小班音乐《猫捉老鼠》课例分析.docx
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小班音乐《猫捉老鼠》课例分析
小班音乐《猫捉老鼠》课例分析
小班音乐《猫捉老鼠》例分析
一、例背景
l音乐游戏的定义
(一)音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动。
它是一种比较特殊
的韵律活动,其特殊性主要表现在游戏和音乐的相互关系上。
在音乐游戏中,音乐和游戏是相互促进、相辅相成的。
音乐指挥、促进和制约着游戏活动,而游戏动作又能帮助儿童更具体、形象地感受和理解音乐,获得一定的情绪情感体验。
因此,音乐游戏是深受儿童喜欢的一种音乐活动。
(二)音乐游戏是一种有规则的游戏,同时也是以发展学前儿童的音乐能力为目标的一种游戏活动。
它具有突出的教育作用,集中体现
了音乐的艺术性、技能性与儿童的年龄特点和发展水平之间的对立统一。
它把丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出,使孩子们在乐此不疲的游戏和玩耍中既掌握了一定的音乐知识和技能,也在不知不觉中渗透了品德教育和审美教育。
同时,在愉快而自由的游戏活动中,儿童还获得了更多的积极情绪情感享受和体验,进一步促进了儿童对音乐活动的稳定兴趣及积极、主动个性的形成。
I音乐游戏的种类
(一)从游戏的内容和主题分
从游戏的内容和主题分,可以分为有主题的音乐游戏和无主题的音乐
游戏两类。
(二)从游戏的形式分
从游戏的形式分,可以分为歌舞游戏、表演游戏和听辨反应游戏
《猫捉老鼠》正是一节有主题、以表演游戏为主要形式的小班音乐游戏活动。
二、对活动《猫捉老鼠》实践后例评析
(一)说教材
1、乐曲结构关键词:
AB结构、旋律快慢有变化、乐句有停顿
《猫捉老鼠》音乐选自奥尔夫音乐《猫和老鼠》。
乐曲分为AB两段,A段速度较慢、节奏鲜明、乐句有停顿,B段快速而紧张、乐句有明显停顿。
AB两段音乐形成了明显的对比,,带给幼儿不同的情绪体验。
2、教材处理关键词:
故事情境、完整倾听、大胆想象、音乐游戏
本次活动设计成小老鼠去偷糖”的故事情境,结合AB段不同旋律特点,预设了A段东瞧瞧西看看、听到猫叫躲起的”躲藏情设,B段快速前进、停到停顿躲起”偷糖情设。
而重点更多的放在B段音乐的欣赏,通过反复倾听,听辨出乐句停顿,感受乐曲的旋律特点,大胆想象既要偷糖又不然猫发现的故事情境,从而更好的进行”猫捉老鼠”
的音乐游戏,帮助幼儿在轻松、有趣的氛围中感受、理解和表现音乐,从而体验自由表达和游戏的快乐。
(二)说幼儿
小班幼儿的行为具有强烈的情绪性,爱模仿,思维带有直觉行动性,只能先做后想或边做边想。
并且小班幼儿年龄小,一切从兴趣出发。
兴趣能诱发幼儿学习的动机,调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性。
小猫和小老鼠是幼儿非常熟悉的两个动物形象,幼儿很喜欢,尤其是出现了动画片《猫捉老鼠》,孩子们更是对小老鼠的聪明、可爱形象喜欢的不得了,因此我选了这个音乐游戏《猫捉老鼠》,在这个
音乐游戏中,我让幼儿在玩中学,学中玩。
(三)从活动设计分析:
l看活动环节
1第一环节一一律动导入,激发兴趣一一目的:
进入音乐情境氛围和准备
通过创设小老鼠去偷糖的故事情境,用《小老鼠上灯台》律动表现小
老鼠跟着老鼠去偷油,激发幼儿模仿小老鼠的兴趣,即为热身又调动起幼儿动作表现的积极性。
2第二环节一一感受旋律,表现音乐一一目的:
听辨音乐、故事想象、肢体表现
通过反复倾听、比较发现,其目的是通过感受音乐的变化展开故事想象,并用肢体动作表现小老鼠偷糖果的故事情境。
引导幼儿更进一步
感受音乐作品,并启发幼儿对音乐作品的想象和表现。
通过启发提问、师生互动,激发幼儿大胆想象、尝试跟随音乐想象匹配的故事情节并尝试用肢体动作表现音乐。
让幼儿将感受到的具体形象用语言、动作等形式表现出,是解决活动重点和难点的有效方法也是《纲要》中指出艺术是:
要让幼儿大胆的表达自己的情感、理解和想象’'
3第三环节——合作游戏,体验快乐——目的:
完整欣赏、合作游戏、感受快乐
音乐游戏活动最终要还原到作品本身的艺术价值,通过完整欣赏让幼儿进一步体验《猫和老鼠》所带的音乐感受并让幼儿将整个情境跟随音乐串联起。
我要关注的是整体幼儿的音乐表现力以及发现个别幼儿的经验分享与困难指导,突显幼儿学习的自主性。
l看活动目标
目标制定的思考:
《指南》指出:
幼儿艺术领域需要创造机会和条,支持幼儿自发的艺术表现和创造。
营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达表现。
”本次活动的音乐选自奥尔夫音乐《猫和老鼠》,共分AB两段,通过听辨两段不同音乐,结合”猫捉老鼠”的故事情境,自由表现小老鼠探头探脑、东张西望以及伴随音乐前进、躲起的动作表现,体验音乐游戏带的快乐。
因此目标制定为:
1感受乐曲的变化,尝试用肢体动作大胆表现小老鼠偷糖果的故事情
境。
2乐于参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。
活动目标与阶段目标紧密联系,同时也与本班幼儿的实际情况相适
应。
(四)从教学方法分析
I创设情境,反复倾听
通过创设小老鼠偷东西的故事前景,使得活动自始至终都在小老鼠去偷糖的故事情境中,角色带入感强。
活动中老师给与幼儿多次倾听机会并在每次欣赏前提出不同的听赏要求,使得幼儿带着问题,有目的的去听、去想、去感受音乐带的冲击力,让活动始终跟随音乐展开不同的故事情节,更富趣味性。
I大胆想象,动作表现
1大胆想象:
在完整欣赏音乐的基础上,幼儿能够自主跟随音乐的变
化大胆想象与音乐相匹配的故事情节,使无语言的纯音乐变得具象、
有画面感,幼儿也从中感受到了音乐所带的魅力
2肢体表现:
肢体表现是幼儿最直接的对于音乐的感受表达,幼儿能够通过跑”、躲”的肢体动作表现出音乐的节奏以及旋律特点。
活动中教师试图以故事创编、倾听想象、肢体表现等不同层次上不断激发幼儿对于音乐表达表现,使得活动层层递进,在不断的挑战中实现幼儿感受音乐、体验音乐、理解音乐、表现音乐的过程。
l幼儿在前,教师在后
活动中教师始终以幼儿的体验在先,给予幼儿足够的空间大胆表达表现个人对于音乐的体验与表现。
鼓励生生互动激发的火花,并适时以师生互动地形式优化幼儿对于音乐的把握与表现,使得活动中淡化了老师教的痕迹,突显幼儿自主学习的轨迹。
三、解读与反思l师幼互动上没有顾全到所有的幼儿,当个别幼儿出现问题的时候没有给予及时解决,使得节奏的问题始终存在。
调整:
当大部分的幼儿没有问题的时候,老师可以选择有问题的幼儿上,请其他幼儿帮助其纠正,使得听辨节奏更准确。
l幼儿的积极性不强,有个别幼儿不敢尝试。
在集体尝试的时候,有个别幼儿说害怕”不敢去偷糖。
调整:
1老师可以带领不敢去偷糖的孩子并在情绪上进行鼓励,激发幼儿游戏的兴趣。
2猫的人物角色是否需要出现,如果出现猫的站位需要进一步思考。
四、体验与感悟我们可以发现幼儿园公开活动中音乐活动较少,老师对上音乐都退而远之,不敢于尝试,进而幼儿能接触到优质的音乐的机会越越少,所以如何让幼儿爱上音乐,首先要让老师爱上”音乐。
其实,上音乐一点也不难,只需做到这几点:
1选择趣味化的教材
兴趣是产生学习动机的重要心理因素,幼儿年龄小,学习动机与活动本身有着更为直接的,所以在选择教材时,必须考虑幼儿的年龄特
点,从幼儿的兴趣出发,尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材,以趣引趣。
2设置挑战性的任务
儿童有强烈的求知欲和认识兴趣,好问、好学,喜欢操作,乐于探索、
尝试自己解决问题,他们对富有挑战的学习活动表现出较大的兴趣,
体验成功感到快乐
3借助趣味化的载体
对于幼儿说载体具有一定的直观性、操作性,通过对载体的操作,不仅能延长幼儿有意注意的时间,还利于感受乐曲。
4选用趣味化的教法
要让幼儿完整倾听、听辨音乐,还要选用幼儿喜闻乐见的艺术形式进行教学。
如《猫捉老鼠》中老师用手指演示帮助幼儿听辨音乐的停顿,便于幼儿理解与接受。
巧用情景的联想法
《猫和老鼠》诙谐幽默,深得幼儿喜爱,他们对于故事中小老鼠不畏
强大,机智勇敢,聪明幽默的表现非常喜欢。
根据幼儿的兴趣,我运用情景联想的方法,幼儿把动画片《猫和老鼠》中的老鼠和音乐活动中的老鼠联系起,进行以弱战强、以智取胜诙谐生动的反角色表演,使他们的兴趣和好胜心得到了极大的挑战。
所以他们在表现的过程
中表情夸张,动作大胆幽默,进而满足了自身体验自由表达和创造快乐的心理需求。
让孩子爱上音乐,让老师爱生”音乐。
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