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高一份语文月考
高一年级九月考试(第一单元、烛之武退秦师、荆轲刺秦王)
语文试卷
一、阅读下面的文字,完成1—2题。
(6分)
诗歌是生活的审美超越
郭国昌
①古人云:
诗言志。
诗歌是表达人的内心情感的。
尽管胡适、陈独秀等人倡导文学革命时对古典诗歌进行了大力否定,但是他们并没有完全抛弃那些可以超越时代的具有普遍意义的诗歌观念。
即使在现代诗歌受到人们广泛质疑的今天,诗歌是人的内心情感的表达的看法恐怕还是具有合理性的。
然而,诗歌所表达的内心情感是从哪儿来的呢?
艾青说:
生活是艺术所以生长的最肥沃的土壤,思想与情感必须在它的底层蔓延自己的根须。
只要翻开郭沫若、艾青、穆旦等人的作品,我们就会发现他们的诗歌所表达的情感与现实生活之间的密切联系。
②但这并不是说只要生活着就会有新的诗歌情绪发生。
诗人不但要生活着,而且要生活得更具广度,更有深度。
诗人的生活范围不应当只局限在个人的小圈子里,而应该面向广阔的社会生活,与普通大众生活在一起,进入到他们的精神世界里去。
胡风说:
诗歌是发自作者对于现实人生的感受或追求,只有人生至上主义者才能够成为艺术至上主义者。
其实,对于真正的诗人来说,生活与艺术是统一的,诗歌的情绪蕴藏在身后的生活土壤中。
诗人应当经常地询问自己:
我被生活感动过吗?
如果生活感动了诗人,这表明诗人是在以一种积极的人生态度生活着,是在真正体验着普通大众的人生。
只有生活在感动的世界里,诗人所获得的诗歌情绪才会是真诚的,包含了人类普通的精神追求,而不至于纯粹是一种封闭孤独的自我情绪的宣泄。
③在现实生活中产生的情绪和感受并不能全部进入到诗歌的创作中。
因为,文学的创作过程是一种审美选择的过程,是一种情绪升华的过程。
诗歌的创作需要饱满的情感。
读郭沫若的诗,我们感受到的是诗人渴望民族新生的期盼;读艾青的诗,我们感受到的是诗人面对民族抗争的悲壮;读穆旦的诗,我们感受到的是个体生命在艰难境遇中的痛苦。
然而,进入诗歌中的情感必须是以真善美为核心的。
像郭沫若、艾青、穆旦等现代诗人的诗歌之所以能够感动读者,就是因为他们作品中的情绪和感受是经过了诗人的审美超越的。
④古人云:
在心为志,发口为言,言之美者为文,文之美者为诗。
诗歌创作中的审美超越也是一个语言的选择过程。
五四新文学革命以后,口语化成为现代汉诗发展的一个重要趋向。
然而,日常口语成为诗歌的语言,必须是经过诗人的审美加工的,是诗意化的口语。
卞之琳的《断章》你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。
正是诗人通过诗化的日常生活语言和意象的排列与组合,表达了自己独特的人生体验和情绪。
托尔斯泰说过,一个高明的作家并不在于知道他用什么语言写什么,而在于知道不需要用什么语言写什么。
当我们的诗人也知道这样做的时候,现代汉诗的口语化也就不会成为一个广受人们争议的问题了。
1、根据文意,下列说法错误的一项是(3分)()
A.诗歌是人的内心情感的表达这一观点,在当今应该还是具有一定的合理性的,虽然有人对现代诗歌抱有质疑的态度。
B.生活与艺术是统一的,诗人只有与普通大众在一起生活,获得的就会是真诚的诗歌情绪,而不是封闭孤独的自我情绪。
C.真正的诗人,其诗歌的情感都是来自现实社会生活,来自对普通大众人生的真正体验。
D.现代诗歌创作需要饱满的情感,需要的是以真善美为核心的情感,抛却了这个基础,是绝对写不出诗歌作品来的。
2、下列完全不能证明诗歌是表达人的内心情感的的一项是(3分)()
A.胡适、陈独秀等倡导文学革命,对古典诗歌进行了大力否定。
B.胡风说:
诗歌是发自作者对于现实人生的感受或追求。
C.古人云:
在心为志,发口为言,言之美者为文,文之美者为诗。
D.卞之琳的《断章》用诗化的口语,表达了自己独特的人生体验和情绪。
二、阅读下面的文字,完成4-6题。
(9分)
你有多重要
孙道荣
汽车进入了山区,山路崎岖不平,颠得人五脏六腑都翻腾出来。
车上只有十几个乘客,坐在后几排的乘客,因为颠得吃不消,都挪到了前排。
他却主动移到了最后一排,五个座位连在一起,正好可以躺下。
他太需要休息了。
这段日子,工作丢了,谈了好几年的女朋友也吹了,整个人完全处在心灰意懒中,连续十几天吃不下睡不着,他觉得自己走到了人生的绝境,自己是那么渺小,存不存在都不重要。
此行,他想回老家看看父母,年迈的双亲培养出他这个大学生很不容易。
他决定在了断自己之前,再看一眼可怜的双亲。
汽车颠簸着前进,乘客都昏昏欲睡。
他也恍恍惚惚进入梦乡。
突然,在一阵剧烈的撞击后,汽车猛地停了下来。
所有的乘客,都被惊醒了,有人头撞在了前排椅子扶手上,有人被震碎的窗玻璃割伤,有人被抛出了座位,躺在后排的他,也被高高地弹起,又重重地摔了下来——出车祸了!
车厢里,立即爆发出一片惊叫声、哭喊声。
一片混乱之后,大家你看看我,我看看你,虽然都有不同程度的撞伤,但看来都无大碍。
大家稍稍松了口气,探头窗外,看看到底发生了什么事情。
这一看,让他们惊出一身冷汗:
车子悬在路边的半空中,晃晃悠悠,而下面,是一个峡谷!
大家这才发现,车头车尾不在一个水平面!
车头向下,尾巴翘起。
车内再次爆发出绝望的哭喊声,混乱之中,倾斜的汽车剧烈地摇晃,随时都可能坠落。
他看看身边,最后一排只有他一个人。
窗户开着,他轻轻移到窗前,看看外面。
还好,还有近半个车身挂在路牙上,只要从窗户跳出去,他就获救了,安全了。
他站起来,探身准备往外跳,可是,因为他的移动,车厢猛烈地颤动了一下。
他突然意识到,如果自己跳下去,整个汽车可能因为重心失衡而坠落。
前面的乘客发出惊呼:
你不能跳,不然我们可就都完了!
是的,他不能只顾自己跳出去,那将置一车人于死地。
可是,如果不马上跳出去,汽车可能随时坠落,那自己将与大家同归于尽。
他不怕死,他这次回乡,就已经做好了死的打算,只是没想到会是这种死法。
他深深地吸了口气。
他冷静地判断了一下形势。
中学时,他的物理成绩就很好,他知道,在现在这种情况下,车头和车尾重量的稍稍改变,都可能使平衡打破,而致车毁人亡。
其他乘客都在汽车的前半部分,车尾只有他一人,他是这个平衡系统中,最重要的一环。
他这一生,从来也没有这么重要过!
现在,唯一可行的自救办法是,他保持不动,维持这个平衡,让前面的乘客,慢慢往后移,再从窗户逃出险境。
他对大家说,我不动,你们一个一个从前面挪过来。
千万不能挤,不要慌张,一个一个来!
在他的指挥下,离他最近的一位乘客,一点一点,向车尾爬过来。
汽车轻轻摇晃着,每一次抖动,都揪着大家的心。
第一位乘客,成功地移到他身边,从窗户跳了出去。
又一位乘客,爬了过来。
十几位乘客都获救了。
受伤的司机,也从驾驶室爬了出来。
他最后一个从窗户跳了出来。
汽车晃了晃,没有坠落。
惊魂未定的乘客们,都安全获救了。
看着摇摇欲坠的客车,大家的脸上,流露出劫后余生的欣慰。
等大家定下神来,才想起坐在最后一排的那个小伙子。
如果没有他的沉着和勇敢,不敢想象,会是怎样不堪的后果。
大家四处找他,要向他表达谢意,却没有找到。
他已经悄悄走了。
他的家就在离此地只有几公里的山坳里,上中学时,为了省路费,他就常常一个人从这条山路步行回家。
十年前,也是从这条山路,他走出了大山,他是他们山寨里出的第一个大学生,他曾经令多少人为之自豪啊。
而眼前的挫败,相比以前,是多么微不足道。
而他也终于明白:
每个人在这个世界上都很重要,即使是一粒微尘。
落日的余晖洒满山林。
他拐进一条小路,这样可以早一点到家。
归巢的鸟儿们,成群结队,从头顶掠过。
他要从这里,重新开始自己的生活。
3、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分)
A.小说第一段对山路崎岖难走的描述为下文车祸的发生埋下伏笔;车上其他乘客都挪到了前排则为后文车祸发生后车内的惊险状况做了铺垫。
B.车祸是小说情节上的一个转折,同时也是主人公人生的转折点。
经历车祸后,他认识到先前挫折的微不足道,也重新发现了自己的价值。
C.文中“他深深地吸了口气”体现出主人公内心的矛盾和挣扎,如果不及时跳窗逃生,自
己会有性命之忧;如果跳出去,整车人将失去生还的机会。
D.小说中人物的行动、心理等描写除了刻画人物形象,也有推动情节发展的作用,并使作品更具真实而惊心动魄的艺术效果。
4、对小说标题“你有多重要”的含义分析错误的一项是()(3分)
A、“你有多重要”首先指车祸发生后主人公在车上所处位置的重要性,他的举动可能会让整个汽车因为重心失衡而坠落。
B、“你有多重要”也指主人公毅然选择留下来帮助车内的人脱险,由于他的存在,一车人的性命才得以保全。
C、“你有多重要”是强调个体与群体的关系,两者相互依存、相互联系。
揭示了文章的主题——个体行为与群体行为的二者密不可分的关系。
D、标题与第二段中主人公认为“自己是那么渺小,存不存在都不重要”的想法形成对比,揭示文章主题。
5、对小说最后一段的作用分析有误的一项()(3分)
A、小说的结尾营造了一种温馨、祥和的氛围,暗示主人公重新拾起希望的心理变化。
B、突出主人公思念双亲、归心似箭的情感,“归巢的鸟儿们”就是最好的证明。
C、照应小说开头,再次写到回家,使文章首尾圆合。
D、进一步深化文章的主旨,表明“他”要从家乡出发,重新开始自己的生活。
三、课内阅读,完成6~12题(共28分)
太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。
至易水上,既祖,取道。
高渐离击筑,荆轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣。
又前而为歌曰:
“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!
”复为慷慨羽声,士皆瞋目,发尽上指冠。
于是荆轲遂就车而去,终已不顾。
既至秦,持千金之资币物,厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。
嘉为先言于秦王曰:
“燕王诚振怖大王之威,不敢兴兵以拒大王,愿举国为内臣,比诸侯之列,给贡职如郡县,而得奉守先王之宗庙。
恐惧不敢自陈,谨斩樊於期头,及献燕之督亢之地图,函封,燕王拜送于庭,使使以闻大王。
唯大王命之。
”
秦王闻之,大喜。
乃朝服,设九宾,见燕使者咸阳宫。
荆轲奉樊於期头函,而秦武阳奉地图匣,以次进。
至陛下,秦武阳色变振恐,群臣怪之,荆轲顾笑武阳,前为谢曰:
“北蛮夷之鄙人,未尝见天子,故振慑,愿大王少假借之,使毕使于前。
”秦王谓轲曰:
“起,取武阳所持图!
”
轲既取图奉之,发图,图穷而匕首见。
因左手把秦王之袖,而右手持匕首揕之。
未至身,秦王惊,自引而起,绝袖。
拔剑,剑长,操其室。
时恐急,剑坚,故不可立拔。
荆轲逐秦王,秦王还柱而走。
群臣惊愕卒起不意尽失其度而秦法群臣侍殿上者不得持尺兵诸郎中执兵皆陈殿下非有诏不得上方急时,不及召下兵,以故荆轲逐秦王,而卒惶急无以击轲,而乃以手共搏之。
是时,侍医夏无且以其所奉药囊提轲。
秦王方还柱走,卒惶急不知所为。
左右乃曰:
“王负剑!
王负剑!
”遂拔以击荆轲,断其左股。
荆轲废,乃引其匕首提秦王,不中,中柱。
秦王复击轲,被八创。
轲自知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂曰:
“事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报太子也。
”
6、文中画波浪线断句正确的一项是()(3分)
A.群臣惊愕卒起/不意尽失其度/而秦法/群臣侍殿上者/不得持尺兵/诸郎中执兵/皆陈殿下/非有诏不得上/
B.群臣惊愕/卒起不意/尽失其度/而秦法/群臣侍殿上者/不得持尺兵/诸郎中执兵/皆陈殿下/非有诏不得上/
C.群臣惊愕卒起/不意尽失其度/而秦法/群臣侍殿上者/不得持尺兵诸郎中/执兵皆陈殿下
/非有诏不得上/
D.群臣惊愕/卒起不意/尽失其度/而秦法/群臣侍殿上者/不得持尺兵诸郎中/执兵皆陈殿下/非有诏不得上/
7、下面选项的文学常识说法错误的一项是()(3分)
A.《战国策》是中国古代的一部史学名著。
它是一部国别体史书,主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。
这部史学名著的作者相传是刘向。
B、“卿”是古代对人敬称,如称称荆轲为“荆卿”,荀子为“荀卿”。
C.古人把宫、商、角、徵、羽称为五音,从宫到羽,按照音的高底排列起来,形成一个五声音阶,即:
宫、商、角、徵、羽。
后来再加上变宫、变徵,就形成七个音阶,即:
宫、商、角、变徵、徵、羽、变宫。
D.郎中本是官名,即帝王侍从官的通称,战国始有。
后世遂以侍郎、郎中、员外郎为各部要职,郎中作为医生的称呼始自宋代。
8.对下列各句中加点词语的解释,不正确的一项是( )(3分)
A.持千金之资币物 币:
礼品
B.厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉遗:
给予、赠送
C.荆轲顾笑武阳,前为谢曰谢:
道谢
D.图穷而匕首见 穷:
穷尽
9.依据词类活用情况,与例句中加点的词用法相同的一项是( )(3分)
例句:
函封,燕王拜送于庭
A.轲自知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂B.又前而为歌
C.皆白衣冠以送之D.秦武阳色变振恐,群臣怪之
10.对下列句子文言句式的判断,正确的一项是( )(3分)
①太子及宾客知其事者②群臣侍殿上者
③秦王复击轲,被八创④而燕国见陵之耻除矣
A.①和②相同,③和④相同B.①和②相同,③和④不同
C.①和②不同,③和④相同D.①和②不同,③和④不同
11、参阅全文,容概括和分析不正确的一项是()(3分)
A、文中写秦武阳“至陛下,秦武阳色变振恐”,反衬了荆轲镇定自若;秦王惶急、群臣惊愕、左右惊呼等,反衬了荆轲的英雄虎胆、威慑朝廷。
B太子丹仁义善良:
荆轲提出用樊於期人头换取秦王信任,太子丹没有同意,因为他觉得樊於期在自己走投无路、处境困窘之时来投靠,不能因为个人的私利而伤了长者的心意。
C荆轲计划周密:
首先提出用樊於期的人头和督亢地图换取秦王的信任,然后到秦国面见秦王说燕国不敢抵抗,甘心臣服,秦王听后十分高兴。
D荆轲性格刚毅:
出发时荆轲等一个人,太子丹嫌他动身迟缓,荆轲怒叱太子丹,然后易水诀别,上车离去,终不回头。
12、翻译文中画线的句子:
(10分)
(1)复为慷慨羽声,士皆瞋目,发尽上指冠。
于是荆轲遂就车而去,终已不顾。
(2)恐惧不敢自陈,谨斩樊於期头,及献燕之督亢之地图,函封,燕王拜送于庭,使使以闻大王。
四、阅读下面这首唐诗,完成后面的题目(6分)
山中寡妇
杜荀鹤
夫困兵死守蓬茅,麻苎衣衫鬓发焦。
桑柘废来犹纳税,田园荒后尚征苗。
时挑野菜和根煮。
旋斫〖注〗生柴带叶烧。
任是深山更深处,也应无计避征税。
〖注〗斫:
用刀、斧等砍。
13、下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是()(3分)
A、首联第一句写丈夫死于战乱,女人只好孤苦一人住在山中的茅草屋中,概括地写出了农家妇女的不幸遭遇和悲苦命运。
B、颔联的“犹”“尚”机具表现力,有力地揭露了官府不顾百姓死活、横征暴敛的罪行,揭示了百姓难以活命的原因。
C、颈联写反动官府残酷掠夺所造成的结果,“野菜和根煮”“生柴带叶烧”,形象地渲染出山中寡妇生活艰难的境况,很有艺术感染力。
D、尾联,诗人直接抒情,把批判的矛头直指封建统治者,强烈控诉了统治阶级无孔不入的剥削罪行,表达了对被剥削者的深切同情。
14、这首诗运用了一定的描写手法刻画出了山中寡妇的形象特征,分析有误的一项是()(3分)
A、主要运用肖像描写和神态描写的手法刻画人物,突出地表现了山中寡妇饱受剥削、生活极端贫困的特征。
B、山中寡妇穿的是粗糙的麻布衣服,鬓发枯黄,面容憔悴,生活的摧残使她未老先衰。
C、对山中寡妇的肖像描写也衬托出人物内心的痛苦。
D、官府的残酷掠夺使山中寡妇只好挖来野菜连根一起煮着吃,新砍来的柴火“带叶烧”,其生活困苦之状让人难以想象。
五、15、补出下列各句中的空缺部分。
(10分)
(1)看万山红遍,;,百舸争流。
(2),,谁主沉浮?
(3),,粪土当年万户侯。
(4)软泥上的青荇,;,我甘心做一条水草!
(5)撑一只长篙,,满载一船星辉,。
六、阅读下面的文字,完成题目。
(9分)
阅读有些像搏斗。
阅读的时候,我们不断同作者争辩,我们极力想寻出破绽,作者则地把读者的思绪纳入他的模具。
在这种智力的角斗中,我们往往败下阵来,但思维最终却在争执中得以发散。
大师们的著作像某一流派掌门人的秘籍,细细研读,琢磨他们的一招一式,会在中悟出不可言传的韵律。
我一次次在先哲们辉煌的思辨面前,我一次次在无与伦比的语言搭配下惊诧莫名……我知道大师们在云霄中注视着后人,();今人虽然平凡,但我们年轻。
作为阅读者,我们还处在生命不断蜕变之中,蛹里可能飞出美丽的蝴蝶。
我们在较量中丰富了自己,迸发出从未有过的力量。
阅读是一种孤独,它同看电影、看录像、听音乐会是那样地不同。
前者是一块巨大的生日蛋糕可以同享美味,后者只是孤灯下的一盏清茶,只可独啜,倾听一个遥远的灵魂对你一个人的。
他在不同的时间对不同的人说过同样的话,但你此时只感觉他在为你而歌唱。
你如果不听,他也不会恼,只会无声地从书页里渗出叹息的悲悯。
你啪地合上书,就把一代先哲幽禁在里面。
但你忍不住又要打开它,穿越历史的灰尘与他对话。
真正的阅读注定孤独。
那是一颗心灵对另一颗心灵单独的抚慰,那是已经成仙的老爷爷特地为你讲的故事。
16、文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是(3分)()
A.如果你不听,他也不会恼,只会无声地从书页里渗出叹息的悲悯。
B.如果你不听,他也不会恼,只会无声地从书页里渗出悲悯的叹息。
C.你如果不听,他就不会恼,只会无声地从书页里渗出叹息的悲悯。
D.你如果不听,他也不会恼,只会无声地从书页里渗出悲悯的叹息。
17、下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(3分)()
A.他们虽然已经凝固,但依然灿烂
B.虽然他们灿烂,但已经凝固
C.他们虽然灿烂,但已经凝固
D.虽然他们已经凝固,但依然灿烂
18、依次填入文中横线上的成语,全部恰当的一项是(3分)()
A.千方百计耳濡目染顶礼膜拜窃窃私议
B.处心积虑耳濡目染奉若神明窃窃私语
C.千方百计潜移默化顶礼膜拜窃窃私语
D.处心积虑潜移默化奉若神明窃窃私议
七、课文基础知识(15分)
19、下列各组词语中,没有错别字的一组是()
A.寥廓携手并进金壁辉煌忸怩不堪
B.呼哮风华正茂泛起漪沦凝神屏息
C.倾圮不落窠臼大肆叫嚣漫山遍野
D.笙萧暴虐无道沧茫大地天伦叙乐
20、下面关于文学常识的表述,有误的一项是()
A.词是我国古代的诗体,兴起于隋唐,盛行于宋代,它可配乐演唱,句式长短不一,又名诗余、长短句、曲词、曲子词、乐府等。
B.《沁园春·长沙》中,“沁园春”是词牌名,它规定了一首词的字数、句数、阕数、平仄、押韵等;“长沙”是词的标题,它揭示词的内容。
C.按字数的多少,词可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)和长调(91字以上)。
以是否分段来划分,词又有单调、双调、三调、四调的区别。
D.文学史上一般把“五四”后创作的诗歌称为现代诗歌,但毛泽东的《沁园春·长沙》因
沿用了古典诗词的形式,所以属于古代诗歌。
21、有关课文分析正确的一项是()
A.《沁园春·长沙》一个“看”字总领七句,由虚到实,描绘了诗人所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。
B、《雨巷》这首诗音调和谐,节奏舒缓。
全诗七节,每节六行,每行长短不一,有的一句一行,有的一句排成几行,诗句的停顿没有什么规律。
C、《再别康桥》这首诗体现了“新月派”所提倡的“三美”的诗歌创作主张,即音乐美、建筑美和语言美。
音乐美,表现为这首诗的章节统一,韵脚严整,节奏鲜明,旋律和谐。
D、《大堰河——我的保姆》中“我是地主的儿子,也是吃了大堰河的奶而长大了的,大堰河的儿子。
”这坦诚的声明告诉我们的是“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更亲密。
22、下列句子中“之”的用法与例句相同的一项是()
例句:
臣之壮也,犹不如人。
A、公从之。
B、烛之武退秦师。
C、夫晋,何厌之有。
D、行李之往来,共其乏困。
23、下列句子分别编为四组,最能表现烛之武机智善辩的一组是( )
①若使烛之武见秦君,师必退②秦、晋围郑,郑既知亡矣
③今急而求子,是寡人之过也④共其乏困,君亦无所害
⑤邻之厚,君之薄也⑥今老矣,无能为也已
A.①③④B.①⑤⑥C.②③⑥D.②④⑤
八、语言文字表达(7分)
24、阅读下面这首小诗,根据上下文,把
(1)
(2)(3)三条横线上空缺的句子补齐。
要求想象合理,语言顺畅、连贯。
(3分)
只要青春还在
我就不会悲哀
(1)
太阳还可以重新回来
只要生命还在
我就不会悲哀
纵使陷身茫茫沙漠
(2)
(3)
我就不会悲哀
冬雪终会悄悄融化
春雷定将滚滚而来……
25、下面这则通知有的词语不够得体,请指出后并修改。
(4分)
通知
全校师生:
我校将于9月29日与实验中学展开辩论赛,现准备工作基本就绪,急需母校师生找一找辩论时的背景音乐,希望广大师生不吝赐教。
请于明天下午2:
00-5:
00交到团委办公室,其他时间恕不接待。
校团委
9月10日
九、写作(60分)
26、阅读下面的文字,根据要求写一篇文章。
“恰同学少年,风华正茂……指点江山,激扬文字……”风华正茂的你走进了高中,也就实实在在地站在了青春的门槛前。
青春的激情带有几分单纯,求新的热望夹杂着一份冲动。
有时热情似火,有时心静如水;有时迷茫似雾,有时开阔如海。
冲动而又热忱,复杂而又单纯,容易沮丧而又很快兴奋,这就是作为高中生的我们。
站在“青春的门槛”前,你有过怎样感人的经历?
你见过怎样动人的风景?
你又有怎样独到的见解和认识呢?
请以“青春的门槛”为话题,写一篇文章,立意自定,标题自拟,文体自选。
高一年级语文试卷答案
1、D“一定无法创作出诗歌作品”过于绝对。
2、A
3、C对“他深深地吸了口气”时的心理分析不正确,主人公这样做是为了让自己镇定下来,冷静思考下一步该怎么做。
4、C“个体行为与群体行为的二者密不可分的关系”表述有误。
5、B“思念双亲、归心似箭的情感”不正确。
6、B
7、A、西汉刘向考订整理后,定名为《战国策》,作者不详。
8、C 解析:
C项的“谢”是“谢罪”的意思。
9、A 解析:
A项和例句都是名词作状语;B项是方位名词作动词;C项是名词作动词;D项是形容词的意动用法。
10、B 解析:
①②句是定语后置;③句中,“被”是“遭受”的意思,不是被动句;④句中,“见”是被动句的标志。
11、C“说燕国不敢抵抗,甘心臣服”是蒙嘉。
12、答案:
(1)又发出悲壮激昂的羽声。
众宾客都睁大了眼睛,头发都向上竖起顶住了帽子。
于是荆轲就上车离去,始终不曾回头看一眼。
(重点词:
“瞋目”,瞪大眼睛;“上”,向上;“去”,离开;“顾”,回头。
句意一分)
(2)(他们)诚惶诚恐,不敢自己来陈述,恭谨地砍下樊於期的头颅和献上燕国督亢一带的地图,用盒子封好,燕王在朝廷上行跪拜大礼送出来,派使者来禀告大王。
(重点词:
“函”,用盒子;“燕王拜送于庭”,状语后置句;“使使”,派使者;“闻”,禀告,使…听闻。
句意一分)
13、D“直接抒情”“矛头直指”“强烈控诉”均不恰当,尾联是生发议论,不是抒情。
14、A不是神态描写,应是行动描写(3分)
15、
(1)层林尽染漫江碧透
(2)怅寥廓问苍茫大地
(3)指点江山激扬文字(4)油油的在水底招摇在康河的柔波里
(5)向青草更青处漫溯在星辉斑斓里放歌
16、B[解析]文中画横线的句子主要有两处语病:
第一处是“如果”语序不当,非同主语;第二处是“渗出叹息的悲悯”搭配不当,应该是“渗出悲悯的叹息”。
17、C[解析]根据分号前后两个句子的对比关系,“平凡”对应“灿烂”,“年轻”对应“凝固”,排除除A、D两项。
对比B项和C项,前后两个分句的主语相同,关联词语“虽然”应该放在“他们”的后面。
18、C[解析]①千方百计:
形容想尽或用尽种种办法。
用在句中正确。
处心积虑:
千方百计地盘算
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