初中物理基本概念归纳及物理学习方法.docx

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初中物理基本概念归纳及物理学习方法

初中物理基本概念归纳及物理学习方法

一、测量

1、长度L：

主单位：

米；测量工具：

刻度尺；测量时要估读到最小刻度的下一位；光年的单位是长度单位。

2、时间t：

主单位：

秒；测量工具：

钟表；实验室中用停表。

1时＝3600秒，1秒＝1000毫秒。

3、质量m：

物体中所含物质的多少叫质量。

主单位：

千克；测量工具：

秤；实验室用托盘天平。

二、机械运动

1、机械运动：

物体位置发生变化的运动。

参照物：

判断一个物体运动必须选取另一个物体作标准，这个被选作标准的物体叫参照物。

2、匀速直线运动：

①比较运动快慢的两种方法：

a比较在相等时间里通过的路程。

b比较通过相等路程所需的时间。

②公式：

1米／秒＝3.6千米／时。

三、力

1、力F：

力是物体对物体的作用。

物体间力的作用总是相互的。

力的单位：

牛顿（N）。

测量力的仪器：

测力器；实验室使用弹簧秤。

力的作用效果：

使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。

物体运动状态改变是指物体的速度大小或运动方向改变。

2、力的三要素：

力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。

力的图示，要作标度；力的示意图，不作标度。

3、重力G：

由于地球吸引而使物体受到的力。

方向：

竖直向下。

重力和质量关系：

G=mgm=G/g

g=9.8牛／千克。

读法：

9.8牛每千克，表示质量为1千克物体所受重力为9.8牛。

重心：

重力的作用点叫做物体的重心。

规则物体的重心在物体的几何中心。

4、二力平衡条件：

作用在同一物体；两力大小相等，方向相反；作用在一直线上。

物体在二力平衡下，可以静止，也可以作匀速直线运动。

物体的平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。

处于平衡状态的物体所受外力的合力为零。

5、同一直线二力合成：

方向相同：

合力F=F1+F2;合力方向与F1、F2方向相同；

方向相反：

合力F=F1-F2，合力方向与大的力方向相同。

6、滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦

相同条件下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多。

滑动摩擦力与正压力，接触面材料性质和粗糙程度有关。

7、牛顿第一定律也称为惯性定律，其内容是：

一切物体在不受外力作用时，总保持静止或匀速直线运动状态。

惯性：

物体具有保持原来的静止或匀速直线运动状态的性质叫做惯性。

四、密度

1、密度ρ：

某种物质单位体积的质量，密度是物质的一种特性。

公式：

m=ρV国际单位：

千克／米3，常用单位：

克／厘米3，

关系：

1克／厘米3＝1×103千克／米3；ρ水＝1×103千克／米3；

读法：

103千克每立方米，表示1立方米水的质量为103千克。

2、密度测定：

用托盘天平测质量，量筒测固体或液体的体积。

面积单位换算：

1厘米2=1×10-4米2，1毫米2=1×10-6米2。

五、压强

1、压强P：

物体单位面积上受到的压力叫做压强。

压力F：

垂直作用在物体表面上的力，单位：

牛（N）。

压力产生的效果用压强大小表示，跟压力大小、受力面积大小有关。

压强单位：

牛/米2；专门名称：

帕斯卡（Pa）

公式：

F=PS【S：

受力面积，两物体接触的公共部分；单位：

米2】

改变压强大小方法：

①减小压力或增大受力面积，可以减小压强；②增大压力或减小受力面积，可以增大压强。

2、液体内部压强：

【测量液体内部压强：

使用液体压强计（U型管压强计）】

产生原因：

由于液体有重力，对容器底产生压强；由于液体流动性，对器壁产生压强。

规律：

①同一深度处，各个方向上压强大小相等②深度越大，压强也越大③不同液体同一深度处，液体密度大的，压强也大。

[深度h，液面到液体某点的竖直高度。

]

公式：

P=ρghh：

单位：

米；ρ：

千克／米3；g=9.8牛／千克。

3、大气压强：

大气受到重力作用产生压强，证明大气压存在且很大的是马德堡半球实验，测定大气压强数值的是托里拆利（意大利科学家）。

托里拆利管倾斜后，水银柱高度不变，长度变长。

1个标准大气压＝76厘米水银柱高＝1.01×105帕＝10.336米水柱高

测定大气压的仪器：

气压计（水银气压计、盒式气压计）。

大气压强随高度变化规律：

海拔越高，气压越小，即随高度增加而减小，沸点也降低。

六、浮力

1、浮力及产生原因：

浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）对它向上托的力叫浮力。

方向：

竖直向上；原因：

液体对物体的上、下压力差。

2、阿基米德原理：

浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于物体排开液体所受重力。

即F浮＝G液排＝ρ液gV排（V排表示物体排开液体的体积）

3、浮力计算公式：

F浮＝G-T＝ρ液gV排＝F上、下压力差

4、当物体漂浮时：

F浮＝G物且ρ物<ρ液当物体悬浮时：

F浮＝G物且ρ物=ρ液

当物体上浮时：

F浮>G物且ρ物<ρ液当物体下沉时：

F浮ρ液

七、简单机械

1、杠杆平衡条件：

F1l1＝F2l2。

力臂：

从支点到力的作用线的垂直距离

通过调节杠杆两端螺母使杠杆处于水位置的目的：

便于直接测定动力臂和阻力臂的长度。

定滑轮：

相当于等臂杠杆，不能省力，但能改变用力的方向。

动滑轮：

相当于动力臂是阻力臂2倍的杠杆，能省一半力，但不能改变用力方向。

2、功：

两个必要因素：

①作用在物体上的力；②物体在力方向上通过距离。

W＝FS功的单位：

焦耳

3、功率：

物体在单位时间里所做的功。

表示物体做功的快慢的物理量，即功率大的物体做功快。

W=PtP的单位：

瓦特；W的单位：

焦耳；t的单位：

秒。

八、光

1、光的直线传播：

光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

小孔成像、影子、光斑是光的直线传播现象。

光在真空中的速度最大为3×108米／秒＝3×105千米／秒

2、光的反射定律：

一面二侧三等大。

【入射光线和法线间的夹角是入射角。

反射光线和法线间夹角是反射角。

】

平面镜成像特点：

虚像，等大，等距离，与镜面对称。

物体在水中倒影是虚像属光的反射现象。

3、光的折射现象和规律：

看到水中筷子、鱼的虚像是光的折射现象。

凸透镜对光有会聚光线作用，凹透镜对光有发散光线作用。

光的折射定律：

一面二侧三随大四空大。

4、凸透镜成像规律：

[U=f时不成像U=2f时V=2f成倒立等大的实像]

物距u像距v像的性质光路图应用

u>2ff

f2f倒放大实幻灯机

u

5、凸透镜成像实验：

将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，使烛焰中心、凸透镜中心、光屏中心在同一个高度上。

九、热学

1、温度t：

表示物体的冷热程度。

【是一个状态量】

常用温度计原理：

根据液体热胀冷缩性质。

温度计与体温计的不同点：

①量程，②最小刻度，③玻璃泡、弯曲细管，④使用方法。

2、热传递条件：

有温度差。

热量：

在热传递过程中，物体吸收或放出热的多少。

【是过程量】

热传递的方式：

传导（热沿着物体传递）、对流（靠液体或气体的流动实现热传递）和辐射（高温物体直接向外发射出热）三种。

3、汽化：

物质从液态变成气态的现象。

方式：

蒸发和沸腾，汽化要吸热。

影响蒸发快慢因素：

①液体温度，②液体表面积，③液体表面空气流动。

蒸发有致冷作用。

4、比热容C：

单位质量的某种物质，温度升高1℃时吸收的热量，叫做这种物质的比热容。

比热容是物质的特性之一，单位：

焦／（千克℃）常见物质中水的比热容最大。

C水＝4.2×103焦／（千克℃）读法：

4.2×103焦耳每千克摄氏度。

物理含义：

表示质量为1千克水温度升高1℃吸收热量为4.2×103焦。

5、热量计算：

Q放＝cm⊿t降Q吸＝cm⊿t升

Q与c、m、⊿t成正比，c、m、⊿t之间成反比。

⊿t=Q/cm

6、内能：

物体内所有分子的动能和分子势能的总和。

一切物体都有内能。

内能单位：

焦耳

物体的内能与物体的温度有关。

物体温度升高，内能增大；温度降低内能减小。

改变物体内能的方法：

做功和热传递（对改变物体内能是等效的）

7、能的转化和守恒定律：

能量即不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从一种形式转化为其它形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。

十、电路

1、电路由电源、电键、用电器、导线等元件组成。

要使电路中有持续电流，电路中必须有电源，且电路应闭合的。

电路有通路、断路（开路）、电源和用电器短路等现象。

2、容易导电的物质叫导体。

如金属、酸、碱、盐的水溶液。

不容易导电的物质叫绝缘体。

如木头、玻璃等。

绝缘体在一定条件下可以转化为导体。

十一、电流定律

1、电量Q：

电荷的多少叫电量，单位：

库仑。

电流I：

1秒钟内通过导体横截面的电量叫做电流强度。

Q=It

电流单位：

安培（A）1安培=1000毫安正电荷定向移动的方向规定为电流方向。

测量电流用电流表，串联在电路中，并考虑量程适合。

不允许把电流表直接接在电源两端。

2、电压U：

使电路中的自由电荷作定向移动形成电流的原因。

电压单位：

伏特（V）。

测量电压用电压表（伏特表），并联在电路（用电器、电源）两端，并考虑量程适合。

3、电阻R：

导电物体对电流的阻碍作用。

符号：

R，单位：

欧姆、千欧、兆欧。

电阻大小跟导线长度成正比，横截面积成反比，还与材料有关。

导体电阻不同，串联在电路中时，电流相同（1∶1）。

导体电阻不同，并联在电路中时，电压相同（1:

1）

4、欧姆定律：

公式：

I＝U／RU＝IRR＝U／I

导体中的电流强度跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。

导体电阻R＝U／I。

对一确定的导体若电压变化、电流也发生变化，但电阻值不变。

5、串联电路特点：

①I＝I1＝I2②U＝U1＋U2③R＝R1＋R2④U1／R1＝U2／R2

电阻不同的两导体串联后，电阻较大的两端电压较大，两端电压较小的导体电阻较小。

6、并联电路特点：

①U＝U1＝U2②I＝I1＋I2③1/R＝1/R1+1/R2或④I1R1＝I2R2

电阻不同的两导体并联：

电阻较大的通过的电流较小，通过电流较大的导体电阻小。

十二、电能

1、电功W：

电流所做的功叫电功。

电流作功过程就是电能转化为其它形式的能。

公式：

W＝UQW＝UIt=U2t/R=I2RtW＝Pt单位：

W焦U伏特I安培t秒Q库P瓦特

2、电功率P：

电流在单位时间内所作的电功，表示电流作功的快慢。

【电功率大的用电器电流作功快。

】

公式：

P＝W/tP＝UI（P＝U2/RP＝I2R）单位：

W焦U伏特I安培t秒Q库P瓦特

3、电能表（瓦时计）：

测量用电器消耗电能的仪表。

1度电＝1千瓦时＝1000瓦×3600秒=3.6×106焦耳

例：

1度电可使二只“220V、40W”电灯工作几小时？

解：

t＝W/P＝1千瓦时/（2×40瓦）＝1000瓦时/80瓦=12.5小时

十三、磁

1、磁体、磁极【同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引】

物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。

具有磁性的物质叫磁体。

磁体的磁极总是成对出现的。

2、磁场：

磁体周围空间存在着一个对其它磁体发生作用的区域。

磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用。

磁场方向：

小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向。

磁体周围磁场用磁感线来表示。

地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近。

3、电流的磁场：

奥斯特实验表明电流周围存在磁场。

通电螺线管对外相当于一个条形磁铁。

通电螺线管中电流的方向与螺线管两端极性的关系可以用右手螺旋定则来判定。

物理学习方法

1死记硬背

基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。

课文必须熟悉，知识点必须记得清楚。

至少达到课本中的插图在头脑中有清晰的印象，不必要记得在多少多少面，但至少知道在左页还是右页，它是讲关于什么知识点的，演示的是什么现象，得到的是什么结束，并能进行相关扩展领会。

2独立做作业

要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。

题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。

任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。

独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。

把不会的题目搞会，并进行知识扩展识记，会收获颇丰。

3做题要有今天过程，有作图

要对物理过程一清二楚，不管是理论过程，还是实践过程，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。

题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。

画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。

有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

4充分利用课堂时间

上课要认真听讲，不走神。

不要自以为是，要虚心向老师学习，向同学学习。

不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。

尽量与老师保持一致、同步，不同看法下课后再找老师讨论，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。

入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。

5坚持做笔记

上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。

知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。

课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。

笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。

辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。

6整理好的资料，及时保存

学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。

学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。

作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，比如*、？

、※、◎等等，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。

7发展与训练

有的学生也十分想学，也确实在努力学习，这些老师也能看到眼里，可是成绩依然不是十分理想。

反观之，听课认真，作业工整，笔记细致，但一换个角度，换个方法，这种学生就不知所从。

这样的学生多数也不是完全因为笨，主要还是思维上出了问题。

常见的思维性障碍如下：

1.先入为主的生活观念形成的思维障碍。

2.相近物理概念混淆形成的障碍。

3.类比不当形成的思维障碍。

4.物理公式数学化形成的思维障碍。

5.概念内涵和外延的模糊形成的思维障碍。

6.旧有知识的局限性和思维定势干扰形成的思维障碍。