四年级上册10到16课电子教案模板.docx
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四年级上册10到16课电子教案模板
龙里县董下小学四年级语文科
2016—2017学年度第一学期备课教案
课题
10.幸福是什么
教学
三维
目标
教学要求:
1.知识与技能
(1)会认“彼、锹、杈”等6个字,并掌握由生字组成的新词。
(2)了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
(3)理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
(1)通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
(2)通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。
(3)通过学习课文、理解课文,体会并说说课文的中心思想。
(4)通过各种各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。
3.情感、态度与价值观
通过本课教学,使学生懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也就得到了幸福。
教学重点
教学重点、难点:
1.了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
2.理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学难点
1、通过学习课文、理解课文,体会并说说课文的中心思想。
2、通过各种各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。
教学准备
教法与学法
教学过程
札记
第一课时
教学内容:
学会本课生字、新词;理解文章内容,体会重点句子的含义;总结全文,指导学生带着理解朗读全文。
教学过程:
一、课前谈话,引入课文
每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?
今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
(板书课题)
二、指名朗读全文,检查预习情况,纠正不正确的字音
三、朗读全文,思考
1.课文讲了一件什么事?
2.默读课文,标出自然段序号,并说说课文的起因是什么?
四、学习全文
(一)分析课文的起因
1.默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的?
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样?
把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?
结合上下文说一说。
(二)想想三个牧童分手后,各自都做了些什么
1.学做医生,为人治病;勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人
2.十年后,三个牧童已经变成三个青年,回答
他们对幸福各有怎样的体会?
请你朗读课文后说说。
说后再回答:
这些体会是怎么得到的?
(通过劳动得到的。
)
(三)朗读全文,把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么?
(通过自己的劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情,给人们带来快乐,这就是幸福。
)
说说什么叫“有益”?
(益就是好处。
)
五、朗读全文体会“幸福”的含义,并想想课文的中心思想是什么
1.自己思考;
2.小组讨论;
3.大家讨论得出:
本文告诉我们幸福是靠劳动,很好地尽自己的义务,从而做出对人们有益的事情,给人们带来快乐。
六、总结深化
今天,我们知道了什么叫真正的幸福。
我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。
这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。
七、布置作业
A类:
完成练习题,并完成小练笔:
幸福。
B类:
完成练习题,并把文中的喜欢的词语、句子抄入“采集本”。
C类:
完成练习题,并熟读课文。
板书设计:
十年前——方便别人
幸福是什么十年中——经历不同实践中感悟十年后——道理一致
教学反思:
龙里县董下小学四年级语文科
2016—2017学年度第一学期备课教案
课题
11.去年的树
教学
三维
目标
1.知识与技能
(1)认识1个生字。
会写4个生字。
能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
(2)学习抓住重点词语,理解课文中重点句子的意思。
(3)分角色朗读课文,能有感情地朗读对话,培养语感。
(4)感受童话的语言美、思想美、意境美。
2.过程与方法
(1)通过认读、书写、组词等掌握课文中的生字。
(2)通过多种形式的朗读,加深对课文的理解。
(3)通过对课文的理解,进而体会小鸟与大树之间的真挚情谊。
(4)通过理清文章脉络,学会按“事情发展顺序”梳理文章线索。
3.情感、态度与价值观
通过学习课文,体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情谊。
教学重点
1.分角色朗读课文,能有感情地朗读对话,培养语感。
2.体会童话故事所揭示的道理,进一步感受童话的特点。
教学难点
1、学习抓住重点词语,理解课文中重点句子的意思。
2、感受童话的语言美、思想美、意境美。
教学准备
教法与学法
课时安排:
2课时
教学过程
札记
第一课时
教学内容:
学会本课生字、新词;有感情地朗读课文;能根据文章的内容给课文分段,并能简单说说段落大意。
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
1、板书:
“树”,提问:
你知道的树是什么样的?
再板书“去年的树”,提问:
看到课题有什么疑问吗?
2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。
二、学习生字
1、自读课文,注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
4、再读课文,读后谈谈自己知道了什么。
三、播放录音,指导思考
指导学生边听录音边思考文章主要内容。
四、初读课文,整体感知
1.梳理脉络,书写板书。
2.指导分段并归纳段意。
五、确立本文的阅读方法
1、这篇课文对话较多,让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2、画出写对话的句子。
六、小结
1.初读课文,说说本课主要在写什么?
2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。
七、布置作业
A类:
抄写本课生字词,预习并思考文中小鸟说话时的心情。
B类:
抄写本课生字词,并从中挑选4个词语进行造句。
C类:
抄写本课生字词,从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。
第二课时
教学内容:
理解文章内容,体会重点句子的含义;总结全文,指导学生带着理解朗读全文。
教学过程:
一、导入
复习并回顾全文主要内容。
二、学习第一组对话
1、过渡谈话:
冬天到了,小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依惜别。
他们说了些什么呢?
读一读。
2、生活中,你也许经历过离别,想一想那是怎样的情景?
想后再读一读。
3、组内练习朗读,注意读出感情来。
4、指名朗读。
注意读出自己的个性。
三、学习2~4组对话
1、学生分组练习
他们就这样依依惜别,并做了约定。
第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找,问了又问……下面的三组对话,请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2、指名朗读,读后评价
那一声声急切地询问,流露出小鸟对大树的无限深情。
读着读着,谁不被小鸟的这一份真情感动呢?
我们一起来朗读,互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3、扮演角色,体验感知
谁来做一回小鸟。
你们可以像寸鸟一样在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着她的好朋友,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。
(两组同学分角色一起朗读)
四、朗读、想象,体悟主题
1、同学们,小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。
让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种感情。
村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。
大家把书拿起来,让我们一起读最后三段。
2、引导想象。
亲爱的小鸟,你看到朋友了,你盯着灯火看了一会儿,你想说什么?
你要走了,但你又对着灯火看了一会儿,你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来,给我们很大的想像空间。
我们来把作者没说的话说出来,行吗?
五、拓展升华
编写“友情卡”。
小鸟对大树的情,把大树也给深深地打动了。
大树想在自己还没有被燃尽之前,为小鸟寄去一张友情卡。
同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?
读了这篇课文,对鸟儿,对树,你一定有许多话要说,让我们再来读读全文,读后说说。
学生自由写,教师指导
六、教师小结
同学们,你们都是守信多情的孩子啊。
小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。
但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信。
七、布置作业
A类:
完成练习题,并完成小练笔:
小鸟,我想对你说。
B类:
完成练习题,并把文中感人的句子抄入“采集本”。
C类:
完成练习题,并熟读课文。
板书设计:
约定
鸟儿
树
信守诺言
珍惜友情
树根
大门
小女孩
灯火
唱歌
寻找树
去年的树
教学反思:
龙里县董下小学四年级语文科
2016—2017学年度第一学期备课教案
课题
12.小木偶的故事
教学
三维
目标
1.知识与技能
(1)认识“拽、茸、副”等6个生字,并掌握由生字组成的新词。
(2)理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
(1)通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
(2)通过多读、有感情朗读,体会故事蕴含的道理。
(3)通过学习课文、理解课文,能根据故事情节展开联想,续编故事。
(4)通过各种各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。
3.情感、态度与价值观
通过本课教学,教育学生明白生活是丰富多彩的,酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历,去面对,这样才是完整的生活。
。
教学重点
1.理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
2.了解故事所蕴含的道理,提高阅读能力。
教学难点
1、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
教法与学法
教学过程
札记
第一课时
教学内容:
学会本课生字、新词;理解文章内容,体会重点句子的含义;总结全文,指导学生带着理解朗读全文。
教学过程:
一、创设情景,引入新课
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、过渡:
同学们,在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。
今天我们就从“笑”说起。
你喜欢笑吗?
3、点拨:
是啊!
生活需要笑,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊——笑多重要呀!
可是我们看完了小木偶的故事,也许你会对笑有新的理解。
二、交流预习情况
1、朗读课文,读后互评:
生字字音是否读准,句子是否读得通顺。
2、交流:
读了课文后,了解了些什么,有什么感受?
3、小结:
因为只拥有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信;头疼得厉害,老婆婆却说是撒谎回顾方法,合作表演
三、自主学习
1、大家回想一下,前面我们已经演过了好几篇童话了,积累了哪些好方法,交流一下。
2、在总结方法基础上,学生合作试演。
3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
4、同学们,在亲身经历小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的话要说,能告诉大家吗?
5、齐读最后一句话:
“笑是很重要、很美好的!
不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
”然后引导学生对这句话的理解。
四、续编故事,拓展深化
在小木偶身上,后来又发生了什么事?
我们来接着编下去。
1、自由准备。
2、学生续编故事。
五、课堂总结
生活是丰富多彩的,酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历,去面对,这样才是完整的生活。
六、布置作业
A类:
完成练习题,并完成小练笔:
完成续写。
B类:
完成练习题,并把文中喜欢的句子抄入“采集本”。
C类:
完成练习题,并熟读课文。
板书设计:
开端:
只会笑
小木偶的故事发展:
受委屈只会笑是不够的
结尾:
获得所以表情
教学反思:
龙里县董下小学四年级语文科
2016—2017学年度第一学期备课教案
课题
语文园地三
教学
三维
目标
1.知识与技能
(1)我的发现:
通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。
(2)日积月累:
积累诗中优美语句,激发学生创作欲望,为学生创作童话提供参考。
2.过程与方法
通过展示台的学习,交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。
3.情感态度与价值观
通过本次学习,引导学生认识中华文化的博大精深。
教学重点
1、了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。
2、学习,积累,培养学习语文的兴趣。
教学难点
日积月累:
积累诗中优美语句,激发学生创作欲望,为学生创作童话提供参考。
教学准备
教法与学法
教学过程
札记
课时安排:
4课时
第一课时
教学内容:
学习“口语交际”、“我的发现”。
教学过程:
一、导入
1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、师:
同学们,你们知道这都是些什么电影吗?
3、师:
是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。
其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
二、学习“口语交际”
1、师:
课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?
2、全班交流
3、师:
老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。
(中外童话名著、中外童话名家)
三、学习“我的发现”
1、师:
这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。
其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看。
男女生分读书上的“我的发现”。
2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后,发现了什么?
3、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么呢?
4、小组交流,师巡视指导。
5、全班交流。
教师可随机播放CAI,对童话编写三要素:
幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。
四、课堂小结
1.学生总结自己的学习收获。
2.教师总结本课的闪光点。
五、布置作业
把喜欢的童话故事讲给家人听。
第二课时
教学内容:
学习“日积月累”、“展示台”。
教学过程:
一、导入
复习上节课内容,引入新课。
二、学习“日积月累”
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。
正如在诗中漫步一般!
你听——
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情地练读。
(自由练读)
4、指名朗诵——点评——再读
5、点拨:
童话世界可真有趣!
正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话是滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。
让我们再一次用情地朗诵这首小诗,让多彩、新奇的童话永驻心间。
6、感情朗读。
(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)
7、小结:
同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
三、学习“展示台”
1、过渡:
这单元的学习即将结束,先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。
相信同学们的收获比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”。
四、课堂总结
通过这节课的学习,说说你的收获。
五、布置作业
《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通,写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备。
教学反思:
龙里县董下小学四年级语文科
2016—2017学年度第一学期备课教案
课题
13.白鹅
教学
三维
目标
1.知识与技能
(1)认识“颈、厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。
(2)背诵自己喜欢的部分。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
(1)通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
(2)通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。
(3)通过抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。
(4)通过各种各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。
3.情感、态度与价值观
通过本课教学,教育学生体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。
教学重点
1.体会作者对动物的思想感情。
2.学习作者具体生动描写动物的写法。
教学难点
学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。
教学准备
教法与学法
课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
学会本课生字、新词;有感情地朗读课文;能根据文章的内容给课文分段,并能简单说说段落大意。
教学过程:
一、导入揭题
1、出示白鹅活动资料:
同学们,老师今天给你们带来了一个动物朋友,仔细看看它是谁?
你喜欢它吗?
2、你熟悉鹅吗?
看到鹅你会想到些什么?
a、出示骆宾王的《鹅》,齐读:
“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。
白毛教学过程
札记
浮绿水,红掌拨清波。
”
b.王羲之写“鹅”的故事。
过渡:
七岁的骆宾王写鹅,妙趣横生,大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?
你们想知道吗?
二、学习生字词
1、检查生字词。
(注意多音字和容易读错的字)
2、交流。
(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)
a、学生交流自己喜欢的部分。
b.小结:
同学们谈得真好,读出了自己的喜爱之情,把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。
c、全班齐读课文一遍。
三、初读感知
1、出示导读:
a.自由读文,遇到生字词多读几遍,读不顺的句子多读几遍。
b.你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?
为什么?
请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。
c、有什么不懂的地方,请在相关文字边上打上“?
”。
2、学生自由读文,完成“导读”要求。
3、质疑。
a、学生提出问题,教师梳理、板书。
b、选取有价值的问题作为教学的重点。
如:
四、课堂总结
咱们班的同学学习的本领真强,通过自己读书、讨论,解决了自己提出的问题。
我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅,而且学习了“承上启下”的写法,这种过渡方式使文章结构严谨,条理清晰,在今后的作文中希望同学们能加以应用。
五、布置作业
A类:
抄写本课生字词,预习并找出白鹅有哪些特点。
B类:
抄写本课生字词,并从中挑选4个词语进行造句。
C类:
抄写本课生字词,从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。
第二课时
教学内容:
理解文章内容,体会重点句子的含义;总结全文,指导学生带着理解朗读全文。
教学过程:
一、复习引入
二、精讲课文
本段在全文中的作用?
白鹅有哪些特点?
作者怎样具体描写这些特点?
1、自由读文,思考:
第二自然段在全文中的作用?
2、四人小组讨论。
3、全班交流。
(可采用以下三步,帮助学生理解过渡句的作用。
)
a.出示第二自然段,讨论:
鹅的高傲表现在哪里?
b.理解“更”的用法。
(承上启下,突出“下”)
c、读写结合训练。
4、出示第二自然段:
“鹅的高傲,更体现在它的叫声、步态、吃相中。
”
5、引入:
上节课咱们通过学习,知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅高傲的特点。
那么作者是怎样具体描写这些特点的?
咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决你们提出的这个问题。
三、自学探究
你觉得作者是怎样具体描写的呢?
请在感受较深的词句边上写旁注,并尝试读出自己的体会。
1、小组讨论、交流自己的体会。
全斑交流。
2、理解“叫声”
a、出示:
“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”。
联系上下文及生活实际,说说你对这三个词的理解。
(声音严肃、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大叫)
b.联系生活,想象“狗的狂吠”是怎样的情景?
(让人害怕)
作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠,为什么要这样写?
(突出白鹅看守门户的本领;突出对白鹅的喜爱。
)
c、小结:
从字面上看,作者好像并不喜欢白鹅,实际上恰恰是对它“看守门户”的本领的赞美。
d.有感情朗读。
e、你们喜欢这样的描写吗?
文中还有多处这样的描写,你能找出来说一说、读一读吗?
3、理解“步态”
a、出示挂图:
同学们仔细看这图片,这是京剧中净角出场的情景,看后谈谈你的体会。
(交流中结合理解“步调从容、大模大样”)
b.朗读第四自然段,加深体会。
c、小结:
作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别,并准确地描写出鹅的步态特点,写得这么贴切,他平常该多仔细观察啊1
d.你在读文中,还有没有这样的体会?
能不能举例说说呢?
4、理解“吃相”。
a、联系上下文,用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟”的吃相。
读出自己的体会。
b.想象“狗偷吃、鹅咬狗”的情景,并读出其中的趣味。
c、交流“人伺候鹅”的情景。
四、课堂小结
作者仔细观察,细致描绘,有详有略,这种写作方法值得大家学习。
五、布置作业
A类:
完成练习题,并完成小练笔:
鸭子。
B类:
完成练习题,并把文中生动的句子找出来,抄入“采集本”。
C类:
完成练习题,并熟读课文。
板书设计:
总——高傲的动物
叫声
白鹅分步态个性鲜明
吃相
总
教学反思:
龙里县董下小学四年级语文科
2016—2017学年度第一学期备课教案
课题
14.白公鹅
教学
三维
目标
1.知识与技能
(1)会认“腔、掂、涟”等7个字,并掌握由生字组成的新词。
(2)理解重点句子意思。
(3)读记好词好句,积累语言。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
(1)通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
(2)通过多读、有感情朗读,了解作者笔下动物的特点。
(3)通过学习课文、理解课文,体会作者的思想感情。
(4)通过各种各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。
3.情感、态度与价值观
通过本课教学,教育学生能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。
教学重点
1.理解重点句子意思。
2.与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。
教学难点
通过本课教学,教育学生能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。
教学准备
教法与学法
课时安排:
1课时
第一课时
教学内容:
学会本课生字、新词;理解文章内容,体会重点句子的含义;总结全文,指导学生带着理解朗读全文。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、出示课文插图。
2、观察、说话:
这是一只什么样的白鹅?
3、导人新课:
叶?
诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?
两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?
二、检查预习,初读课文
1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确。
2、指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。
三、对比阅读,领悟方法
1、设计表格,引导对比阅读。
a、先出示内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。
白鹅白公鹅
札记
姿态
叫声
步态
吃相
玩相
b.从表中你发现什么?
(相同点、不同点)
2、抓片段,进行对比阅读
- 配套讲稿:
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