警惕大自然的报复.docx
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警惕大自然的报复.docx
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警惕大自然的报复
《警惕大自然的报复》教学设计
教学目标:
1、通过课文中所列举的事例,使学生明白“谁破坏了生态平衡,谁就会受到惩罚”的道理,从而能自觉地保护自然环境。
2、能够举例说一说什么是“食物链”,什么是“生态平衡”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
1、通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡,谁就会受到处罚”的道理。
2、能举例说明什么是“食物链”,什么是“生态平衡”。
教学准备:
有关食物链和生态平衡的课件;大自然美景的课件;有关1934年美国黑色风暴的纪录片和有关近几年沙尘暴的纪录片。
教学过程:
一、激趣导入
1、导语:
大自然五彩斑斓、美丽、富饶,不仅给我们创造了生存的环境,还给我们带来了美的享受。
下面我们就来共同来欣赏一下美丽的大自然。
(课件展示大自然的美丽风景)
2、看完这段影片,你有什么感受?
预设:
(1)我们的国家太美了!
大自然太美了!
(2)这么美的环境,让我们的生活也变得多姿多彩。
3、揭示课题。
大自然不但让人尽情享受着美丽的景色,它还无私的奉献着它的全部资源,养育着全世界几十亿的人口。
可人类却用自私和贪婪回报大自然的慷慨,遭到了大自然的报复。
这节课我们就来学习16课《警惕大自然的报复》。
二、自由读文,边读边想。
1、用自己喜欢的方式读课文,想一想课文告诉了我们什么?
2、再读课文提出问题。
预设:
(1)大自然为什么要报复我们?
(2)大自然会怎样报复我们?
(3)什么是“食物链”和“生态平衡”?
教师梳理问题并板书。
(板书3个问题)
3、带着问题再读课文,小组交流你理解了哪些问题。
三、合作交流,共议主题。
1、大自然为什么要报复我们?
预设:
⑴因为我们破坏了大自然。
所以用书上的话说,就是“谁破坏了生态平衡,谁就会受到惩罚。
”(板书)
2、让我们齐读文章第一段。
(生读)
(1)第一段写了什么?
(2)理解句子:
“鸟类减少,说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。
”
重点理解“环境”一词。
(3)人类对树木的破坏严重影响了鸟类的生存,因它们之间是相互联系、相互制约的,谁破坏了生态平衡,谁就会受到处罚。
(教师指板书)
3、再看黑板上的这句话,你还有什么疑问吗?
预设:
(1)什么是生态平衡?
(2)破坏生态平衡会受到什么样的处罚?
4、找出有关于生态平衡的部分读一读,可借助书上图示来了解一下什么是食物链和生态平衡。
5、为了让同学们能更直观的了解什么是食物链和生态平衡,老师给你们带来了一段录像。
(放有关于食物链和生态平衡的录像)
6、用自己的话说一说什么是“食物链”和“生态平衡”。
(板书食物链和生态平衡)
小结:
在自然界中,动物、植物、人类以及他们生活的自然环境之间是相互联系的,他们之间又是相互制约的关系,你离不开我,我也离不开你,大家只有都严格遵守自然规律,才能相安无事的生存。
而一但有一方破坏了这个生存规则,那么最终受伤的还是自己。
7、本文作者就列举了一些事例来说明“谁破坏了生态平衡,谁就会受到惩罚”。
自由读3~5自然段,看看作者都列举了哪些事例。
预设:
(1)如果人类捕捉护林益鸟,就会破坏树林的生长。
(2)如果人类长期捕杀黄鼠狼,就会造成鼠害成灾。
(3)1934年,美国东部因破坏森林、草原而遭受了黑色风暴的袭击。
四、拓展升华,重视环保。
1、其实在我们生活中,由于人类破坏生态平衡而造成的自然灾害还有很多,下面我们就把自己收集到的这方面资料来交流一下。
(学生交流)
预设:
沙尘暴、酸雨、虫灾……
同学们,听到这些,我们的心都为之颤抖。
无论是谁破坏了生态平衡,都将会受到大自然无情的报复。
老师今天也给大家带来一段录像。
(放录像)
2、看完这段片子你想说些什么?
预设:
(1)我们不但要保护好自然界中的动物,还要保护好它们赖以生存的环境。
(2)我们要爱护花草树木,不能滥砍滥伐。
(3)我们要保持自然界的生态平衡。
那就是,我们要善待大自然,就要像对待我们的亲人朋友那样去关心它,爱护它,保护它,敬畏它,让我们来齐读最后一段。
总结:
同学们,面对大自然对人类无情的报复,应该引起我们的警惕,让警钟长鸣!
《警惕大自然的报复》一课评析实录
刘老师评析:
我认为李老师这节语文课是新课程理念指导下的一节好课,其中浓缩了许多崭新的教育思想,充分体现出我校提出的两个“体现”这个主题。
教师在上课初播放课件创设良好的教学氛围,为激发学生保护环境意识做好铺垫,唤起学生的学习兴趣、让学生带着激情走进课文。
此外,教者在设计教学过程时以闯关的形式把课文分为四个板块,有利地激发了学生的学习兴趣,培养了学生勇敢自信的精神,让学生在愉悦的氛围中分析课文,理解课文,达到了让学生增强环保意识的目的。
王老师评析:
本节课最为突出的地方是教师注重了评价对学习的促进作用,引导学生积极评价,树立自信心。
如:
奖励小红旗、拍手歌等。
教师在教学中及时鼓励学生,培养学生学习兴趣,注重对学生学习过程的评价,并且评价过程不流于形式,做到适时、适度、合理。
让学生通过自评、互评,看到自己的进步,树立了学习的信心,体现了评价形式的多元化。
安老师评析
这节课所设计的教学活动,紧紧围绕“谁破坏了生态平衡,谁就会受到惩罚”的道理,激发学生丰富的想象力与积极的参与精神展开,让学生在轻松愉悦的氛围中和肩负环保的使命感中分析课文。
品读课文,感悟课文。
此外教师抓住了儿童的心理特征,设计了“闯关”的形式进行教学,让学生在勇敢自信、积极参与中获取知识,从而自觉地产生环保意识。
杨老师评析
这是一节设计很好的优质课,教师利用多媒体和激情洋溢的导语把学生的思路带到一个美丽如画、资源丰富的世界,紧接着,导入新课,让学生明白:
我们的生活环境原本是多么的美好,但由于人们的乱砍滥伐和无限的破坏生态平衡,导致我们面临要受到大自然惩罚的危机。
教者在教学设计过程中思路清晰,环环相扣,引人入胜,让学生怀着“保护环境,从我做起”的决心走出课堂。
《第16课、警惕大自然的报复》说课稿
四年语文(教科版)第七册第八单元
一、教材分析:
这篇课文以生动形象的事例,说明了什么是“食物链”和“生态平衡”,然后又以“美国黑色风暴”为例,具体说明了“谁破坏了大自然的生态平衡,谁就会受到大自然惩罚的道理”,让我们强烈地感受到大自然生态平衡的规律是神圣不可侵犯的,唤起人们保护环境,维护生态平衡的意识。
二、设计理念:
本课语言简洁明了,易读易懂重点应是使学生认识到环保的重要性,增强环保意识,积极主动地保护环境。
教学中应给予学生更多的自由空间,突出学生学习的主体地位,充分体现自主、合作、探究的学习方式。
三、教学目标:
根据教材内容要求和四年级学生已有的知识水平特点,我确定了本节课的教学目标:
1、知识目标:
学生能认识10个生字,会写13个生字,能够主动积累词语,通过课文中列举的事例,使学生明白“谁破坏了生态平衡,谁就会受到应有的惩罚。
”的道理,能够理解掌握什么是“食物链”和“生态平衡”。
2、能力目标:
学生正确、流利有感情地朗读课文,能够主动积累词语,在学习中不断提高自身的理解、分析、概括能力和与人交流、合作的能力。
3、情感目标:
通过课文中事例,唤起学生保持生态平衡的意识,从而能够自觉地保护自然环境,主动宣传环保知识,做个保护环境的小卫士。
四、教学重点:
正确书写本课的13个生字,通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡,谁就会受到惩罚”的道理。
五、教学难点:
举例说出什么是“食物链”,什么是“生态平衡”。
六、教法和学法:
本节课主要采用自主、合作、探究和实践的方法来开展学习的,充分体现“教师为主导,学生为主体”的教学理念。
新课标提倡发展学生自主学习,加强与同伴间交流合作的能力。
采用这种方法不但有利于学生学习能力的培养,而且锻炼学生实践能力,能将所学知识与实际生活相联系,在学习活动中学生的多方面能力得到训练、培养和提高。
七、教学准备:
与课文内容相关的课件。
八、教学时间:
分两课时完成:
第一课时:
整体感知课文内容、分析课文内容。
第二课时:
字、词教学。
九、教学流程:
第一课时的教学流程:
(一)、导入采用创设情境,激趣导入法:
教师播放课件,以强烈的视觉映象冲击学生的感官,在上课之初创设良好教学氛围,为激发学生保护环境的意识做好铺垫。
教师随机启发学生谈内心感受从而揭示课题,唤起学生学习兴趣,让他们带着激情进入学习课文的氛围之中。
(二)、新授部分分为四个大环节,分别是自主读书知环保、合作交流议环保、探究升华做环保和发出倡议唤环保。
第一环节:
自主读书知环保:
1、 自读课文,整体感知课文内容。
2、 小组交流合作学习,主要与同学探讨感受最深的语句和交流自己不懂的问题。
3、 教师检查学生的读书情况。
新课标提倡自主、合作、探究的教学方式,因此,课题上应给予学生足够的探究思考、合作交流的时间,重视生生互动,使他们有机会相互切磋、共同提高,有利于培养学生自主探究的能力和与人合作交流的能力。
第二环节:
合作交流议环保:
本环节是本课的重点,主要采用师生合作学习的方式来展开学习活动的。
主要设计了四个小环节:
1、自读课文,查找事例。
2、小组交流,得出结论。
3、汇报交流结果。
教师主要以黑色风暴为例展开学习,并指导朗读。
4、延伸学习,加深理解。
学生汇报自己收集整理有关破坏生态平衡的事例,进而加深对课文内容的理解。
在此环节教师为学生准备表格,以便学生更好地归纳整理交流结果,很容易就抓住了本课的重点知识。
小组合作交流不仅锻炼学生合作学习的能力,也锻炼了学生整理信息的能力,可谓一举两得。
第三环节:
探究升华做环保:
1、 师生共同理解食物链和生态平衡的含义。
这是本课的难点,学生对这两个专业名词很难理解,主要引导学生在具体事例中体会其含义,并且播放多媒体课件,直观形象让学生一看即懂,从而来突破本课的难点。
随后教师相机讲解并板书:
食物链:
大鱼→小鱼→虾米→浮游生物
生态平衡:
不能破坏
通过小组交流讨论和汇报,举一些实例理解这两个词语的意思,让学生尝试到自主学习和合作学习的乐趣。
2、全班交流谈启发,引导学生保护自然界中的动植物。
学生能与实际生活中的一些现象相联系,达到宣传教育和实际应用的目的。
第四环节:
发出倡议唤环保:
学生分小组用自己喜欢的方式宣传环保知识。
能与其他学科相联系,注重知识的整合。
本环节设计主要是引导学生重视环保,注意“从我做起,从身边做起,”激发学生环保的热情。
(三)小结部分:
学生谈收获,教师鼓励学生做环保小卫士。
本环节有利于学生概括能力的培养,让他们能够学有所获,进而发展他们的口语表达能力,从而加深对本课知识的理解和掌握。
(四)作业:
每人写一份倡议书,呼吁大家保护环境,从我做起。
作业安排不仅使学生提高自我环保意识,还明确自身承担着宣传环保知识的重任。
使我们每个人都能重视环保,爱护我们的家园。
十、板书设计理念:
本节课的板书主要体现学生难理解的内容“食物链”,帮助学生理解把握课文的难点,通过对“食物链”的理解来体会生态平衡的重要性。
由食物链引出生态平衡不能破坏,由浅入深,突出展现了文章的中心思想,,有利于学生整体把握课文的内容。
十一、教学预期达到的效果:
我们生活在地球上,可是许多人对地球了解甚少,不注意保护它。
利用电脑展示图片,让学生感受地球的美好与破坏后的悲惨,让学生从内心深处,发出如果不保护地球,人类将没有生存的环境,破坏大自然,破坏环境,会遭到大自然的报复。
图片直接触动了学生的情感,把学生的内心感受全部引发出来,起到牵一发而动全篇的效果。
学生能通过自主、合作、全班交流找出课文中列举的事例,能理解“谁破坏了生态平衡,谁就会受到应有的惩罚。
”的道理。
运用多媒体课件直观形象地展示“食物链”和“生态平衡”,学生能在形象记忆的基础上更好地理解掌握这两个专业名词。
通过学习和开展活动能唤起学生保持生态平衡的意识,能够自觉地保护自然环境,,主动宣传环保知识,使环保成为我们人类一生中最重要的研究课题!
《警惕大自然的报复》说课稿
《警惕大自然的报复》一课评析实录
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