语文第五单元教案.docx
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语文第五单元教案
《卖火柴的小女孩》
主备人:
备课时间:
授课时间:
教学目标:
1.认识生字,能正确、流利地朗读课文,了解小女孩悲惨的生活。
2.学习本文借助丰富的想象来表达情感以及多角度、多层次对比的表达方法。
3.激发学生对小女孩悲惨遭遇的同情,珍惜现在的幸福童年。
教学重点:
体会作者虚实结合的表达方式以及表达效果。
教学难点:
体会作者虚实结合的表达方式以及表达效果。
教具准备:
课件
教学过程:
课时数:
第一课时
一、板题示标
同学们,你们喜欢童话吗?
都读过哪些童话故事?
这节课我们就来学习童话大师安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》一文。
本节课我们要达到的学习目标是(示标)。
谁愿意为大家朗读一遍?
1、认识6个生字,会写5个生字。
2、能把课文读正确、流利、通顺。
3说说课文讲了一个什么故事,初步体会小女孩的悲惨生活。
4理清课文思路,把课文分成三部分。
二、出示自学指导
1.初读课文,自学生字新词。
要求读准字音(特别要注意本课的多音字),联系上下文或借助字典理解词语的意思。
2、想一想,课文讲了一个什么故事。
3按“卖火柴一一擦火柴一一冻死”这样的顺序给课文分段。
4.默读课文第一段思考讨论:
①这一段主要写的是什么?
②下雪的大年夜里,小女孩在街上是怎样卖火柴的?
说明了什么?
6.划出有关描写小女孩悲惨生活的语句。
三、学生自学,师巡视
四、检测自学效果。
1、检查读文情况,做到认真倾听,如有错音及时订正。
2、检查生字词的掌握情况:
给多音字组词:
zhèng(挣钱)huá(划火柴)jī(几乎)zhǐ(只有)zhe(拿着)
zhēng(挣扎)huà(计划)jǐ(几个)zhī(一只)zháo(擦着了)
字形难点:
不要多点:
旺捏烧
词义重点:
蹒跚、闪烁、慈爱的意思。
教师讲解:
圣诞树、圣诞节。
3、指生说说课文讲了一个什么故事?
4、按“卖火柴一一擦火柴一一冻死”这样的顺序给课文分段。
5、默读课文第一段思考讨论:
①这一段主要写的是什么?
②下雪的大年夜里,小女孩在街上是怎样卖火柴的?
说明了什么?
6、划出有关说明小女孩悲惨生活的语句。
五、后教。
1、重点字师生共同补充、更正,落实。
2、师引导学生对重点句子的理解。
“每个窗子里都透出灯光来,……,她可忘不了这个。
”
a.她忘不了什么?
大年夜富人享不尽的欢乐和幸福,小女孩有吗?
b.小女孩忘不了这大年夜,说明了什么?
(她和其他孩子一样,向往光明,向往快乐。
)
3.小结:
大年夜本是孩子和爸爸妈妈团圆欢聚的最快乐最幸福的时候,可是,卖火柴的小女孩却在人们欢乐的时候光头赤脚,流浪街头,叫卖火柴。
她的生活是多么的痛苦悲惨。
六、作业
1、写字,独立完成,小组内互相监督。
2、选取练习册上的习题。
分为必做题、选做题。
课时数:
第二课时
小女孩的生活是多么的悲惨啊!
在这痛苦的生活中,她有哪些幻想呢,结局又是怎样的?
这节课就结合课后问题理解第二、三段的内容。
一、学习目标:
1、能有感情地朗读课文,感受同情穷苦人民孩子的悲惨遭遇和仇恨资本主义社会的思想感情。
2、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中,体会她的悲惨生活。
二、出示自学指导
1.轻声自由读,思考讨论:
①小女孩几次擦燃火柴,每次各在怎样的情况下擦燃火柴?
②小女孩一次次擦燃火柴幻想些什么?
2.用“~~”划出小女孩一次次擦着火柴时,出现幻想的语句。
3.填空练习
小女孩划火柴
幻想中的事物
希望得到
原因
第—次│
大火炉
温暖
冻僵
根据表格的内容,重点抓住小女孩幻想的语句,说说小女孩为什么会有这些美丽的幻想?
4.指导朗读课文。
(表达出小女孩迫切的希望,痛苦的哀求。
幸福地飞走的心情。
)
5、你怎样理解“飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了”这句话?
6、默读第三段思考讨论:
拓展与运用第1题
三、学生自学,师巡视。
四、检测自学效果。
根据自学指导逐一检测。
五、后教。
对于难于理解的句子,师做重点引导。
1、你怎样理解“飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了”这句话?
因为小女孩只要活在这个世界上,就只有寒冷、只有饥饿,只有痛苦。
所以作者说小女孩死了,就不在有寒冷和饥饿的威胁了,这是在为小女孩的悲惨遭遇鸣不平。
2、默读第三段思考讨论:
拓展与运用第1题
第一个幸福:
小女孩临死时是在种种美好的幻觉中度过的,是幸福的。
第二个幸福:
小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦,是彻底告别痛苦的生活的幸福了。
作业及板书设计
作业:
假如卖火柴的小女孩来到我们身边,你会怎么说或怎么做?
板书:
小女孩划火柴
幻想中的事物
希望得到
原因
第—次│
大火炉
温暖
冻僵
教学反思:
学生能够通过自学理解本课的生字、新词;学生能够通过自主读文、合作交流理解课文的内容,进而体会作者所要表达的情感。
《凡卡》
主备人:
备课时间:
授课时间:
教学目标:
1.认识生字,正确、流利、有感情地朗读课文,了解凡卡悲惨的学徒生活。
2.领悟文章将作者叙述、信得内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
3.激发学生同情凡卡的悲惨遭遇,珍惜今天幸福生活的思想感情。
教学重点:
通过凡卡动作语言神态了解凡卡的悲惨生活。
教学难点:
学习插叙的写作手法。
教具准备:
课件
教学过程:
课时数:
第一课时
同学们,上一节课我们认识了外国的穷孩子卖火柴的小女孩,生活在黑暗的资本主义制度中的小女孩的悲惨命运催人泪下。
今天,我们再来学习一篇外国文学作品——《凡卡》。
本节课我们要达到的学习目标是(示标)。
谁愿意为大家朗读一遍?
(指名读)
1、认识14个生字,会写7个生字。
2、能把课文读正确、流利、通顺。
3说说课文讲了一个什么故事,初步体会凡卡的悲惨遭遇?
二、出示自学指导
1、说说你对作者的了解。
2.初读课文,自学生字新词。
要求读准字音(特别要注意本课的多音字),联系上下文或借助字典理解词语的意思。
3、思考:
课文主要写了一件什么事?
是分哪几个部分来写的?
4、初读信的内容,整体感知:
凡卡在莫斯科当学徒,过着怎样的生活?
他为什么请求爷爷把他接回乡下?
把信的内容标出来,看看是哪几个自然段?
5、把信的内容连起来自由读一读,看看凡卡在信中都写了什么?
从中感受到了什么?
6、他是怎样乞求爷爷的呢?
找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子,读一读,并说说自己的感受。
三、学生自学,师巡视
四、检测自学效果。
1、指生说说对作者的了解。
2、检查读文情况,做到认真倾听,如有错音及时订正。
3、检查生字词的掌握情况:
4、思考:
课文主要写了一件什么事?
是分哪几个部分来写的?
五、后教。
1、重点字师生共同补充、更正,落实。
2、师引导学生对重点句子的理解,感受凡卡内心的痛苦和绝望。
现在我们读完了凡卡的信,知道凡卡在城里当学徒,挨打,挨饿,整天干活,睡不好觉,生活非常痛苦,所以他哀求爷爷把他带回乡下去。
凡卡小小年纪就受尽了苦难,那么他的命运将会怎样呢?
下节课继续学习。
六、作业
1、同学们课后把本课的生字组成词语抄写在作业本上。
2、完成练习册上相应的题。
课时数:
第二课时
上节课我们初读了课文,谁来说说凡卡在信中都写了什么?
这节课继续学习《凡卡》一课。
一、学习目标:
1、能有感情地朗读课文,了解凡卡的悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。
2、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
二、出示自学指导
1、课文除了凡卡的信,还写了什么呢?
在课文中标出凡卡回忆乡下生活的段落。
2、凡卡回忆了哪些往事?
凡卡是在什么情况下回忆起这些往事的?
3、凡卡在回忆这些往事时,他的心情又是怎样的呢?
你从哪些语句感受到了凡卡的快乐呢?
再读一读写回忆的这些段落,画出表现凡卡快乐心情的句子,还可以在旁边写下自己的理解和感受。
4、凡卡一边写着信,一边回忆着往事,让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐。
再仔细读读这几个自然段,想一想,凡卡在乡下的生活真的那么快乐吗?
但他现在回忆起来为什么觉得那么快乐呢?
5、课文什么地方还写到了凡卡的叹气呢?
指名读第7自然段和第13自然段的两次叹气。
一个九岁的孩子,按理说应该是无忧无虑的,凡卡却连声叹气。
从这三次叹气中你体会到了什么?
6、讨论故事结局,感受人物命运
(1)、凡卡对爷爷充满了热切的期望,盼望爷爷早点接他离开这里。
可是这一切,爷爷会知道吗?
爷爷会把凡卡接回家吗?
自由朗读凡卡写信封的那四个自然段,再跟同桌讨论讨论。
(2)、交流讨论:
⑴因为凡卡在信封上没有写明具体地址,爷爷肯定收不到凡卡的信,肯定不会来接他。
⑵如果写清楚了地址,凡卡的生活就会改变吗?
7、齐读最后一个自然段,故事的结尾给你什么感受?
三、学生自学,师巡视
四、检测自学效果。
1、课文除了凡卡的信,还写了什么呢?
(还写了凡卡对乡下生活的回忆。
)在课文中标出凡卡回忆乡下生活的段落。
(第4、5、6自然段和第13、14自然段。
)
2、凡卡回忆了哪些往事?
(回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。
)
⑵凡卡是在什么情况下回忆起这些往事的?
(凡卡提笔给爷爷写信时就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景,回忆起了家乡美丽的夜景。
当他写到自己在城里当学徒的痛苦生活时,就又回想起了在乡下和爷爷一起砍圣诞树的快乐时光。
)
⑶小结:
课文就是这样,把凡卡给爷爷的信、以及他写信时对乡下生活的回忆,穿插起来写,让我们进一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。
⑷凡卡在回忆这些往事时,他的心情又是怎样的呢?
⑸你从哪些语句感受到了凡卡的快乐呢?
再读一读写回忆的这些段落,画出表现凡卡快乐心情的句子,还可以在旁边写下自己的理解和感受。
⑹交流。
①指导朗读第6自然段,感受凡卡回忆家乡美景时的复杂心情。
②朗读第4自然段和第13自然段,感受凡卡和爷爷在一起时的自由和快乐。
3、再读“回忆”,感悟写法:
⑴凡卡一边写着信,一边回忆着往事,让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐。
再仔细读读这几个自然段,想一想,凡卡在乡下的生活真的那么快乐吗?
⑵讨论交流。
⑶其实,凡卡在乡下也过着穷苦的生活,但他现在回忆起来为什么觉得那么快乐呢?
⑷小结:
课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆,让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。
这部分穿插描写,对突出凡卡痛苦的心情,起着十分重要的作用。
4、课文什么地方还写到了凡卡的叹气呢?
指名读第7自然段和第13自然段的两次叹气。
一个九岁的孩子,按理说应该是无忧无虑的,凡卡却连声叹气。
从这三次叹气中你体会到了什么?
三、讨论故事结局,感受人物命运
1、凡卡对爷爷充满了热切的期望,盼望爷爷早点接他离开这里。
可是这一切,爷爷会知道吗?
爷爷会把凡卡接回家吗?
自由朗读凡卡写信封的那四个自然段,再跟同桌讨论讨论。
2、交流讨论:
⑴因为凡卡在信封上没有写明具体地址,爷爷肯定收不到凡卡的信,肯定不会来接他。
⑵如果写清楚了地址,凡卡的生活就会改变吗?
3、小结:
不管哪一种可能,在沙皇俄国的黑暗年代,凡卡的悲惨命运都不可能改变。
文章的每一个情节都让我们深深地感受到凡卡命运的悲惨。
4、齐读最后一个自然段,故事的结尾给你什么感受?
5、小结:
这就是俄国著名作家契诃夫笔下的《凡卡》。
这个感人的故事,牵动着每一位读者的心。
凡卡后来的命运到底会是怎样呢?
文中最后的省略号给我们留下了想象的空间。
五、后教。
作业及板书设计
作业:
1、课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了,这正是契诃夫的高明之处。
但梦总是要醒的,凡卡睡醒以后会发生什么事情呢?
请你展开想象写一写。
2、契诃夫是一位伟大的作家,他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象,还创作了许多优秀的作品,同学们以后可以去读读他的其他作品。
板书:
挨打挨饿睡不好
教学反思:
本课的生字、新词比较多,部分学生自学时存在一定的困难;本文的课文比较长,教学时教师应引导学生抓住重点段落——8、10、15自然段展开读文和学习。
《忆读书》
主备人:
备课时间:
授课时间:
教学目标:
1.有感情地朗读课文,理清文章要点。
2.交流自己读过的有关书籍和搜集的有关读书的名言警句。
3.3培养学生热爱读书的思想感情。
教学重点:
通过学习,使学生体会到阅读的乐趣。
教学难点:
背诵相关名言警句。
教具准备:
课件
教学过程:
课时数:
第一课时大家喜欢读书吗?
大家喜欢读什么样的书?
这节课我们学习《忆读书》一课本节课我们要达到的学习目标是(示标)。
谁愿意为大家朗读一遍?
(指名读)
一、学习目标
1、认识12个生字,会写6个生字。
2、能把课文读正确、流利、通顺。
3、用简洁语言,概括文章内容。
初步感受读书的益处。
二、出示自学指导
1、初读课文,要求读正确、流利。
2、自学生字新词。
不理解的词语可以通过联系上下文或借助工具书来理解意思。
3、冰心最想告诉大家的是哪一句话?
三、学生自学,师巡视
四、检测自学效果。
1、引导思考,解决以上问题,明确:
在2—10段,有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
(简单介绍这些作品,可组织讨论。
)这些内容体现了“多读书”这一中心。
2、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?
在文中圈画表明顺序的词语。
明确:
时间顺序。
表时间的词语:
“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。
3、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么?
可用文中哪句话概括?
明确:
“读书好,多读书,读好书。
”(这句话是理解课文的关键。
)
4、文章的思路是怎样的?
明确:
由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。
五、课内小结
吾生也有涯,而知也无涯”,人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的、间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。
读书,是人获得人生经验的不竭的源泉。
所以,我们要多读书。
六、当堂训练。
1、完成练习册上的习题。
第二课时
上节课我们听冰心老人给我们讲了她读书的感受,哪位同学说一说这个感受是什么?
( “读书好,多读书,读好书。
”)前面我们已经了解到了冰心老人是怎样“多读书”的,下面我们在来看看“读书有什么好处”以及我们应该“读什么好书”。
一、学习目标:
1、抓住文章的思想内容,深入理解作者所说的“读书好,多读书,读好书”。
2、联系自己平时的读书实际,加深对读书的认识。
交流自己读过的有关书籍和搜集的有关读书的名言警句。
3、理解作者写作意图,领悟读书的好处,激发读书的兴趣。
二、出示自学指导
1、认真读课文,找一找,作者是怎样读这些书的?
读书有什么好处?
2、你都读过哪些好书?
它们给你带来怎样的快乐?
三、学生自学,师巡视。
四、检测自学效果。
1、认真读课文,找一找,作者是怎样读这些书的?
有什么好处?
《三国演义》:
津津有味——咬牙读——越看越懂——投入情感读
《聊斋志异》:
帮助写作
《水浒传》:
官逼民反——人物个性鲜明
《荡寇志》:
没有人物个性
《精忠说岳》:
印象不大
《古典诗词》:
酷爱
《茶花女》:
知道外国的人情世故
《红楼梦》:
兴趣不大,厌烦——朝代和家庭的兴亡盛衰
(1)书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情,
(2)让人获得多种美的享受。
(3)读书能扩大知识面。
(4)读书对写作有很大的帮助。
(5)读书有助于提高人的品德修养
五、后教。
对于难于理解的句子,师做重点引导
心动不如行动“读书好,多读书,读好书”
六、当堂训练。
请学生按时间顺序,课外小结自己的读书书目,并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
作业及板书设计
作业:
积累读书格言。
板书:
读书好,多读书,读好书。
教学反思:
本课的生字、新词比较多,学生对字词自学的效果不够理想;学生能够通过交流讨论理解课文中含义深刻的语句;教师应注重根据本课课文内容拓宽学生的知识面,为学生的课外阅读做出引领。
《高的是麦子,矮的是豆荚》
主备人:
备课时间:
授课时间:
教学目标:
1.认识生字,有感情地朗读课文,能联系上下文理解课文内容。
2.通过学习本文,感受文章语言,填补文本空白。
3.感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
教学重点:
想象文中描绘的画面,感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
教学难点:
想象文中描绘的画面,感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
教具准备:
课件
教学过程:
课时数:
第一课时
在麦子熟了,豆荚长大了,田间,大人们、小孩儿、无论是谁,都在忙碌着,而孩子们的事情最有趣,想看看吗?
板书
一、学习目标
1、认识5个生字,会写8个生字。
2、能把课文读正确、流利、通顺。
3、用简洁语言,概括文章内容。
初步感受农村孩子田间生活的快乐
二、出示自学指导
1、初读课文,要求读正确、流利。
2、自学生字新词。
不理解的词语可以通过联系上下文或借助工具书来理解意思。
3、用简洁语言,概括文章内容。
三、学生自学,师巡视
四、检测自学效果。
五、后教。
六、当堂训练。
完成练习册
课时数:
第二课时
这节课我们继续学习这节课,板书
一、学习目标
1、有感情朗读课文,体会语言的优美
2、感受感受农村孩子田间生活的快乐
二、出示自学指导
1、在麦子熟了,豆荚长大的时候,“我们”都做了哪些有趣的事?
从这些事中你能体会到“我们”怎样的心情?
2、文中用了很多像“黄黄的麦子”“娴静地微笑”这样两类词语,体会这些词语在表情达意方面的好处。
3、找出文中带分号的句子,体会分号的作用。
三、学生自学,师巡视
四、检测自学效果。
五、后教。
针对学生的回答,师补充。
作业及板书设计
作业:
这种浓郁而淳朴的乡村生活你经历过吗?
你喜欢这样的生活吗?
说说为什么。
板书:
自由、愉快、富有情趣
教学反思:
本课的课文内容比较浅显易懂,教师可以在教学的过程中大胆放手让学生展开独立的阅读和理解。
《习作:
故事之后的故事》
主备人:
备课时间:
授课时间:
教学目标:
1.运用想象创编故事的能力,掌握编写故事的技巧。
2.完成习作,与同学互相批改。
3、同情凡卡悲惨遭遇。
教学重点:
运用想象创编故事情节。
教学难点:
运用想象创编故事情节。
教具准备:
课件
教学过程:
这节课我们是习作课,本次习作就是根据凡卡原文的故事情节,想象故事之后可能发生的故事,并把它写下来。
一、明确表达内容
二、表达提示
1、认真阅读原文,展开想象。
2、我们在续写时要融入自己的感情。
3、续写时注意
(1)想象要合理。
(2)前后要一致。
(3)衔接要自然。
三、学生习作
四、同学之间互相读一读,比较那位同学的续写最有创意。
作业及板书设计
作业:
完成习作
板书:
挨打挨饿睡不好
同情
爷爷会来接凡卡吗?
想象
教学反思:
本次习作是一次续写,学生能够围绕课文内容展开合理的想象进行续写,并表达了对凡卡的同情和对旧社会的不满。
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