人教部编版一年级下猜字谜完美版教案.docx
- 文档编号:26746182
- 上传时间:2023-06-22
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:47.52KB
人教部编版一年级下猜字谜完美版教案.docx
《人教部编版一年级下猜字谜完美版教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版一年级下猜字谜完美版教案.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教部编版一年级下猜字谜完美版教案
4猜字谜
教学目标
1、能正确认识12个生字,会写7个生字。
认识俩个新偏旁。
2、能正确通顺的朗读课文,并猜出字谜。
3、激发学生对汉字学习的兴趣,了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教学重点能正确认识12个生字,会写7个生字。
教学难点了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教具准备课件一体机
课时安排2课时
教学过程第1课时
教学目标
1、初读课文,把课文读准确,读通顺。
理解谜面的意思,
猜出谜底。
2、认识‘相遇喜欢怕’5个字,会写‘字左右
时’5个生字。
认识‘又字旁’。
2、体会猜字谜的乐趣,初步体会用拆字组合法来猜字谜的方法。
一、猜谜激趣导入
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?
我们一起来猜一下字谜:
出示字谜:
(1)灯字火已灭。
(丁)
(2)文字长出两条腿。
(齐)
(3)1十1不是2。
(王)
请大家猜一个字。
交流猜字谜的方法。
2.师小结猜字谜是一种非常有趣的游戏,在生活中很多东西都可以编成谜语,就连我们学习的汉字都可以编成谜语来猜呢?
谜底是汉字的谜语就叫做“字谜”。
今天我们就一起来猜一猜两则有趣的字谜。
3,板书课题,领读,指导“字”的书写;上下结构,上面是宝盖头,下面是个‘子’。
师范写,学生书空,并组词。
二、初读第一则字谜,学习生字。
1.学生自由谜语,要求读准字音,读通句子。
2.检查:
带音节的生字。
(指名读)
3.检查:
去掉音节的生字。
(指名读,开火车读)
4.检查读字谜,要求读准确,通顺。
三、再读谜语,学习猜出谜底。
1.师过渡:
这是一则字谜,请同学们再轻轻地读一读,边读边想,
谜底是什么字呢?
2.采用多种方法练习朗读,要求读通顺,读流利。
3.指名学生交流自己猜出来的谜底,说一说自己是怎样猜出来的。
4.根据交流,老师提示。
(1)从“左边绿,右边红,左右相遇起凉风”。
这句话可以猜出这个字是左右结构,而且左半部分的字与绿色有关,右半部分的字与红色有关,整个汉字与凉风有一定的关系。
(2)再根据“绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻”进行思考,这个绿的东西可能是一种植物,而“红的最怕水来攻”可能是“火”。
(3)从儿歌的信息可以猜出谜底是“秋”字,因为“秋”字符合儿歌中的提示:
“禾”是绿色,喜欢雨水,“火”是红色,最怕水,“禾”加“火”组成的“秋”字又表示凉爽的秋天。
(4)师小结:
像这样的字谜采用了拆分汉字法,并把汉字的结
构,各部分的意思,特点编成相关提示语,同学们可以根据对儿歌的意思来理解猜出谜底。
(5)出示字谜,请学生猜一猜。
如:
俩个小娃娃,坐在泥土上。
(坐)
口里含玉。
(国)
四、指导生字书写
1、出示本课要求会写的汉字:
字,左,右,红,时。
2、指名认读,口头组词。
3、交流书写要领和笔顺。
4、老师指导:
“红,时”都是左右结构,左窄右宽,左右两部分要紧凑。
五,课堂小结
同学们,这节课我们学习了一则有趣的字谜,我们猜出了谜语的谜底,还认识了很多生字,收获可真不少。
课后,请同学们找一些字谜,和同学猜一猜。
下节课我们再来学习第二则字谜。
六,作业设计
.比一比,再组词。
左()红()字()
右()江()学()
猜字谜
教学目标:
1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”7个生字;会写“万”和“动”2个生字;认识两点水旁。
2.能根据谜面猜出谜底,巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点:
借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。
教学难点:
跳出谜面猜出谜底。
教学用具:
字、词语、部首卡片,课件。
教学过程:
一、组织教学
二、新课
1、导入新课。
同学们,你们喜欢做游戏吗?
这节课让老师陪伴同学们玩一种新的游戏——文字游戏,游戏的名字是(板书课题)④猜字谜。
字谜是一种文字游戏,是中国文化独有的内容,自古以来,中国的许多汉字均可编成字谜,比如我们学过的“青”字族汉字。
复习(青、请、晴、情、清、睛)(灯片2)
设计意图:
了解“青”字族的形旁和字义之间的关系,为跳出谜面猜谜底设铺垫。
2、根据“青”字族汉字的字形、字义编成的字谜,想要猜到可非常不容易,遇到困难怎么办?
(出示灯片3)
设计意图:
创设动脑思考的意境。
3、出示猜谜儿歌(灯片4),指生读。
(提示解决困难的方法)。
4、教师总结:
猜谜语,得(动脑筋),还得(会观察),找(特征),有的时候需要我们(跳出谜面想一想),因为谜底(就在话里藏)。
5、熟读谜面:
(1)学生自由读二则谜语(灯片4)。
(2)教师范读:
听老师读谜语,对照一下,你刚才读得正确吗?
(正确的请举手)
(3)(出示灯片5)跟读:
跟老师读谜语,注意停顿。
(4)模仿读:
模仿老师的读法自己练一遍。
(5)比赛读:
个人比赛(2名学生);男女生比赛。
(6)齐读。
6、观察谜面,发现特征。
学生会发现每一句的第一个字都有双引号。
教师揭示双引号里的字暗含了偏旁部首。
7、学习第一句
(1)出示字卡:
言
①指生读
②谁有好办法记住
③组词
④师讲解:
“言”是讲、说的意思。
(卡片出示)你观察讲和说都有(讠)。
“言”在这里暗含的偏旁部首是讠(出示)。
我们平常说的请(卡片出示)、谢谢(卡片出示)也都有(讠)。
而且,你要是听到“请”或者“谢谢”,就知道说“请”或者“谢谢”的人一定很有礼貌。
对你有礼貌就是尊敬你,尊重你!
别人尊敬你,你也要尊重别人,我们要做到(卡片出示)互相尊重。
(2)指生读词语:
互相尊重
(3)学习互
①一起拼读
②怎么记住
③组词
④用“互相”或者“相互”说一句话。
(4)猜出第一句谜底。
(请)
(5)说一说猜出的方法。
8、学习第二句
(1)心也表示偏旁部首,如(感动)的感就是心字旁,心字旁在一个字的下方时,字形不变,读作心字底;当心字旁在左边的时候,字形变了,读法也变了。
出示(忄)
(2)跟老师读:
点点竖竖心旁
(3)想想哪个青字宝宝是竖心旁?
(4)谜底为什么是“情”呢?
(有忄)
(5)对,你抓住了特征。
我们还可以从感动这个词开始思考,感动是心理的一种感受,比如:
劳累一天的妈妈,看着你抢着刷洗碗筷,内心是欣慰的,自豪的。
这种情是怎么产生的?
源自于内心的感动!
因为感动而产生了欣慰、自豪之情。
你的懂事(令人感动);你带病坚持上学(令人感动);老师嗓子哑了,依然坚持上课,也(令人感动);主动帮助别人,也会(令人感动)。
当你看到或遇到(令人感动)的事,就会心动,心动就会油然而生一种情,所以“心”至令人感动的谜底就是情。
(6)学习“令”
①拼读
②怎么记住?
③请大家执行老师的命令:
起立坐下动一动眼睛
④听1、2、3、4、5、6、7、8;2、2、3、4、5、6、7、8……老师在喊(口令)
⑤四是四,十是十,十四是十四……这是(绕口令)
(7)学习动
①拼读
②怎么记住?
③开火车读
④组词
⑤用“感动”说一句话。
9、学习第三句
(1)日代表了(日)字旁,出示
(2)由“万里无云”你知道是晴天还是阴天?
要是阴天应该怎样?
这句藏着的“青”字宝宝是哪一个?
(3)学习“万”
①拼读
②怎么记住?
③“万”是一个数词。
表示数词的汉字还有哪些?
10、学习第四句
(1)出示词卡:
纯净透明,指生读词语。
(2)出示字卡纯
①跟老师读字音
②学生读
③什么结构?
④部首是()
⑤右边的字跟老师写一遍(横、竖折、竖、竖弯钩),tún
“纯”是一个左形右声的形声字,左边的(纟)表意,右边的屯表声。
“纯”的本义是质量好无杂色的丝。
引申为纯正,纯粹意。
如:
纯洁、单纯。
纯白是指全是白色,(出示白纸)没有其他颜色。
(3)出示“净”
①指生读
②出示“冫”认读
③怎么记住它?
④组词
⑤教师讲解:
纯净是指没有杂质的。
如:
纯净的天空。
漫天都是乌云,太阳都被挡住了,是纯净的天空吗?
(不是)万里无云的天空是纯净的天空吗?
(是)
再如,纯净的空气雾霾天有纯净的空气吗?
(没有)呼吸不到纯净的空气,我们就会生病,所以应该保护环境爱护环境
又如,我们喝的水是纯净水,拖地的水是不是纯净水?
(不是)
纯净水有什么特点?
(清澈透明)
(4)这个“水”代表的偏旁可能是(三点水)旁,也可能是两点水旁,三点水和两点水都和水有关系,一般流动的水用三点水,如江、河、湖、海;固态的水的用两点水,如:
冰。
冰透明吗?
想想吃过的冰块或者想想冬天窗户冻冰以后,能看清窗外吗?
那由“纯净透明”这个词,就知道这里指的是三点水出示
(5)那“‘水’到纯净透明”的谜底是()。
出示清
11、结合灯片引导观察,总结出本则谜语谜底是青。
12、出示“讠、忄、日、氵”分别放在“青”字旁边,引导学生读谜底,分别背诵每一句谜面。
(灯片8)
13、齐读去掉拼音的谜语。
设计意图:
回归语境,去拼音认识生字。
14、不加提示,指生背谜语。
15、慧眼识字(灯片9)
设计意图:
变换语境认识生字。
16、学写“动”和“万”两个生字。
(1)出示“动”(灯片11)
①音节是()
②部首是()
③这个字是什么结构?
④伸出手指,跟老师写一遍。
教师引导观察:
“云”字要写得稍高一点,“力”字横折钩的起笔要和“云”字第二横对齐,注意“力”字一撇要穿插到“云”下面。
⑤教师范写
⑥学生描一个,写一个,如果觉得不满意,再写一个。
(2)出示“万”(灯片12)
①音节是()
②部首是()
③这个字是什么结构?
④伸出手指,跟老师写一遍。
引导观察:
需要注意哪一笔?
(横折钩贴近横中线上方起笔,收笔的时候贴近竖中线,撇从竖中线起笔)
⑤教师范写
⑥你也来写一个,看谁写得美观、大方(xxx同学姿势真好)如果觉得写得不够好,就在剩下的格里再写一个。
四、小结:
大家写得都很好!
大家看黑板,说一说今天的语文课你有哪些收获?
五、作业:
大家的收获可真多,把你的收获分享给你的家人和朋友,好吗?
板书设计:
④猜字谜
《猜字谜》教学设计
教材分析:
本课是人教课标版小学语文第二册《猜字谜》。
这是两则猜字的谜语。
生动有趣,语言优美,读起来朗朗上口。
猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。
学情分析:
学生是学习和发展的主体,教师是课堂的引领者。
一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强。
在教学中应充分利用形象直观的多媒体进行识字教学,充分调动学生积极性。
教学目标:
1、认识“相、遇、喜、欢、怕、字、右、左”8个生字,会写“左”。
2、朗读谜语,边读边想,能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。
3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重难点:
1、指导学生认识本课生字,掌握识字规律。
2、了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教法:
情景教学、问题探究、直观教学、实践创新
学法:
观察法、自读感悟、自主探究、合作交流
教具:
希沃课件,生字卡片
课时:
第一课时
教学过程:
一、导入新课
1、欢欢喜喜的春节已过,我们还迎来了另一个传统节日——元宵节。
过元宵节的时候不仅要吃香香甜甜的元宵,还有什么习俗呢?
2、对,猜字谜!
从你们欣喜的表情中,老师知道你们一定很喜欢,今天,我们就一起再来猜字谜!
3、出示字谜,介绍“谜面”,“谜底”。
是不是有点意犹未尽,别急,老师先告诉你们一个猜谜小秘籍,我们再来一起猜字谜!
4、领读猜谜小秘籍。
揭示课题,板书课题,齐读。
二、初读课文,了解大意。
1、自由朗读课文,要求:
读准字音,读通句子,不认识的字借助音节多读几遍。
2、同桌互读,要求:
认真倾听,读错的地方及时帮助同桌纠正。
(我们要学会认真倾听,互相帮助)
3、谁来展示下你的朗读?
指名读,(要求:
字音正确,句子通顺。
)齐读。
4、读完后,你知道有几则谜语吗?
今天我们就一起学习第一则。
三、学习第一则谜语
1、齐读第一则谜语,这则谜语一共有几句话?
2、这个谜底是什么呢?
我们先来看看我们的猜谜小秘籍,“谜底就在谜面里”,我们可要动脑想一想,从哪句话可以猜到谜底?
同桌交流。
3、指名反馈。
4、我们先来看第一句,指名读。
读得真不错,在你读得过程中,老师想到一个字谜,大家来猜一猜是这句话的哪个字?
双木不成林。
“相”(聚光灯“相”),谁能给“相”找找朋友?
出示字卡,领读两遍。
5、什么是“相遇”?
我们来看看这个小动画,你就知道了。
原来他们是走到了一起,才相遇,所以“遇”的部首是走之儿。
拼读两遍。
他们相遇了心情怎么样?
能不能带着这种高兴的心情把词宝宝送到句子中去,读一读呢?
6、那谜语中是谁和谁相遇了呢?
所以这个字是什么结构的?
左边绿,绿色的你们能想到哪些东西?
红色的又能想到哪些东西?
7、绿色和红色相遇会起凉风呢?
我们再来看看下一句,相信你一定能猜出来。
指名读第二句。
8、绿的喜欢及时雨,同学们刚刚说的小树、小草、禾苗都喜欢及时雨,我们把这些植物都称为禾,禾是谷类植物的总称。
9、那你们喜欢什么呀?
一提到你们喜欢的东西,都乐的合不拢嘴,可你们知道“喜”字是怎么发展的吗?
我们一起去了解下。
10、出示“喜”甲骨文等,生活中你都在哪里见到过“喜”字,老师也带来了几个让大家欣赏,生活中还有很多形态的喜,只要你们认真观察,就能看到不一样的喜了。
11、“喜”字还带来了好朋友“欢”,快看它有一个新偏旁,谁知道叫什么?
你知道过哪些又字旁的生字呢?
12、说到你们喜欢的东西你们都很高兴,绿色的小“禾”肯定也很高兴,谁能用高兴的语气读读这句?
指导朗读。
13知道了绿色的是“禾”,那红色的是什么呢?
为什么?
红的最怕水来攻,所以红的是“火”。
14、火怕水来攻,你怕什么?
那你用什么方法记住怕?
红的最怕水来攻了,这句该怎么读呀?
指导朗读。
15、我们猜到了红色的是火,绿色的是禾,它们合在一起就是“秋”,原来谜底就是“秋”呀!
所以第一句说:
“左边绿,右边红,左右相遇起凉风”。
我们来看看这个字是什么结构?
你能给它组个词吗?
15、同学们真聪明,都猜出了谜底,我们一起再美美的把这则谜语读一读。
四、拓展练习,学认生字。
1、谜语会猜了,不知道你们会不会编一个呢?
这则谜语里还有几个要求会写的字宝宝,圈出生字。
老师先来给你编一个谜语,看你们能不能猜出来。
2、范写生字“左”,给字组词,造句。
3、学生练写,展评。
4、根据字形,字的特点编字谜,大家会比较容易猜到。
同桌编一编,看谁编的好。
5、交流谜语,认识生字。
五、布置作业。
1、收集或编字谜给别人猜,看谁是“猜谜大王”
六、板书设计
猜字谜
相遇喜欢
怕
识字4《猜字谜》第二课时教学设计
课型:
新授
教学目标:
1.再认识“相、遇、喜”等生字,能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。
识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语,能说出自己是怎么猜的。
3.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点:
认识课文生字、新词,掌握识字规律。
教学难点:
能根据谜面猜出谜底。
教学过程:
一、再读课文,猜第一则谜语
1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
(1)什么东西是“绿的”?
什么东西是“红的”?
(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?
(3)“凉风”是在什么时候起呢?
(4)哪些“绿的”“喜欢及时雨”?
哪些“红的”“最怕水来攻”?
3.可以一个人猜,也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时,教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下,他们是怎样猜出来的?
猜谜有什么窍门?
同学之间互相交流。
6.尝试背诵谜语。
二、学习第二则谜语
1.从后两句入手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。
(出示“晴”)
b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。
(出示“清”)
2.点拨第一句。
a.请两个同学表演互相尊重的情景。
甲:
你请吃苹果。
乙:
你也请吃苹果。
b.发现彼此友好、互相尊重的特点。
c.猜出第一句是什么字,课件出示“请”。
3.点拨第二句。
a.这两位同学是多么要好的朋友,他们的友情多令人感动啊!
b.猜猜第二句是个什么字,课件出示“情”。
4.猜出谜底“青”。
5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同,并说一说猜谜的感受。
五、拓展延伸
师:
猜谜语多有趣呀,我们也举办一次猜谜语活动,看谁的脑筋转得快。
1.猜字谜。
(1)还不走,车来了。
(连)
(2)剪刀。
(前)
(3)六十天。
(朋)
(4)心上有它就会想。
(田)
(5)十五天。
(胖)
(6)牛过独木桥。
(生)
(7)天无它大,人有它大。
(一)
(8)一口咬掉牛尾巴。
(告)
2.全班进行猜谜大赛,展示和交流自己从不同地方收集的谜语。
3.请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。
六、作业布置
七、板书设计
4 猜字谜
言+( )=请
心+( )=情
日+( )=晴
水+( )=清
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教部编版 一年级 字谜 完美 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)