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教学工作总结
苑庄二中2010—2011学年上学期
教学工作总结
2011.1
我校围绕“科研先导,德育为首,教学为主,育人为本,全面发展”的办学宗旨,全面贯彻党的教育方针,以课堂教学改革为中心,以学生的全面发展为目标,以校本教研为载体,以特色学校和书香校园建设为契机,把促进教师专业化成长和全面提高教育教学质量有机结合起来。
取得了一定的成绩,现将本学年工作总结如下:
一、以新课程改革为重点,加强师资培训,转变教学观念,不断提高专业素质。
在新课改的形势下,我们努力加强教师队伍建设,制定与素质教育要求相适应的教师发展目标,转变教育思想,提高教育教学能力,树立全新的现代化教育理念,增强了教师的整体素质。
(一)搭建书香校园建设平台,努力营造读书氛围的校园文化。
为促进教师专业化成长,培养学生多读书、好读书、读好书的习惯,学校开展了师生共同读好书的活动,教导处还制订了《读书计划》,向教师和学生各推荐了阅读书目,为我校教师积极参加读书活动和校本教研活动提供了展示平台。
(二)大力营造校本教研的文化氛围,促进教师专业化成长。
1、通过教研组的校本教研展示活动促进校本教研活动的开展。
为了促进校本教研活动的开展,本学期开展了多次全体教师参加的校本教研活动。
这些校本教研的活动,一方面进一步让教师明确了校本教研究竟该怎么开展,另一方面也确实让教师本身在活动中有所提升。
特别是语文、理化教研组,整个备课组教师的教学教研水平明显提高了,而且整个学校学生的朗读能力也得到了很大的提高。
本学期我校以教研组为单位积极开展课例研究,以随堂课、研讨课、公开课为主要范例进行开展,各教研组每两周开展一次,并作了详细的研究记录,教导处定期检查,同时学校也重视教师间的相互听评课。
2、教学反思是提升教师教学能力最有效的方法,本学期我校扎实有效地开展教学反思活动,每位教师都能做好教前、教后反思,认真做好教案后反思与重建,重视备课组的集体研究,把教师独立思考与合作交流有机结合,有力的提高了教师的课堂教学水平本学期每位教师每月都交了一篇专题型反思。
3、主题研究活动的开展解决了教师教学中的种种困惑,促进了教师专业化成长。
各教研组、备课组把新课程实施过程中、课堂教学过程中等各方面出现的问题,转化为小主题,作为主体研究的切入点把这些小问题教研组、备课组会议上集中研究,并把研究的成果应用于教学中去,本学期每位教师至少完成了一个教学难题,并完成了一篇高质量的教学成果论文。
4、精心打造高效课堂,切实减轻学生课业负担。
课堂教学是学校教学的中心环节,是提高教育教学质量的主阵地,我校在原有的自主探究式教学模式的基础上继续倡导自主、合作、探究的教学方法进行教学实验,逐步形成有我校特色的教学模式。
二、常规管理,规范有序、落在实处
(一)、管理目标明确,工作规范有序
1、教导处的常规管理工作做到了“五个有”,即有计划、有目标、有措施、有检查、有记录。
根据学校工作计划和教育教学规律,在不同阶段,有不同的工作目标。
如开学前的工作重心是做好开学开课的一切准备工作,组织各教学单位制定教学计划,安排任课教师,准备教材,制定并发放课程表时间表等。
2、定期召开教学工作研究会。
向教研组长、备课组长宣传学校教学计划、小结近期教学工作情况,布置下一步的教学工作,讨论一些教学中出现的问题和解决措施,并通过他们向所有教师广为宣传,让学校的教学工作计划,每一阶段的主要工作做到人人皆知,保证了学校政令畅通。
3、加强了课堂教学规范的管理。
做到按时上课不迟到,按时下课不拖堂,谁的课堂谁负责。
私自换课、挤占小学科课堂的现象大有好转。
4、开足开全全部课程,特别是体育、音乐、美术、微机、劳技课,都设有专职教师,以保证这些课程的顺利开展。
(二)、完善反馈渠道,提高调控能力
本学期进一步了完善教育教学管理的反馈渠道,通过多种途径和方法,全面了解教师教和学生学的情况,对每一位教师的课堂教学情况和学生的学习情况做到心中有数。
定期开展学生座谈会,评教评学,并把学生意见用适当的方式反馈给老师。
凡学生反映强烈的教师我们都予以重视,经核实确有问题的及时与教师交换意见。
通过家长和社会人士的评校活动,及时改进管理方式,提高了我们的管理水平,促进教学活动向着预定的目标发展。
三、逐步健全质量监控与评价机制。
1、做好质量检测工作。
各年级各备课组认真做好单元检测。
任课教师把好单元检测关,及时反馈;学校每月进行一次抽测,及时分析总结,从宏观(整体)上调控教学工作。
一次期中考试,一次期末考试。
每次检测后,学校都将采取不同形式对各年级各学科教学质量检测进行分析总结。
每次质量抽测后,都要认真组织试卷分析,搞好数据统计,及时进行考试分析与反思,总结教学中的成绩,查找问题,提出改进建议。
2、制定了学生的学习评价和教师的教学评价方案,建立评价制度,促进学生发展和教师专业化成长。
对学生的学习评价,在评价的指导思想上要体现以促进学生的全面发展和个性发展为宗旨,继续进行综合素质评定。
在评价内容上要体现多样化,在评价方法上要体现多元化,让学生、家长和社会参与评价。
在评价形式上要注重过程评价,逐步建立学业成绩评价的等级制。
对教师的教学评价,应体现以人为本,采用多元、开放的评价方式,强调教师对自己教学工作的分析与反思。
既要重视教师的教学业绩,也要重视教师的专业发展。
为了全面、客观地评价教师的教学工作,要建立以教师自我评价为主,学生、同事、学校领导、家长共同参与的评价机制。
逐步改变单纯以学生考试成绩作为评价与奖励教师的惟一标准。
四、充分利用现代教育技术,为教学教研工作服务
学校要继续加强远程教育资源利用、管理和使用工作,合理运用电教教材、计算机、多媒体和互联网等现代化教育资源和设备,使各种现代教育技术设备真正走进课堂,提高课堂教学效率。
五、主要成绩与问题反思
(一)主要成绩
教师教育教学观念更新了;责任意识更强了;质量意识更浓了。
教师们通过“校本培训”和“校本教研”,在新课程改革理念的指导下,课堂教学行为发生了带动和促进了教师课堂教育教学行为的转变,通过抓典型,带动一批教师共同进步,目前,已经形成一大批中青年教师积极自觉投身课改的大好局面,他们主动要求承担研讨课、展示课的任务,积极参与校本培训和校本教研活动。
教育科研硕果累累。
(二)问题反思
1、备课不够充分。
一是对教材的研究不够,如何用好教材存在问题,部分学科有“照本宣科”的的现象;二是备学生不够,忽视了学生的年龄、心理特点和需求,“面向全体”成了“面向部分”;三是教学目标定位不明确、不具体,有的课堂不知道教师究竟要教什么。
2、组织能力不强。
教师是课堂教学的组织者、建设者,但部分教师课堂组织能力存在问题,没有在调动学生兴趣和参与意识上下功夫,学生在课堂上表现为不合作状态或无序状态,造成课堂教学效率低或无效率。
3、在具体工作中总体上缺乏开拓性,克服困难的能力不够,工作的开展没有取得显著的进展。
4、在抓工作落实上还不能十分到位,导致部分事情流于形式。
七、整改措施
1、通过读书学习谋求发展。
提升教育教学理论水平,不断转变教育观念是教师专业化发展的前提。
把教师的读书竞赛活动抓到实处,变为教师发展的内在需求。
2、通过校本教研帮助发展。
“教师教育教研能力的培养成为教师专业发展的重中之重”,“不教书不是教师,不教研不是好教师”。
帮助教师树立问题意识,提高研究能力,进一步抓好抓实各备课组的集体备课活动,使教师在同伴互助中得到共同发展。
3、通过确定目标促进发展。
变原来教师每学期开学初的“教学计划”为“本学期个人发展目标”,内容具体为读什么书、研究什么具体问题,有利于促进教师更好地发展。
教务工作总结
本学期,我校全面贯彻国家的教育方针,全面落实《山东省普通中小学管理基本规范》,以培养学生自主学习能力,推进学校素质教育为中心,以提高课堂教学效率和质量、培养学生良好的学习习惯为目的,以落实新课程改革方案、深化课堂改革、创新教学模式,构建高效课堂为目标,完善学案导学过程实施,提高课堂教学质量。
搞好集体备课活动,推进课程改革,崇尚教学研究和教学反思,增强科研意识,促进教师专业化发展。
我校的教学工作情况可以总结为:
一个中心;两个积极性;三项工作;
一、抓住一个中心:
即教学工作。
教学是学校的中心工作,是促进学生全面发展的基本途径。
学校始终坚持以教学为主,紧紧围绕这个中心开展各项工作。
二、调动两个积极性:
1、调动教师的积极性,通过荣誉激励、榜样激励、情感激励等方式,激发教师的积极性;通过创建健康和谐的人文教学环境,充分发挥团体优势,使教师形成积极向上的良好心理态势。
2、调动学生的积极性,通过理想教育、情感激励、创设情境、学习评价等方式,激发学生的求知欲望,提高学习积极性。
三、抓好三项工作
1、抓好队伍建设。
通过学习教育系列的法律法规、教师职业道德规范和学校的各项规章制度,增强爱岗敬业、无私奉献意识,提高教师的政治素质。
通过业务学习和培训,提高教师的业务素质。
以活动为载体,以活动促学习,提高实效性。
通过教师基本功大赛、课堂模式研讨、教师外出参观学习;校际听评课交流;作业、教学案评比等一系列活动,时刻鼓励督促教师提高技能,提升自己的的业务能力,造就一支敬业、勤勉、高效、创新的教师队伍。
2、抓好集体备课。
规范集体备课,创新备课形式。
集体备课活动要严格做到“三定”、“四备”和“五统一”。
集体备课提前确定中心发言人,对下一周的学案进行集中备课,特别是结合课标、教材和学生实际加强对研学案的使用和研究。
其他教师也要对下一周的学案进行分析和研究,人人做好发言准备。
讨论阶段,由中心发言人主讲学案,关于学案的设计意图、使用方法、操作过程中可能出现的问题和困惑等大家讨论,达到信息沟通,资源共享,相互促进、相互提高。
通过讨论,老师们再结合本班的特点和情况,对学案进行修改、补充、纠正、完善,形成适合本班的具有自己特色的研学案。
各种材料及时上交,教务处负责督导检查。
3、抓好常规教学管理工作。
主要是以下几项:
(1)重视校本教研。
我校一直要求各教研组把校本教研作为重点,结合各自学科特点选择某一方面作为本教研组活动的具体抓手,(如理化组的通过实验加强学生对有关概念的理解,语文组的通过合作学习加强对文本材料的理解等)然后通过多种渠道,从网上、从专业刊物上寻找学习材料,真正从思想上认识到校本教研对教师自身的成长、发展及学校整体发展的重要作用。
思想统一了,认识提高了,活动内容明确了,校本教研重点的落实也就得到了保障。
(2)精心打造高效课堂。
我校在“四位一体、自主互动”教学模式的基础上继续倡导课堂模式改革,逐步形成有我校特色的教学模式,推出“两案三步”式教学模式,逐步体现“两案一体、教学相长”的良好格局。
在这种教学模式的实施过程中,我们用研学案取代了教案,“研学案”的制定和使用,能够充分发挥教师的特长,广采博取,创新思维,把教材、学案、研学案融为一体,可以正确处理好师生在课堂中的关系,充分调动学生的学习兴趣,培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯。
“两案三步”基本框架确定以后,各学科组在此基础上结合自身特点,再灵活具体操作。
如思想品德教研组结合学科特点和我校实际,在教学中实施了“两案六环节”的教学模式,通过“六个环节”实施“自主学习——合作交流——拓展应用”的三步。
“六个环节”主要是:
㈠、创设情景、导入新课;㈡、启发激励、自主学习;㈢、全员互动、合作探究;㈣、精讲点拨、释疑明理;㈤、走进生活、学以致用;㈥、颗粒归仓、总结升华。
此种做法更强调基础知识的系统传授,强化学生学习的主体地位,关注学生学习的过程和方法。
语文教研组将三步又细化为明确目标、预习交流、自学活动、合作探究、展示提升、精讲点拨、拓展应用七个步骤,教师精心的设计连接点,使语文课堂变得开放而又富有活力,打破课内与课外、语文学科与其他学科的界限,实现了与课外的以及其他学科的有机联系,巧妙的实现了语文课堂的拓展、延伸。
地理教研组结合实际,全体教师经过艰苦的探索,逐步形成一种探索发现式的教学模式:
⑴.提出要求,使学生明确探索与发现的目标。
⑵.做出假设,使学生明确思考方向。
⑶.创设情境,使学生面临矛盾,引起学生求知探索的动力。
⑷.指导学生根据案例,整理资料,罗列证据,发现结论,归纳总结。
⑸.将发现的结论与事实材料结合,加深理解,若出偏差,教师及时纠正,讲解。
⑹.验证结论,结合学案的“拓展应用”来巩固知识。
这种教学模式有效地规范了学生的学习习惯,让学生在自学和交流中发现问题,解决问题,使学生生动活泼,主动积极地获取知识,培养良好的学习习惯,最大限度地满足不同层次的学生的学习要求。
理化教研组匠心独运的“两案一体,四段八步”教学模式通过学案的预习,创设特定的情境,然后让学生在课堂上通过开展小组对话与协作来共同完成学习任务,变教为引、变学为思,改变了教师满堂灌的传统教学模式,使学生由“苦学、难学”变为“乐学、会学”,真正实现以学定教,以生为本。
(3)做好教学业务常规检查,搞好教学督导评估,教务处会同年级组、教研组和备课组采取集中检查和不定期抽查的方式,对教师的教学案、理论学习、听评课情况、作业批改记录进行全面检查,量化赋分,记入教师业绩档案,对共性问题及时反馈;对工作落后、问题突出的教师个别谈话,及时整改。
(4)积极开展听评课活动,以“两案一体、教学相长”教学模式的创新落实为重点,确保听课评课的数量和质量。
大力开展公开课和随堂公开课活动。
联片教研活动热情高,我校领导高度重视,认真组织学科教师参加活动,并有分管领导带队,针对路途较远、天气状况,提前准备,按时参加,开好创新课堂教学模式研讨会,交流经验,互相切磋,取长补短,共同提高。
通过听课、评课、整改、提升,逐步构建出体现本校特色和教学实际的课堂模式。
(5)重视教学信息的反馈收集,组织学生评教,随机抽调不同层次的学生对教师的上课、作业批改、课下辅导等情况进行问卷调查,发现问题,及时通报、及时反馈、及时整改。
(6)抓好教学效果的评价。
认真组织阶段学业水平测试和质量监测,抓好期中、期末考试的组织、阅卷及总结反思,抓好质量分析、学生反馈、总结表彰等环节,力求公正、客观地反映教与学的实际情况,及时发现问题,寻求对策。
(7)强化教学反思。
教学反思是提升教师教学能力最有效的方法,近年来我校扎实有效地开展教学反思活动,每位教师都能做好教前、教后反思,认真做好教学案后反思与重建,重视备课组的集体研究,把教师独立思考与合作交流有机结合。
苑庄镇中学
2011.6
优化教学管理,提高教学质量
——苑庄镇中学2011——2012上学期教务工作总结
在上级教育主管部门的领导下,认真贯彻教育方针,立足学校实际,坚持以学生发展为本的教育理念,以教学常规管理为主线,以课堂教学为中心,遵循教育教学规律,坚持教育创新,深化常规管理,全面提升教育教学质量。
现将我校教学常规管理工作汇报如下:
一、优化教学思想观念
1、不断更新思想观念。
新的教育形势,要求我们必须有新的教育思想,新的教育观念。
我们坚持一切工作以促进学生发展为中心、以学生发展为本的理念,扎根于创新课堂教学之中,树立“教师人人都是研究者”的教学观、“学生人人都成才”的学生观、“师生人人都成功”的质量观。
以“全面发展,砺志成才”为校训,以“创全面发展之优,示素质教育之范,办规范加特色之校”为目标,打造“科教强校”品牌。
为此,我校提出“建立学习型组织,创设教科研文化”号召,强化教师的教科研意识、创新意识,把心思花在教育上,工夫用在备课上,本领使在课堂上。
2、抓好联片教研。
在县教科研中心的关心支持下,我校高度重视联片教研工作,把每次联片教研活动当作难得的学习契机,认真组织安排,认真钻研同步学案,认真聆听领导教诲,虚心向同行学习,认真做好每次活动总结,圆满完成了各项教研任务,切实改变了以往校本教研活动流于形式的现状,为教师创设一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台,提高了教学教研能力和业务学习能力,提升了教学质量。
二、优化教学管理机制
(一)质量保障体系
学校按照素质教育的要求建立和完善了一个章程十项制度,逐步形成了“承包制、网络化”的管理机制。
理顺了校长办公室—教务处—教研组—任课教师的教学教研运行机制,在两条运行线路中,严格实行了“分层管理、学科承包”的责任制。
(二)指标量化体系
我校注重过程管理,严格执行《山东省普通中小学管理基本规范》,开齐课程,开足课时。
制定了《教师量化考核细则》、《阳光体育活动实施方案》等一系列指标量化评比制度。
对教师管理做到经常化、专业化。
充分运用《教师专业成长手册》,促进教师自主发展,开展常规业务检查、听课评课、集体备课、课题研究等业务活动,提高教师的业务技能。
(三)监测评估体系
以《教师综合评估方案》、《学生综合素质等级评定》作为评先树优、星级达标的重要评价依据,做到过程评价与形成行评价的有机统一,建立完善科学的监测评估体系。
三、优化课堂教学模式
“四位一体,自主互动”教学模式在全县开展三年多来,我校广大师生经过不断的摸索实践推出“二、三、一”教学模式,“二”是指学案和研学案;“三”指“自主预习——合作交流——拓展应用”三步教学环节;“一”指教学后的反思。
教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生自主合作学习而编制了研学案,用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教,培养学生自主学习和建构知识能力,具有“导读、导听、导思、导做”的作用,体现教师的教学思路和方法,特别是将具体的操作方法、技巧写入研学案,将教学案真正一体化。
基本框架确定以后,各学科全面开花,灵活具体操作,形成各学科独具特色的研学案。
如思想品德教研组结合学科特点和我校实际,在教学中实施了“两案六环节”的教学模式,通过“六个环节”实施“自主学习——合作交流——拓展应用”的三步。
语文教研组将三步又细化为明确目标、预习交流、自学活动、合作探究、展示提升、精讲点拨、拓展应用七个步骤,使语文课堂变得开放而又富有活力,打破课内与课外、语文学科与其他学科的界限,实现了与课外的以及其他学科的有机联系。
理化教研组匠心独运的“两案一体,四段八步”教学模式通过学案的预习,创设特定的情境,然后让学生在课堂上通过开展小组对话与协作来共同完成学习任务,变教为引、变学为思,改变了教师满堂灌的传统教学模式,使学生由“苦学、难学”变为“乐学、会学”,真正实现以学定教,以生为本。
稳步提高教育教学质量,在中考和县组织的各项质量检测中成绩名列前茅。
四、优化教学常规管理
(一)、决策组织抓落实。
“依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系,明确提出了老师教学常规的“六认真”:
认真备课,认真上课,认真布置和批改作业,认真辅导,认真组织考核,认真组织课外活动;和学生学习常规的“六认真”:
认真预习,认真上课,认真作业,认真复习、巩固,认真参与考查,认真参与活动;为了保证教与学这两个“六认真”落在实处,收到实效,我们又提出了常规督导评估,即“管”的“六认真”:
认真抽查教例,认真听课,认真进行常规检查,认真抽查作业,认真考核评估,认真评定特长;把三者结合起来,我们习惯称之为教学常规管理“三个六认真”。
(二)、常规管理持之以恒。
“滴水能够穿石”,靠的就是一个“恒”字,抓教学常规管理最忌时冷时热,有始无终。
不仅看考试结果,还要看教学全过程,看每一个人的每一节课,每一次备课,每一次辅导;作业要做到有发必收,有收必改,有改必评,坚持一周、一个月还可以,要坚持一个学期,亦多年如一日,实在太难;对待执行教学常规过程中出现的各种各样的压力,我们的态度是一抓到底,决不动摇。
首先,严格制定各种纪律制度,保证常规管理持之以恒地实行。
如,校领导班子每日巡查,教学分管领导随时检查,教导处每学期四次定时业务检查,遇到问题当面指出,当场解决,形成教学常规日日有管,天天有效的格局。
(三)、反馈调控短平快。
抓常规管理不是目的,而是手段。
狠抓教学常规管理,旨在更为有效地激发教和学的积极性,提高教学质量,因此,“管”的结果必须反馈到“教”与“学”而且要快、要及时。
反馈的途径有两种:
一是当面交流,如:
随堂听课、推门听课后,与教师进行直面交流,提出建议。
二是集体反馈,如每次抽查、定时检查一结束,就召开教学常规专题会议,对检查结果进行归纳反馈。
(四)、理念意识要出新。
通过近年来的实践,我们充分意识到教学常规管理也有一个不断发展和优化的过程。
常规的管理和执行也是因人而异,因情有别的。
尽管我们教学“六认真”是统一要求的,但在具体处理上,我们还是把新教师与老教师区别开来。
就学生一方而言,我们对毕业年级和其他年级也有适当的差别。
就我们学校来说,过去在组织管理上,教学常规管理不仅教导处负责,而是校长领头,各年级负责人和各科教研组负责。
执行过程中让教师参与常规检查,调动大家,共同遵守常规,且注意让学生参与管理,形成教、学、管的良性运行机制。
尽力追求教学常规管理的不断优化,在不变中求变,在常规中出新,最终全面提高教学质量。
2011—2012学年度下学期教务工作总结
本学期,教务处在校长的领导下,紧紧围绕学校办学思路,以全面实施素质教育为根本宗旨,以新教育实验为抓手,扎实工作,大胆创新。
充分发挥教务处指导监督,整合推进的功能,进一步增强服务意识,深入教学改革,加强教学检查,规范教师的教学行为,较好的完成了学期初制定的各项工作计划。
现将本学期主要工作总结如下:
一、规范教学常规,促进教学质量提高
教学是学校的中心任务,是教师的基本工作,教学常规是教学工作正常开展的保证,它可以优化教学秩序,有效地提高教学质量。
为了规范完善我校教学管理工作,切实抓好教学常规,本学期在强化教学管理上主要做了以下工作:
1、严格要求,加强教学常规管理
教务处全面落实课程计划,要求教师严格按课表上课,按教学进度、实行框架备课,灵活运用导学单、导学案。
教师提前进课堂,准时下课,每天按时批改学生的作业,不体罚和变相体罚学生,并严格控制学生在校时间。
2、求真务实,进行教学常规检查
开学初对教师的备、讲、批、辅等工作提出了明确的要求,并在工作中加强检查与指导,教务处定期组织进行教学常规检查,并及时将检查结果进行反馈和通报,对确实存在问题的教师及时进行谈话,给予耐心的指导和帮教。
二、深化教学改革,提高教师素养
只有建设高素质的教师队伍,才能有效提高教学质量,才能办出高水平的学校。
近年来,我校以提高教师素质为目标,通过多种形式的校本培训活动,使我校教师的整体素质有了显著提高。
1、开展听课评课活动
开展听课评课活动,结合教师的教学实际,要求每位教师上好一节汇报课,青年教师上好一节展示课,老教师上好一节示范课。
这些活动的举行,让教师有了交流互促的机会,有了展示才华的平台。
2、强化教师培训,及时掌握新理念
为了使教师开阔眼界、更深入领会新理念的内涵,多创造条件让教师走出去培训学习、观摩取经,此外,还多次组织中青年教师到兄弟学校观摩教学开放周活动及参加各级各类的培训活动。
通过学习、培训,开拓了教师的视野,丰富了教师的经验,转变了教师的教育、教学观念,较好地提高了我校教师的素质,能使教师更好地把握课堂,提升老师们的专业素质和教学能力,推进了素质教育的全面发展。
3、找准主攻方向,培养青年教师成才
为了使青年教师脱颖而出,尽快地成长起来,我校实施了青年教师与老教师结对子的“青蓝”工程,充分发挥老教师的传、帮、带作用。
教师教学水平得到相应的提高。
4、重视教学反思
教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,找出教学中的成败与不足的重要过程。
常写教学反思,对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。
在日常的教学中我校非常重视这一环节,要求每位教师认真填写导学案的个性化补白,做好教学反思的记录。
真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径,将反思贯穿于教学的整个过程中。
三、开展丰富多彩的文体活
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