学校德育工作汇报材料.docx
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学校德育工作汇报材料.docx
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学校德育工作汇报材料
*************德育工作汇报
尊敬的地区德育评估组各位专家:
首先,我代表***学校全体师生,热烈欢迎各位领导和专家莅临我校,对我校申报地区德育达标校的工作给予督导、评估、检查和验收。
自2008年民汉合校以来来,学校领导班子携全体教职工,坚持党的教育方针,认真落实自治区关于民汉合校和双语教学的主要精神,立足于学校实际,着眼于学校发展,踏踏实实地做好学校工作。
在创建地德育达标校的过程中,我校以求真务实的态度,真抓实干的作风,严格按照自治区德育评估标准,认真开展自查自评工作。
在这一过程中,学校全体师生员工迸发出极大的热情与活力,以卓有成效的劳动,推进学校各项工作的开展。
我们珍惜这来之不易的机会。
虽然,我们的工作中还存在许多不足,但我们坚信通过各位领导、专家的检查指导,会给我们更多的启示和教益,检查的过程,将成为推动我校德育工作水平持续有效提高的良好契机。
现在,我把学校近几年德育工作向各位专家进行汇报
第一部分、学校基本情况
***学校地处***乡乡政府对面,始建于****年。
全校有教职员工**名,***个教学班,****名学生。
学校发展到今天校舍占地****平方米。
学历达标率为100%,其中本科学历占教师总数的****%。
近几年,教师队伍经过培训,结构优化,年龄合理,业务过硬,素质精良。
学校管理实行党支部领导下的校长负责制。
书记负责***、校长***负责学校全面工作,副校长****负责学校党建工作,德育主任****负责德育管理,教务主任****负责教学管理,后勤主任*****负责后勤管理。
第二部分主要做法及成绩
一、德育工作总体思路
长期以来,我校极为重视德育工作,确立了“育人以德为先,办学以生为本”的德育工作总体思路,坚持以课堂育人为基础点、活动育人为突破点、环境育人为生长点、家校一体化为促进点,以日常行为规范养成教育为重点,以培养“德智双全、身心两健”为目标,开展学校德育工作。
近三年,我校全体教师“内练素质,外塑形象”,狠抓德育工作的实效性,坚持育人为本,面向全体学生,结合其年龄、心理特点,润物细无声。
以中华传统文化为理念、着重以《弟子规》为载体,以规范全校师生的行为习惯为目标,努力培养学生良好的思想道德素质,文化素质,人格素质,劳动技术素质。
扩大对外交往窗口,学习先进管理经验,不断创新,同时加强学校、家庭、社会联系,使德育工作网络化、体系化、深入化、特色化。
“育人以德为先”主要体现在:
1、坚持大德育思想,贯彻和落实“人人都是德育工作者”,,“处处都是德育工作的场所”,“事事都是德育工作的契机”的德育工作思路,即全员育人,全面育人。
2、校长为首,党支部齐抓共管,形成德育工作合力。
3、在学校的规划、计划中注重贯彻落实学校的办学理念和办学思想。
学校的各类计划规划均根据学校办学思想制定,并落实学校办学理念。
4、落实“四个点”,重点落实课堂教学这个基础点,梳理德育活动这个突破点,改善环境育人这个生长点,发展家校一体化育人这个促进点。
“办学以生为本”主要体现在:
1、在教育教学过程中、在学校德育活动中、在校园文化创建中着眼于创造学生幸福的学校生活,重视学生的意愿和学生的参与。
2、规章制度。
学校的规章制度中,重视学生的意见,重视学生权益的维护,主张以鼓励性评价促进学生发展。
3、学校管理。
在学校管理中,关注学生的兴趣和爱好,关注学生学校生活的幸福体验。
二、方法与途径
(一)、建章立制,坚持依法治校,依法执教。
在2009年3月,学校通过近一年时间的准备,召开了学校首次德育工作会议,出台了学校有关德育的各类规章制度,并按照依法治校的要求通过各类规章制度,并通过学校教职工大会表决通过。
这几年来,学校按照依法治校的要求,完善规章制度,做好校务公开,通过多种方式保证师生的合法权益。
通过这几年的努力,学校依法治校的水平不断提高,教师依法执教的意识和能力不断加强,一个管理规范的***学校正在形成。
(二)加强德育队伍建设。
学校始终坚持校长负责的德育管理体制,党支部充分发挥政治核心和战斗堡垒作用,党员教师发挥先锋模范作用,形成了在校长领导下,以德育处、教务处为主体,以团支部书记、少先大队辅导员、教研组长、班主任、思品教师等为骨干,全体教职员工全员参与的德育工作体系。
1、高度重视中层干部队伍的建设。
学校利用每周校务例会和间周的学习机会,加强对中层干部的培训、学习、交流,从而提高学校德育处、教务处、总务处、团支部等部门负责人的工作能力、思想政治水平、大局意识,从而促进中层干部更深入地理解学校德育理念,提高其德育工作能力。
2、着力做好班主任队伍建设。
根据教育教学实际需要,学校不断地对班主任队伍进行调整,把思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教师充实到班主任队伍中。
同时,从以下几方面规范检查班级工作。
第一、坚持晨会、晨检制度。
每天早上,学校值周领导、值周教师均要提前半小时到校迎校,了解学生入校情况,进行初次晨检。
在晨会时,班主任教师对班级卫生情况、学生仪容仪表、学生到校情况、班级情况等进行综合点评。
每周五学校召开统一晨会,由值周领导对全校本周情况进行总结和点评。
第二、坚持班主任例会制度。
第三、建立科学合理的班主任考评制度,并将考评的结果和教师评优推先、教师工作绩效挂钩。
第四、加强班主任工作交流。
每月一次组织班主任、教研组长和学校中层以上干部参加的德育与教学工作交流会。
学校内部也结合学校工作实际需要,进行针对性的工作交流。
第五、加强班主任培训。
学校把班主任培训纳入到学校校本培训计划之中。
另外,在假期的团队学习中也组织班主任集中培训,从而提高班主任工作能力。
3、加强教师队伍建设,不断提高教师综合素质。
学校是学生思想道德建设的主渠道,教师是学校德育工作的基本力量,是学校德育工作的具体实施者。
只有提高了教师素质,德育工作才能取得实效。
学校推出了教师绩效考核细则把教师职业道德考核贯穿其中。
另外,学校大力加强校本培训、校本教研,开展教师阅读活动,更新观念,夯实人文底蕴,以求教师之“学”能为生师。
(三)加强德育阵地建设。
1、挖掘学科德育因素,深化德育渗透点。
我校把课堂教学作为德育工作的基础点,强化课堂是主渠道、主阵地、主战场意识,遵照新课标方法与过程,情感、态度、价值观,知识与能力的三维育人目标,不断提升教师的教育理念,坚持以“面向全体学生,关注学生全面发展、全面提高教育教学质量”为中心,全面落实中央8号文件的要求。
为此,学校在《德育工作五年规划》中制定了明确的德育目标,要求每一学科的老师都要从教材实际出发,从三个目标维度充分发挥课堂教学的主渠道作用。
学校在课堂教学、教案检查中把德育目标的落实作为一个重要检查内容。
无论是常规教学检查还是在学校开展的教育教学教研活动中,凡无德育目标或德育目标不能有效达成,其在课堂教学或教案等检查评比中不能评优。
尤其强调品德课、三维两反课程,充分利用好、并尽力挖掘教材资源,拓展教材德育内涵,联系学生生活实际和亲身体验切实落实德育目标。
2、开展各类德育活动,使丰富多彩的德育活动成为学校德育的突破点。
“活动是育人的渠道,没有活动也就没有教育”。
生动有效的德育活动不仅能丰富学生的生活,而且能塑造学生的高尚品质。
我校德育活动中,除了主题活动之外,主要还有六一文艺汇演、演讲或书画比赛、社会实践活动等。
3、、重视校园文化氛围建设,正在形成和谐、务实、创新的校风和尊重、学习、服务的校园文化。
在校园文化氛围的创建中,学校主要做了以下几项工作:
第一是抓好学校“三风”建设。
其一我校要求教师做人要大气、处事要正气、工作要争气,教师在个人修养上要做到身为人师,行为生范,使教师成为供学生榜样;其次重视学风建设,教师在教育教学过程中,注重培养学生学习兴趣,引导学生掌握方法,养成踏踏实实的学习态度;再次通过对教风和学风的建设,校园环境的建设,期求最终形成和谐、务实、创新的校风,以优良的校风促进学生良好习惯养成。
针对学校新实际,校园的每一面墙都正在成为或即将成为我校德育理念的宣示者。
第二是以贯彻“以生为本”的理念,让学生参与校园文化建设之中。
这主要表现在两个方面:
一是让学生参与学校校园文化建设。
二是结合农村的实际,以学生所熟悉的东西来开展一些活动。
如课大力开展学生劳动实践基地,滚铁环、跳绳、踢毽子比赛。
今后也可以搞一些跳皮筋比赛等。
通过学生喜欢的活动,进行正面的引导,从而形成让学生喜欢的校园人文环境。
(四)加强行为习惯养成教育。
我校极为重视学生行为习惯养成教育,我们坚持从大处着眼,从小处入手,关注细节,力求实效的工作方针,以规范基本言行,养成良好习惯为目标,扎扎实实地做好学生养成教育。
1、制订明确的操作性强的养成教育目标。
我校分年级段制定了学生养成教育目标,在目标中要求低年级突出养成教育,高年级自觉遵守各项行为规范具有一定自我教育的能力。
2、高度重视思想政治工作,着重做好反对“三股势力”和宗教思想对学校的侵蚀和影响,坚定学校办学的社会主义方向。
这个工作,对我们这个地区、对我校来讲是一个首要的工作。
如何做好这个工作,也是民汉合校后我们着力思考的一个问题。
民汉合校以来,我校始终把加强民族团结,反对民族分裂、反对非法宗教,坚持与宗教思想、宗教行为做斗争的教育放在思想政治工作的首位。
通过宣讲、学习、交流、讨论等方式,提高教职工认识,引导教职工正确认识宗教意识、宗教行为与民族习惯之间的区别,从而坚定自己做为一个人民教师应坚定的基本政治立场。
另外,党政领导及时了解教师的思想动态,并及时给予处理和解决。
目前,民汉师生团结一致,互帮互学,没有发生过一起破坏民族团结的事,无一人参加民族分裂活动和非法宗教活动。
学生在校期间能按要求穿统一的校服,着装整洁朴素,不戴首饰、不染指甲,无任何怪异打扮;教师穿着朴素大方,不戴头巾,不戴耳环,不穿戴有宗教色彩的服饰。
(五)德育特色
1、民汉合校稳步推进,双语教学也平稳起步,反对“三股势力”与宗教思想对学校的侵蚀和影响已初见成效。
2008年民汉合校后,我们确立了“着眼大局,从小处入手,注重细节,尽量到位,力求实效”的学校工作方法,从教师做起,引导全体学生,做好民汉合校工作。
在工作中,我们坚定落实“工作在一起,学习在一起,活动在一起”的要求,采取民汉教师同一办公室办公、同一教研组教研、一同开展活动的方式,民帮汉、汉帮民。
合校之初我们还形成了一条不成文的规定,无论是开会还是吃饭,都要民汉交叉,这既有利于合校初期民汉教师尽快熟悉,更有利于互相帮助。
这个要求一直保持到了现在,已形成了一种习惯。
合校两年多来,民汉师生结成对子,互帮互学、互促共进、融融泄泄。
现在,民汉教师同组教研、同室办公,汉族教师给民语授课班级上汉语课,民族教师到汉语授课班听课已成为双语教学常态。
另外,我们重视民汉师生集体活动,通过活动,加强融合、沟通和交流。
合校后,我校通过多种多样的全校性教师集体活动促进民汉教师之间的了解,也积极倡导以教研组、对子为单位,开展其它活动。
在这些活动中,民汉教师增进了了解,增进了友谊,增强了对新学校的认同感和责任感,促进了民汉融合。
学校德育处也组织多种多样全校性学生活动,加强民汉学生的融合。
2、以中华传统文化为载体,把爱国主义教育同规范师生习惯有机结合
诵读《弟子规》是教育学生思想,规范学生行为的一种好方法。
它包含学生日常生活中应遵守的各种规则,教育学生如何孝敬父母、尊敬师长、诚实守信,如何饮食起居、穿着打扮、怎样做事、怎样做人,如何读书,如何面对不良环境等。
同时通过诵读《弟子规》,好让学生能够弘扬国学文化,传承国学精髓,与圣贤为友,形成健康的人格,构建良好的校风。
让学生养成一种读书的习惯,营造一种文明的校园氛围,创设文明的校园环境。
我校充分利用每天升旗、大课间、班会队会的时间、以诵读《弟子规》、《弟子规》手语操、唱校歌《弟子规——谨》;同时充分利用班上黑板的作用,开辟《弟子规》诵读专栏,即拿出黑板的一小部分定期抄写更换《弟子规》内容。
为了减轻学生的阅读负担,我校开展多样的阅读形式,如:
吟诵演讲、故事会,让学生乐于参与。
努力通过各种活动,体现《弟子规》以儒学价值为核心的传统文化的重要性,把重人伦、求和谐、盼安定、道德修养渗透到德育教育中,应用到现实生活,达到学以致用,并充分利用这一载体进行爱国主义教育。
3、积极推进行规六化,促进行规养成教育
学生行为规范方面,以行为规范养成教育为抓手,深化行规教育“六化”:
行规管理一体化:
行为规范形成校长室—德育领导小组---年级组—班级,一级抓一级的管理模式。
行规教育艺术化:
以艺术为载体,通过唱、奏、跳、演等手段提高。
学生行规素养化。
行规内容形象化:
将枯燥的书本知识化成生动形象的小品展示,使学生在愉悦中受到行规教育。
行规评比制度化:
实行行规“天天查,周周评,月月奖”的评比制度。
行规氛围人文化:
以绿化、净化、美化为目标,营造浓厚的校园文化气息和氛围。
行规活动特色化:
围绕我校禁烟特色和消防特色开展丰富多彩的行规主题教育活动。
4、富有成效的家长培训,开启了家校交流的新模式。
我们坚持“以优质的教育立足于社会,以优质的服务立足于企业”这一办学原则。
要把***学校教育办成优质的教育,我们认为,和谐共赢的家校关系极为重要。
只有学校和家长双方建立起一种平等、合作、双赢的合作伙伴关系,才能给我们的孩子创造一种和谐、统一的教育环境,也才能成就学校优质的教育,从而保证学校在办学上得到企业的更多支持。
为此,学校不仅成立了家长委员会来加强家校之间的沟通与联系,还倡导全体教师群策群力构建家校沟通桥梁,开展丰富多彩的家长培训。
在培训中,教师不再是家长培训的主角,而是一个组织者、一名参与者。
通过观摩新课程课堂教学、家长交流育子经验,专家的专题培训等形式,在心理健康、学习方式、亲子交流、教育理念等诸多方面促进了家校双方的共识。
学校还在寒暑假前夕、斋月之前给每个学生发《告家长书》,班主任与每一位民族学生的家长签定了学生假期安全教育责任书》要求家长配合学校做好安全、环保、民族团结、不参与宗教活动、不进入宗教活动场所等教。
通过这种方式向家长宣传学校的办学思想,教育教学活动内容、新课程理念、教育和评价子女的方法……最终使家长受益、学生受益、学校受益,成为家校交流的新途径。
在三年多时间里,我校承继原学校的优良传统,全体师生群策群力,促进了学校德育工作有效地开展。
目前,我校“刻苦学习、奋力拼搏”的良好校风正逐步形成,教师“严谨求实、勤奋奉献”的教风已有所体现,学生“尊师守纪、团结进取”的学风日渐浓厚,并形成了全员育人的良好氛围。
教学秩序井然,师生精神状态良好,学校管理逐步规范,教育教学质量稳中有升,德育工作已经有了一定的特色,得到了家长的认可,获得了较高的社会声誉。
第三部分学校德育工作存在的问题及思考
回顾民汉合校后的工作,冷静客观地审视学校德育工作存在的问题,有利于学校德育工作健康、可持续发展。
一、存在的问题:
1、资料的保存、收集和整理工作还缺乏经验,资料工作仍需进一步加强。
2、对国家的法律法规、教育政策及《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》([2000]28号)文件、《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》([2004]8号)文件的学习还有待加强,教师的理念还需更新,政治素质还待提高。
3、德育还没有从原来的铺摊子、搭架子向从大处着眼,从小处入手,关注细节,追求实效转变。
4、德育科研工作还比较薄弱,德育科研未能纳入学校整体教科研体系。
5、学生养成教育的方法相对单一,实效性不强。
6、心得健康教育还有待加强。
7、在学生自主管理上还需创新思路。
二、对所存在的问题的思考
1、要坚持不断地学习中央8号文件上,在学习中要坚持和教师实际相结合,和学校实际相结合,并落实到学校和教师的教育教学工作之中,要常学常新。
2、德育科研要规范,把德育科研作为学校教研的重要组成部分,完善相应的管理制度,形成学校德育科研管理体系。
在德育科研中,尤其要重视个案研究。
3、要尽快实现学校德育工作转型。
力争在第二个德育三年规划中,完成学校德育工作转型,落实学校德育工作思路,落实学校大德育思想。
4、继续深入开展教师职业道德教育,关键是把教师职业道德教育转化为教师的道德实践,使教师真正能成为学生的楷模。
5、探索养成教育的方法,通过多种方式,规范学生言行,养成良好习惯。
在民汉合校后的时间里,我校不断地完善师生评价机制,以发展性鼓励性评价代替纯分数评价;分解德育工作目标,着手培养学生的德育情感,不仅是让学生能做一些品格高尚的事情,更要培养学生做的兴趣和情感;变革家长会的模式,以介绍家教理念,家校沟通、家长交流等为主体,开阔了家长视野,改变了家长观念,让家庭教育逐步成为学校教育的延续和伸展;以规范管理为主题,在加强制度建设的同时,重视人本管理,把依法治校与以德治校有机结合,教师的主人翁意识大大增强;重视校园文化的建设,物质文化有较大改善,管理文化正在形成;师生行为有较大改善,一支为人大气,处事正气,工作争气的教师队伍正在形成,***学校正在形成一种精神,一个共同愿景,那就是要办好“让家长满意,让学生满意,与社会发展相适应的民汉合校小学”,让农村的孩子享有更好的小学教育;在全面落实素质教育要求的同时,正在构建学校办学特色。
通过泽普县教育局的评估,学校德育工作上了一个新台阶,突出表现在学校的德育首位意识得到加强,更好地体现了以生为本。
我们相信,通过地区的评估,将能帮助我们提升教育理念,更好更快地改进工作方法,提高工作效益,提高管理水平;将有助于我们更好地践行学校办学原则,更深刻地理解学校办学思路,更好地做好学校教育工作,办好让社会满意,家长满意、学生满意的小学教育。
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