东北师范德育原理16秋在线作业3.docx
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东北师范德育原理16秋在线作业3
德育原理16秋在线作业3
一、单选题(共10道试题,共30分。
)
1.每位班主任在完成教书育人的工作任务的同时,还要不断总结经验,参加教育科学研究。
要培养有一定教育理论修养,掌握一定研究方法,高质量完成教育教学任务的()班主任。
.“专业型”
.“学者型”
.“通才型”
.“智慧型”
正确答案:
2.与古代德育相比,现代德育有许多特点,其中表现在德育的本性和存在形式上的基本特点是()。
.全面性
.科学性
.变革性
.综合性
正确答案:
3.榜样示范法是指,展示()的事迹和思想,以其优良品质和高尚行为来影响人的思想品德的一种教育方法。
.正面人物
.反面人物
.历史事件
.历史人物
正确答案:
4.德育的性质既包含育德之性,也包括
.教化之性
.教养之性
.陶冶之性
.提升之性
正确答案:
5.关于德育原理与德育方针政策关系的描述,正确的是()。
.德育方针政策是人的主观意志的体现,而德育原理是客观见之于主观的
.德育方针政策是客观见之于主观的,而德育原理是人的主观意志的体现
.德育方针政策和德育原理都是客观见之于主观的
.德育方针政策和德育原理都是人的主观意志的体现
正确答案:
6.狭义的德育目标指一个国家或社会提出的总体德育目标,是所属各级各类学校的德育都应遵循和把握的
.总要求
.总体原则
.总规律
.总规则
正确答案:
7.教育爱的理智性和纯洁性,不仅是保持爱的道德性所必需,而且也是取得良好的()所必需。
.教育效果
.教育目标
.教育期望
.教育规划
正确答案:
8.德育目标对德育活动结果的预定性,使教育者在育人方向和标准上有所遵循,并依据德育目标的要求来安排德育内容,选择德育方法,设计德育过程,调整工作态度和方式,因此德育目标是学校德育工作的
.依据
.根本依据
.指南
.准绳
正确答案:
9.一般说来,品德包括思想品质、政治品质、法纪品质和()。
.情感品质
.意志品质
.道德品质
.行为品质
正确答案:
10.从中国文化对德的释说来看,“德”即得也,说的是“行道(遵循做人的意义、履行做人的规范)”有所得(内在性的),即使为人处事的善行规范和意义纳入了我们自身本性之中,成为一种真正持久稳定的属于我们自己的东西。
正是在这个意义上,德或德性、品德被称为人的
.“第一性格”
.“第二性格”
.“第一本性”
.“第二本性”
正确答案:
德育原理16秋在线作业3
二、多选题(共10道试题,共30分。
)
1.教育爱的纯洁性要求教师对待学生的爱要()。
.正直
.公正
.坦荡
.无私
正确答案:
2.从实际的表现来看,教育爱的育人价值主要体现在()方面。
.感化价值
.陶冶价值
.和谐师生关系价值
.极力价值
正确答案:
3.实现德育目标,应注重采用哪些基本策略?
.重视德育目标的具体化
.争取各方面对德育目标的认同感
.形成强有力的监督机制、激励机制
.保证人、财、物的必要投入
正确答案:
4.在历史上关于德育地位的认识,不同派别持有不同的观点,比较典型的派别有()。
.道德决定论与德育地位
.自然无为论与德育地位
.法律决定论与德育地位
.物质决定论与德育地位
正确答案:
5.班主任对教育教学工作进行良好组织,能够使学校的工作活而有序,效率不断提高,学生身心得到最大限度的发展。
下列选项中哪些属于班主任的组织任务?
()
.组建班集体
.组织各种课外活动
.组织实施学校的指令
.组织学习国家的一些政策方针
正确答案:
6.从广义来说,教学的教育性,是指教学在思想道德、智力才能、审美情趣、身心机能、活动技能、文化素养、生活态度、价值观念等方面,对人所具有的()。
.陶冶性
.启迪性
.教化性
.引导性
正确答案:
7.德育在促进人的思想品德发展提高的过程中,并不是直线上升的,而是呈现一种螺旋反复、逐步上升的轨迹,这种情况表明,德育过程具有渐进性和反复性。
德育过程呈现出渐进性和反复性的原因是()。
.人的思想品德形成不是一朝一夕的,而是一个长期、反复的过程
.多变和复杂的生活环境常常对人的多想品德形成产生积极或消极的制约作用
.德育过程是多因素参与(有直接的、有间接的)并相互影响、相互制约的过程
.德育过程是一个简单的单向的过程
正确答案:
8.品德评价法的功能体现在哪些方面?
()
.使学生从肯定或否定的评价中看到自身的长处与不足
.能强化学生的积极因素,矫正和克服消极因素
.增强学生的是非观念和荣辱感
.使学生明确今后努力的方向
正确答案:
9.教学活动的哪些特性在纠正或强化学生的某一品行上具有重要作用?
()
.组织性
.教育性
.知识性
.可控性
正确答案:
10.创设和优化德育方法展开的时间和空间,主要措施有()。
.精心设计学生经常生活、学习和活动的环境
.要善于使环境中的教育因素成为学生活动的对象
.要建立学校、家庭和社会三结合的教育网络
.保证教育影响的一致性。
正确答案:
德育原理16秋在线作业3
三、判断题(共20道试题,共40分。
)
1.当代社会,满足人的发展的需要,促进人素质的和谐发展,构成了教育人道化的根本要求,成为教育的一种目的性追求。
.错误
.正确
正确答案:
2.在德育过程中,不应把德育仅看作是思想品德教师和班主任的任务。
应制定全员育人的教育措施,使各科教师和学校管理者明确德育目标,把育德视为重要的职责,在工作中自觉对学生思想品德进行培养和引导。
.错误
.正确
正确答案:
3.学校的德育管理不仅包含对学校整体德育的规范,也含有对教育对象日常行为的必要规范,并且伴有相关的监督检查及必要的奖惩措施
.错误
.正确
正确答案:
4.所谓理论与实践的理性,即指这一学科对待德育理论和实践问题的基本立场或态度,也就是说以科学的立场和态度来看待、研究德育理论与实践问题,而不是满足于感性或经验层次。
.错误
.正确
正确答案:
5.对德育目标中人和社会关系的思考应给予动态的、发展性的把握,而不是静止、僵化地看待这一问题。
.错误
.正确
正确答案:
6.民风民德实质是一种人心向背的社会力量,内在蕴含着对现存社会或政府某方面的肯定或否定的倾向。
所以,它是一个社会维系人心,保持国脉的长远因素,是实现社会和谐文明的“外在基因”。
.错误
.正确
正确答案:
7.集体教育与个别教育是相辅相成的。
所以,班主任在注意集体教育的同时,不可忽视个别教育,要把集体教育和个别教育有机地结合起来。
.错误
.正确
正确答案:
8.在实践中所有出于教育爱的言行都是具有人道性。
.错误
.正确
正确答案:
9.陶冶教育法的功能主要是能磨炼人的意志,增强情感体验,形成坚定信念,促进思想品德的形成和不断提高,通过实践锻炼,会使人的思想品德“犹如犁铧天天耕地会脱锈光洁如镜,人的心灵也会由于劳动,克服困难,勇敢地对待失败,不为成绩所迷惑而闪闪发光”。
.错误
.正确
正确答案:
10.在教学中,各种教学形式的选择和各教学环节的转换,都意味着教学中师生之间或学生之间活动或交往方式的转换。
.错误
.正确
正确答案:
11.德育正是通过自身活动帮助社会保持稳定的社会关系,来为社会生产的有效进行创造相应的社会环境,从而影响社会生产的发展。
.错误
.正确
正确答案:
12.班集体是学校为实现教育教学目的而建立起来的重要组织形式,是进行施教的基本群体形式。
.错误
.正确
正确答案:
13.在实际上,知识的内化程度和知识素养对人理解思想道德要求,对人道德思维的广度和深度以及道德情感的升华并并具有多大的影响。
.错误
.正确
正确答案:
14.古今中外的各种教育目的,在其表述上大都有一个共同的特点,即都把对人思想品德方面的要求作为主体部分来加以突出,总是构成教育目的的主体部分。
.错误
.正确
正确答案:
15.品德在生活的表现中,不具有层次高低和性质好坏(善与不善)之别。
.错误
.正确
正确答案:
16.人的心理既是思想品德“内化”的内在机制,也是思想“品德”外化的表现形式,所以,学校德育不应忽视学生的心理问题。
.错误
.正确
正确答案:
17.如果教师不具备正确的教育观如科学的人才观,民主平等的师生观,整体发展的质量观,尤其注意树立新的学生观,他所采用的德育方法必然不科学,容易导致不良的后果。
.错误
.正确
正确答案:
18.人的品德的生成生长,是最具社会性的。
也就是说,人的思想品德是最需要各种社会性的因素参与才能生成和生长的。
.错误
.正确
正确答案:
19..终极性目标是发展性目标的根本性依据,是发展性目的确立不可忽视的一个基本指导思想。
.错误
.正确
正确答案:
20.德育过程构成的各种要素及其相互关系对德育工作影响是很大的。
当各要素在一定的时间和空间内相互协调一致,呈现一种和谐关系时,德育过程的效果就差,相反,当各要素在一定时间和空间内互不一致、互不协调时,德育过程成效就高。
.错误
.正确
正确答案:
德育原理16秋在线作业3
一、单选题(共10道试题,共30分。
)
1.许慎在《说文解字》中把“教育”解释为“教,上所施,下所孝也。
育,养子使其作善也。
”其中昭然以示的是
.德育意蕴
.管理意蕴
.训导意蕴
.教化意蕴
正确答案:
2.儿童品德发展具有动荡性特点的年龄阶段是()。
.少年期
.童年期
.幼儿期
.青年初期
正确答案:
3.德育的性质既包含育德之性,还包含()。
.教化之性
.教养之性
.陶冶之性
.提升之性
正确答案:
4.人们已经形成的思想品德总是通过多方向活动和交往表现出来,在多方面活动交往中得到检验。
这种社会性的多方面活动和交往衡量和检验思想品德的试金石,是人思想品德形成和发展的
.充要条件
.基础和源泉
.前提
.先导
正确答案:
5.在原始社会,德育采用的是“口耳相传”、“长者施教”;随着文字的产生,竹简、绢帛的出现,特别是造纸术和印刷术的发明和应用,读书指导法引进古代学校德育实践;在现代,电影电视等视听设备的出现并引进教育,运用于德育。
这说明()。
.社会生产和科学技术发展水平对德育目标具有制约和影响作用
.社会生产和科学技术发展水平对德育内容具有制约和影响作用
.社会生产和科学技术发展水平对德育方法具有制约和影响作用
.社会生产和科学技术发展水平对德育社会形式、规模和结构具有制约和影响作用
正确答案:
6.教学的教育性,是教学的根本所在。
社会的意志和教学自身的性质,决定了教学对其教育性的不可违背性,决定了教学在其自身活动中不可忽视,不可降低,不可违背,不可放弃它的教育性,特别是它的()。
.德育性
.价值性
.思想性
.知识性
正确答案:
7.家庭德育内容的重点是()。
.道德教育和思想教育
.道德教育和法纪教育
.道德教育和政治教育
.思想教育和政治教育
正确答案:
8.德育是学校育人之本,最为根本的工作,而教学是学校教育的中心工作,德育作为育人之本,理应充分体现在学校的中心工作之中,这应是看待和评价学校是否真正重视德育的一个重要的()。
.理论依据或标准
.基础
.前提
.参照系
正确答案:
9.在我们的生活中,人们所说的教学一词,总是指含有影响性的活动,而人们所说的教育一词,却不总是指含有影响性的活动,而是常被用来指某种影响性的活动对人的()所具有的意义或所应产生的效应。
.意志和情感
.身心发展
.素质结构
.知识水平
正确答案:
10.德育价值能不能实现,德育地位能不能保证,是与人们的认识及()是分不开的。
.实际努力程度
.观念
.所持有的德育理念
.生活经验
正确答案:
德育原理16秋在线作业3
二、多选题(共10道试题,共30分。
)
1.教育爱实践应有的理性把握就是要坚持和体现它的()。
.人道性
.引导性和广泛性
.爱与严的结合性
.理智性和纯洁性
正确答案:
2.丰富德育理论,提高德育理论的科学化水平需要做出的努力有
.不拘已有的理论敢于冲破旧的理论束缚
.不拘就教育论教育的研究模式
.理论联系实际
.广泛借鉴古今中外的德育理论和优秀的德育遗产
正确答案:
3.德育理论作为全面、系统研究德育理论、阐述德育工作一般原理的科学,对德育工作具有指导性,学习德育理论具有的重要意义有
.有助于提高对德育工作及其价值的认识
.增强育人意识和德育地位观念
.增强德育工作的科学性、自觉性,避免盲目性
.增强德育工作能力
正确答案:
4..实际工作过程中,如何处理好德育过程和思想品德形成过程的关系是一个很重要的问题,下列选项中能说清楚如何处理好二者之间关系的是()。
.不能把它们混为一谈,更不能互相代替
.要注意增强二者的联系性
.要全面评价德育效果
.要注意根据人思想品德形成发展的规律科学安排和组织德育过程
正确答案:
5.德育内容课程化的体现,即指把德育内容寓于课程之中,通过课程内容体现出来。
基本类型有
.专门的德育课程
.潜在的德育课程
.非专门性的德育课程
.显性的德育课程
正确答案:
6.培养学生良好思想品德能力是学校德育不可忽视的一项任务。
学生思想品德能力具体包括哪些内容?
()
.以道德思维为基础的思想品德认识能力
.以正确是非观为基础的思想品德鉴别能力和评价能力
.思想品德实践能力
.自我教育能力
正确答案:
7.强化教学的德育功能,从领导和管理上要确立的观念是()。
.教学是学校德育基本途径的观念
.要以升学率的提高为前提
.全体教师是德育力量主体的观念
.要以可观测到的学生良好的德性表现作为德育评价的标准
正确答案:
8.品德评价的基本方式有()。
.表扬奖励
.批评处罚
.评比
.操行评定
正确答案:
9.在德性的生成过程中,个体内在的活动还表现为对社会规范价值系统的()。
.内在分析
.比较
.选择
.践行
正确答案:
10.班集体本身具有德育功能,但要使这些功能得到充分发挥,具有实效性,需要有一系列必要的基础作保证。
这样的基础主要包括的几个方面是()。
.良好的人际氛围
.正确的舆论
.领导核心和骨干富有影响力
.心向一致的努力态势
.健康的文化情趣
F.活动的开展有序和谐
正确答案:
F
德育原理16秋在线作业3
三、判断题(共20道试题,共40分。
)
1.实际锻炼法是指通过事实和道理,以真情实话来启发、引导学生,提高其思想觉悟的教育方法。
.错误
.正确
正确答案:
2.心理要素,即富有社会意义的品德要求,体现为做人的意义和行为规范要求,或是社会道德方面的,或是思想方面的,或是政治方面的,或是法制方面的等等。
是品德内化的对象,也是品德表现的社会性内容。
.错误
.正确
正确答案:
3.教师良好的品德素养包括良好的道德素质、道德情操及良好的个性心理品质。
.错误
.正确
正确答案:
4.进行思想品德教育必须要讲究方法。
没有相应的方法,即使掌握了德育的规律和原则,德育的内容都是正确的,也难以很好地完成任务。
.错误
.正确
正确答案:
5.德育活动,古今未断。
然而德育这一概念并不是一开始就有的。
人类最初的发展中,由于社会生产力水平低下和科学文化极其落后,德育还没有自己独立的概念。
.错误
.正确
正确答案:
6.从思想品德形成的基本要素来看,良好思想品德是知、情、意、行等方面的和谐统一,其中,由意到行的转化是思想品德形成的根本问题。
.错误
.正确
正确答案:
7.教育爱的人道性是指教育目的上对学生良好人性发展的追求及其制度化保证,并不包括在教育过程中对人的生命极其价值的重视。
.错误
.正确
正确答案:
8.所谓理论与实践的理性,即指这一学科对待德育理论和实践问题的基本立场或态度,也就是说以科学的立场和态度来看待、研究德育理论与实践问题,而不是满足于感性或经验层次。
.错误
.正确
正确答案:
9.现在中小学校普遍没有教务、政教和总务等职能部门,这种体制对教学德育功能的发挥没有太大的影响。
.错误
.正确
正确答案:
10.德育地位的社会观指人们对于德育在学校教育中所起的作用及所处地位的观点和看法。
.错误
.正确
正确答案:
11.班主任作为班级的组织者和责任人,要调动全体任课教师的积极性、主动性和创造性,协调他们的关系,使他们互相尊重,取长补短,以便形成教育合力,取得良好的教育效果。
.错误
.正确
正确答案:
12.在克服旧观念的同时,如果不注重树立新观念,旧的观念也不会自动离去,与之相应的旧的教育方式也不会彻底根除。
可见,改变一种教育方式,最根本的是意识的改变。
.错误
.正确
正确答案:
13.尽管正确使用表扬奖励的手段比批评处分更容易促进学生的上进,但是古人“数子十过”,莫如“奖子一长”的说法在当今没有生存空间了。
.错误
.正确
正确答案:
14.品德培养就是实现人的社会化,不包括人的个性的培养。
.错误
.正确
正确答案:
15.终极性的德育目标是指先后具有连续性的德育目标。
表示德育及活动自身在发展的不同阶段所要实现的各种结果,表明对人培养的不同时期不同阶段前后具有衔接性的各种要求。
.错误
.正确
正确答案:
16.因为学生知、情、意、行的发展经常会出现不平衡,这就要求我们必须真对知、情、意、行发展中的薄弱环节,进行重点教育,在某一时期对某一方面有所侧重。
.错误
.正确
正确答案:
17.发展性的德育目标即指具有终极结果性的德育目标,表示德育及其活动在人的培养上最终要实现的结果,所蕴含的人的发展的要求具有“完人”的性质。
.错误
.正确
正确答案:
18.说理的方式多种多样。
有现场咨询、匿名咨询、通信咨询、专栏咨询、专题咨询、综合咨询等。
.错误
.正确
正确答案:
19.良好、科学的德育过程往往产生良好的德育效应,而违背教育规律,缺乏科学组织的德育过程,则难以达到预期效应,有的甚至产生负效应。
.错误
.正确
正确答案:
20.注意利用各种具有教育意义的环境或情境来陶冶学生的思想和情操,是德育的一个重要方法。
我国古代不少人主张,培养德行要“熏清陶染”,“潜移默化”“陶冶而成之”。
.错误
.正确
正确答案:
德育原理16秋在线作业3
一、单选题(共10道试题,共30分。
)
1.心理影响品德内化的程度和水平,而品德在实际生活中也对心理具有调节作用、导向作用和
.保健作用
.发展作用
.促进作用
.协调作用
正确答案:
2.终极性目标是发展性目标的根本性依据,是发展性目的确立不可忽视的一个基本指导思想。
发展性教育目的是终极性教育目的实现的“必经路线”和必不可少的“具体策略”、是终极性德育目标的
.终极追求
.具体体现
.具体内容
.必要部分
正确答案:
3.管理的教育性强化,即指在管理中要注重通过各种方式的教育工作来增强管理的成效,达到管理的目的。
德育管理中的教育性强化具有双重的目的,一个是管理自身的目的;另一个是(),即帮助管理有效解决学生思想品德方面存在的问题,促进学生思想品德更好的形成和发展。
.教育的目的
.教学的目的
.德育的目的
.教养的目的
正确答案:
4.在德育实施的过程中,教育和自我教育相结合不是自然实现的,需要教育的
.“有意为之”
.“渗透”
.“挖掘”
.“潜移默化”
正确答案:
5.与古代德育相比,现代德育有许多特点,其中表现在德育的本性和存在形式上的基本特点是()。
.全面性
.科学性
.变革性
.综合性
正确答案:
6.从德育内容的存在特点来看,德育内容分为显性的内容和
.认知性内容
.隐性的内容
.实践性内容
.意义性内容
正确答案:
7.对于德育的地位,本书的编写者认为以()来言说较为合适。
.“不可忽视的重要地位”
.首要地位
.关键地位
.核心地位
正确答案:
8.在我们的生活中,人们所说的教学一词,总是指含有影响性的活动,而人们所说的教育一词,却不总是指含有影响性的活动,而是常被用来指某种影响性的活动对人的()所具有的意义或所应产生的效应。
.意志和情感
.身心发展
.素质结构
.知识水平
正确答案:
9.德育目标,即品德教育所要达到的目的或所期望达到的结果,一般表现为对品德培养的基本(或具体的)要求,是一个国家(或学校)对学生品德培养的
.出发点和归宿
.最终目的
.最高要求
.最低要求
正确答案:
10.德育思想管理即指通过各种方式统一()德育思想,使全体工作人员掌握德育理论,树立正确的德育工作观念,充分认识德育的地位和作用。
.班主任
.全员
.政教老师
.学校管理人员
正确答案:
德育原理16秋在线作业3
二、多选题(共10道试题,共30分。
)
1.现实生活中,人的品德各不相同,表现有多种多样。
但品德作为心理与价值的“合金”,其构成的因素是相同的——都是由()系统相互结合而成。
.价值内容要素
.心理要素
.行为要素
.兴趣要素
正确答案:
2.创设和优化德育方法展开的时间和空间,主要措施有()。
.精心设计学生经常生活、学习和活动的环境
.要善于使环境中的教育因素成为学生活动的对象
.要建立学校、家庭和社会三结合的教育网络
.保证教育影响的一致性。
正确答案:
3.德育思想管理主要是使德育全体工作人员树立正确的德育观,应该树立的德育观有()。
.德育地位观
.德育价值观
.学习掌握科学的德育工作理论,树立正确的德育思想
.强化进取意识
正确答案:
4.我国中小学的德育课,一般都是由教育行政部门统一组织编写,对中小学思想品德的培养起到了积极的作用。
但是,也存在明显的问题。
具体表现在
.品德问题被知识性问题所淡化
.对内容的表述往往过于宏观、抽象
.忽视与生活的联系
.往往陷入逻辑性的分析和思考之中
正确答案:
5.本书的编写者认为广义的德育除道德教育外,还包括涉及人生成长生活的其它品德内容,其中主要包括哪几项?
.思想教育
.政治教育
.法制教育
.生命教育
正确答案:
6.符合品德形成发展特点的德性之
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