坚持德育为先注重实效努力打造学校德育工作的新特色.docx
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坚持德育为先注重实效努力打造学校德育工作的新特色
坚持德育为先注重实效
努力打造学校德育工作的新特色
泰兴市洋思中学苏日新
洋思中学曾是一所名不见传,身居偏僻农村的初级中学,如今已整体搬进泰兴新区,成为一所建筑整齐、设施先进、功能齐全的现代化学校。
学校先后获得了江苏省先进学校、江苏省德育先进学校、江苏省模范学校、江苏省文明单位、江苏省最具影响力学校、全国新课程改革示范基地、中国名校、全国教育系统先进集体等光荣称号。
学校学生的巩固率、毕业率、合格率一直保持为100%,每年的毕业生均能升入高中,其中70%以上考入省重点高中。
洋思中学已经是在中国基础教育界享有一定声誉的名校,成为泰兴教育对外开放的窗口。
洋思的发展之所以能取得如此骄人的成绩洋思的发展之所以能取得如此骄人的成绩,一方面是洋思人实实在在搞课改,一心一意谋发展。
另一方面是洋思人坚持育人先育德,时时处处渗透德育。
洋思的发展就是因为实在,所以有效。
一、树立正确理念
理念是行动的先导,没有正确的理念,就不会有正确的行动。
(一)树立德育为先,时时处处渗透德育的理念
育人先育德,成才先成人,这是一条颠扑不破的真理,德育是学校工作的生命线,是学校工作的“一号工程”。
一所学校德育工作抓得好,就会形成良好的校风、教风、学风,学校的教学质量必然会提高,学校在社会上的口碑必然就好。
否则,德育工作滞后、薄弱,校风就会出问题,学校就会出乱子,甚至会出大事,出了大事,学校的发展就会受限制,甚至会自行灭亡。
(二)树立环境育人的理念,美化校园。
美化校园,营造良好的育人氛围,是洋思德育工作的重大举措。
学校北大门南,矗立着一块高3.8米、宽3.6米,重14吨的巨石,上面镌刻着书法名家启功书写的“真善美”三个大字,这是洋思的校训,这是洋思追求的教育目标。
食堂前的石雕:
拓荒牛,喻示着奋进、开拓、进取;实验楼前的石雕:
雄鹰展翅,喻示着要有大志,不懈追求;学校南北大道取名为南大路,北大路,寓意深刻;路灯杆上、教学楼的连廊上、宿舍的楼梯口都挂着名言警句,张贴着积极向上的标语、古诗词、初中所学的英语单词(如:
路灯杆有100多条标语牌。
餐厅里、宿舍里处处有标语:
“把饭吃饱,不浪费粮食”、“珍惜粮食,天地莫蚀”、“学会洗澡,提高素质”、“实行平等教育不让一个掉队”、“坚持从小事做起,规范行为,养成习惯”、“迎着晨曦想一想,今天该怎样努力;踏着夕阳问一问,今天有多少长进”、“学习改变命运,细节决定成败”等);学校绿色草坪上有90多块石刻,刻着许多温馨的话语(如:
“青青园中情,暖暖心中情”、“莘莘学子心,悠悠护草情”、“棵棵小花草,寸寸园丁心”、“给我一片爱心,还你一片绿荫”等);学校、年级橱窗里内容丰富,有先进班级、先进学生的彩照、事迹介绍,有班级、学生的动人故事,有纪律、卫生、学习检查公布的表格,有学生的作文、书画展览;学校连廊的镜子上有名言名句和学校的教育教学理念,让全校师生走到哪里,都能看到自己的形象,学做一个端端正正的人。
这一面面镜子、一块块石刻、一条条标语,既具体、亲切、实在,又够得着、做得到,胜过了千言万语的说教。
真是校园如诗如画,环境催人奋进。
(三)树立“以人为本,平等教育,科学发展,不让一个学生掉队”的理念
“尊重主体,面向全面”是我校全面贯彻和实践“以人为本,科学发展”的教育理念;“没有教不好的学生”、“不让一个学生掉队”是多年来渗透在洋思每个教师思想深处的理念。
教育交流中心的东墙壁上有“没有教不好的学生”的醒目标语,我们组织师生开展“没有教不好的学生”、“没有学不好的学生”的主题演讲、征文比赛,用身边的人和事鼓舞师生,唤起家长、学生、教师的信心,校园内到处洋溢着“没有教不好的学生”的氛围。
我们始终坚持平等教育,坚持从最后一名学生抓起,不让一个学生掉队。
多年来,学校一直不分快慢班,优秀生、中等生和后进生平均分班;按身高、视力、性别分布座位,优等生和后进生同桌;宿舍、床铺的安排处处体现平等,这学期睡在南边宿舍的学生,第二学期睡北边宿舍,这学期睡上铺的下学期睡下铺,这样做,学生、家长心理平衡,后进生感受到了学校的温暖;课堂上老师提问、板书、释疑、点拨最多的是后进生,课后谈心最多的还是后进生,从而让后进生找回了自信,赢得了自尊,鼓起了生活学习的信心和勇气,一个个都在不断取得进步。
许多难教育的学生,如在外校吸烟、打架、上网吧的学生,进了我校都很快改了不良习惯,进步很快。
我们认为,如果教师不信任学生,那所做的教育工作,就变成虚假的差事;学生不信任自己,就会被动应付,教育效果怎么也不理想;如果不能平等的对待学生,甚至歧视差生,那教育不仅无效,还会产生不安定的因素,甚至出事故。
二、实施情感教育,构建积极心里场所
实施情感教育,构建师生积极心里场所是学校德育工作的主旋律。
试想:
一个人在什么时候、什么环境下工作效率最高?
在他心情舒畅、工作主动时效率最高。
同样,一个学生在什么时候、什么情况下学习效率最好?
喜欢上这位老师的课时效率最高,心情舒畅时,乐学时效率最高。
第一,我们制定了《洋思中学严禁体罚和变相体罚的有关规定》,要求教师告别简单粗暴的教育方式,要用爱滋润我们的学生,要坚持公平教育,把爱洒向每一个学生,努力构建师生积极心理场所,让学生在轻松快乐中学习、生活。
为此,我们在每次放假发放的《学生、家长对学校工作的测评意见表》中增设了我最喜欢的老师和我最不喜欢的老师一栏,促使教师注重情感,增强学生的亲和力。
另外我们还要求班主任、教师、生活老师多关心学生生活,多和学生交流,宿舍公布栏上常写温馨提示语。
如:
增设天气情况,温馨提示:
明天降温,请同学们添加衣服,爱护身体;中秋节,国庆节、元旦节举行文娱晚会,师生一起共度节日等。
让学生到处感受学校、老师的温暖,每天都有好心情投入到紧张的学习中去。
第二,学校开通了家长网校,把家长网校的使用情况列入班主任、任课老师的考核内容。
要求班主任、任课老师定期、及时与家长沟通、交流,增进家长对教师的了解、理解,增进教师与家长的感情,设立家教专栏,提高家长的家教能力,形成教育的合力。
第三,我们还通过多种形式、多种途径来加强师生的爱国、爱生、尊师、感恩教育,如:
请优秀教师事迹报告团来我校演讲,请全国人大代表张云泉来校与教师面对面交流,暑假开展班主任工作论坛等来激发班主任、教师的爱国、爱生、爱岗热情;利用国旗下讲话、主题班会、看电影、听报告等中心活动等形式加强学生的爱国、尊师、感恩等情感教育。
2008年11月30日,我们邀请了中国世代之声演讲团的邹越教授来我校进行“让生命充满爱”的大型演讲,以开展主题教育为载体在师生中掀起感恩教育的高潮,让学生知恩图报的最主要途径就是以良好的品德、优异的成绩来回报祖国、父母、教师。
第四,加强心理健康教育,促进学生心理素质健全发展。
我校学生来自全国,生源复杂,一部分学生是屡有问题的学生,他们中存在着嫉妒、自责、任性、孤僻、焦虑、恐惧、逆反心理、出走等不良问题。
如不把这些问题解决好,就很难转化这些学生,很可能就会导致一些重大事件的发生,直接影响着学生的成长,学校的发展。
为了加强对学生心理健康的教育,促进学生心理素质健全发展,学校花巨资建成了全省一流的心理咨询中心,配备专职教师,开设校园心理热线、心灵预约、心理小报、专题讲座等,聘请了扬州大学、南师大、市教育局的心理专家为学校的心理咨询中心顾问,定期或不定期的心理咨询与治疗,让各科教师、班主任参加各级各类专业心理培训,将心理健康的教育理念融入到学校的学科教学、班主任工作、德育、校园文化活动等过程中,从根本上培养学生健全的心理品质。
三、注重师生培训,提高师生素质
第一,崇尚为人师表,注重教师培训。
教师是立校之本,师德是教育之魂。
一方面我们组织教师学习新的《教师职业道德》、《教师日常行为规范》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》,制定《洋思中学师德考核办法》、《洋思中学班主任津贴发放办法》、《洋思中学领导“八不准”》,举行“铸就师魂”签字仪式。
另一方面,切实加强德育队伍建设,特别是班主任队伍建设。
我们既把好班主任安排的关,又切实做好班主任的培训工作。
在班主任培训方面,我校可以说是不惜人力、物力、财力的,培训的途径和方式是多方面的。
如:
推荐班主任参加国家组织的班主任网上培训;请全国优秀班主任来我校进行班主任工作的专题讲座。
北京广渠门中学的高金英老师、北京四中的丁榕老师、石家庄24中的田丽霞老师、北京小学大兴分校的张景浩老师、北京市平谷区教委教科室主任韩玲来我校做了“班级管理之道”的讲座;暑假教师培训开展“班主任工作论坛”,交流班级管理的经验;暑假组织优秀班主任外出培训;定期召开班主任例会(逢单周星期三召开),学习、交流班主任工作的案例分析、经验论文;开展读一本关于班主任工作方面的好书,并写好心得笔记和心得体会。
种种措施,都有效提高了班主任的素质,强化了我校的德育队伍。
第二,加强对生活老师的培训。
生活老师不仅仅是给学生洗衣服,管理学生吃饭、睡觉,还要能协助班主任了解学生真情,做好学生的心理疏导和思想工作。
第三,面向全体学生,加强学生培训。
我校开学初都有一个准备周,在这一个周里面,召开电视会议,重点是组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《洋思中学学生一日常规》、《四会读本》、《洋思中学纪律卫生考核细则》、《宿舍管理制度》、《食堂就餐制度》“安全常识”等,让学生明确学校具体考核的内容,考核要求,明白在日常学习生活中该怎样做,不该怎样做。
四、抓好细节管理,规范师生行为
学习改变命运,细节决定成败。
学校一方面抓好教师的细节管理,要求教师做好学生的楷模。
另一方面抓好学生的细节管理,要求学生争做文明人。
(一)教师对学生潜移默化的作用对初中学生来说尤为突出,因为我们的学生都是未成年人,可塑性强。
为此我们要求教师从在食堂吃饭不浪费粮食到穿着上不穿奇装异服,夏天不穿凉拖(鞋)女教师夏天不穿吊带服进校园;从不染黄发到不说脏话;从不允许学生带手机进教学区到不允许教师带手机进课堂;从不允许学生迟到到学校曝光台公布教师迟到情况;不允许老师提前上课,也不允许拖课等等。
一句话:
要求学生做到的,教师必须首先做到。
我校的老师们个个敬业、奉献、团结、进取,思想素质高,他们从自身做起,处处以身作则,凡是要学生做到的,教师首先做到;凡是要学生不做的,教师首先不做。
家长对教师的满意率达95%以上。
(二)学校德育工作的重点就是狠抓学生“两个习惯”(学习习惯和行为习惯)的养成教育。
抓学生的“学习习惯”,我们一方面加大了学校监控中心的监控管理,对部分学生实行近距离监控、录像。
另一方面,从秦校长开始,要求领导走进课堂,走进学生,了解教师教和学生学的真实情况。
抓学生的“行为习惯”,我们坚持注重实效,学生中存在什么问题,我们抓什么问题。
针对学生中存在留怪发、长发,穿衣不拉拉链、不扣扣子现象,我们召开学校电视会议,开展“注重仪表,做文明学生”教育,对留怪发、长发现象,坚持主动理发与学校集中理发相结合,规定时间(一周),彻底清理;对不好好穿衣的现象,坚持督查,特别是在课间操、排队进餐厅、宿舍的路上,安排体育老师、值班老师进行督查记载,并列入班级的考核。
针对学生吃饭后存在乱扔面纸现象,我们开展“捡起身边的面纸,净化校园”主题班会,并利用课间操对主动捡起面纸的同学进行表扬。
针对学生吃饭挑食、浪费、饭后吃零食现象,我们开展“感恩从节约粮食开始”的主题教育,并将餐桌浪费的饭菜进行称量,公布于食堂黑板上,并考核到班、到人等等。
我们正是这样从身边的小事抓起、从细节抓起,学生才呈现了积极向上、文明进取的精神面貌,才得到了来自全国各地参观学习的来宾、领导的岌岌称赞。
有人说:
德育工作是隐形工作,是软任务,没有抓智育工作效果来得明显,。
我想,这种说法是片面的,关键是没有找到开展德育工作的“点”,实实在在抓好细节管理,就是德育工作实效所在。
五、开展有益活动,陶冶学生情操
我们坚持从校情出发,从实效出发,积极开展有益的德育活动,使学生的品德修养在活动中得到培养和升华。
1.坚持抓好星期一的升旗仪式,国旗下讲话结合重大时事、重大历史事件、传统节日和纪念日、学校的中心工作等,提前一周安排人精心准备,具有明确的主题,不讲空话,注重教育实效,并结合国旗下讲话的内容,要求班主任认真备课,上好周一下午的班会课。
2.挖掘德育资源,开展主题活动。
如:
组织学生观看中央电视台和教育部开展的“开学第一课”,进行安全教育、爱国主义教育;组织学生观看《生死诺言》,了解刘绍安的故事,开展诚信教育;组织学生及时收看“神七”发射,中国航天员出舱的全过程,并上好“弘扬载人航天精神”的主题班会;邀请淮安农民艺匠袁维儒结合“神七”上天,进行“爱国主义”专题演讲等。
3.召开电话会议,开展专题讲座。
如:
开展法制教育、交通安全教育、国防安全教育等。
4.举行丰富多彩的文艺活动,陶冶学生情操。
如:
举行“情系洋思,关注留校学生”中秋晚会、举行“庆祝教师节”文艺汇演、举行“庆祝国庆”、“庆祝元旦”联欢晚会、红歌赛等。
5.举行大规模的“让生命充满爱”的演讲会和家长会,让学生了解“爱”的真谛,真正懂得感恩是一种美德,懂得怎样去感恩。
6.定期开展文明宿舍、文明餐桌、文明班级的评选,开展各类模范学生评选,并公布到学校、年级的宣传栏,表扬先进,弘扬正气,发挥模范效应。
六、追求高效课堂,发挥德育主阵地作用
一所学校的德育活动无论多么丰富多彩,它不可能是日常性的、常态化的,而学生良好道德品质的养成不可能一蹴而就,它需要经常性的反复强化。
其次,全校性的大型德育活动,不可能每个学生都能自始至终地参与,多数情况是少数人活动多数人观看。
再次,有关思想品德教育的方法那么多,我们不可能把每一条都“具体化”、“活动化”。
探究德育的内涵和本质,找寻德育的规律,我们就会发现德育的主阵地应该是课堂。
课堂是学生学习科学文化知识、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要场所,课堂学习的质量将直接影响学生思想道德素质的高低,学生在课堂上所耳濡目染的将会潜移默化地反映到学生的成长过程中。
课堂教学的灵魂是育人,抓住了课堂,才抓住了“全员德育”的精髓,才抓准了学校德育的命脉,才找到了学校德育回家的路。
课课有德育,人人是德育工作者。
我校经过多年的改革,形成了“先学后教,当堂训练”的教学模式,走在全国新课程改革的前列。
《中国教育报》、中央教科所的《教育研究》杂志、《人民教育》都长篇报道,介绍我校各门学科每节课都像考试那样紧张地学习。
课堂上,学生个个紧张地自学,教师始终全身心的引导。
教师的形象、教师的气质、教师的基本功、教师的艺术、甚至老师一举一动,一个表情,无一不在实施情感、价值观的目标。
我们深深地体会到文化课上,学习知识、培养能力的全过程中渗透德育,潜移默化地影响着学生。
学校“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式使课堂上真正有了民主,教师信任、尊重学生,极大地调动了学生学习的积极性。
课堂上,兵教兵,合作学习,必要时老师点拨,求真务实,处处和谐。
这样,学生不仅能理解知识,提高质量,增强自学能力、思维能力、实践能力,而且能培养创新精神、良好的品质、顽强的意志,从而全面提高素质。
同学们说,课上感到特别紧张,注意力必须高度集中,一点都不能松懈,尝到了战斗的欢乐、成功的喜悦。
如果课堂上老师满堂灌,学生打瞌睡,做小动作,或者老师形象不佳,讽刺、挖苦学生,那带来的损失是不可估量的。
七、建章立制,规范管理,考核到位
良好的行为习惯和道德修养需要通过多种途径,除了思想教育之外,还必须通过严格的管理和严明的纪律。
经验证明,说理是一种教育,严格规范和严明纪律也是一种养成教育。
一方面,学校从校情出发,从实效出发,制定了操作性很强的《洋思中学学生一日常规》、《洋思中学纪律、卫生考核细则》、《宿舍管理制度》、《食堂就餐制度》《师德考核办法》、《班主任津贴发放办法》、《严禁体罚和变相体罚的有关规定》、《生活老师考核细则》等,做到有章可循,依法、按制治校。
另一方面,学校各考核部门坚持每天考核记载,晚上报到学校德育处汇总,第二天上午7:
00前,德育处将汇总的结果送各年级在教师晨会上通报,各项扣分都与教师的奖励绩效工资挂钩,学期结束时与评优评先直接挂钩。
七、评优评先,树立典型,形成模范效应
对班级、学生的评比,坚持做到天天查、天天记、天天公布、周周统计、月月评比,发纪律、卫生循环红旗,文明宿舍、文明餐桌标志。
学期末,学校进行各种模范学生评比,评选出纪律标兵、卫生标兵、广播操标兵、勤俭节约标兵、拾金不昧标兵、三好学生、学习进步快标兵、优秀学生干部等,其评比的特点就是学生自评,学生找优点,拿奖状,从而在全校营造一种积极向上的良好德育氛围。
对教师、班主任进行评优、评先,评优评先并不是通过投票选举,而是各年级通过每个人在本学期、本学年各方面的得分情况,去掉一票否决的对象,然后根据得分的排名上报学校,坚持公平、公开,把真正的优秀教师、优秀班主任评出来。
评出来之后,一方面召开表彰大会进行物质、精神的奖励,在学校宣传栏里展示优秀班主任、优秀教师风采,介绍他们的优秀事迹;另一方面,向上级主管部门推荐表彰或组织他们外出学习,提升他们的品质、素养、工作起点,从而形成模范效应,形成积极向上的教风、校风。
学校德育工作,看起来平凡、简单,但要真正做到有效,富有特色,就必须坚持德育为先,从细节抓起,让环境说话,时时处处渗透德育。
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