《金色的草地》优质说课稿部编版2.docx
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《金色的草地》优质说课稿部编版2.docx
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《金色的草地》优质说课稿部编版2
部编版三年级上册语文教案
16金色的草地
一、教学内容:
课文第三自然段,了解草地颜色变化及原因
二、教学目标:
1.了解草地颜色的变化及原因,引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
2.进一步培养学生热爱大自然的情感,感受大自然给我们生活带来的乐趣,同时学习作者善于观察事物,养成留心观察事物的习惯。
三、教学重难点:
1.体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重和热爱之情。
2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
四、课前准备:
教学课件
五、教学过程:
(一)导入。
1.同学们都见过草地吧?
谁来形容一下你见过的草地。
2.过渡:
你们见过金色的草地吗?
知道为什么草地是金色的吗?
今天我们一起去探讨一下。
(二)理解课文。
学习第三自然段,探究“变色之谜”:
1.默读课文,思考:
我有什么新发现?
草地为什么会变颜色?
2.引导解读课文第三自然段,探究草地变色的原因。
我的发现:
早晨草地是绿色的;中午草地是金色的;傍晚草地又变绿了。
草地会变颜色的原因:
蒲公英的花就像(我们的手掌),可以(张开)、(合上)。
早晨,花朵(合拢),是(绿)色的,草地也是(绿)色的;
中午,花朵(张开),是(金)色的,草地也是(金)色的;
傍晚,花朵又(合拢),是(绿)色的,草地就变成(绿)色的。
3.检查学习效果,小结草地变色原因。
(意图:
通过观看蒲公英花朵张开和合拢的视频,形象直观,一目了然。
)
4.仔细读读第三自然段,完成练习:
(1)早上:
草地的颜色是(),花瓣形态();
(2)中午:
草地的颜色是(),花瓣形态();
(3)傍晚:
草地的颜色是(),花瓣形态()。
5.为什么小作者这么厉害,能发现这个秘密?
(细心观察的结果)
(三)拓展练习,你仔细观察过哪些事物的变化?
和同学交流。
(四)小结与作业布置
1.教师小结
美丽的大自然中有许多神奇的植物,课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛,发现了花朵与草地颜色的秘密,作者通过仔细观察,透过一棵小小的蒲公英,让我们感受到了大自然的美妙和神奇。
2.作业
(1)抄写自己喜欢的句子,并且背诵下来。
(2)练笔:
选择自己喜欢的一种花草或动物,认真地观察,把观察后的发现写出来。
板书设计:
16金色的草地
发现蒲公英
早晨中午傍晚
绿金绿
合张合
喜爱
《金色的草地》第二课时教学设计
教学内容:
三年级语文(部编版)上册第二单元16.课第二课时:
金色的草地
教学目标:
1.复习生字生词。
2.理解课文内容,体会游戏的乐趣和童年的快乐。
3.一边读一边想象课文描写的场景,能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。
4.学习细致观察的方法,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。
学习重点:
理解课文内容,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,学习细致观察的方法。
学习难点:
一边读一边想象课文描写的场景,能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入
1.课件出示生词:
师:
同学们,上节课我们学习生字生词,老师考考你们,会读吗?
生:
出示课件:
开花词语(开火车读)
2.那一片美丽的草地在哪里呢?
为什么说它是金色的草地?
生:
在乡下,因为蒲公英盛开了。
二、学习课文
(一)学习第1自然段
1.师:
课文里哪个自然段讲到了?
2.学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)
3.那金色的草地,多么美的画面呀!
谁来美美的读一读?
(指名说)
4.指导朗读
师:
来,同学们,我们闭上眼睛,想象一下,(停留五秒钟),我们一起来读读。
(一)、第2自然段
1.出示要求:
作者和弟弟在玩什么游戏?
他们是怎么玩的?
请在家自由读读。
然后用波浪线出划出来,
2.学生读课文
3.汇报:
师:
他在玩什么游戏?
课文里怎么说的?
(指名说:
)
课件出示句子:
(1)弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊‘谢廖沙!
’他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
(2)弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
板书:
互吹蒲公英
4.他们又是怎么玩的?
请找出动作词,用“”画出来。
5.理解词语:
一本正经使劲一吹
师:
谁来说说一本正经什么意思?
谁来演一演使劲一吹?
(指名说)
6.指导朗读
(1)分角色,自读自悟。
师:
我们来一个朗读比赛吧!
男孩子读第一句话,女孩子读第二句话。
(2)演一演,感爱乐趣。
那咱们把这有趣的情景演出来怎么样?
你认为抓住哪个关键词才能读好它呢?
生:
一本正经使劲一吹打哈欠
师:
同桌互相表演,一个当哥哥,一个当谢廖沙,老师读,同学们一起玩儿,演一演。
6.师:
同学们,我们想象一下,当时,作者与弟弟在这么美丽的草地上玩着这么有趣的游戏,你觉得他们怎样?
(很快乐)
7.图文结合,体会快乐。
师:
你从哪里感受到的?
(看图、从句子里)
8.引读
师:
就这样
生:
这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
师:
同学们,老师还发现了一个四字词语:
引人注目,它是什么意思啊?
(指名说)
谁来用“引人注目”来造句。
(指名说)
过渡:
更有趣的是作者不仅会玩,还会思考和观察了。
(二)学习第3自然段:
1.出示要求:
师:
看看小作者先发现了什么?
然后又发现了什么?
请大家默读第三自然段,然后用“——”划出相关的句子。
2.默读读课文第三自然段。
3.汇报反馈
(一)师:
小作者先发现了什么?
课文里是怎么写的?
(指名说:
草地变金色了)
1.课件出示:
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。
中午回家的时候,我看见草地是金色的。
傍晚的时候,草地又变绿了。
2.小作者是如何发现的呢?
出示文段:
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。
师:
作者一直误以为草地是金色的,今天才发现草地其实是绿色的。
这是作者无意中发现的。
3.师:
这三句话中,分别有三个写时间的词语,是哪三个?
(指名说)
生:
早晨、中午、傍晚
师:
早上(绿色)——中午(金色)——傍晚(绿色)
(二).为什么草地变了颜色呢?
小作者又有了第二次的发现。
请找出相关的句子。
1.小作者又发现了什么?
(指名说)
2.出示文段:
师:
真是太有趣了。
蒲公英的花朵就我们的手掌,能张开、合拢。
(来,同学们,我举高手试着张开、合拢。
)
(1)作者运用了什么修词手法?
(比喻)
(2)作者还发现了什么?
生:
蒲公英的花瓣张开时,花朵就是金色的,草地就是金色的,花瓣合拢时,草地就是绿色的。
3.演一演
师:
下面我来演一演,蒲公英的花瓣。
(能开能合)
4.课件出示练习题:
早上,草地,因为蒲公英。
中午,草地,因为蒲公英。
傍晚,草地,因为蒲公英。
师:
作者发现那么多,是随便就能发现的吗?
生:
不是,是仔细观察才发现的。
5.插入导学图:
师:
同学们,这课书很特殊,特殊在哪里呢?
请打开单元导读,谁来读一读?
(指名读)
师:
这个单元的课文要我们具备怎样的能力?
(仔细观察的能力)
师:
有哪些要求呢?
师小结:
是呀,同学们,在我们的周围有许多的自然物,只要我们做生活的有心人,走近它,仔细观察,你就会发现许多的秘密的。
(三)学习4自然段.
1.自由轻声朗读最后一个自然段。
你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?
(喜爱、喜欢、爱……)潜心品评,多元解读。
(1)“多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
”
①老师将这两句话改了改。
读读这两组句子,你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱?
课件出示:
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
多么可爱的草地。
多么有趣的蒲公英。
②再读读第一组。
作者对这片草地的爱是深还是浅?
是浓还是淡,你体会到了吗?
(2)“它和我们一起睡觉,一起起床。
”
①请同学边读边体会,作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?
(当作人来爱)
②自己再读读,你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢?
读懂了吗?
(把蒲公英当作人,当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……)
过渡:
是呀!
作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀!
他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!
再读一读这句话,把这份爱好好的读出来吧!
(指名读)
三、总结全文
师:
同学们,大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷、形态各异,只要我们经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱……
四、作业
1.把课文中自己喜欢的句子抄下来。
2.双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青,仔细观察你所看到的草地,通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。
五、板书设计
互吹蒲公英
2金色的草地发现颜色的变化
一起睡觉一起起床
《金色的草地》教学设计
知识与能力:
1.认识“蒲、英、耍”等6个生字,学会“蒲、英、盛”等13个生字,理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐,增强主动观察自然、了解自然的意识。
突破重难点:
重点:
准确了解草地颜色发生变化的原因。
突破方法:
一方面,需要引导学生抓住课文第3自然段“我”的观察结果进行品读,同时借助想象进行画面与文字的转化,初步体会“花瓣开、合”与草地颜色变化之间的密切关联;同时,借助多媒体课件展示画面,让学生更为准确地感知草地颜色发生变化的原因。
难点:
感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。
突破方法:
教学过程中,教师要引导学生在朗读课文第1、2自然段的过程中展开想象,将自己幻化成故事中的兄弟俩,感受草地上长满蒲公英的画面的美好,进而体会他们在草地上玩耍的开心快乐,同时,还要联系自己平时在大自然中自由自在玩耍的情形,进一步形成对课文意境的感知。
教法与学法推荐:
教法:
创设情境法,利用多媒体展示课文相关的图片,使学生完全置身于课文所描绘的情景中,这样不仅能轻松、愉快、积极、主动地学习,同时还能进一步感悟到语言文字带来的美,从而轻松突破重、难点;质疑导学法,运用恰当的质疑引导学生更好地进行探究学习,这样也充分体现了学习过程中明晰的目的性。
学法:
自读自悟、探究交流法,通过自主学习与探究交流相结合的形式,不断融入到文字所营造的富于童趣的画面中,以更好地体会文章作者对于蒲公英的喜爱之情;美读感悟法,文章语言优美,读起来朗朗上口,学生在感知课文内容的基础上入境入情地进行朗读,受到美的熏陶,更能激起无限的想象。
师生齐准备:
教师:
准备多媒体课件;搜集关于蒲公英的图片、文字资料
学生:
了解关于蒲公英的知识;认真观察生活中一种熟悉的事物
课时巧安排:
2课时。
第一课时
课时目标:
1.认识“蒲、英、耍”等6个生字,学会“蒲、英、盛”等13个生字,理解相关词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文内容,初步理清课文的条理。
、
教学过程:
一、谜语激趣,引出课题
1.课件出示谜语:
“小小降落伞,飘散到各处。
身着小白衣,还有一条小绿裙。
“引导学生朗读谜语并猜一猜谜语中写的是哪一种植物,同时注意引导他们抓住特点进行思考。
教师根据学生的回答适时出示蒲公英的图片,引导学生交流对蒲公英的了解,教师简单补充(一年生草本植物,植株内有白色乳汁。
当果实成熟时,花茎顶端长成一个白色的、蓬松的小绒球,风吹来后,一簇冠毛带着一颗果实,被吹到四面八方,活像一个个小伞兵飘落到远处。
蒲公英的植株可供药用)。
2.想象引入:
孩子们,如果草地上到处都盛开着蒲公英花的时候,你们能想象到是一种怎样的情形吗?
接下来,就让我们一起去一片长满了蒲公英的草地上看看吧。
板书课题:
金色的草地。
引导学生质疑:
草地为什么是金色的呢?
教师及时梳理问题。
【设计意图】此环节教学主要利用猜谜语的形式创设学习情境,让学生在愉悦的情感体验中进入本课的学习,同时也自然引出了本课的学习内容。
二、初读课文,扫清障碍
1.引导学生自主朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子,然后与同桌进行自主朗读课文检查,注意及时进行互读纠正。
2.指名分自然段朗读课文,教师根据学生的朗读情况,适时出示读错的生字予以纠正指导,重点指导读准“蒲”是第二声,“英、拢、盛”三个生字是后鼻音,注意不要把“耍”读成了“要”,“钓”不能读成了“钩”。
3.生字识写指导。
(1)出示课文中的生字,引导学生自主识记生字,然后与同学、老师交流自己的识字方法,教师适时引导他们借助熟字比较法、形声字形旁加声旁构字法以及汉字添加偏旁等方法记住生字的字形。
(2)再次出示课文中要求会写的13个生字,看看这些生字在书写时分别需要注意哪些地方容易出现书写错误。
教师根据学生的交流重点指导“蒲、盛、耍、趣、睡”5个生字:
“蒲”是上下结构,上面的“艹”略宽,下面“浦”右半部分注意横画之间紧凑、等距;“盛”上面的“成”要注意斜钩略微舒展,与下面部分呈半包势,下面的“皿”要注意写得扁而略宽,最后一笔横画较长且略有弧度;“耍”上面半部分要注意写得略扁,下面“女”的横画较长,托住上半部分;“趣”字“走”的平捺较长,完全托住“取”字,“取”的捺画变成点画;“睡”特别要注意右边“垂”的笔画安排及笔顺,其中第三笔是中间长竖,第四笔横画最长,同时要注意横画之间的等距、紧凑。
学生根据教师的范写指导认真临写生字,教师巡视检查指导书写情况,及时反馈并进行书写强调。
【设计意图】此环节教学按照读中识字——书写巩固的步骤组织学生初读,让他们随文进行了字词识读,同时,通过对识记、书写要领的巩固训练,真正为他们更好地理解文本扫清了障碍。
三、理清文脉,整体感知
1.引导学生再读课文,看看自己都从中读懂了哪些内容,学生交流:
生:
我从课文中知道了那片草地很美,是文中的“我们”快乐玩耍的地方。
师:
那片草地在哪儿呢?
生:
就在“我们”的窗户前面。
师:
真好!
窗户前就有一大片草地,来到草地上,你们还看到了什么呢?
生:
我还看到草地上开满了蒲公英,非常多。
师:
在这样的草地上玩耍,难怪故事中的两个孩子会觉得非常开心。
生:
我还从课文中知道了草地是因为蒲公英而发生了颜色的变化。
师:
真奇妙!
但是老师更为你们第一节课就能知道这么多关于课文的知识而感到高兴。
再读一读课文,想一想课文每个自然段分别写了什么内容,试着用简单的语言进行概述。
2.学生思考交流,教师适时引导他们在描述各自然段内容的基础上概述课文的主要内容,同时予以补充(本文讲述的是生活在乡下的兄弟俩无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的,并通过仔细观察找到了草地颜色变化的原因的事情)。
【设计意图】此环节教学主要采取了交流汇报的形式,让学生在分享初读收获的过程中不断建立对课文内容的认知,并在此基础上整体感知了课文的主要内容。
四、课堂小结
课上到这儿,相信大家一定跟老师一样,在脑海里产生了一个大大的疑问——草地为什么会在一天中的不同时刻变化颜色呢?
难道是被谁施了魔法不成?
孩子们,下节课我们再去探究其中的奥秘吧。
第二课时
课时目标:
1.流利、有感情地朗读课文。
2.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐,增强主动观察自然、了解自然的意识。
教学过程
一、回顾导入,引入学习
1.指名根据上节课的学习,简单说说自己对课文都有哪些了解。
教师适时引导学生齐读课文,注意做到眼到、口到、心到。
2.过渡引入:
这样美好的草地我们怎么能错过了呢?
孩子们,准备好了吗?
赶紧带上我们善于发现的双眼和一颗感悟美好的心灵一起出发吧。
【设计意图】此环节教学主要采取了旧知学习回顾法,让学生通过交流自己的读书收获,实现了对上节课所学知识的巩固,同时也自然衔接了前后教学内容。
二、图文对照,融情入境
1.过渡引入:
孩子们,这究竟是一片怎样的草地呢?
课件呈现草地画面,引导学生观图并简单描述草地给自己带来的美好感觉。
生:
我觉得这是一片充满生机的草地,看,草的颜色多绿啊,真像一张巨大的绿毯子。
师:
你一下子就抓住了草地的颜色特征,老师还从你的描述中感受到了草地的柔软、巨大。
在这片草地上你们最想做什么?
生:
我特别想在上面打滚。
生:
我想躺在上面晒太阳。
生:
我还想跟伙伴们在这样的草地上开心地玩耍呢。
师:
快看呐,草地上除了碧绿的小草外,还有什么?
生:
还有很多蒲公英。
师:
你能给我们描述一下蒲公英的颜色吗?
生:
是金色的。
教师补充出示开满蒲公英的草地图片,引导学生说说自己的观图感受。
生:
好美啊,绿色的地毯上面好像洒了一层金光。
课件出示课文第1自然段,引导学生朗读,想一想自己从这段话中体会到了怎样的情感,教师适时引导他们感受“我”对草地以及蒲公英的喜爱之情。
2.引导学生自主朗读课文第2自然段,想一想这段话主要写了什么内容。
(1)学生交流(兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形),教师适时引导他们再读这段话,找出最能体现他们玩耍时“快乐”感觉的词句,边读边想象他们快乐玩耍的情形。
(2)指名学生朗读自己画出的句子,课件适时出示这段话中的第2、3、4这三句话,引导学生看看兄弟俩都是怎样玩耍的,抓住他们的动作、神态、语言等细节描写体会他们心中的快乐感觉,同时随文理解“一本正经”(形容态度庄重严肃,郑重其事)。
(3)课件出示第5句话:
“就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
”引导学生展开想象:
除了课文中描写的画面外,可能还有哪些有趣的情形?
(比赛看谁把蒲公英吹得更远更高……)教师适时引导学生从中体会蒲公英给兄弟俩的童年生活带来了很多乐趣,他们自然非常喜爱蒲公英,同时随文理解“引人注目”(吸引人们注意)。
3.指导学生有感情地朗读课文第1、2自然段,注意想象画面美,并体会孩子们心中对于草地和蒲公英的喜爱之情。
【设计意图】此环节教学主要采取图文对照与想象体验相结合的方式,充分激发了学生对于课文美好情境的情感体验,让他们更好地融入到了画面中,初步感受文情。
三、探究交流,体验快乐
1.精读课文第3自然段,看看草地都发生了怎样的变化,为什么会发生这样奇妙的变化呢?
试着完成以下表格填写。
课件出示:
时间
草地颜色
蒲公英
发生变化的根本原因
2.学生读书思考,自主完成表格填写,然后在小组内与同学交流,教师深入到小组内进行指导,提醒他们注意抓住这段话中的最后一句话体会草地颜色发生变化的原因。
3.指名学生展示汇报自己的填写情况,教师适时指导,并将学生的填写情况补充出示在表格内,引导学生从中体会草地颜色变化与蒲公英花瓣张开、合拢之间的密切关联,进而准确体会草地颜色发生变化的根本原因。
时间
草地颜色
蒲公英
发生变化的根本原因
早晨
绿色
绿色
花朵还没张开
中午
金色
金色
花朵张开
傍晚
绿色
绿色
花朵合拢,花瓣被包住
4.想象体验:
孩子们,看到草地因为蒲公英竟然发生了如此奇妙的变化,你心里对蒲公英产生了怎样的情感?
(觉得它非常奇妙、有趣;我还想探究更多关于蒲公英的知识……)教师适时引导学生有感情地朗读课文最后一自然段,想一想自己从这段话中体会到了什么,重点引导他们抓住这段话中第1、2两句感叹句,体会孩子们对于蒲公英的喜爱和赞叹。
指导学生有感情地朗读最后一段话,注意读出喜爱、赞叹的语气。
【设计意图】此环节教学主要采取了探究交流法,让学生通过填写表格的形式并与同学进行交流,从而更准确地了解到了草地发生变化的原因,体验了文中孩子们观察发现的乐趣。
四、拓展延伸,深化认知
1.探究交流:
从文中的“我”为什么会发现草地的颜色发生变化并找到其中的原因的过程中,你受到了怎样的启发?
(要学会认真观察事物……)教师适时引导学生从中体会观察不仅能够让人发现更多知识,而且还会给观察者带来很多乐趣。
2.引导学生阅读课后“交流平台”,说说自己从中读懂了什么。
教师适时引导他们进一步明确观察的作用(留心观察周围的事物,我们就会有新的发现)、方法(细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解)。
3.引导学生交流课前自己对某种熟悉的事物进行观察的情况,说说它都有哪些有趣的变化(含羞草、秋天树叶会变黄……),教师适时引导他们将变化情况以及引起变化的原因说清楚,必要时予以纠正、补充。
同时引导他们仿照课后“初试身手”中的示例,将自己观察到的内容写下来,与同学交流。
【设计意图】此环节教学主要采取了拓展学习法,让学生更好地感悟到了培养善于观察生活这一习惯的重要性,激发了自主探究自然的积极性。
五、课堂小结
大自然中有许多奇特、神秘的现象正等着你们去发现、去探索呢!
孩子们,只要你们能够认真观察自然,老师相信你们也会像文中的小男孩那样发现潜藏在大自然中的无限奥妙呢!
板书设计
16.金色的草地
时间
草地颜色
蒲公英
发生变化的根本原因
早晨
绿色
绿色
花朵还没张开
中午
金色
金色
花朵张开
傍晚
绿色
绿色
花朵合拢,花瓣被包住
人教版三年级(上)第五单元16《金色的草地》微课教案
学科
语文
年级/册
三年级(上)
教材版本
人教版
课题名称
第五单元16《金色的草地》
教学目标
难点:
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活的美。
重难点分析
重点分析
学生首先要整体把握文章内容,进而理清蒲公英与草地变色的联系,从文本走向生活,体会细致观察的重要性,从而发现事物的本质,对学生而言,环环相扣。
需步步为营,方能领会。
难点分析
三年级的学生,生活阅历有限经历不够丰富,很多学生都没见过蒲公英的花,对蒲公英开放,合拢的变化不易理解,即便能够对作者认真观察与细致描写有所感知,但仅凭文字无法体会到草地的变化,无法理解细致观察的重要性。
教学方法
1.通过视频播放,图片展示,图表梳理,帮助学生理解蒲公英花朵的变化与草地颜色变化的联系
2.通过问题探究,体会细致观察的重要性,从而发现事物的本质,发现生活的美。
教学环节
教学过程
导入
1如果你的窗前有一片草地,上面开满了花,你想观察些什么呢?
2自由读课文第三自然段,作者观察到了什么?
知识讲解
(难点突破)
1出示学习任务
(1)作者无意中发现了什么?
(草地会变颜色)
(2)通过思考后再深入细致观察,作者又发现了什么?
(3)从蒲公英在一天之内不同时间的变化,你获得了什么启示?
2学生探究学习(课件出示)
(1)草地的颜色是怎样变化的呢?
(2)找出作者观察的时间词语。
(3)按照作者观察的时间,找出描写草地颜色的词语。
3表格梳理
小结:
作者在不同的时间对草地的颜色进行了观察,发现草地的颜色会变化
4为什么草地会变颜色呢?
作者仔细观察后又发现了什么?
(蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上)运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了蒲公英花朵与手掌的关联。
5观看视频,进一步感受蒲公英张开,合拢的样子。
(课件出示)
6分析原因蒲公英张开,合拢的样子与草地颜色变化的联系。
梳理内容,用表格突破难点。
小结:
作者进
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