学前幼儿园快乐小鸭教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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学前幼儿园快乐小鸭教学设计学情分析教材分析课后反思
小班健康活动
《快乐小鸭》教学设计
【设计意图】
在《快乐小鸭》这一活动,我设置不同难度的情景游戏,使幼儿体验到成功的喜悦,培养坚强的意志品质,锻炼幼儿健康体格,塑造幼儿良好人格。
整个活动中幼儿主动参与,积极地投身于活动,成为活动的主人。
活动中孩子们学会观察,提高了观察能力,同时提升了表达分析能力,也在游戏中巩固了跑、跳、钻、爬等动作,同时孩子们对于动作的提炼与练习。
小班幼儿年龄小,身体机能正在逐步发育和完善,小班幼儿的运动能力正处于迅速发展的时期。
在这个时期,要针对小班幼儿身体发展的特点和实际运动水平设计相对应的运动游戏,但是游戏时最重要的就是安全的问题,所以在活动中不时的提示孩子,让孩子学会保护自己,不与他人碰撞。
【活动目标】
1.发展跑、跳、钻、爬等动作的协调性。
2.学习在运动中会躲避,不与他人碰撞。
【活动重点、难点】
1.发展跳、钻等动作的协调性。
2.学习在运动中会躲避,不与他人碰撞。
【活动准备】
1.热身游戏音乐、放松音乐。
2.长5米宽3米的布两块。
3.透明小球、小鱼卡片。
【活动过程】
一、游戏导入,进行热身活动。
1.教师扮演“鸭妈妈”,幼儿扮演“小鸭”,利用床单变成鸭妈妈的翅膀请幼儿跟随音乐做热身运动。
(设计意图:
这是一个简单,好玩儿又有趣的小班游戏。
以幼儿喜欢的小鸭子迅速调动起幼儿的兴趣和运动情绪,并以利用鸭妈妈的翅膀的游戏情境让幼儿更快进入角色。
)
二、大胆尝试,初步练习双脚跳
1.出示“小河沟”,引导幼儿用自己的办法过“河沟”。
(1)观察小“河沟”,请幼儿说说自己的想法
(2)幼儿探索过河沟的好办法
教师小结:
刚刚我们是用跳的方法过的河沟,跳的时候要注意小脚并并拢,膝盖弯曲,用力向前跳。
(设计意图:
对于小班幼儿来说,在活动中体验参与的乐趣是最重要的。
在这个环节中,首先让孩子自己想过小沟的办法,让孩子们知道遇到事情要想办法解决问题,随后引导他们用双脚跳的办法过小沟,同时达到适当的运动量。
)
三、情境导入,“钻山洞”练习钻爬。
1.情境游戏“钻山洞”,观察场地,发现山洞的主要特点。
(1)让一名幼儿尝试过小沟,其余幼儿仔细观察。
(2)引导幼儿说出一个一个排队过山洞。
(3)教师带领幼儿过山洞。
(设计意图:
爬的动作,是一种手脚协调地、交替地、有节奏的运动,这种活动不仅有利幼儿身体两侧肌肉健康发展,同时还有促进幼儿大脑两个半球的发展,当然幼儿也很喜欢在地面上爬动。
我根据小班孩子的年龄特点,让其在“鸭妈妈”的带领下,爬过“山洞”通过游戏能提升了孩子爬的技能。
)
四、“躲浪花”,练习低头钻跑。
1.通过情节让孩子练习钻的动作,钻到布的下面
2.重点提醒幼儿在游戏过程中注意安全,不予他人碰撞。
小结:
注意钻过去的时候要膝盖弯曲、弯腰、低头,头先钻过去,然后身体再钻过去。
(设计意图:
《指南》中也指出:
“健康领域中应该对小班幼儿提出的合理期望,小班幼儿非常需要的自我保护能力。
”躲浪花游戏中的钻的练习,培养小班幼儿在分散跑时能躲避他人,不与他人碰撞。
)
3.创设情境下雨了,钻到小荷叶下面。
教师进行活动小结。
五、放松活动
“和泡泡玩游戏”坐在“小荷叶”上进行放松运动。
(设计意图:
在最后的放松环节,孩子营造温馨、愉快的心理环境。
让幼儿充分放松腿部,让幼儿得到情感上的满足,期待下一次游戏。
)
小班健康领域
《快乐小鸭》学情分析
学情分析:
《指南》健康领域中对小班幼儿提出:
“利用多种活动发展动作的协调能力,并在分散跑时能够躲避他人碰撞”。
《快乐小鸭》这个活动,对幼儿动作的发展的协调性有着紧密的联系,在整个活动中都引导幼儿学会躲避。
一、年龄特点分析
小班幼儿处于身体迅速发展的时期,而动作发展又是其重要标志。
他们身体和手的动作已经比较自如,可以掌握各种粗动作和一些精细动作。
由于动作发展的需要,小班孩子特别好动。
由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强。
二、已有经验分析
1.运动能力
小班幼儿的基本动作整体水平比较低。
下面从走步、跳跃、钻爬几方面具体分析我班幼儿发展状况。
双脚跳
大部分幼儿能够协调配合双臂的摆动和腿部的蹬伸动作,落地的时候能够屈膝;发展不好的、练习较少的幼儿无论始终跳还是双脚挑都不能控制双腿的蹬伸、腾空、以及落地的屈膝。
整体上存在的问题是,幼儿在跳跃的时候,落地普遍比较重,还不能有意识的去控制身体;另外单脚跳的能力普遍比较差,可能是由于度愚笨年龄段来说,还是有一定的难度。
钻
小班幼儿以正面的钻爬动作为主,他们能够掌握一系列的屈膝、下
蹲、低头弯腰、蜷身并移动双脚的动作。
这与平时经常玩钻的游戏有很大关系。
因此,小班的幼儿基本动作能力整体发展水平比较低,主要原因有:
第1、生理基础。
幼儿身体发育不完善,幼儿的骨骼、肌肉还处于初步的发育期,所以其运动能力相对会比较差,而且很不稳定。
第二、心理因素。
经验少,任何一种主动发起的动作、行为都有一定的冒险性和危险度,所以幼儿在运动过程中的基本认知能力、意志、毅力的发展水平就会影响到幼儿运动的水平。
三、学习方式分析
1.游戏
兴趣是幼儿参与活动的前提,也是活动中获得最大发展的重要保证。
活动中,以小鸭子为主体,让幼儿快如进入角色,通过小鸭过河沟、小鸭钻山洞等游戏激发了幼儿游戏的欲望,让幼儿在游戏中不知不觉的掌握了动作要领,还学会如何在运动中保护自己。
2.鼓励
赞美是成长的“维生素”,心理学研究表明,经常获得赞美和鼓励的孩子,智力、体力心理上都能获得均衡和谐的发展,更有创造力,更能激发出潜力,更有信心和毅力。
在活动中我不断地对孩子进行鼓励,增强孩子的自信心。
例如,在过河沟时等游戏时,我采用了一些鼓励的手段,有时跟顺利闯关的幼儿击掌表示胜利,又或者让已经闯关完的幼儿一起为还在爬的幼儿喊加油等。
整个活动以幼儿为主体,以幼儿的兴趣为出发点,运用多种游戏方式,活动以游戏贯穿始终,让幼儿乐在其中。
小班健康领域
《快乐小鸭》教材分析
教材分析:
《快乐小鸭》选自小班上学期主题三。
《纲要》中提出:
“幼儿园教学应以游戏为主要向导,孩子在游戏中得以不同的发展和提高。
”本次活动中的跑、跳、钻、爬等动作的练习就借助游戏的形式开展。
通过游戏提高了幼儿的动作协调性,同时学习在运动中会躲避,不与他人碰撞,懂得保护自己。
我选择了用小鸭游泳的方式导入主题,让孩子对本次活动产生兴趣。
《指南》中也指出:
“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。
”在活动中小朋友以小鸭子的身份来参与游戏,进行跑、跳、钻、爬的练习动作,在游戏过程中感知锻炼孩子们各个动作的灵敏性。
因此,根据小班孩子的兴趣和发展需要,我设计了这次活动,以提高幼儿的身体素质为目的,以游戏为教学手段,引导孩子积极动脑,多多运动。
《指南》健康领域中体育活动的核心目标是提高幼儿的身体素质,所以让幼儿在体育活动中相信自己,不怕困难,既可培养幼儿的意志品质,又可培养幼儿的动作技能,还能提高幼儿的身体素质。
一、活动目标:
1.发展跑、跳、钻、爬等动作的协调性。
2.学习在运动中会躲避,不与他人碰撞。
二、活动重难点:
1.重点发展跳、钻等动作的协调性。
2.学习在运动中会躲避,不与他人碰撞。
三、实施策略:
1.角色扮演法:
小班孩子喜欢扮演小动物,利用孩子们的这一特点让他们来扮演小鸭子并以此贯穿活动的始终。
通过幼儿喜欢的小鸭子迅速调动起幼儿的兴趣和运动情绪。
而小班的孩子喜欢扮演小动物,利用这一点让孩子扮演小鸭子,并贯穿活动始终巧妙的设计了小鸭做运动,小鸭过河沟,小鸭钻山洞,小鸭躲浪花等情节,幼儿在嬉戏的过程中练习了走、跳、钻、爬等基本动作,发展了身体平衡性协调型灵活性等身体素质。
2.游戏参与法:
“游戏”是低龄幼儿活动的最佳方法,整个活动我一共设计了三个游戏——过小沟、钻山洞、躲浪花,以情境串的方式在游戏中辅以形象生动的教具,有趣活泼的语言,达到寓教于乐的目的。
教师利用布做文章,一会儿变成“小沟”,一会儿又变成“山洞”,一会是“大海浪”,一会又变成了“小荷叶”,体现了一物多玩的价值,成为此活动的一大亮点,既加深了幼儿扮演小鸭子的角色意识,又使幼儿的身体活动能力较快的达到水平。
小班健康领域
《快乐小鸭》教学反思
教学反思:
陈鹤琴先生说过“幼儿以游戏为生命,多游戏,多快乐”。
本次活动《快乐小鸭》是一节小班的体育活动,我正是以游戏贯穿始终,在跳小沟,钻山洞,躲浪花等活动中,使幼儿感受并体验游戏的乐趣。
而游戏是小班幼儿最喜欢的,为了顺应幼儿身心发展的需要,我采取游戏的方式达到教育目的,让幼儿在快乐中学习,在学习中感悟思考。
而体育活动本身就和游戏密切相连。
小班幼儿喜欢小动物,本次活动可爱的小鸭子是孩子们最喜欢的小动物之一,比较贴近幼儿生活符合幼儿的年龄特点。
《快乐小鸭》采用游戏的方式,锻炼幼儿跑、跳、钻爬。
简单的游戏适宜小班幼儿掌握,在不同情节的贯穿下又不乏单调性,能够吸引幼儿的注意力,充分发掘他们的表现技能和自我满足的情感需求,让幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中感知体育与情感上的共进。
一、在多样的情景形式中,体验游戏的乐趣。
小班幼儿的思维处于具体形象阶段,对于小班的幼儿而言,游戏的意义显得尤为重要。
在组织的”快乐的小鸭子”活动,以幼儿最喜爱的动物“小鸭子”和“鸭妈妈”的游玩为主线,抓住幼儿喜欢模仿特点,以小鸭子跳小沟,小鸭子钻山洞,小鸭子躲浪花几个有趣的游戏练习动作,幼儿始终伴随着愉快的情绪体验,体现了教师善于紧紧抓住幼儿兴趣点的教育艺术。
在整个活动中,幼儿参与的积极性很高,而且师幼配合得很好,幼儿在情感,能力,知识方面得到全面,自主地发展。
二、在探索尝试,体验成功的愉悦。
活动中我始终以游戏的口吻,游戏化的情节,游戏化的场景和孩子一起玩,幼儿主动遵守规则,积极练习动作,充分体现了教师心中有目标,教育无痕迹的境界。
在反复的探索与尝试中,孩子们也想到了多种游戏的方式,从而发展了新的动作练习,在反复的练习过程中,孩子们也体验者成功的乐趣。
三、反思中,促成长
1.在处理教学突发问题时准备还不是太足,对孩子的回应还是不够巧妙、机智,以后有待进一步锻炼、提高。
2.语言上有重复,怕孩子听不懂,有的时候一直在反复重复一个词语。
3.热身时等活动时,幼儿站位可自由散开。
4.在幼儿游戏时可加上轻快的音乐,会起到更好的作用。
5.在探索跳的方式时,要多引导幼儿尝试,并请幼儿示范跳方法。
本次活动组织后,小朋友们都开始叫我“鸭妈妈”了,孩子们一直沉浸在游戏的情境中,对本次活动留下了深刻的印象。
以此可说明本次活动对幼儿的吸引和影响,孩子们通过游戏情境中的角色扮演、自我表现,使幼儿的自我情感需要得到满足。
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