是工作压力大。
现在大多数学校把学生成绩与教师业绩挂钩,特别是尖子班、重点班、升学年级的教师,教学压力,社会压力,繁重的教学任务使大多数教师长期处于一种焦虑状态。
二是人际关系紧张。
教师之间,特别是年轻教师之间竞争激烈,教师与校方、同事之间的人际关系比较复杂,部分教师不会妥善处理,不能适应这种状况。
三是学生问题。
近年来学生中间出现了一些新问题,比如独生子女,单亲家庭子女,网恋,厌学等等问题,给教育教学带来难度。
四是教师家庭问题。
教师收入不高,工作繁重,无暇顾及家庭和孩子,对工作投入大量的精力,对亲人的情感投入减少,长此以往,家庭亲情逐渐淡薄,家庭内部易出矛盾。
五是教师情绪发泄和疏通渠道不畅。
教师因压力大或受挫产生负面情绪后,由于工作环境和性质得到的社会支持少,又没有合理、正常的渲泄渠道,久而久之,由负面情绪而产生心理障碍。
研究表明,一个人的心理长期处于疲劳、紧张、焦虑、抑郁等状态,对身体健康的影响非常大,大约65%的身体疾病与心理因素有关。
不少英才中年早逝也与此有关。
教师是人类灵魂的工程师,肩负着培养教育下一代的神圣使命。
教师的心理健康直接关系到学生的心理健康。
教师特别是中小学教师的行为,品质对学生人格的形成有巨大作用。
教师的不健康心理同样会对学生产生不良影响,严重的甚至扭曲学生的心灵。
目前我们还没有应对教师职业倦怠的机构和措施,学校的心理教师只是面向学生,教师本身的心理问题往往被忽视。
不少学校的管理者对教师职业倦怠问题没有引起足够的重视,简单归因为思想或经济因素,也有的归因为个人素质问题。
处理方法简单,甚至不以为然,这无疑是不正确的。
必须指出,教师职业倦怠现象的出现是一种正常的现象。
是教育教学体制改革深化过程中的必然反应。
对此即不能听之任之,漠视不理。
也不应大惊小怪,视为洪水猛兽。
而应该按照教育规律办事,在党的教育方针指引下,发挥法律政策的导向作用,思想政治工作的疏导作用,运用教育学,心理学的知识,剖析解决存在问题,就一定能够奏效。
二、教师
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