思想品德七年级上册第二单元第五课第一框的教学设计1.docx
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思想品德七年级上册第二单元第五课第一框的教学设计1
思想品德七年级上册第二单元第五课第一框的教学设计1
思想品德七年级上册第二单元第五第一框的教学设计1
资作者:
蔡勇作者单位:
广州市第一中学
学科名称:
政治科年级(模块)名称:
七年级(模块)
节:
第二单元(填单元名称)认识新自我
第五(填题名称)自我新期待
第一框题(填框题名称)日新又新我常新
关键词(3~个):
全面认识自己、用发展的眼光看待自己、认识自我的途径
【教学目标】
程标准内容目标
具体学习目标
知识
能力
情感态度价值观
了解自我评价的重要性,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象。
全面发展地认识自己
了解一个人的美是外在美和内在美的和谐统一;尝试用全面、发展的眼光评价自己。
用科学的方法对待自己的优点与不足。
用发展的眼光看待自己,树立不断完善自我的信心,认识自我、悦纳自我、完善自我。
认识自我的途径
运用自我观察、他人评价和集体比较等认识自我的途径和方法。
【资分析】
(一)学情分析
每一个人是自己生命的主宰,用全面的、发展的眼光看待自己,正确认识自我,让自己的生命更加精彩。
在现实生活中,学生对此有所了解,但缺乏全面的认识,在认识自我的过程中,往往只看到自己的外在美和优点,却没有看到自己的内在美和缺点,缺乏有效的认识自我的途径,未能落实在日常行为中。
因此,在教学过程中引导学生全面发展地认识自己,了解一个人的美是外在美和内在美的和谐统一,尝试用全面、发展的眼光评价自己;运用一些有效的认识自我的途径,帮助学生用科学的方法对待自己的优点与不足,用发展的眼光看待自己,树立不断完善自我的信心。
(二)教材分析
《日新又新我常新》是七年级上册第二单元第五第一框题的授内容。
第五的第二框题和第三框题分别是《发现自己的潜能》和《自我新形象》,三个框题是按照了解自我到发现自我、再到设计自我这样的构思安排的,因此能够准确的认识自我是前提和基础。
本框题由两目组成,包括自我新认识和认识自我的途径。
本是教导学生进行正确认识自己,使自己潜在的能力得到充分地发挥,实现自我价值,有针对性地引导学生了解自我评价的重要性,客观地认识、评价自己的优缺点。
其中《日新又新我常新》一框是引导学生正确认识自我的重要题,能够帮助学生回答他们自身极感兴趣又需要恰当引导的问题,比如我是个怎样的人,我的能力如何等问题。
初中生自我意识开始增强,但往往又不能很好的客观的评价自己,这就需要正确认识自我,而本的学习恰恰要达到这个目的。
通过教学让学生尝试用全面、发展的眼光评价自己,学会运用自我观察、他人评价和集体比较等方法不断认识自己,不断更新和完善自我,遵循了初中生身心发展的规律和特点。
(三)相关资分析
1、网络资
2、学生资
3、教师参考用书和《学习与评价》
【教学重点】让学生能够正确认识自我,从而学会用全面的、发展的眼光看待自己。
【教学难点】对内在美和外在美的讨论,防止一味追求外在美,或者为了突出内在美,而盲目否定外在美。
【教学思路】
创设情景展示案例提出问题师生探究分析问题生成知识情感共鸣
【教学方法】情景教学法、案例分析法、问题探究法、活动教学法、多媒体教学法
【教学模式】讲、练、议、评。
【教学准备】教师准备:
1、查找相关的资料、故事、案例。
2、制定堂教学用于学生填写的自我评价表格。
3、制作多媒体。
学生准备:
1、准备用3至句话描写自己,描述自己的自画像,“我是……”。
2、认识归纳自己的优点和缺点。
3、完成作业(教材P0中的表格:
父母、同学、老师眼中的我)。
【型】新授
【教学时间】1时
【板书设计】
第五自我新期待第一框题、日新又新我常新一、自我新认识1、正确认识自己,就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。
2、全面认识自己,既要认识自己的外在形象,又要认识自己的内在素质。
3、全面认识自己,既要看到自己的优点,也要看到自己的缺点。
4、用发展的眼光看待自己,通过不断改正缺点完善自己。
二、认识自我的途径1、通过自我观察认识自己。
2、通过他人了解自己。
3、通过集体了解自己。
【教学过程】
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入新
故事导入:
认识自我(请擅长讲故事的学生将故事绘声绘色地表述出。
)
古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。
“认识自我”这句镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭,犹如一把千年不熄的火炬,表达了人类与生俱的内在要求和至高无上的思考命题。
教师引导:
如今,随着社会的不断发展,人们对于自我认识的程度,对其自身发展而言,尤显重要。
一个人在自己的生活经历中,能否真正认识自我、肯定自我,将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。
引出题:
日新又新我常新
一、自我新认识(板书)
把自古以正确认识自己的重要性以故事形式展现出,比简单说教更有说服力。
通过故事讲述,让学生认识到要正确认识自己,更能给学生以心灵的震撼,激发学习兴趣。
活动一:
说出你心目中的“美”
过渡:
也许很多同学会说,世上最了解自己的莫过于自己,我当然认识自己了。
但事实是否如此呢?
学家苏轼写到“不识庐真面目,只缘身在此中。
”认识自己有时比认识别人可能更要困难。
问题讨论:
A你判断一个人“美”的标准是什么?
B人的内在美与外在美有什么联系吗?
组织学生进行四人小组讨论,请学生代表讲述自己的看法,并简单说出理由,看看该同学自己的描述是否准确。
(教师引导学生)教师总结:
一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一,内在美对外在美起促进作用。
每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足,全面认识自己,既要看到自己的优点,也要看到自己的缺点。
1、要全面认识自己
通过对比分析,学生在表述理由时,引发思考,发现真正表述的自己,必须从外在和内在加以认识,既要看到自己的优点,也要看到自己的缺点,才是比较完整的自己。
有利于正确认识自己。
活动二:
认识真实的自己
填写表格,认识自己的优点和不足:
优势
例证
优势
例证
我的优点:
1、________;2、________。
我的不足:
1、________;2、________。
方式:
以四人小组为单位,在自己填写的基础上,可以选择赞美同组成员的优点;或者选择真诚地提出同组成员的不足;也可以请同学帮自己找出优点和不足。
并且讲出具体的例证要求:
赞美优点和提出不足都要真心、真诚,从帮助同学的角度出发,不能冷嘲热讽。
学生讨论并回答。
教师引导:
每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足,重要是既要看到自己的优点,又要看到自己的缺点。
通过填写表格和同学的评价分析,引导学生学会用发展的眼光看待自己现在的优点和不足,认识到每个人都有自己的优点和缺点。
活动三:
阅读故事
故事一:
孔雀和朱娜
孔雀向天后诉苦,说夜莺以她的歌取悦每个人的耳朵,而她的声音非常难听,别人都笑话她。
朱娜安慰她,说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的,但孔雀还是很伤心,最后在悲观绝望中死去。
故事二:
橄榄树和无花果
橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶,一阵大雪下下,无花果因为落尽了叶子,雪就无法落在它身上。
而橄榄树满树都是叶,雪就落到它的枝桠上,压断了它的枝桠,夺去了它的美丽和生命。
学生思考
学生的讨论:
(展开四人小组讨论,时间大约2分钟,请小组代表回答)教师引导:
正所谓“金无足赤,人无完人”,我们每个人都有自己的缺点,但同时,每个人也都有自己的闪光点。
我们不必为此沮丧,也不必为此沾沾自喜。
因为事物总是发展变化的,我们还要用发展的眼光看待自己。
通过阅读故事,引发学生进行思考,通过问题讨论,引导学生理解每个人都有自己的缺点,但同时,每个人也都有自己的闪光点。
学会用发展的眼光看待自己。
阅读故事:
非洲加纳,一位老师拿出了一张画有一个黑点的白纸,问他的学生:
“孩子们,你们看到了什么?
”学生们盯住黑点,齐声喊到:
“一个黑点”。
老师非常沮丧。
“难道你们谁也没有看到这张白纸吗?
眼光集中在黑点上,黑点会越越大。
生活中你们可不要这样啊!
”教室里鸦雀无声。
老师又拿出一张黑纸,中间有一个白点。
他问他的学生“孩子们,你们又看到了什么?
”学生齐声回答:
“一个白点”。
老师高兴地笑了:
“孩子们太好了,无限美好的未在等着你们。
”这个故事告诉我们什么道理?
学生回答教师引导:
面对纷繁复杂的人生世界,如果你把目光都集中在痛苦、烦恼上,生命就会黯然失色;如果你把目光都转移到快乐之中,你将会得到幸福。
同样的道理,面对自己,如果你只看到自己的缺点、不足,你将会悲观绝望,停步不前;如果你能看到自己的优点、长处,你将会充满信心,迎接生活的挑战。
2、用发展的眼光看待自己
通过活动让学生明白缺点是可以改正的,从而树立起发展地看待自己的观点。
活动四:
用发展的眼光看看自己的变化
学生思考讨论:
看看自己近一两年的变化
习惯方面的变化:
学识方面的增长:
性格方面的变化:
能力方面的提高:
让学生讨论自己有什么变化,教师可适当提示。
(学生讨论并回答)教师引导:
每个人都是不断变化发展的,自身的优点、缺点也不是一成不变的。
我们要用发展的眼光看待自己,通过不断改正缺点完善自己。
通过分析讨论,引导学生联系自身实际,对自己展开自我评价,相互探讨交流,进行自我反思认识自己。
活动五:
自己眼中的“我”和别人眼中的“我”
过渡:
同学们,我们可以通过哪些途径不断认识自己呢?
二、认识自我的途径
学生活动:
先分组活动,各组由一名同学负责,每位同学先将前面填过的优点缺点表格展示给大家,其他同学在此基础上提出自己的意见。
每位同学对比自己眼中的“我”和别人眼中的“我”有何不同。
然后各组将结果在全班内交流,再由其他同学进行评价。
教师导入:
同学们,谁最了解自己?
是自己,还是别人?
下面让我们一起完成下面的表格:
最大的优点:
最大的缺点:
最骄傲的是:
最后悔的是:
最想做的是:
最喜欢的是:
印象最深刻的是:
我是一个的人。
让几个学生展示并自我评价......同学们实践,谈感受。
教师总结:
1、通过自我观察认识自己。
2、通过他人了解自己。
3、通过集体了解自己。
通过活动的分析,学生认识到通过自己、他人、集体的评价能更加全面地认识自己。
堂总结
教师引导:
刚才我们学习了认识自我的三条途径,也进行了评价。
现在我们回过头反思自我认识。
我们应该继续发扬什么,需要改进什么?
(每位同学用纸写出,老师巡视并适当点拨、启发,得出我们要做一名不断更新、完善自我的人。
)教师总结:
认识自我,你就是一座金矿,拥有自信、自主、自爱,你就一定能够在自己的人生中展现应有的风采。
我们要做一名不断更新自我,完善自我的人。
作业布置:
畅想十年后的我。
反思现状,有利于学生对自己有清晰的认识,教师鼓励,从情感方面触动学生,注意落实知识点。
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- 思想品德 年级 上册 第二 单元 第五 第一 教学 设计