高三复习思路.docx
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高三复习思路.docx
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高三复习思路
高三英语新课已基本结束,紧张的第一轮复习马上开始。
高三英语复习工作时间紧、任务重。
因此,必须讲究策略,做细做实各个环节的工作,才能帮助学生构建完整、清晰、扎实的知识网络,真正培养学生综合运用语言的能力。
我们高三英语备课组团结一致,群策群力,充分利用资源优势,强化‘重复积累、培养能力’的复习策略。
一。
明确复习目的和思路
高考英语试题在重视英语基础知识的同时,突出对语言运用能力的考查。
但我们知道如果学生没有熟练掌握英语基础知识,就理解不了复杂的句子,看不懂篇章内容,这又如何能正确地解答试题呢?
因此我们高三复习思路是:
领会大纲,扎实基础,实效训练。
特别是实效训练,我们始终坚持训练材料的针对性,实效性原则,避免盲目的题海战术。
大胆删减难题,偏题,避免无效重复,提高解题的正确率,树立学生解题信心,从心理上帮助学生过渡到高考的应试状态。
二、合理安排复习时间和进度
三、注重复习策略
1处理好第三册教学与总复习的关系
①背诵课文中的经典段落和句型;②强化重点短语、语言点的训练。
2词汇复习是关键
词汇是英语最基本的要素,英语学习如何归根结底取决于学习者对词汇掌握的多少,所以高中英语复习词汇是关键。
因此,我们在单元复习时,加强词汇、短语的记忆,要求学生掌握考纲规定的所有词汇。
但要避免单纯地死记硬背,应注意结合语境,把单词融入句子中,在理解的基础上熟记典型例句和常用搭配。
3.夯实语法基础,突破难点
主要通过近几年部分高考题进行训练。
通过词法和句法的讲解和分析,帮助学生掌握英语词法的基本知识和句子的基本结构。
4.限时阅读循序渐进
每周一次限时阅读理解训练,每次测5篇难度适中题材、体裁的多样化文章共20道题,要求在35分钟内完成。
阅读障碍排除后,对学生其他题型的解答也产生了良好的促进作用,尤其是完形填空。
5.重视写作基础训练
通过平时的“造句”和“翻译”练习,做到语句地道,没有语法问题,再逐步提高使用高级词汇和复杂句型能力。
同时强调书写规范的重要性。
一、兵马未动,粮草先行
充分必要的物质准备是保障复习顺利进行,提高学习效率的重要前提。
高三备考中,你很有必要准备好这样几件武器:
1.袖珍型词汇本
词汇是英语学习的基石,也是提高英语成绩的“绊脚石”。
很多学生之所以英语学不好或止步不前,很大程度上就是因为词汇不过关。
因此准备一个便于携带的袖珍型词汇本,随时记忆、随时复习、随时扩充,既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间,可谓一举两得。
2.作文档案
书面表达是提高二卷得分的关键。
要想在高考有限的时间里写出一篇精彩的文章,没有平时大量的语言积累是不行的。
准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语,阅读当中遇到的优美表达集中起来,加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材,从而逐步提高自己的书面表达水平。
3.错题档案
把自己平时训练或考试当中的错误集中起来,并加以整理和归纳,经常复习和反思,就会逐步突破自己的难点和薄弱点,减少考试中的重复丢分。
4.英汉词典
勤查词典可以规范自己的发音,熟悉词汇的意义、用法,扩充词汇量,产生从量变到质变的飞跃。
尤其近几年一些高考单项选择的题干直接或间接的选用了词典中的句子,这应引起考生的高度重视。
5.高考试题尤其是近五年高考试题汇编
高考试题具有高度的准确性、科学性和规范性,是命题人员智慧的结晶,是其他任何资料都不可替代的。
通过熟悉、分析、感悟高考试题可以明确高考命题的特点、规律和趋势,总结答题的规律和技巧,培养良好的考感,尽快把自己培养成一名出色的“考试型”选手。
二、知己知彼,百战不殆
实质上,高考是考生与命题人员以试题为舞台进行的一次高水平的博弈。
因此考生要想取得最终的胜利,就必须做到“知己知彼”,从而“有的放矢”,提高复习效率。
1.明确英语学科特点,“不走错路”
英语学习首先是一种“模仿”,因此准确、大量的记忆是学好英语的基础和前提。
为了减少遗忘,提高记忆的效率,同学们在日常的学习中应做到“过度”学习,及时复习,循环往复,不留“夹生饭”。
所谓过度学习就是在刚能记住或掌握相关知识的基础上再适当延长一段学习和使用时间,增强学习的效果,减少遗忘。
另外只有及时复习才能巩固记忆的效果,只有循环往复才能“熟以致用”。
2.明确命题原则,“不走弯路”
高考中语言知识的命题原则为:
保证知识覆盖面;尽可能增加综合性与语境化的因素。
语言运用题的命题原则为:
语言必须放在实际的、且尽可能不同的情景中运用;语言必须适合具体的交际行为;考核的焦点在于是否达到交际目的;语言交际行为除了需要语言能力外,还需要一些其他的能力。
这就要求考生在学习过程中不能简单的重复记忆“死”的语言知识,而应当把它们放在特定的语境中以听、说、读、写、译的形式反复训练,不断应用,切实提高“灵活”运用语言的能力。
3.摸清自己实情,步入“高速路”
要对照大纲要求,明确哪些东西已经掌握了,哪些东西应下大力气学,哪些东西点到为止,从而提高时间的利用效率。
三、千锤百炼,熟能生巧
1.多朗读、多背诵、多复述,培养良好的语感
好英语首先是“读”出来的。
朗读不仅可以练习自己的语音语调,增强语感,而且有助于听力水平的提高。
背诵可以加深学生对语言知识的理解和记忆,提高语言运用的准确性,从而潜移默化的提高学生的口语及书面语的表达能力。
背诵是最原始也是最有效的学习语言的方式之一。
而复述可以提高学生学习的兴趣,培养学生准确、灵活运用语言的综合能力。
2.听、说、读、写、译统筹兼顾,在实践中不断提高语言能力
听、说、读、写、译是英语学习的五种基本形式,也是高考要求考生应该达到的五种基本能力。
在日常的复习中学生要做到敢说、常听、乐读、多写和活译,以阅读为“核心”带动其他能力的提高,不断扩大词汇量和知识面,不断充实自己的文化背景知识,在大量的语言实践中提高语言的运用能力。
3.明确考点、抓住重点、攻克难点、消灭易错点,提高复习效率
总体上,从词汇的角度讲,动词、名词、形容词、副词是学习的重点,冠词是难点,介词、连词和代词是易错点;从语法的角度讲,动词的时态和语态、状语从句、定语从句、名次性从句是重点,非谓语动词是难点,主谓一致、强调句型和倒装句是易错点。
考生要根据个人的情况,区别对待,逐个击破。
4.多反思、多总结、多归纳、多对比,使知识系统化、网络化,融会贯通
在复习过程中不能一味搞“题海”战术,有时反思和回悟比做题更重要。
在训练的同时要把知识系统化、网络化,并悟出特点、悟出规律、悟出方法,以达到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。
需要注意的是:
05年高考中,有部分考区未将听力计入总分,但如果在06年的备考中轻视或忽视了听力部分,那就大错特错了。
四、熟悉题型特点,提高应试能力
1.听力测试
大纲明确要求考生要听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话或独白;做到理解主旨大意;获取事实性的具体信息;对所听内容作出简单推断;理解说话者的意图、观点或态度。
为此考生每天都应选择一些口语化、生活化、交际性强、语言地道的材料进行精听训练。
并对好的听力材料进行朗读、跟读,模仿其语音、语调,并对一些优美、实用的句子进行摘抄、背诵和默写。
在听力测试时要做到:
听前快速浏览试题,进行初步预测;听中心无杂念,注意力集中;重视前5个小题;处理好关键词和语篇的关系;果断选择不犹豫。
另外还可以通过听英语歌曲、看英文电影、听英语广播,看英文电视节目等方式进行泛听,从而不断提高英语听力水平。
2.单项填空
考生必须原则上做到语境为主,兼顾语法。
灵活运用排除法、还原法、简化句子结构法等适合自己的应试技巧提高答题效率。
在日常学习中要牢记基本词汇的本意、转化意、引申意或比喻意以及固定搭配;要以动词的学习为重点(时态、语态、主谓一致、非谓语动词、词义辨析);要强化从句的学习(状语从句、定语从句、名词性从句)。
3.完形填空
该题型综合考察学生在特定语境下综合运用语言的能力。
在训练中要牢记应试原则:
瞻前顾后、上下求索、左顾右盼、首尾一贯。
在日常学习中要做到:
注意重点词组、习语和常用句型的积累和应用;注意词汇的使用范围和同一词汇在不同语境中的不同含义;常读、常思、常悟、常总结,以阅读带动完形填空能力的提高;科学选题,选好试题,由浅入深,语言地道,文意连贯。
4.阅读理解
高考中该题型题材丰富,体裁多样,内容富有时代气息,语言原汁原味,以考察深层次理解为主。
如主旨大意;猜测词义或句意;判断推理;理解作者的写作意图和基本态度;文章题目等。
在平时备考时就要养成好的习惯:
精泛结合、扩大视幅、不点读、不出声读、不过多回读;能根据上下文猜词、乐于分析长难句、坚持做好读书笔记、不断扩大词汇等。
训练中要以限时阅读为主,把握好速度和准确度的关系。
在做题过程中要逐渐做到:
快读文章笼统抓大意;回读文章对应答好题。
快读文章不仅容易获得文章的主题思想,而且可以减弱生词多对阅读的影响。
所谓找对应就是在明确文章表达的中心后,带着问题回读文章,找到相关信息,把A、B、C、D四个选项逐个与原文对照,认真分析,通过排除或对比来获得答案。
这样既能减少阅读量,又能减轻阅读压力,从而提高阅读的信心和效率。
5.短文改错
该题型重点“检测考生对书面语篇的校验能力”,设题方式有多词、少词、错词和正确四种。
考查语言的错误主要包括:
动词(时态、语态、主谓一致、平行结构、非谓语动词)、名词(单复数、所有格)、形容词、副词、代词、连词、冠词、固定搭配、习惯用法等。
在日常学习中考生应重视基础知识的积累,注意搜集和更正自己习作当中常犯的典型错误。
多读文章、多写文章、多改文章,以增强语感。
6.书面表达
该题型是让考生在特定的语境中综合运用所学知识以特定文体(书信、便条、请假条、日记、报道、发言稿等)进行语言输出的主观性试题。
在日常训练中学生要熟悉各种题材、题型的特点和要求,背诵常用的词汇、句型、文章的开头、结尾和优美的段落,多进行仿写、改写和修改,并养成良好的书写习惯,做到卷面整洁优美,大小写和标点符号运用正确。
在应试的过程中可采用七步写作法提高书面表达的整体水平。
具体操作步骤为:
一审(审定人称、主体时态、格式)、二定(确定主题和结构)、三列(列出简明要点)、四连(连词成句,连句成文)、五美(综合运用过渡语的使用、长短句的搭配、倒装、非谓语动词、强调句型、独立主格、复合句的使用、高级词汇等手段进行美化,以达到地道、流畅、一气呵成的效果)、六查(检查大小写、标点、时态、语态、主谓一致)、七抄(将草稿快速、工整地誊写到试卷上)。
总之,在高三学习与备考中大家只要方法科学,以“HardWork”为前提,以“Ambition”为导向,以“Persistence”为保证,以“Practice”为保障,多对自己的进步说“Yes”,即能做到“HAPPY”备考,不断激发学习英语的兴趣和激情,就一定会在六月的考场上振翅高飞,飞向属于自己的理想王国。
高三英语后期复习备考思路与策略
———成都十八中外语组张黎
题外话:
高三后期复习备考事关高中教学的最后的成败,中国历来信奉的是“胜者为王,败者为寇”,无论你付出了多少,高考将对你的功过予以评说。
尽管大家都知道:
分数不能代表一切,然而,在家长期盼的目光中,强大的社会舆论里,单一残酷的考评机制面前,我们每一个教师都不得不低下高贵的头颅,向应试教育缴械投降,至少在可以预料的将来,这种状况还会持续下去,所以这是一场不得不打的战斗,也是一场输不起的战斗。
屈指一算,离6月高考只有不到两个月了,我们已可以清晰地听见高考日益临近的足音了,全体高三将士已进入最后的冲刺阶段。
在短短的50多天内,我们高三教师能做些什么?
我们的高三学子可学些什么?
日益临近的高考向我们师生都发出了挑战,我们别无选择,只有应战,任尔东西南北风,咬定目标不放松。
因此,我们必须科学规划,统筹安排,时间计算到天,任务落实到人,遵循高三后期复习教学的客观规律,有条不紊复习备考,从从容容迎接高考。
一、明确目的,理清思路
无论我们做啥事都应有明确的目的。
高三英语复习教学的终极目的就是:
在构建学生系统语言知识体系的前提下,提高学生的语言运用能力。
近年来,高考英语试题在重视语言基础知识的同时,突出了对语用能力的考查,形成了以篇章阅读为主体的试题布局,因此,复习备考应以语言知识为载体,为提高学生成绩铺路搭桥。
然而,高三后期的复习不是对前期已学知识的简单重复和强化,而是一个再学习、再认识、提高能力和运用能力,调整心态的过程。
因此,我们必须在始终兼顾语言知识的前提下,重视学生语言能力的培养,加强应试技巧的训练,成功实现从语言知识到应用能力的转化、全面提高学生的英语语言素质,帮助他们掌握解题方法及技巧,最终提高做题的准确率和熟练程度,提高应试能力。
二、知己知彼,抓“纲”务“本”
高考是广大考生和教师与命题人员以试题为舞台而进行的一场高水平的搏弈。
古人说得好:
知己知彼,方能百战百胜。
知彼就是:
进一步明确学科特点,命题原则,从而确立后期备考必须遵循的依据、原则、思路、重点、难点。
教材和近年的高考试题是高三后期复习备考工作的依据,有了依据,我们在复习备考中就有方向、有目标。
06年四川省自主命题充分体现了:
稳中求变,稳重求新,适当反映地方特色的原则,也预示了07年高考命题的趋势,为我们备考指明了方向。
知己就是:
摸清自己学生的真实状况。
经过半年多的复习,“一诊(模)”,“二诊(模)”检验,深入细致分析学生的现状,他们的身体状况、精神面貌、心理动态如何?
他们的学科成绩、学习能力、学习策略水平是提高了还是降低了,与兄弟学校、兄弟班级相比差距是缩小了还是扩大了?
上线人头是多少?
无效人头又是多少?
都必须做到心中有数。
三、科学规划,稳步推进
虽然,后期复习备考时间已所剩无几,但并不意味着我们只能打消极的阵地战,被动地等待着高考的来临。
我们必须将整个后期进行科学规划,统筹安排,步步为营,层层推进,作到时间计算到天,任务落实到人,目标落实到分。
保证后期复习备考:
忙而有序,忙而有效,忙而有闲,因此,我们建议将任务进行适当的切割,时间进行合理的分配,使学生清楚自己每一天的任务,教师明白自己每一天的工作。
为此,我们建议把后期的50多天划分成两个阶段,两个阶段既有密切联系,又有一定区别,既有相同复习内容,又各有侧重,既有难度上的差距,又有速度上的不同。
(一)强化训练阶段——时间从“二诊”到“三诊”。
复习重点是:
强化能力和考试技巧的训练。
我们可用20天左右的时间,集中进行强化模拟训练,包括从知识到能力到心态的全面训练,帮助学生总结出适合自己的考试方法及技巧。
同时精讲精练,精选出设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题,限时完成,保证质量。
学生通过练习及时发现问题和解决问题,提高分辨能力,增强知识的理解和记忆,提高语言运用能力,掌握解题技巧。
教师在讲评练习时,不要只求答案,要进行多角度设问,使一道题变成多道题,通过典型试题的解题思路分析,使学生既要知其然,更要知其所以然,培养学生举一反三、触类旁通的能力,分析解答问题的能力和学科思维能力。
充分有效利用在平常的练习、考试和答疑中搜集到的学生典型错误,进行整理后,定期张贴出来、或者重新定时练习,帮助学生学会辨误,避免下次重蹈覆辙。
1、训练的重点应是中档难度的题目;
2、要求学生规范作题,象对待考试一样对待平常的做题。
也就是说要计时做题,练做题的速度及准确率;
3、做题的数量要适量,难度要适度,贵在做后的纠错、反思和总结。
要弄明白自己的答案错在哪里,命题人的答案为什么会对,要弄清楚。
不断总结做题的经验教训,教会学生把握命题人的命题意图,要指导学生与命题人同步思维,
(二)知识整理及应试心理、技巧调控阶段——时间从“三诊”结束到高考前夕,主要任务是:
主干知识的整理归纳和应试心理的调控上。
具体的作法是:
回归基础,查漏补缺,减缓节奏,调控心态,强化应试。
由于高考已迫在眉睫,学生复习已基本到位,复习中只能有所不为,才能有所为。
逐步把学习的大部分时间还给学生,引导学生把主要的精力放在自己的薄弱环节的训练上,适当做一点听力、阅读、完形、改错、写作等方面的定时练习,以训练来保持“题感”,同时,每天有固定的时间供学生诵读课本中的经典篇章及作文的范文,让他们根据自己的具体情况进行选择,做到:
练习精一点,节奏慢一点,难度低一点,看书多一点,效益高一点。
1、指导他们或梳理知识,或读课本,或看错题集等。
2、加强多形式、多层次应试技巧的指导,从时间的分配、文具的准备、机读卡的填涂等到铅笔应该怎么削为止。
3、在考前十天左右,组织一次热身考试,控制好试题的难度,让学生怀着
轻松的心态、必胜的信念走向考场。
4、教师要在课前课后要深入学生中间交心谈心,课内外善于“察言观色”,以及时了解学生的学习状况,帮助他们排解英语复习中的困惑和考试的焦虑感,鼓励他们不断调整复习策略,树立考好英语的必胜信念。
四、高考英语各题型复习优化指导策略
(一)词汇要牢记
指导学生科学地记忆单词,坚持每天复习30到50个单词,由少到多,反复轮回,直到高考。
在可能的情况下,把常用的500-600个单词及其典型用法整理出来。
对复习中的重点词汇和短语的用法,特别是活用性很强的词汇要进一步讲解,并设计适当的巩固性练习题。
(二)听力不放松
在高考前,继续精选与高考听力考题题型一致、难度适当、语速适中的由英美人士录制的材料来加强训练,争取天天听,教师进行适当点评。
具体地要做到以下几点:
(1)强化学生的心理疏导,增强他们的心理素质,教会他们学会“舍弃”。
(2)培养学生听前浏览听力试题的良好习惯和训练学生的预测能力,真正做到有的放矢。
(3)培养学生边听边速记和重点捕捉有用信息的能力。
(4)特别要强化听力第一节即前5小题的训练与解题策略指导。
(5)对错误较集中的题要重新播放,认真讲解、分析。
(三)单选要适当:
对单选的讲解要多在理解情境和语意上进行指导。
可每周进行一定的“错题再练”,将学生平时的问题和错误编制适量的练习题,可以达到事半功倍的效果。
具体地要做到以下几点:
(1)研究传统的重点、热点内容,注意多考点的交融和综合。
(2)动词复习是重点,动词时态重点掌握和理解常见时态的运用,非谓语动词复习是难点。
(3)从句复习是关注点。
状语从句、定语从句为重点复习内容。
复习的关键内容为关联词使用的复习。
(4)充分利用“一题多变”、“一题多解”、“多题一解”等形式,进行组题强化训练,提高学生的应变能力。
(5)适当选一些冷点题目,拓展学生的知识层面。
(6)帮助学生剖析难句的原始结构,教会他们使用“还原法”,降低语意理解的难度。
特别要注意:
标点符号的提示、疑问句、多余信息的干扰和省略了的成份。
(四)完形需强化
完形填空题:
侧重培养学生快速阅读理解,全面整体接收信息的能力;分析文章结构,理解主题思想与各层次之间的逻辑关系的能力;利用已知信息和英语阅读语感,合理推导,准确判断的能力;英语词汇意义的辨析能力;少数词语的固定搭配知识运用的能力等。
因此,在后期的复习中,可让学生把做过的优秀高考完形填空拿出来大声朗读,形成完形语感。
如果时间允许,适当选各省市近年的高考完形,作为热身练习。
考前强化会帮助我们体会策略,增强语感,增添信心。
具体地要做到以下几点:
(1)注意词组、习语和句型的积累、同义词的辨析。
(2)教会学生“瞻前顾后”,寻找“支点”。
(3)培养学生做完形填空试题时不依赖选项的习惯,完全按对文章的理解进行逻辑推理的判断,提高篇章意识,教会学生整体感知,突出语篇,把学生培养成为能与作者进行积极交流的读者。
(五)阅读是关键
所谓“得阅读者得天下”,可以看得出阅读在高考中的分量。
我们在指导学生做阅读理解时,要让学生根据文章的内容,对全文有一个整体把握,提醒他们加强细节与深层次的理解及前后关系的照应,阅读时不可断章取义、主观臆断。
按照阅读理解的解题步骤做:
浏览问题,心中有数;寻找主题,通读全文;联系中心,完成答题。
在这一过程中,要注意以下几个问题:
1、关注体裁结构
高考阅读理解文章写作构思模式与命题内容有一定特点和规律,主要的体裁结构是:
1)说明文:
提出问题(说明要点);分析问题(说明过程);解决问题(说明结果);
2)议论文:
提出论点(主题主旨);论证论点(证明是非);得出结论(重点进一步阐明);
3)应用文:
根据题目搜寻答案
4)新闻评论:
叙述事实;引用别人的评论来分析论述;得出结论。
5)记叙文:
人不离事,事不离人。
写人的文章事情是重点;记事的文章人物是关键。
2、关注出题意图
3、答题选择保险”
1)在遇到考查结论性观点,总结归纳思想的题目时,比较选项内容的全面概括性。
一般来说,概括性高,引申思路符合逻辑的选项是正确的。
2)看选项中与原文线索句中重点词的同义互释。
两个表达意思相同的句子是可以通过语法和同义词转换实现统一的。
能达到这一要求的应该是正确选项。
3)考查文章中结论题时,看选项中是否含绝对性的词语,有这类词的选项肯定要排除。
4)在考查结论推断题时,一般来说,重复例证事实,就事论事的选项大多数情况要排除。
5)完成每篇文章的试题时,要对其进行贯通串联,如果逻辑上出现了错误或与原文中心意思相悖,就肯定在某个环节上出了问题。
(六)作文是增长点
后期书面表达的系统指导完全可以提高得分。
我们要做到以下几点:
1、增加学生素材和技巧的积累。
教师要选择一些优秀的文章让学生进行背诵,并指导学生套用其框架进行模仿写作。
2、优化批改和讲评的过程。
在批改中,鼓励学生运用高级词汇和复杂结构,适当使用过渡词。
讲评时可以把学生的典型错误列出来,进行有针对性地讲评和让学生们去比较。
3、要训练同一内容的不同表达方式,同一题材作文的一题多写,丰富学生的语言结构和语言表达方式。
4、教会学生答题步骤和技巧
1)答题有步骤
A、首先,要审清要点,拿到基本分。
不要忘记说明部分和注意部分的内容。
B、其次,要确定本文应该采用的时态。
时态错了,全盘皆输。
C、再次,写好提纲,打好草稿。
尤其对难以确定的表达一定要进行推敲。
D、最后,工整誊写。
网上阅卷对此有更严格的要求。
2)得分抓关键
鼓励学生特别是基础较好的学生写作时要尽量使用多样词汇和短语,选择有变化的句型结构,长短句交替使用,学会活用句型。
A、短句子的使用使文章简洁明快,如使用一些固定句型、不定式结构、省略表达等。
如:
eg.Oncebegin,youmustgoon.
ThepopulationproblemisstilltoohardforusChinesetosolve.
B、复杂句型的使用可使文章增色。
如:
eg.Afterwork,wehadaparty,singinganddancing.
Beingill,hedidnotattendthelecture.
C、名言警句的引用可使文章添彩。
eg.
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