日语听力课程建设中期检查汇报.docx
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日语听力课程建设中期检查汇报.docx
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日语听力课程建设中期检查汇报
《日语听力》课程建设中期检查汇报
一课程建设预期成果
1、增加日语听力资料(包括文字资料、磁带、影碟、电子教材、试题库等),实现教材多元化,满足不同层次学生学习与教师课堂教学需求。
2、充分利用学院现代化教学媒介,如多调频广播、电台、校园网络、多媒体语言实验室、数字网络化语言实验室等,尝试网络化教学方法改革,切实提高听力教学质量。
3、充分发挥教研室作用,加强对听力教学的理论研究,把课程建设与教学改革结合起来,积极对课程建设中的关键问题进行探讨。
4、.创造条件,增加学生实训时间,将课堂教学与学生实践有机结合,加强对学生学习的指导。
5、逐步将相关教学文件、听力材料和试题库及参考答案上网。
6、发表教改论文,对本次课程建设做出总结。
二现阶段课程建设进展
1、收集整理了1991年至2007年的日语三、四级国际能力考试真题以及音频资料。
2、利用学校多媒体教室,在课堂教学中引入适当的日剧以及部分和课本相关的音频资料。
3、修订了《日语听力》的教学大纲以及实践教学大纲。
4、课堂教学多样化,注重输入的同时,加强对语言输出的培养。
5、完善《日语听力》教案。
6、发表关于听力课的教改文章。
三课程建设存在的阻力
1、教材以及上课所选取的教学材料,与生活化的日语,还存在差距。
表现为用词不地道,过于拘泥于语法。
2、实训课的评分标准难于确定。
3、网络化教学不适合于听力这种实训课程。
4、课程改革前后的教学效果难以做出数字性比较。
四专家意见
1、继续完善《日语听力》教案。
2、继续收集相关音频资料。
《日语听力》课程建设中期检查汇报
课程负责人:
梁艳琴
2017年5月
第十三課 おいしい料理
[学時]:
4学時
[教学目標]:
①料理の作り方を了解すること。
②当該テーマを巡る関係会話と文章の具体的な聴解実践を通じて、「~通り」「~だっけ」「~つもりだ」などの文型の応用規律を身に付けること。
③主題討論、会話などを行ったりして、テキストの内容を深く消化して、会話表現能力を練磨すること。
[教学過程]:
ウォーミングアップ
1、~たことがある/~たことがない
动词たことがある/たことがない
形容动词だったことがある/だったことがない
佐竹先生のご講義一年間伺ったことがある。
/佐竹先生的课我听过一年。
表示曾经经历,出现过某种事情。
可译为“……过”或“曾经……过” 。
① この地方は一か月の間に二度も、ひどい地震に見舞われたことがある。
这个地方曾经在一个月里发生过两次强烈地震。
② 交通渋滞にあって、汽車に間に会わなかったことがある。
我曾经有过一次,因为塞车没有赶上火车。
③ 学生時代、お金がなくて、必要な本が買えなかったことがある。
做学生的时候,曾经有几次因为没钱,买不起需要的书。
④ わたしも料理が上手だったことがあります。
リストラされて家にこもったその二年間のことです。
我曾经也很会做饭,那是失业在家闲呆着的那两年的事。
2、~ことがある/~ないことがある
形容词ことがある/くないことがある
形容动词ことがある/でないことがある
动词连体形ことがある/ないことがある
夏の日照りがずっと続くと、害虫の被害を受けることがある。
夏天的干旱一直持续的话,会遭受虫害。
表示有时或偶尔会出现某种事情。
不能用于事情频频发生的场合。
可译为“有时……”或“偶尔……” 。
①この観光地は交通が不便なところにあるのに、とてもにぎやかなことがある。
这个观光区,虽在交通不便的地方,但有时也特别热闹。
②店に来るお客さんが多くて、時には食事の時間を取れないこともある。
来店里的客人很多,有时连吃饭的时间都没有。
③ 時として人とつきあいたくないことがある。
有时不想和人交往。
④ 世界でも有名な避暑地といっても、たまには急に暑くなることがある。
虽说是世界闻名的避暑地,偶尔也会突然炎热起来。
聴 解
しばらく絵を見てください。
あとで、作り方の順番を聞きますから、順番を考えながら聞いてください。
今日は、おいしい料理の作り方を教えましょう。
この料理はマカロニのような味で、寒い日に食べるとおいしいものです。
材料はジャガイモ、小麦粉、野菜、牛乳などです。
まず始めに、ジャガイモの皮をむいて水に浸して起きます。
次ににんじん、たまねぎ、キャベツ、ベーコンを小さく切ります。
それから、セロリも刻みます。
次に鍋にベーコンを入れて炒めます。
よく炒めてからそこへ野菜を入れて、水を入れます。
煮ている間に、じゃがいもを下ろし金でおろして、すぐ小麦粉をいれてまぜます。
やさいがやわらかくなったら、おろしたじゃがいもをスプーンでつぎつぎになべにおとします。
ぎゅうにゅうをいれて、しおとこしょうであじをつけます。
はい、これでできあがりです。
授業要求:
1、二回ぐらい学生さんたちにテキストの聴解材料を聞いて、関係の練習問題をやってもらいます。
2、文章を何回か聞いて、複写してもらいたいです。
3、終わったら質問したりして正解を掲示します。
4、最後はセンテンスずつ説明してあげます。
課 内 実 践
[実践項目]コースプレー
[規則]ボランディアーあるいは先生からランダムに選んだチームたちは、第十三課のある情景会話を基づいてコースプレーを行います。
五~六人は10分ぐらいで協力してある料理を完成してもらいます。
数多くのほかのチームの生徒にわかるほど自分の作った料理を紹介させてください。
[応用知識]学んだばかりの本文の内容
[練磨する能力]教科書内容の消化能力、長時間重荷記憶能力知識、臨機応変心理素質、チームワーク
付加単語:
切片 薄切り
剁碎 切砕く
方块 角きり
丁 目切
细丝 千切り
小火中火
中火普通火
大火急火
拌和える
剥剥く
削削る
煎焼く
焖ゆっくり煮込む
炒炒める
煮煮る
红烧しょうゆる
蒸むす
煨煮込む
鲜美 おいしい
浓 こい
油腻 あぶらこい
脆 もろい
酥 やわらかい
罐装食品 缶詰食品
脱水食品 脱水食品
冷冻食品 冷凍食品
袋装食品 袋入り食品
易腐烂食品腐りやすい食品
发霉かび
炸あげる
干炸からあげ
腥なまくさい
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- 特殊限制:
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- 日语 听力 课程 建设 中期 检查 汇报