幼儿园园本教研活动总结范文4篇.docx
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幼儿园园本教研活动总结范文4篇
幼儿园园本教研活动总结范文4篇
篇一:
幼儿园园本教研工作总结
自从新《纲要》颁布5年以来我园始终以《纲要》所倡导的理念指导幼儿园的各项工作特别是在县教育局强调注重园本研究的精神指引下新《纲要》的落实在我园更加务实讲求实效教研工作紧紧围绕着教师在工作中遇到的问题和困难展开。
我们让教师自己发现问题研究教师自己的问题。
教师在工作中发现现在独生子女适应环境能力较差表现为入园哭闹严重;幼儿之间遇到问题不会解决表现为攻击性行为居多。
经过全体教师研究分析大家认为教师应以关怀、接纳、尊重的态度与每位幼儿交往每天与80%的幼儿谈话耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受以缩短教师与幼儿之间的距离。
而幼儿的交往能力是在不断交往的实践活动中发展与提高的教师应多为幼儿同伴交往创设条件提供机会让幼儿在实践中得到锻炼。
现在大部分幼儿园存在着重知识传授轻游戏的现象幼儿园的教育特点淡化而利用大量的时间和空间开办特长班。
我们感到游戏是幼儿的基本活动尤其是角色游戏对幼儿同伴交往、对幼儿的社会化发展有着重要的作用因此我园研究决定重新整合园区配置以培养幼儿的交往意识和互助协作精神提高幼儿适应能力。
我们找到了解决问题的途径后开始了园本研究在不断的研究解决活动中出现的问题过程中教师悄悄地发生了几个转变:
1、活动
区的设立由最初的老师指定转变为按幼儿的需要创设。
2、材料的收集由老师指定幼儿协助转变为幼儿按自己的需要主动收集。
3、游戏中的角色由教师指定转变为幼儿按意愿自选。
最初的区域配置、物品的投放都是由老师策划的物品的收集虽然有幼儿的参与但也是老师指定范围内的幼儿完全是被动地参与所以教师就反映幼儿在游戏中不按老师要求的玩而是自己想怎么玩就怎么玩不好控制。
教师将这个问题提出后大家经过讨论发现原因是幼儿对老师的安排不感兴趣而是沉浸在自己的想象和创造中而且乐此不疲既然兴趣是最好的学习动机那么做为教师就应尊重幼儿抓住幼儿的兴趣点展开教育行为。
由此大班组织了“我是小小设计师”的主题活动以“怎样才能使角色活动区更好玩”为内容请孩子们为活动区提建议想办法。
很快“宝宝健康诊所”、“小超市”、“美美发屋”、“娃娃家”、“快餐店”诞生了当孩子真正进入到各区域游戏时又发现了很多问题如:
“美美发屋”里没有镜子幼儿就自己从家里拿来镜子;“小超市”里没有顾客休息的地方物品摆放无序衣服和食品放在一起等幼儿对每个区域物品的投放和摆放位置又提出了新的建议。
由于幼儿有了充分的发言权参与积极性空前的高涨新点子新想法层出不穷区域的调整与设置也视游戏的发展和幼儿的需要而随时进行将“冷饮店”的小房子改成了“宝宝银行”在“快餐店”里就餐的幼儿想给大家表演节目增设了“小娃娃大舞台”这样就能一边吃一边看表演“快餐店”从此变成了“快乐屋”。
游戏材料按幼儿的需要自行投放每个区域陈列物品柜子的
高矮、位置都以幼儿取放方便为标准设计的并都设有“物品储藏箱”每次游戏幼儿都按照此次游戏的内容自行投放材料幼儿成为了游戏的主人。
在这几个转变中我们的研究过程是:
1、发挥教师的自我反思作用。
在每次活动后教师在教研活动中对自己的教育策略、教育行为等进行反思反思的内容有:
创设活动区与材料投放的原则、活动区与幼儿素质的培养、角色游戏的指导之我见、加强教师的指导与沟通提高角色游戏的质量、浅谈区角活动的指导、区域活动中幼儿互动学习指导策略等。
2、发挥团队作用同伴互助资源共享。
教师能认真对待同伴提出的问题和困难认真查找资料进行信息交流、好的经验建议的交流及在大家能力范围内的答疑解惑通过研讨从角色的挖掘、玩法的创新到材料的投放、师生互动等几个方面进行有针对性的评析在指出亮点的同时又提出了不足及改进意见大家逐个区域谈好的想法、建议请相关班级认真记录加以借鉴、落实使此项园本研究日趋完善。
3、发挥引领作用。
任何一项研究都需要一定的专业引领园长、业务园长都有针对性地对教师进行专业培训有“如何撰写研究方案”、“幼儿社会性教育的内容、方法与途径”等借助专业引领为我园的园本培训、园本教研把握方向科学指导。
由于我们的研究是基于常态下活动区活动中出现的“真实”问题研究的主体不是哪一个人而是以园长和教师为主体的教研组强调的是真真实实的研究过程所以我们的活动区活动深受孩子们的喜爱。
现在我园在整个地区其他幼儿园孩子明显减少的情况下我园
幼儿的入园率、出勤率都明显提高出现了在园外等候排队的现象。
在园本教研的实践中我们除了树品牌、创特色还能够珍惜所有的观摩学习机会。
在06年9月参加县教育局组织的“教育现场观摩活动”后我们就请一名参加观摩的教师在全园做观摩示范课将活动情景再现使每位教师都能从中得到启发。
在了解到教师感到在新的教学形式下原有的理念、素养明显跟不上时代的发展需求后我们挖掘本园的教育资源由园长、骨干教师、专业教师和青年教师组成的培训团队进行了互动式专题学习。
我们更加珍惜市、区领导、专家来我园进行的所有现场教学活动我们都视做难得的学习提高机会每次活动园长全程参加教师全部到位。
使全园教师都得到了学习提高的机会及时地聆听了最新的教育动态开阔了眼界。
在近几年的园本教研中我们始终把握着教研内容一定要来源于教师的需要服务于教师的需要教师的需要就是我们研究的方向所以我们非常注意倾听教师的心声随时解答她们的疑问来自于教师的教研主题有:
孩子吃饭慢怎么办?
对我行我素的孩子教育对策、怎样更好地集中幼儿活动时的注意力?
教学中如何称呼孩子好?
对个别幼儿的教育家长不配合怎么办?
影响教学效果的因素有哪些?
?
?
我们都在教研活动结束时将下次研讨的主题抛给大家使大家有备而来在解答别人的问题同时提高了自己而且对不同层次的教师提出的问题进行不同深度广度的解答使每位求助的教师都在原有的基础上有所收获。
除了按需教研我们还注意发挥每位教师的专长在每次教研活动开始利用十分钟的时间增设了“我”
小栏目让广大教师也充分体验到成功感和满足感提高教师参与教研的积极性大家都争着抢着表现自己。
通过这几年的摸索与实践我们感到园本教研是切实为幼儿园发展服务的园本教研是切实为教师专业化成长服务的因为它能做到量体裁衣因材施教它打破了以往的教研活动是空中楼阁、雾里看花参与者只能席耳恭听而不一定能解决本园存在的实际问题的尴尬局面。
但我们也深深地感到进行园本教研仅仅依靠本园的理论水平和专业知识是远远不够的还需要有强大的理论支持和专业引领在今后的园本教研中我们希望得到市县领导专家的指导和厚爱帮助我园开展具有针对性的园本教研将我园的课程改革一步步深入开展下去。
篇二:
幼儿园园本教研活动总结
园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。
近年来我们南麻五小幼儿园立足本园发展加强园本培训。
现将工作总结如下:
一、以科学的发展观为指导高度重视园本教研工作
如果说教师的素质是决定一切教育工作成败的关键那么我们认为面对今天我园幼儿教师队伍的现状园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。
所以我们的办园理念就是:
“自主、协作、探究、创新”。
通过园本教研让教师成长于学习之中发展于工作之中。
在施教的同时为自己不断积累知识和才能不断地提升自身的价值和品味。
从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师从而更好的实现自身的价值。
二、加强园本培训的组织领导明确分工责任到人
首先园长亲自抓幼儿园工作由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。
辅导员具体负责培训工作其他的成员分工明确责任到人。
其次我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中;每学期我们还定时召开园本培训园本培训活动及时解决培训工作中遇到的问题对园本培训工作进行及时的调度加强了培训的针对性、时效性。
三、建立健全各项制度和计划确保培训落实到位
为确保园本培训落到实处制定了园本培训工作的计划列出培训的内容和安排教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划。
这样既指导了教师的学习又明确了学习的内容让老师们知道了学什么什么时间学统一了步骤保证了学习的系统性和针对性督促教师自觉的完成学习任务。
四、采用灵活多样的园本教研形式激发教师主动参与的热情促进教师成长。
一是开展各种比赛活动让人人都有参与和施展才能的机会。
教师通过学习与实践进一步理解了园本教学的重要性。
二是为让教师能很好的从经验中去反思、积累、升华我们要求每人每月必须写二篇教育叙事内容可以是孩子的追踪记录、可以是对某一个问题的思考、想法与体会可以是工作中遇到的问题也可以是抒发自己的思想、感情等等但必须是教师的真情实感。
记得上海的特级教师应彩云说过这样一句话:
“走进孩子的世界你会变得越来越丰富我们会从这里收获快乐与支持”这也就是幼儿教育的内涵所在。
另外我们从幼儿一日活动入手引导孩子动口、动手、动脑自己从操作中发现问题学着解决问题通过教师预设和幼儿生成的一个个主题营造出一个与幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式逐渐完成由单一知识向跨学科知识、由学习知识向体验知识的转变真正符合了新大纲提出的让孩子主动发展的要求。
五:
下一步工作思路:
1、进一步加强各层次教师培训:
我们将以提高教师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标实现“培训——探索——操作(灵活性、创造性)——总结”一体化的路子并针对每一个教师的具体情况有针对性的进行辅导使教师尽快掌握园本课程的精华所在。
同时我们还要进一步加强教师的基本功培训争取教师全部达标。
2、继续积极有效开展园本教研活动进一步做到有计划、有目标、有记录有总结。
注重形式多样讲究方法。
在今后的征程上我们将继续不断到改进不断创新用我们的实际行动促进全园教师保教工作的提高。
为使我园成为全区最优秀最具实力的乡镇幼儿园而努力。
篇三:
幼儿园园本教研活动总结
一学期的时间又在繁忙中悄然度过了这学期我们仍然围绕《纲要》《指南》的内容认真学习新教材边学边研究实施,深入开展研讨解决当前教育改革的问题不断地更新观念理清思路提高新时期幼儿园的教育质量。
一、加强学习进一步提升理念
我园师资处于非常薄弱的状况因而时常给学习和研究带来许多困惑反映了教师专业化水平的缺乏特别是思想观念转变与实践、行动的脱节缺乏实践的总结研讨往往使教学停止不前或前进步子太慢。
本学期根据幼儿园实际存在情况我园加强了教研组建设开展丰富多彩的教研学习活动重点加大学习新教材和实施新教材力度改变教研学习方式每两周进行一次《纲要》的学习和研讨边学边研从中领会《纲要》精神转变教师的课程理念。
其次采用参与试学习形式共同理解细读教材共同备课使教师了解教材的不同设计展示个人的不同风采。
另外我们还通过不同的案例进行分析解剖案例中不同的设计方法以问题的形式进行展现然后大家一起讨论解决使方案活动设计更完整案例剖析更直观、更形象也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境。
这学期我们结合校本培训的内容在对新教材进行解读实施的基础上又邀请了实质幼儿园骨干教师进行讲课使我们更进一步理解新教材实施新教材。
通过多形式的开展学习活动教师们已明确自己陈旧观念、自身素质正是主宰着自己的行为障碍只有提高自己专业化水平才能适应现代幼儿教育的发展。
当然通过学习使教师在实施过程中有了新的认识他们能大胆地表达自己看法和见解乐意提出各种问题和建议使我们在学习中以问题线索解决当前问题使教师形成一种边寻边思从反思中寻找问题的答案从同伴中解决问题的疑点从而不断的提升新理念更好地实践新教材。
二、继续注重实践尝试逐步适应改革的发展
由于幼儿园教育活动内容具有很大灵活性、选择性、。
因此光靠理论上的学习很难使教师们统一的理解和领会而目前在实践新教材中又有许多困难。
(如:
内容的选择编排生成内容组织和实施、教师本身的素质等)因此一日活动除了给予教师选择教材的权力给予教师一定的时间和空间的安排外重点还是让她们进行实践的操作在操作中发现问题。
另外加强集体交流班组交流时间尝试过程中谁有新的、好的经验及时传递给其他教师。
比如:
观察记录方法、、个案分析、随笔等都可以挂在校园网上进行交流。
在尝试课程中不断地去领会《纲要》的精神。
通过实践操作体会本学期教师们对幼儿园的课程有了新的认识活动中主动参与性较好教学活动过程设计能考虑孩子的需要比如:
教师的主题教育活动“手套”、“春天的颜色”等整个活动充分体现了新理念活动以游戏为主动静交替活动环节很自然且整合内容很贴切活动中充分关注孩子的需要满足孩子的要求在教师启发引导下孩子探索欲望较高。
虽说问题存在还很多但我们相信通过不断地实践尝试教研的氛围会越来越浓。
三、加强反思学习深化专题研究
根据本园的实际情况本学期采取小组式研讨使研讨活动更灵活性、操作性。
因为根据孩子年龄特点、身心发展的需要编制教材内容有所不同因此不同的年龄有着不同的教材在研讨中每人根据自己的教材内容进行学习反思从反思中寻找问题切入口。
活动过程中不断地通过整合学习使老师从点点滴滴中树立整合的思想又从研讨中总结经验列出问题然后通过大家一起商讨问题存在情况寻找资料解决问题。
比如:
主题活动中各部分内容整合?
生存的整合?
活动中运用手段形式的整合?
学科之间的整合?
一日活动中的各环节整合等等?
通过这些问题让教师们带着问题进行实施研讨实践体会每次小组活动互相交流分享交流之余又不断地反思学习总结提炼。
改变以往单纯指导为对话研讨。
另外有通过本学期对孩子的个案记录寻找个性化发展即发展教师观察记录能力又为整合全面性提供帮助。
反思性学习给教师带来了许多的反思经验特别是专题研究更需要去反思、总结。
本学期为深化专题研究提升教师专业化水平我们幼儿园又根据自己园情在实践专题研究的
基础上每班都进行研究的实践活动全体教师都积极参活动方案设计使专题研究深化完善从而更推动教改的发展。
小班关注孩子习惯的养成发展中班以美工区为引领关注孩子动手动脑的发展大班以艺术教育为引领关注孩子情感与态度的发展最后以专题总结的形式进行了交流使整合的思想通领教改的发展。
四、利用家长资源推动保教活动的发展
本学期我们注重家长资源的开发利用充分利用家长资源引导幼儿进行探究促进幼儿自身的修养同时我们也要充分发挥家长的作用指导家长利用家庭的教育资源引导孩子进行自我表现自我发展积累生活经验。
如:
开展主题活动《小兔子衣服》、《有趣的萝卜》时我们利用家长资源搜集农村自然资源一些有代表性的豆类、谷类、蔬菜、水果等都走进了我们的课堂。
大大的丰富了孩子的操作材料。
家长的参与扩大了幼儿探究活动的时间和空间拓宽了研究的渠道有效地促进孩子的发展。
总而言之面临幼儿教育的重大转折每个人都需要加强学习加强反思学会反思只有不断的反思才会不断的有创新出现。
篇四:
幼儿园园本教研活动总结
园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。
近年来我们南麻五小幼儿园立足本园发展加强园本培训。
现将工作总结如下:
一、以科学的发展观为指导高度重视园本教研工作
如果说教师的素质是决定一切教育工作成败的关键那么我们认为面对今天我园幼儿教师队伍的现状园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。
所以我们的办园理念就是:
“自主、协作、探究、创新”。
通过园本教研让教师成长于学习之中发展于工作之中。
在施教的同时为自己不断积累知识和才能不断地提升自身的价值和品味。
从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师从而更好的实现自身的价值。
二、加强园本培训的组织领导明确分工责任到人
首先园长亲自抓幼儿园工作由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。
辅导员具体负责培训工作其他的成员分工明确责任到人。
其次我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中;每学期我们还定时召开园本培训园本培训活动及时解决培训工作中遇到的问题对园本培训工作进行及时的调度加强了培训的针对性、时效性。
三、建立健全各项制度和计划确保培训落实到位
为确保园本培训落到实处制定了园本培训工作的计划列出培训的内容和安排教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划。
这样既指导了教师的学习又明确了学习的内容让老师们知道了学什么什么时间学统一了步骤保证了学习的系统性和针对性督促教师自觉的完成学习任务。
四、采用灵活多样的园本教研形式激发教师主动参与的热情促进教师成长。
一是开展各种比赛活动让人人都有参与和施展才能的机会。
教师通过学习与实践进一步理解了园本教学的重要性。
二是为让教师能很好的从经验中去反思、积累、升华我们要求每人每月必须写二篇教育叙事内容可以是孩子的追踪记录、可以是对某一个问题的思考、想法与体会可以是工作中遇到的问题也可以是抒发自己的思想、感情等等但必须是教师的真情实感。
记得上海的特级教师应彩云说过这样一句话:
“走进孩子的世界你会变得越来越丰富我们会从这里收获快乐与支持”这也就是幼儿教育的内涵所在。
另外我们从幼儿一日活动入手引导孩子动口、动手、动脑自己从操作中发现问题学着解决问题通过教师预设和幼儿生成的一个个主题营造出一个与幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式逐渐完成由单一知识向跨学科知识、由学习知识向体验知识的转变真正符合了新大纲提出的让孩子主动发展的要求。
五:
下一步工作思路:
1、进一步加强各层次教师培训:
我们将以提高教师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标实现“培训——探索——操作(灵活性、创造性)——总结”一体化的路子并针对每一个教师的具体情况有针对性的进行辅导使教师尽快掌握园本课程的精华所在。
同时我们还要进一步加强教师的基本功培训争取教师全部达标。
2、继续积极有效开展园本教研活动进一步做到有计划、有目标、有
记录有总结。
注重形式多样讲究方法。
在今后的征程上我们将继续不断到改进不断创新用我们的实际行动促进全园教师保教工作的提高。
为使我园成为全区最优秀最具实力的乡镇幼儿园而努力。
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