21斜塔上的实验.docx
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21斜塔上的实验
斜塔上的实验
亨利.托马斯达纳.李.托马斯
学习目标:
1、体会语言的丰富内涵。
2、了解伽利略追求真理的可贵精神。
学习重、难点:
重难点:
体会语言的丰富内涵。
教学过程:
一.情境导入(4分钟)
[再现实验]
大千世界,充满着神奇和奥秘,很普通的自然现象中往往蕴含着永恒的规律,牛顿从苹果落地中得到启示发现了万有引力,瓦特从沸腾的茶水壶中得到启示发明了蒸汽机,今天,我们也来做个小实验,看看同学们能否发现其中的规律。
这是两个铁球,一大一小,当它们同时从同一高度落下时,哪个球会先落地呢?
(学生回答)
其实,四百多年前,一位年轻人曾经在意大利著名建筑比萨斜塔上做过这个实验,后人称这个实验为“著名的斜塔实验”。
这个年轻人是谁呢?
(学生回答)
能介绍一下你所了解的伽利略吗?
(学生介绍)
这节课,我们就来学习课文《斜塔上的实验》,进一步了解这位伟大的科学家身上所具有的精神和品质。
(揭示课题——《斜塔上的实验》)
二.出示目标(1分钟)
通过本节课的学习,希望同学们能达成以下两个阅读目标:
1、体会语言的丰富内涵。
2、了解伽利略追求真理的可贵精神。
三、阅读感知(7分钟)
首先,请同学们速读浏览课文,仿照给出的填空题,完成对课文内容的概括。
(出示填空题)
《斜塔上的实验》这篇课文主要写了----------,表现了------------。
四.研究重点(25分钟)
阅读一篇文章,关键是找出文章的重点内容,也就是那些值得我们去重点研究的内容。
请同学们通过小组合作,确定学习重点。
(确定重点内容)
通过同学们的讨论,我们确定的学习重点为斜塔上的实验部分,那么在伽利略专心于实验时,学生和教授们对伽利略的态度怎样呢?
请同学们自由朗读13-19节,找出相关语句,抓住关键词,分析他们的含义和表达效果。
出示问题:
伽利略专心于实验时,学生和教授们对伽利略的态度是怎样的?
请找出相关语句,抓住关键词,分析他们的含义和表达效果。
讲解范例:
学生们听了他的讲课,不客气地嘲笑他。
这句话中“不客气”和“嘲笑”说明了学生看不起伽利略,对伽利略做法的一种不理解,对伽利略是一种嘲讽和讥笑的态度。
(小组交流语句,分析,)
提示:
在分析语句时,要抓住关键词,体会词语含义,分析句子作用。
学生评析:
1、有些教授也骂得他狗血喷头,这个不知天高地厚的后生小子想要干什么?
分析:
“也”和“骂”说明学生们对老师是如此,连教授,有思想的人也对伽利略的做法持坚决反对态度,“狗血喷头”说明骂得很凶。
“天高地厚”指事物的复杂性,“不知天高地厚”说明在这些人的心目中,伽利略是个天真无知的人,
这些词都是贬义,表明伽利略当时所面对的反对势力之巨大。
2、“制止这种胡闹”他们威胁说,否则,他们将给他一顿教训,叫他永不会忘记。
分析:
“胡闹“说明教授们认为伽利略的实验是小孩子的把戏,“威胁”说明教授们心中也有点恐慌。
3、表演的地点在比萨斜塔,教授们穿着他们的紫色丝绒长袍,整队走到塔前,学生们和镇上的人则走在这些人的前面,大家吵吵嚷嚷,兴高采烈,准备看伽利略出洋相,对他的人品宣判死刑。
分析:
“表演”说明对伽利略来说这只是一次公开演示,从另一侧面反映伽利略很有信心,这已不是一次实验。
教授们穿着长袍反映了他们对这件事的郑重,从另一侧面可以看出他们想看看伽利略会在这具有代表性的建筑——比萨斜塔上做出怎样荒唐的“游戏”,学生“不客气地嘲笑”使得他们最想看到这个可笑的老师会怎样出丑。
“大家“说明观看这次实验的人数之多,场面之大。
“吵吵嚷嚷,兴高采烈,”说明议论之声很多,大家兴致很高,神采飞扬。
前面是“给他一顿教训”后面变成了“对他的人品宣判死刑”说明所有的人对这次实验都抱定了一定会失败的想法。
这“正是揭穿伽利略的荒唐,叫他永世不得翻身的时候了”。
说明教授们认为伽利略的思想和言行错误到使人觉得荒唐的程度,他们要彻底败坏伽利略的名声,让他永远抬不起头来。
4、当伽利略一步一步爬上斜塔时,大家都嘘他。
……大家先是一阵嘲弄的哄笑——然后随之是大吃一惊的窃窃私语。
难以相信的事情真的发生了!
分析:
“嘘”说明就在实验的最后关头,人们都不忘给伽利略施加压力,想迫使伽利略在最关键的时候放弃。
当实验进行时,人们的态度从一阵“哄笑”到大吃一惊的“窃窃私语”反映了他们愿望的破灭。
5、他居然把亚里士多德的神圣的卷帙从书架上搬走,而代之以绳索……这样那样滑稽玩意儿。
分析:
“神圣”反映了当时人对亚里士多德著作的评价很高,奉为至高无上的真理和经典,“滑稽”是令人发笑的意思,这里指那些教授对伽利略的实验及实验器材的鄙视。
他们的态度动摇了伽利略的想法了吗?
面对来自周围的巨大压力,伽利略表明了自己怎样的态度?
请找出相关语句,抓住关键词,分析他们的含义和表达效果。
(学生阅读相关语句、分析)
1、他说“他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说,而不是把这些学说当作福音真理来接受,他发现真理的道路,不是靠背诵亚里士多德的著作,而是通过学习”大自然这本宝书“。
分析:
“重新检验说明是再次检验,也反映了以前有人检验过,但没能推翻亚里士多德的结论,说明伽利略不是把前人的结论当作真理,而是要用实验去证明。
反映了伽利略注重实验、实践,不迷信权威的精神。
2、伽利略拒绝停止他的实验,伽利略乐于接受这个挑战。
分析:
“拒绝”说明伽利略的坚持,“乐于”说明伽利略愿意用实验来证明自己的结论。
刚才大家分析得都不错,其实,在语文课的学习中,我们要能坚持用这样的方法去阅读和分析课文,就一定会有所收获。
认真阅读文章,把握重点内容,结合关键词语,体会语句的深刻内涵,在反复阅读的基础上得出自己的理解和感悟。
我想,此时的你一定对伽利略有了更深的印象和了解了,你认为伽利略是个怎样的科学家呢?
我认为伽利略是一个不怕威胁、勇于探索、注重实践、不迷信权威、热爱科学的科学家。
(学生回答)
五.拓展延伸(8分钟)
其实在科学发展史上像伽利略这样的科学家有很多,你最喜欢的科学家是谁呢?
课前,请同学们尝试搜集科学家的资料做一份读书卡片,现在我们来看看同学们做得怎么样?
(展示读书卡片,学生讲述制作过程、内容选择)
老师赠言:
科学的灵感,决不是坐等可以等来的。
如果说,科学上的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人,给那些善于独立思考的人给那些具有锲而不舍的精神的人,而不会给懒汉。
---华罗庚(中国)
六.课后作业
1.本节课生字解词写一遍,默一遍。
2.以自己的一次小小的科学探索、科学实验或者创造发明为内容,写一篇350字左右的短文。
同时附上一篇总结成败经验的小汇报。
七.板书设计
斜塔上的实验
嘲笑威胁大吃一惊热爱科学
注重实践
拒绝停止乐于接受挑战权威
教学反思:
斜塔上的实验教案集
教学目标:
1.学生在自主、合作的过程中,总结出科学家获得成功的经验。
2.了解科学知识的重要性,激发学生勇攀科学高峰的热情。
教学重点、难点
1、学习科学家善于探索的精神,激发学生热爱科学的激情。
2、学习文章巧妙的构思。
3、记叙和描写相结合
教学时数:
2课时
教学设计:
二课时:
课型:
新授方法:
点拨交流式、实验法、比较阅读法
第一课时
教学重点、难点:
1、初步学习科学家善于探索的精神。
2、学习文章巧妙的构思。
3、记叙和描写相结合
教学过程:
一、导入新课:
生活是平淡的,却又是美好的,法国著名的雕塑家罗丹曾经说过,“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
”正是有了发现,我们的生活才变得如此美好,社会才得到不断地进步。
今天我们要看看,伟大的科学家伽利略在平淡的生活中发现了什么奇迹。
二、研读课文
1、学生轮读课文,并思考:
(1)、标好段落序号,划出疑难点。
(2)、文章主要写了几件事?
明确:
(一)(1—7)摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。
(二)(8—12)写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。
(三)(13—19)比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。
2、教师做演示实验,让学生观察,提问:
你发现绳的摆动有什么特点?
小组讨论。
明确:
尽管绳的往返距离越来越小,但是往返摆动一次所用的时间一样长;——自然的节奏原则。
如果讨论不出,教师点明——几百年前,伽利略能够发现这个规律,说明他细心观察,善于思考;我们应该学习他的精神。
3、齐读第二自然段,并标出“仿佛、觉得、似乎”等词,这些词能否去掉?
原因是什么?
讨论明确:
仅仅是一种猜想,有待证明。
伽利略的感觉是否正确?
他怎么知道的?
明确:
正确;他采用实验法验证了自己的猜想,发现了自然的节奏原则。
通过此事,你受到什么启发?
小组交流;明确:
伽利略善于观察、思考并通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神很值得我们学习。
4、他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。
速读8——12段,让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像。
讨论交流。
明确:
(1)不迷信权威。
(2)善于观察、善于动手动脑。
(3)有理想。
(4)敢于追求真理。
(5)不断试验,挑战权威。
(6)面对压力和挫折,仍然勇往直前。
5、就因为有了孩提和学生时代打下的基础,参加工作后的伽利略仍然不断实验、验证,最后,他来到比萨斜塔做实验。
速读思考:
当时有什么困难?
伽利略和众人又是怎么表现的?
讨论明确。
6、小结。
内容:
本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况,表现了他不轻信权威,坚持用试验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。
7、作者是采用先写趣事,再写小时侯,再写斜塔上的实验的顺序进行写作,这样写好还是按时间顺序写好,为什么?
讨论明确:
本文顺序好。
开头描绘发现摆的定律的经过,引人入胜,再回头略写孩提和学生时代的情况情况,接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。
这样能使读者清楚的了解到伽利略的生平和前期的两个重大的发现,而且读来感到波澜起伏,兴趣盎然。
这也就是文章巧妙的构思,是文章以《斜塔上的实验》为标题的原因。
三、作业
1、学习了文章,你能否从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验,并用恰当的语句表达出来。
2、收集比萨斜塔、亚里士多德及伽利略生活的时代背景等与课文相关的资料。
3、搜集有关其他科学家创造发明的小故事,结合课文说说他们成功的经验。
第二课时
教学目标:
激发学生学习科学,热爱科学的激情。
教学过程:
一、了解比萨斜塔、亚里士多德及伽利略生活的时代背景
1、课前我请同学们收集了比萨斜塔、亚里士多德、伽利略及其生活的时代背景等相关资料,现在请同向大家介绍你所收集到的资料。
2、小组对收集资料学习评议后选代表回答,其他小组补充。
二、集中交流学习科学家伽利略一生对科学的贡献,分析他获得成功的主要原因。
1、课文中写了伽利略的两个发现:
单摆的等时性及物体的自由落体运动规律,你能说说伽利略还有哪些业绩?
2、结合课文,说说伽利略在科学道路上获得成功的原因有哪些?
(答:
不轻易相信权威,努力实践,细心观察等)(学生课前已准备好,举手回答)
三、分组交流所搜集到的其他科学家创造发明的小故事,并分析他们成功的原因。
1、小组对收集资料学习评议后,选代表回答。
2、全班进行评议,选出优胜组。
将该组准备的内容出一期黑板报。
四、全班总结,学习科学家的创新精神。
科学家们的发明创造使我们的世界变得如此美好,他们的创造为我们的生活注入了活水。
难以想象,没有了创新,我们的生活将是怎样的一副情形,那真是不可想象。
五、作业
以自己的一次小小的科学探索、科学实验或者创造发明为内容,写一篇350字左右的短文。
同时附上一篇总结成败经验的小汇报。
作者:
穆高举2007-6-712:
38 回复此发言
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3回复:
斜塔上的实验教案集
宇宙里有些什么教案集
教学目标
1.了解列数字、作比较、打比方等说明方法的特点。
2.学会课文中用到的说明方法。
3.领会课文语言准确、简明、生动、形象的好处。
教学重难点
学会课文中用到的说明方法。
领会课文语言准确、简明、生动形象的好处。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。
设计思路
教师引导学生进行读疑研练。
教学时数安排一课时。
教学过程
一、导入新课
教师导入:
“同学们,我爱月夜,但我也爱星天。
从前,我在家乡七八月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上的繁星。
望着星空,我常常自问天上是否有吴刚、嫦娥?
宇宙到底有多深、多广?
现在让我们跟着郑文光先生到宇宙里去遨游、探索吧!
我们会从中学到许多知识、受到许多启示的!
请看课文《宇宙里有些什么》。
”(板书课题。
)
二、自主学习
师:
用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。
(出示课件1。
)
1.这是一篇科学小品,属于说明文,你能来说说,学习说明文应抓住几点来学吗?
2.请找出有关分别介绍恒星、星云、银河系、恒星系的段落。
3.找出星云、银河系、恒星系的特点,并且画出运用说明方法的句子,并分析其作用。
4.文章语言准确生动,你能从课文中举例分析吗?
5.本文的说明顺序是怎样的?
这样的顺序有什么好处?
6.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1.先以小组为单位相互解答疑难问题。
2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1.这是一篇科学小品,属于说明文,你能来说说学习说明文应抓住几点来学吗?
明确:
(说明事物要抓住特点,要有说明顺序,要有恰当的说明方法。
)
2.请找出有关分别介绍恒星、星云、银河系、恒星系的段落。
明确:
(恒星:
第2—9段,星云:
第10—ll段,银河系:
第12—14段,恒星系:
第15一18段。
)
3.找出星云、银河系、恒星系的特点,并且画出运用说明方法的句子,并分析其作用。
明确:
(星云特点是运动发展的,银河系是丰富多彩的,恒星系是可以认识和征服的。
)
(文中的说明方法很多。
只要学生能抓住几种来分析即可。
)
4.文章语言准确生动,你能从课文中举例分析吗?
明确:
(教会学生分析说明文的语言。
)
5.本文的说明顺序是怎样的?
这样的顺序有什么好处?
明确:
(是按由近到远,由已知到未知的说明顺序。
用这种顺序便于人们从熟悉的事物了解不熟悉的事物,达到清楚地了解宇宙空间的目的。
)
6.研读赏析。
(此题可根据学生实际灵活处理,如果学生对某些说明文的基础知识不好,可以在感知课文后,先讲,再进行自主学习。
)
(请一学生朗读第2—9自然段。
)
(1)学生读课文,通过小组合作学习,完成下列题目。
(出示课件或小黑板2。
)
在课文中画出恒星的特点。
①恒星是一个什么样的星体?
②文中运用了哪些说明方法来说明的?
请举例分析。
明确:
(句式为:
我认为哪一句话运用了什么说明方法,它说明了什么。
)
(2)小组代表交流发言。
明确:
(①自身会发光发热的星体。
②引导学生分析,学会分析说明方法的作用。
)
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。
(不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。
)
六、拓展训练
(如果有时问可在课堂上进行,如没有时间可不必进行。
)
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
七、布置作业
作者:
穆高举2007-6-712:
40 回复此发言
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4回复:
斜塔上的实验教案集
《梦溪笔谈》二则教案集
教学目标:
1、了解古代的科学成就,激发热爱祖国的情感。
2、掌握常见的文言词汇“岁”“穰”“患”“贻”“履”等,
掌握常见的文言词汇“之”“其”“以”“悉”等。
3、学习详略得当的写法。
课前准备:
1、教师准备好幻灯片。
2、学生预习:
(1)简介作者作品
(2)借助工具书,解决疑难字词,试着翻译全文。
(3)朗读课文,读清句读。
教学时数:
2课时
第一课时
教学过程:
一、导入新课:
以“梦溪园——沈括——《梦溪笔谈》”为话题导入。
二、学习《以虫治虫》
1、熟读课文,注意停顿和重音。
2、小组合作,疏通文意,记下疑难词句。
3、小组提问,学生确实无法解决的问题,教师可以进行点拨。
4、理解、探究
(1)用自己的话说说“傍不肯”这种虫子的形状和消灭子方虫的方法。
(出示图片,加强直观感)
(2)你还能想到生物防治方面的其他例子吗?
(3)说说“以虫治虫”给我们的启示。
5、出示幻灯片,检测重点词句的解释。
(1)方为秋田之害。
(2)其喙有钳。
(3)如途中狗蝎。
(4)千万蔽地。
(5)旬日子方皆尽,岁以大穰。
(6)土人谓之“傍不肯”。
(7)则以钳搏之。
(8)悉为两段
6、小结课文
三、布置作业
1、分类积累文言词汇。
2、预习《梵天寺木塔》。
第二课时
教学过程:
一、导入课文:
出示实物模型导入。
二、检查预习
1、听写字词(包括第一则)
2、朗读课文
三、小组合作,疏通文意,记下疑难词句。
四、小组提问,学生无法回答的问题,可有教师进行点拨。
五、理解探究
1、讨论“探究、练习二”
2、用自己的话说说喻皓的高超技艺是怎样表现出来的?
3、结合课文谈谈两篇课文详写了什么?
略写了什么?
为什么这样安排详略?
六、出示幻灯片,检查重点字词的解释:
1、患其塔动
2、故如此
3、贻以金钗
4、但逐层布板讫
5、匠师如其言
6、盖钉板上下弥束
7、人履其板
8、人皆伏其精练
七、小结课文
八、布置作业:
1、积累文言词汇(尤其注意多义词及语境义的使用)
2、借助工具书,课外阅读《喻皓的〈木经〉》。
- 配套讲稿:
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