语文教案11.docx
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语文教案11.docx
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语文教案11
课题
练习4
课型
新授
二次设计
三维
目标
1、指导学生读短文,知道处处留心与学语文的关系。
2、读读背背反映盘古开天辟地经过的成语。
3、学写钢笔字,注意“口”字的变化。
重点
难点
指导学生读短文,知道处处留心与学语文的关系;读背背反映盘古开天辟地经过的成语。
学法策略
合作探究
教具
多媒体辅助教学
课时
第一课时
授时
师
生
互
一、指导学习“处处留心”
1、默读短文。
2、他们在预习课文时,对哪个汉字产生了疑惑?
有什么新的发现?
3、指名说说,教师随机指导。
(“酉”是象形字,形如古代的酒坛之类的东西,用以代指酒。
所以,用“酉”作偏旁的汉字大多与“酒”有关。
因此,“醒”原指醉酒珀醒过来,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申义。
)
4、引导学生说说,你在预习课文中的生字时,是不是也产生过类似的疑惑?
5、学生交流、讨论,指名说一说遇到过了类似的字。
二、读读背背
1、指名学生讲一讲《开天辟地》这个神话故事。
2、老师这里有八个成语,精炼地概括了这个故事。
(出示成语)
混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地
与日俱增顶天立地变化万端改天换地
3、学生自由读。
4、简要说说这些成语的意思。
5、学生记诵这些成语。
交流意见
师
生
互
动
二次设计
交流意见
板
书
设
计
练习四
八个成语
课
后
反
思
优点:
漫画是一种特殊的语言艺术,幽默风趣,理寓其中,往往不需要一个字,就能表达出深刻的思想,让读者在会心一笑中受到启发。
课前,我让学生仔细观察课本的漫画,抓住细节,展开丰富的想象,为他们的“说”打下基础,让学生从想说、乐说到会说,正确的揭示漫画的意义。
缺点:
既然是口语漫画,我们的立足点就不能停留在课本上,因此在课上我给学生介绍了中外著名的漫画家及他们的作品,并在学生了解漫画的基础上,
改进:
应该设计一个优秀漫画欣赏的环节,在学生欣赏优秀漫画的基础上,拓展了他们的视野。
课题
练习4
课型
新授
二次设计
三维
目标
学写钢笔字,注意“口”字的变化。
进行口语交际训练,提高学生口语交际能力。
重点
难点
口语交际
学法策略
合作交流
教具
多媒体辅助教学
课时
第二课时
授时
师
生
互
一、指导写好钢笔字
1、引导学生读帖,重点观察三个字的结构特点和关键组件的书写要求。
2、在观察比较的基础上作小结:
三个字虽然结构不同,但都含有“口”字,三个字由于“口”的位置不同,所以大小也不同。
3、提醒每个字的关键笔画:
“吊”是上窄下宽,最后一笔竖写在竖中线上,强调竖中线问题;“啄”左窄右宽,弯钩在竖中线上起笔,回到竖中线时出钩;“若”是上窄下宽,提醒写好拦腰横。
4、学生练习,教师随机指导。
二、指导学生进行口语交际训练
1、以漫画为话题,谈话揭题
2、审题。
指名读,共同讨论题目要求。
3、编故事,讲故事。
(1)进一步仔细观察漫画,引导学生从动作、神态等方面展开合理想象。
(2)同桌互相交流所编的故事。
(3)小组交流并推选代表全班交流。
教师及时引导、评价,提高交际效率。
4、漫画交流会。
教师出示“漫画交流会”,请学生上台将以前准备好的漫画在小组内展示,谈谈自己看漫画后的感受。
第三课时:
教学目标要求:
学生毛笔字,重点指导单人旁、双人旁。
教学过程:
1、复习检查:
回顾基本笔画“撇”和“竖”的书写要领。
老师相机演示。
2、读题,审题,明确要求。
3、指导书写单人旁和双人旁。
(1)教师范写,学生用心观察,尤其是双人旁的两个撇画。
撇:
逆锋向右,转锋向右下稍顿蓄势,用力直向左下撇出,形短而势曲。
竖:
直接落笔,笔锋向下力行,顿笔向左上收笔,微呈露珠状。
(2)学生执笔练写,练习运笔方法,教师随机指导。
4、指导书写书上的两个字。
(1)指导观察分析字体结构特点。
(左右结构,左窄右宽)
(2)教师范写,讲清书写要点:
左右之间不要拥挤,也不要彼此分得太开,左部写得窄点,右部写得宽些。
(3)学生练习,仿写时要提醒学生先看清楚范字,再动笔写。
教师随机指导,及时纠正学生不正确的书写姿势,对部分学生进行个别辅导。
(4)出示有代表性的作业,师生评议,表扬好的,指出存在问题,进行矫正训练。
交流意见
师
生
互
动
二次设计
交流意见
板
书
设
计
练习四
口语交际
课
后
反
思
优点:
在本课上过以后,我也让学生写一篇漫画赏析。
但从学生的上交的文章来看,效果并不是很好。
主要表现在学生的文章雷同的太多。
通过这节课让我想到:
口语漫画课的内容有的只适合说,但却不一定适合写。
缺点:
有的口语漫画的内容让学生的取材空间和范围受到了很大的限制,不易让学生联系自己的生活实际来写。
比如本次的口语漫画内容,学生只能简单地写下漫画的内容和从中明白的一个道理,发挥的空间太小。
改进:
由于在课上,学生能说的都说了,最后经过不断地补充,所说的都大同小异了。
而后,我又在思考,如果我让孩子们从不同的漫画入手,就会写出不同的漫画故事来,试后才发现,其实孩子们的观察力也挺强的,没有老师的引导,还是能把故事及道理说具体的。
其实习作可以有很多的题材可写,只要做个有心人。
【单元简析】
苏教版小学语文第七册第五单元围绕“爱科学、学科学、用科学、让科技为人类造福”这一主题,编排了四篇课文《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素C的故事》、《奇妙的国际互联网》。
《说勤奋》是说勤奋是通往理想境界的桥梁,人们一生只有勤奋才能有所作为,对人民,对社会有贡献。
《李时珍夜宿古寺》介绍了古代伟大医学、药物学家李时珍不顾年迈,历经千辛万苦修好《本草纲目》的可贵精神。
读完这两片课文,恐怕就不难理解:
成功的秘诀在于勤于探索、执着追求,成功的秘诀在于持之以恒、锲而不舍。
《维生素C的故事》记叙的是维生素C的发现经过,告诉我们:
许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。
《奇妙的国际互联网》通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍,让我们了解国际互联网的奇妙之处,从而认识到随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多……在科技迅猛发展的今天,我们有什么理由不去爱科学、学科学、用科学、让科技为人类造福呢?
课题
16、说勤奋
课型
新授
二次设计
三维
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例,从中受到教育。
重点
难点
学习司马光、童第周勤奋学习的事例,从中受到教育。
学法策略
合作探究
教具
课件辅助教学
课时
第一课时
授时
师
生
互
一、导入:
1、师板书“勤”字(书写认真),我们从小就应当要认认真真写好中国字,堂堂正正做好中国人。
问:
勤的右边为什么是个“力”字?
板书“奋”字,学生齐读“勤奋”一词,并为它找近义词。
师:
今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。
(板书“说”字,学生读课题)
2、解题:
曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗?
谁?
是怎么说的?
(从学生生活实际入手,区分“勤奋”与“勤劳”等近义词,让学生进一步明确“勤奋”的含义。
)
二、初读课文:
1、整体感知课文。
师:
下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课,用最快的速度读课文,找一找作者对勤奋的观点是什么?
用横线画出来。
指名说。
2、再读课文,结合生字表,读准字音,把课文读通顺。
3、指名分节朗读课文,教师随机正音。
4、默读课文,找出不太理解的词语,与同位同学交流讨论。
重点指导理解如下词语:
滚瓜烂熟:
记得非常牢固,念得或背得非常流利。
毫不气馁:
气馁,失掉勇气和信心。
一点也不灰心,充满信心。
名列前茅:
指名次排在前面。
勤能补拙:
勤奋不懈可以弥补天生的笨拙。
5、再读课文,把课文读通顺。
三、指导学生写字:
1、出示生字:
2、认真观察字形,你认为哪些字比较难写难记?
3、你会怎样记住这些字?
4、有针对性强调“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的写法。
5、学生动笔描红,教师巡视指导。
交流意见
师
生
互
动
二次设计
交流意见
板
书
设
计
16.说勤奋
相信自己努力成功
课
后
反
思
优点:
本节课我在上课一开始就从“理想”入手:
同学们,人人心中都有美好的理想,你的理想是什么?
怎样才能实现你的理想?
引出说勤奋。
接着让学生快速浏览课文:
你明白了什么道理?
作者向我们提出了什么观点?
找出表达作者对勤奋观点的句子后让学生谈谈对这句话的理解。
缺点:
表达观点的这个设问句还有其他2种表达方式该怎么说?
紧接着出示投影并学习第一自然段,重点抓住“鲜花”、“汗水”、“心血”目的是让学生明确作者的主旨,
改进:
引导学生体会司马光手中的“鲜花”是和他小时候的刻苦学习和长大后用“警枕”提醒自己努力分不开的,而童第周“勤能补拙”同样走向成功。
课题
16、说勤奋
课型
新授
二次设计
三维
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例,从中受到教育。
重点
难点
学习司马光、童第周勤奋学习的事例,从中受到教育。
学法策略
合作探究
教具
课件辅助教学
课时
第二课时
授时
师
生
互
一、复习导入:
通过上节课的学习,你知道了什么?
课文是围绕哪句话来写的?
二、指导学生品读课文:
(一)、出示句子:
通往理想境界的桥梁是什么?
是勤奋。
只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会做出应有的贡献。
①、理解第一句:
生读,并用自己的话来说一说这句话的意思。
②、理解第二句。
师读第一遍(强调“只有”一词):
听出什么来了?
生齐读。
师读第二遍(强调“一生”一词):
听出什么了?
生齐读以上两句话。
(二)、学习事例
①、作者就这两句话对你说十遍,你相信吗?
说一百遍呢?
说一千遍呢?
这样说有说服力吗?
那要怎么样才有?
(让学生自己体会有事例才有说服力。
)
作者举了谁的例子?
为什么举他们的例子?
②、课文中的两个人成功了吗?
读课文,从中找出有关他们成功的句子。
生自读课文,找出相关句子读一读。
师:
他们成功靠什么?
(勤奋)划出能体现出他们“勤奋”的句子。
③、学习司马光的例子
出示句子:
他却在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止。
为了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
(根据时间上的不同,让学生体会:
一生勤奋)
教师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词,让学生体会司马光的勤奋。
指导学生读好这两句话,好好体会司马光的勤奋。
(生自由读、齐读)
④、学习童第周的事例
生读相关句子。
(引导学生抓住“起早贪黑”一词,体会童第周的勤奋。
)
⑤、下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。
老师从课文二、三自然段里找出了四个词——
出示词语:
抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前
问:
从这几个词里,你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征,是什么?
(指名说)
小结:
(深情地)对于时间,有人说过:
时间就是金钱,时间就是力量;对于时间,鲁迅说过:
时间就像海绵里的水,挤挤总是有的;对于时间,老师想说:
勤奋的人总觉得时间那么短,懒惰的人总觉得时间那么长。
三、延伸与拓展
1、出示句子:
同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧,他是北宋著名的史学家。
我国著名的生物学家童第周,到了17岁才进中学。
第一学期他的学习成绩很差……
2、比较这两句话,看能比出什么来?
3、请看几句名人名言。
出示名言:
成功=1份天才+99份汗水。
——发明家爱迪生
勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
——数学家华罗庚
(生自由读,说说自己对这些名言的理解)
4、小结:
但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想!
交流意见
师
生
互
动
二次设计
交流意见
板
书
设
计
16.说勤奋
勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
课
后
反
思
优点:
探究讨论时重点又放在“如今,我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善,但仍不能忘记“勤奋”二字。
作为我们小学生该怎么做?
这一过程中始终以学生的实际学习情况为资源,使课堂教学为学生服务。
初步体会文章前后呼应的写作方法,最后在课文结束时让学生说说关于“勤奋”的名言和根据生活实际说说同学中勤奋学习的故事,更是让全体学生以高度的热情投入了学习!
不足之处:
首先,针对中年级的学习,更多的应该是引导而不是牵着学生的鼻子走,整堂课在这一点上我作得不是很好,中年级的学生领悟能力已经很强了,教师更多的应是教育和启发学生。
改进:
可以让学生在学完课文之后再告诉他这篇文章的类型,以及议论文的相关知识。
课题
17、李时珍夜宿古寺
课型
二次设计
三维
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课10个生字,绿线中的字只识不写,理解由生字组成的词语。
重点
难点
体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
学法策略
合作学习,探究
教具
多媒体辅助教学
课时
第一课时
授时
师
生
互
一、揭题导入:
1、同学们,今天我们一起来学习一篇新课文——板书课题,学生读课题。
2、“李时珍夜宿古寺”,读了课题,你有收获吗?
知道了课文主要写的是谁呀?
关于李时珍,你能试着用一句话来介绍介绍吗?
(师根据学生说的情况,简介相关内容:
《本草纲目》是一部药学宝典,在李时珍编写《本草纲目》前,医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法,用错药、诊错病的情况时有发生,老百姓深受其害。
特别是对一些药物的正确使用上,存在很大的问题。
李时珍为了编写《本草纲目》,造福老百姓,不畏艰辛,登高山,探陷谷,遍寻百草,甚至亲自试验。
)
3、课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。
读了课题,你还有什么收获呢?
(学生理解课题)
4、你还有什么疑问吗?
(学生质疑)
二、初读课文:
1、课前大家都预习了,老师要来看看,谁预习的收获最大!
学生自由读课文,要求:
读准字音,读通句子,
2、指名学生分节朗读课文,随机正音。
把课文读正确,读通顺。
3、默读课文,想一想,李时珍的哪些行动让你感动?
指名简要说说。
三、理解词语:
1、你在读书时遇到哪些不理解的词语?
提出来,大家一起讨论讨论。
2、重点理解:
出示词语:
A-察访行囊饥餐渴饮晓行夜宿长年累月
请你读一读(学生个别读)
预习时,你已经理解了哪些词语?
说说你理解的方法。
从这几个词语中,你能体会到什么?
(李时珍的辛苦)
B-破败断垣残壁
这两个词语在课文哪一小节?
从中,你体会到了什么?
(学生朗读第四小节,谈体会)反复读,抓住相关词句体会条件差和不怕苦。
C-金银花胭脂草刀豆子鸡肠草鹅肠草
自由读一读,你有什么发现?
这些草药有什么作用?
找到相关的句子,划出来读一读。
(交流出示:
呃逆 涎滑 无涎 读一读词语,并结合句子理解。
生活中,我们常要接触一些重要,你能说出几味来吗?
(学生自由交流)
中药是我国宝贵的遗产,课后我们还可以去了解!
李时珍为了弄清这些草药的功效,编写《本草纲目》,27年间,日日夜夜奔波着!
四、指导学生写字:
1、认真观察课后生字表,看看哪些字比较难记?
该怎么样来记住这些生字?
2、教师重点强调,学生动笔描红。
五、课外作业:
课后搜集有关李时珍的故事,搜集几种中草药的名称与用途
交流意见
师
生
互
动
二次设计
交流意见
板
书
设
计
17、李时珍夜宿古寺
读准生字,生词
课
后
反
思
优点:
《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国伟大的医药学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草纲目》,住破寺、啃干粮,在月光下认真记载寻访所得的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
在教学时我分两大块进行:
缺点:
学生们在初读课文时一下就能抓住关键词语体会到古寺的破败,从他人的朗读中,感受古寺的阴暗、潮湿、危险和荒凉等破败的场景。
改进:
教学到这时,我感觉对于四年级这样的课文深层的理解,孩子们已经开始慢慢走上了轨道。
课题
17、李时珍夜宿古寺
课型
二次设计
三维
目标
理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
重点
难点
体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
学法策略
合作学习,探究
教具
多媒体辅助教学
课时
第二课时
授时
师
生
互
一、 复习导入:
1、今天我们继续学习(生齐读课题)
2、通过上堂课的学习,同学们一定对李时珍有了初步的印象。
你觉得他是个怎样的人?
3、今天就让我们跟随李时珍一起去看看他住的是一座怎样的古寺,他在那样的古寺里说了些什么做了些什么。
二、品读课文2至4小节
1、请同学们自由轻声读课文,找出描写古寺的词或句子,并跟你的同桌交流一下你的感受。
2、生交流,并相应板书:
破败
品读句子:
李时珍轻轻推开门,只见里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
(1)同学们,你们见过断垣残壁吗,怎样的?
(倒了一半还剩了一点的墙壁)
你们见过长满青苔的断垣残壁吗?
只有哪里才会长青苔?
(阴暗潮湿的地方)现在连墙壁上都长满了青苔,可见这古寺——
(2)指读这句话,注意加点的词(到处,长满了,厚厚)
相机点评:
①你读出了古寺的残破②你读出了古寺的荒凉③断垣残壁,多么危险!
(3)假如你来到这样的古寺,你愿意住下来吗?
是呀,李时珍怎么会住在这么荒凉破败甚至危险的古寺里的,就不能去别的地方吗?
3、再次快速浏览第2、3小节,想一想李时珍是因为什么而住在古寺了的?
4、学生交流:
(1)因为一心赶路,错过了客店,相应板书:
一心赶路,齐读,我们还可以将一心换成哪些词?
(专心,认真……)“一心赶路”是为了什么?
(察访药材)
(2)小结
5、让我们再次捧起书跟随李时珍到湖北西部山区那座破寺里去瞧一瞧吧(生齐读第4小节)
6、面对这样破败的古寺,他一点都没有犹豫,谁再来读一读。
三、品读课文第5至12小节
这一晚李时珍在古寺里做了些什么?
请同学们默读课文5至12自然段,看谁看得仔细找得多,并与同桌交流一下感受。
1、学生默读课文,思考:
2、学生交流,师相应板书:
生火 烧水 啃干粮 记载草药
3、生活是这样艰苦,李时珍有没有觉得苦,从哪里看出来的?
根据生答,师相应出示:
“嗯,长年累月地奔波,在破庙了过夜,比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。
”
(1)李时珍说的“吃点苦”那是怎样的苦?
(学生想象说话)
(2)仅仅是一天吗?
一月吗?
一年吗?
是“长年累月”过这样的生活!
(3)指读并相应点评:
4、分角色朗读5-7自然段
5、重点引导学生探究第12小节的细节描写。
(1)在第12小节中的两个地方出现了省略号,它们表达的意思一样吗?
(2)他又是怎样来分辨“鸡肠草”与“鹅肠草”的?
(放在嘴里嚼嚼)同学们,品尝草药是非常危险的,因为很多植物是有毒的,李时珍作为医生不懂吗?
那他为什么还要亲自去品尝草药?
(3)李时珍不仅尝鸡肠草,鹅肠草,还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力,为了证实曼佗罗的药性,他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。
他曾经这样对儿子说:
“不通过亲自尝试,怎么能验证药性?
你爹冒了一回险,就可以免去许多病人再冒一回险。
”
听到这儿,你对李时珍又有哪些新的认识?
四、总结全文
1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——(李时珍);世界医药学的史册上也永远记着这个名字——(李时珍),他创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。
此时,瞻仰着他的像,看着这本《本草纲目》,你想说些什么?
五、作业:
1、熟读课文,准备复述。
2、搜集有关中药或中成药的知识,了解它们的药效。
学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课10个生字,绿线中的字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
交流意见
师
生
互
动
二次设计
交流意见
板
书
设
计
17、李时珍夜宿古寺
生火 烧水 啃干粮 记载草药
课
后
反
思
优点:
处理第二段时,我提出一个问题:
自学课文5—12自然段,去看看李时珍在古寺中做了什么,哪些地方给你留下了深刻的印象?
说说你的感受。
我在教学这一环节时,立足文本,努力挖掘文本,引导学生体味条件的艰苦和李时珍师徒不怕吃苦,为民造福,以及认真严谨的工作作风。
课文第7自然段中有两个对比:
住在破庙和住在家里,万民得福和自己吃苦。
强调出自己吃点苦也是值得的。
缺点:
对比后没有引导学生想象,李时珍在寒冬和酷暑出外查访药材分别会遇到哪些危险。
孩子们在短时间中想象说话,能把话说完整,言之有理,想象丰富合理。
改进:
通过生活场景的再现加深对其理解,就避免了学生左猜右想,却答不到要点的困难处境。
课文12自然段应抓住“端详”这一关键词来体会李时珍工作
课题
18、维生素C的故事
课型
新授
二次设计
三维
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习并掌握本课的生字新词,积累一些重点词语。
重点
难点
了解维生素C被人们发现的经过,认识维生素对人体的重要性。
学法策略
合作交流,探究
教具
多媒体辅助教学
课时
第一课时
授时
师
生
互
一、揭示课题
1、简介维生素C。
同学们,在预习课文的时候,你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。
那就给大家介绍一下吧。
2、导入。
关于维生素C的发现,还有一个感人的故事。
今天,我们就回到16世纪,了解维生素被发现的经过。
二、初读课文
1、自读课文,要求:
读准生字,理解新词,读通课文。
2、检查字词掌握情况。
(1)出示生字新词
(2)指名认读,齐读。
3、自读课文,要求:
正确、流利。
4、指名学生分节朗读课文,教师随机正音。
三、再读课文,理清顺序
1、哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家,他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险,为人类开辟了许多新的航线。
一次偶然的机会,他帮助人们发现了维生素C,这是怎么回事?
请大家读课文。
2、学生自读思考。
3、指名说说维生素C被发现的经过。
(“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C)
四、指导学生书写生字:
1、仔细观察生字表中的生字,看一看,哪些字比较难写难记?
你会怎样记住这些生字
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- 语文教案 11