粤教科技版三年级科学上册期中测试题.docx
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粤教科技版三年级科学上册期中测试题
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2021—2022学年度第一学期粤教版三年级科学期中测试
一、选择题。
(40分,每小题2分)
1、观察小动物使用的工具有()。
A铅笔、书本、橡皮B眼镜、小书包
C放大镜、小铲子、镊子
2、小白兔的身体可以分为头、颈、()和尾巴组成。
A头、尾B尾、胳膊C躯干、四肢
3、观察一个物体,我们可以用()、用鼻子闻。
A眼睛看、耳朵听B眼睛看、鼻子闻
C眼睛看、用手摸
4、与蜻蜓相似的动物属于昆虫,与麻雀相似的动物属()。
A昆虫B鱼类C鸟
5、与青蛙相似的动物属于()
A哺乳动物B两栖动物C昆虫
6、与壁虎的特征基本相同的动物属于()。
A哺乳动物B鱼类C爬行动物
7、与猫的特征基本相同的动物属于()。
A哺乳动物B鱼类C爬行动物
8、动物灭绝的原因有()、()和(乱捕滥杀)。
A土地沙漠化B乱捕滥杀C毁林造田
9、壁虎通过()的方式运动。
A奔跑B飞翔C爬行
10、蜻蜓有()对触角。
A1B2C3
11、像水那样,可以流动,没有固定形状的物质叫()。
A固体B气体C液体
12、()是人体必须的物质。
A面包B水C鸡蛋
13、()不可以溶解在水中。
A糖B盐C棉花
14、水、牛奶和食用油是常见的()
A液体B固体C气体
15、自然界中常见的水体是()
A瀑布B江河湖海C小溪
16、用()观察蚜虫,用()观察树上的丝光椋鸟。
A.望远镜B.放大镜C.培养皿
17、我们看动物的毛色、()动物的叫声、摸动物的体温。
A.听B.嗅C.看
18、通过建立自然保护区等措施,()已脱离濒临灭绝的状态,被列为珍稀动物。
原产我国,是一种稀有的珍贵兽类。
A.麋鹿B.大象C.松鼠
19、水是一种()、无味的液体。
A白色、透明B无色、透明C透明、有味道
20、水是生命资源,()都离不开它。
A、动物B、植物C、生物
二、判断题。
(40分,每小题2分)
1、青蛙既可以生活在陆地上,又可以生活在水里。
()
2、蝙蝠会飞,它也是鸟类而不是哺乳动物。
()
3、泥鳅属于鱼。
()
4、用搅拌、加热和研碎的方法可以使冰糖加快溶解。
()
5、纯净水是无色、无味透明的液体。
()
6、沙子和石子可以溶解在水中。
()
7、蚯蚓生活在树上。
()
8、竹叶青蛇在草丛中活动。
()
9、我们应该通过建立自然保护区来保护濒临灭绝的动物。
()
10、水、白醋和白酒都是无色的透明液体。
()
11、人每天都要呼吸空气,但水里的动物就不需要空气。
()
12、空气是一种无色、无味的气体。
()
13、水的用途可以饮用、清洗、冶炼和灌溉土地。
()
14、红枣、枸杞、茶叶和金银花只是能部分溶解在水中。
()
15、沙子和食用油很容易溶解在水中。
()
16、乌龟属于爬行动物。
()
17、蜻蜓和麻雀都能飞,所以都是鸟类。
()
18、水的用途可以饮用、清洗、冶炼和灌溉土地等。
()
19、红枣、枸杞、茶叶和金银花只是能部分溶解在水中。
()
20、沙子和食用油很容易溶解在水中。
()
三、实验题:
请给下面的实验步骤按正确的顺序排列。
(20分,每小题10分)
1、实验一:
探究高锰酸钾的溶解的正确实验步骤是:
(1)()→
(2)()→(3)()→(4)()
→(5)()
A、准备实验材料:
烧杯两个,高锰酸钾,搅拌棒、水等。
B、用搅拌棒轻轻的搅拌,再观察高锰酸钾和水的变化。
C、用烧杯盛好水。
D、观察高锰酸钾溶液的状态。
E、轻轻的往杯中的水里放入高锰酸钾,观察并描述高锰酸钾和水的变化。
2、实验二:
将食盐分离出来:
(1)()→
(2)()→(3)()→(4)()
→(5)()
A、得出结论:
出现的固体就是食盐。
B、将小勺小心地放在蜡烛的火焰上加热。
C、用不锈钢小勺取半勺浓盐水,
D、当有固体出现时,停止加热,
E、观察现象。
附:
粤教版三年级科学上册第16课《它们占据空间吗》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版三年级上册第三单元《固体、液体和气体》的第五课,本课安排了“水位会上升吗”和“气体也占据空间吗”两个探究活动和一个实践活动“小魔术“浸不湿的纸”来进行教学。
活动一是通过讲《乌鸦喝水》的故事激发学生的学习本课的兴趣。
引导学生观察把小石头加入半瓶水中水位变化情况。
证明固体和液体都能占据空间。
活动二是指导学生用剪去了底部的塑料瓶,罩着浮在水面上的小纸船,保持瓶子垂直向下压入水底,观察小纸船的情况。
证明空气也能占据空间。
实践活动是引导学生利用本课所学的知识,设计一个小魔术,让塞在杯子里的纸不会被水浸湿。
二、学情分析
学生们经过了对本单元中有关固体、液体、气体相关知识的学习后再学习本课应该是没有很大难度的,而且以《乌鸦喝水》的故事引入不仅能激发孩子们的学习兴趣还能对解决活动一、二起到了承前启后的作用,活动二空气占据空间这个实验,学生会觉得很新奇,但当他们明白了空气也能占据空间的科学道理后,对于进行实践活动就不成问题了。
三、教学策略
1.引导学生通过观察和动手实验用证明固体和液体能占据空间。
在这个活动中,教师要指导学生通过听故事《乌鸦喝水》,从而亲身经历把小石块加入半瓶水中,并观察加入前后瓶内的水位变化情况,让其思考为什么水会上升呢?
这个问题。
从而总结出固体和液体能占据空间。
2.指导学生用通过观察和动手实验用证明气体也能占据空间。
在课前,一定要充分准备好实验用的材料,由于三年级的学生年龄比较小,所以剪去塑料瓶底部和折小船的准备老师要在课前完成。
在课堂上要引导好学生清楚做这个实验要注意的问题,包括安全,卫生等,实验成功的和不成功的都应该进行交流,找出其中的原因,为后面的实践活动开展成功做好铺垫。
四、教学目标
1.知道固体、液体和气体都能占据空间。
2.通过观察比较,发现并归纳结论。
3、激发学生对物质世界学习的兴趣。
五、教学重、难点
教学重点:
通过实验探究,观察比较,知道固体、液体和气体都能占据空间。
教学难点:
完成证明空气也能占据空间的实验。
六、教学准备
教具准备:
小组用学具一套、课件。
学具准备:
每小组准备水、塑料瓶、小石块、剪去底部带瓶盖的塑料瓶、水槽、纸船、水杯、纸团、抹布。
七、教学过程
(一)任务驱动
媒体:
《乌鸦喝水》的图片。
问题:
你听过《乌鸦喝水》的故事吗?
(二)活动探究
1.活动1:
水位会上升吗
问题:
听完故事,你是否也想试试看为什么乌鸦能喝到水呢?
我们需要准备什么材料吗?
要怎样做这个实验呢?
交流:
学生观察实验材料半瓶水和一些小石块,引导学生说出要记录下放小石块前的水位,然后再记录加入小石块后的水位,对比记录说明问题。
任务:
把小石块加入半瓶水中。
活动:
把小石块加入半瓶水中观察前后水位的变化情况。
要求:
①以小组为单位完成把小石块加入装有水的瓶中,并观察记录加入小石块前后水位的变化情况。
②小组在规定的时间内完成本实验,并注意安全和讲究卫生。
③在学生活动手册上进行记录。
交流:
各小组展示自己的实验方法和对比结果。
说明水和小石块能占据瓶中的空间。
小结:
当把小石块加入水中后水位上升了,实验证明固体和液体都能占据空间。
2.活动2:
气体也占据空间吗
问题:
通过实验我们知道了固体和液体都能占据空间,那气体也能占据空间吗?
讨论:
引导学生对空气是否也能占据空间作出猜想并在小组中说说自己的想法。
交流:
说说自己认为空气是否会像固体和液体这样占据空间的想法,可以用什么方法证明自己的猜想是否正确。
任务:
证明气体是否能占据空间。
活动:
引导学生通过实验证明空气也能占据空间。
要求:
①以小组为单位分进行用剪去了底部的塑料瓶,罩着浮在水面上的小纸船,保持瓶子垂直向下压入水底,观察小纸船的情况的实验。
②小组在规定的时间内完成实验。
③在学生活动手册上进行记录。
小结:
除固体、液体外,通过实验证明空气也能占据空间。
3.实践:
小魔术“浸不湿的纸”
1.指导学生用前面所学知识,完成让塞在杯子里的纸不会被水浸湿的实验,并说说纸为什么不湿的科学道理。
2、也可以回家完成“浸不湿的纸”的小魔术给家长观看,并考考他们这魔术里藏着的奥秘是什么。
八、板书设计
第16课它们占据空间吗
固体(小石块)
它们都能占据空间液体(水)
气体(空气)
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