部编版语文一年级上册第三单元教案.docx
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部编版语文一年级上册第三单元教案
课题
9.ai ei ui
二课时
课型
讲读
备课时间
9月28日
授课时间
月日
教学目标
1、知识目标:
正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声,读准音,认清形。
正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词"páiduì"。
2、能力目标:
借助拼音,正确认读"妹妹、奶奶"2个词语;正确朗读儿歌《小白兔》。
认识"妹、奶、白、皮"4个生字。
3、情感目标:
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
4、创新目标:
能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在活动中读准字母的音。
内容分析
教学重点:
复韵母ɑi、ei、ui的正确认读;声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。
教学难点:
知道ɑi、ei、ui的标调位置。
教学方法
谈话法讲授法
教学模式
启智——生智——行智
教学准备
多媒体课件
板书设计
ai ei ui
第一课时教学过程
教学模块
教师活动
学生活动
设计理念
情境导入——启智
指导看图,学习字母
——生智
迁移学习
总结规律
——行智
1.(出示课件)秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?
这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。
2.我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?
课件出示:
在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
(课件情境图)
1.教学复韵母ai。
(1)看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀?
(2)教学ai的发音,认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,(课件出示)你发现这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?
像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。
②指导学生发音。
(3)四声练习。
(4)拼读练习,巩固发音。
2.迁移方法,学习ei、ui。
3.课件:
四声调的韵母。
谁能尝试读一读。
这三个韵母的声调标在什么字母的上边,你们发现了什么?
4.谁会拼?
(b—ɑi→bɑi)
5.这节课,我们一起来到了汉语拼音果园,与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。
同时还掌握了它们的标调规律:
有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。
摘苹果读拼音。
(拼音内容为声母和单韵母)
先和同桌研究一下,然后说给大家听。
按声母和单韵母分成两类。
由两个单韵母组成。
指读、男生读、女生读、同桌互读正音
组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形。
开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母。
小组探究规律。
先描红,再在练习本上书写。
练习拼读。
通过游戏创设情境,把学生带入一个有声有色的拼音果园学习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
把复习旧知寓于游戏活动之中,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的合作意识,同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。
本节课用儿歌结尾,总结了本课所学,使学生对标调歌产生浓厚的兴趣,从而突破难点。
第二课时教学过程
教学模块
教师活动
学生活动
设计理念
复习检查
——启智
自主探究
拼读音节
——生智
自主学习
练读儿歌
——行智
课件出示声母和ai、ei、ui直呼。
1.课件出示:
秋天景物。
让我们怀着愉快的心情,跟着ɑi、ei、ui,坐上马车到拼音果园走走吧!
2.一看到这景色,你最想说什么?
3.了解图画大意,随机识字。
(1)认识轻声音节:
“妹妹”和“奶奶”
(2)识记生字:
现在拼读已经没问题了,那么,你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?
跟同学介绍一下你的好方法吧。
(3)书写词语音节
(4)范写páiduì,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙。
4.仔细看图,说说你发现什么?
5.展开想象,在组内把图上内容说一说,同组队员可以补充,然后推选优秀代表全班交流!
6.集体交流评一评。
1.你们喜欢小白兔吗?
为什么?
2.总结:
通过你们的努力,我们顺利闯过一关又一关。
在以后的学习中,只要你们认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。
3.拓展练习:
课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说一说、演一演。
学生读句子
看图说话。
自由拼读。
开小火车拼读或同桌互拼。
齐声拼读。
在练习本上试一试。
再次练写。
仔细看图说一说。
展开想象编一编。
根据自己的感性认识谈论小白兔。
打开书读文中儿歌。
识记生字。
让学生借助汉语拼音自主认读汉字,渗透学生运用汉语拼音认字的意识,让学生明白识字和拼音可以相互帮助,逐步提高自主学习能力。
本环节旨在树立信心,使学生在闯关的过程中自己有所收获;利用所学的直呼方法,进行有效的阅读,培养学生自主识字的习惯。
教
学
反
思
课题
10.aoouiu
二课时
课型
讲读
备课时间
9月29日
授课时间
月日
教学目标
1、知识目标:
学会3个复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声,能够读准音,认清形,能正确书写音节词,会认“小、桥、台”3个生字,理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
3、情感目标:
激发学生学习复韵母的兴趣。
4、创新目标:
培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成良好的读书、写字的习惯。
内容分析
教学重点:
学会复韵母“ɑoouiu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
教学难点:
学习声母与ao、ou、iu组成的音节,准确拼读音节。
教学方法
谈话法讲授法
教学模式
启智——生智——行智
教学准备
多媒体课件
板书设计
aoouiu
第一课时教学过程
教学模块
教师活动
学生活动
设计理念
谈话导入激发兴趣——启智
指导看图学习字母
——生智
游戏练习
及时巩固
——行智
1.老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?
用电线加手型变出:
z、s、n、d、q、x、b
2.同学们真能干!
我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
出示单韵母卡片。
1.请同学们翻开书本汉语拼音第10课。
看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
2.指名说,师板书:
ɑoouiu
3.这几个新朋友谁会读呀?
4.读读四声。
5.师任意写“ɑo”的四声,学生读,开火车读。
6..生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
7.生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
1.游戏:
比耳朵。
师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
2.音节练习。
3.拓展延伸。
iū,iū,什么iū,语文写字得了优;
iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。
认读拼音,复习。
齐读
从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母。
指名读。
听录音读
同桌互听互读
全班抽查
正音。
自由读→同桌指读。
做手势齐读板书,抽读。
多种方法读音节。
将所学新知识与已有的生活经验相结合,在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带,培养了学生对语言的兴趣。
第二课时教学过程
教学模块
教师活动
学生活动
设计理念
复习检查
——启智
图片引出拼读音节
——生智
游戏演练拼读儿歌——行智
1.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。
2.回忆三拼音节的拼读方法。
(“声轻介快韵母响,三音相连要迅速。
”)出示guā让学生拼读,体会拼读的方法。
1.出示书中图,请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩!
你看到了哪些景物?
课件出示词语
2.打开书,自读词语,用浪线画出带有ao、ou、iu的音节,用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥),多读几遍。
3.把“桥”单独拿出来认读,说说用什么方法记住这个字?
你的好办法能和大家交流一下吗?
4.认读“小”:
看看周围有哪些小的物品,与它的意思相反的是哪个字呢?
5.找找朋友:
小的物品有很多,“小”反义词是“大”。
1.同学们学习得可真认真,下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌,名字叫《欢迎台湾小朋友》,同学们一定会很喜欢。
出示儿歌,学生练读音节,互相正音,读句子。
2.出示字卡“台”,你是怎么记住的?
在哪儿见过这个字?
拓展:
对照课文中的图片,用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
复习上节课的学习内容。
复习三拼音节。
试着拼读景物名字。
自由拼读音节,读词语。
同桌互读。
指名拼读词语。
直接读词语。
自由拼音节,借助拼音读句子。
看着图片,指名逐句拼读句子。
指名不拼音节,直接读句子。
分角色表演儿歌。
复习旧知,为新知奠定一定的基础。
课件的出示,激起了学生学习的欲望,使学生体会学习汉语拼音的乐趣。
充分调动学生学习的积极性,使学生在表演中获得了体会,在探究中获得新知。
教
学
反
思
课题
11.ieüeer
二课时
课型
讲读
备课时间
9月30日
授课时间
月日
教学目标
1、知识目标:
学会复韵母ieüe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
会认“雪、儿”2个生字,理解“夜色、雪花”的词义。
2、能力目标:
能正确拼读声母及复韵母ieüe组成的音节。
3、情感目标:
培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
4、创新目标:
养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
内容分析
教学重点:
学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。
教学难点:
正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学方法
谈话法讲授法
教学模式
启智——生智——行智
教学准备
多媒体课件
板书设计
11.ieüeer
第一课时教学过程
教学模块
教师活动
学生活动
设计理念
谈话导入——启智
指导看图,学习字母
——生智
仔细观察,学习书写
——行智
1.我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?
瞧,拼音乐园里有好多气球。
(课件出示)
2.气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,就会有掌声送给你!
1.回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?
2.出示第一幅图:
(1)图上画着什么?
由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
ie怎么读?
能说说它的发音方法吗?
(2)看看谁是亮眼睛,能很快记住它。
(3)学习ie的四声。
(4)拼一拼:
声母哥哥t来了,它要和iě做朋友,你能拼出tiě这个音节来吗?
(5)学习ye。
(6)讲解:
ie是复韵母,不能直接给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
同法学习üe、yue、er
1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。
2.示范、板书,提醒学生两个字母要写紧凑。
3.展示评价。
4.游戏名称:
打靶。
以小组为单位进行比赛,快速开火车读,读准课件中出示的韵母、音节或汉字,答对一个计10分,得分最多的小组授予“神枪手”称号。
摘气球,读韵母。
看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
椰子树
口形由i快速滑向e发出来的。
指名读→当小老师读→齐读→打乱读。
自由拼读。
自由读、抽读、组词读
观察后说一说,它们在书写时应占什么格。
独立练习书写。
通过课件创设出“拼音乐园”的情境,激发学生学习兴趣的同时,复习了前面学过的汉语拼音知识,让孩子能够轻松愉快地投入到下面的学习中去。
本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。
及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。
第二课时教学过程
教学模块
教师活动
学生活动
设计理念
复习检查
——启智
拼读音节
——生智
拼读音节,认识生字
——行智
1.xiě xiè xuě xué ěr
2.出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er。
3.拼读音节。
tiě niè xuě jué ěr
1.出示:
2.对比两组音节,你有什么发现?
3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则,教师再次强调。
4.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。
1.看插图,说说图上画的是什么?
分别是什么样子的?
2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节,你能用这些词语各说一句话吗?
3.卡片出示生字:
雪。
4.拼读儿歌。
5.出示生字:
儿。
你是怎么记住这个字的?
你还在哪里见过这个字?
6.你知道还有什么是弯弯的?
你也能来编一句儿歌吗?
7.自由读儿歌,比一比谁读得最流利。
听音节、指韵母、说声调。
找整体认读音节。
练习拼读。
指名读,开火车读。
指名读、开火车快读、男女生竞赛读)
扩词练习,给这个生字找找朋友。
有感情朗读儿歌。
在应用中复习,在复习中应用,该教学环节,能有效地迁移、运用所学的知识,巧妙地唤醒学生的有意注意,并强化了记忆的功能和效果。
教
学
反
思
课题
12.anenin
两课时
课型
新授
备课时间
9月30日
授课时间
月日
教学目标
1、知识目标:
学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声,能够读准音认形,并能正确书写。
认识“草、家、是”3个生字,并能在一定的语境中使用,看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。
2、能力目标:
学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3、情感目标:
能够自己拼读儿歌《家》,做到词语连读,激发学生热爱祖国的感情。
4、创新目标:
能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
内容分析
教学重点:
学会前鼻韵母ɑneninunün和整体认读音节yuɑnyinyun。
教学难点:
掌握eninyun的读音,掌握整体认读音节yuɑn。
教学方法
探究式
教学模式
启智——生智——行智
教学准备
多媒体辅助
板书设计
anenin
第一课时教学过程
教学模块
教师活动
学生活动
设计理念
观察拼音,尝试发音
——启智
合作探究,学习新知
——生智
巩固新知,练习拼读
——行智
老师请来了五个拼音娃娃,它们是——an、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,你们有什么发现?
1.出示图片引导发音。
这一家人都在干什么呢?
电视上演的是哪儿啊?
天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。
讲解发音,练习。
2.多种方式练读。
3.看图,电视边上放着什么?
它是什么形状的?
把“圆”的声调变成一声,试一试。
4.yuan的声调标在a上。
5.学习介母是u、ü的三拼音节。
(1)ɡuan kuanhuan
(2)j-ü-an→juan
q-ü-an→quan
x-ü-an→xuan
相同方法教学en、in、un和ün,和整体认读音节yin、yun。
1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节,看看谁能都读对,和这些拼音成为好朋友。
2.运用各种形式检查拼读情况。
设计意图:
让全部学生都有机会尝试,形式的多样化,增加了学生学习的积极性,让学生不会因多读而感到枯燥。
3.你们能准确地拼读这些音节吗?
(lúnchuán)
范写,学生书空。
4.巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
5.展示评价。
发现都有n,尝试发音。
看电视
天安门
自由练读、指读、齐读、开火车读。
学习发音,yuan是整体认读音节。
进行四声练习.学生自由拼读。
回忆j、q、x和ü相拼时的读法,学生拼读三拼音节。
说说它们是由哪些拼音组成的。
仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格。
在四线三格中进行书写。
充分利用文中的插图资源,让拼音化为具体的音节,把抽象化为形象,在已熟悉的事物中找到新的未知点,从而使学生产生学习拼音的兴趣。
学生更易接受。
在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,放手让学生自己去尝试发音,体会发音的过程,达到让学生自主学习拼读音节的目的,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。
第二课时教学过程
教学模块
教师活动
学生活动
设计理念
情境导入,激发兴趣
——启智
看图识字,学词练句
——生智
学习儿歌,巩固拼音
——行智
我们跟随五个拼音娃娃参观了一番,今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩,你们想去吗?
看,她们很快就到了郊外。
1.你能介绍这里的美丽景色吗?
2.按一定顺序说一说图上的内容,出示词语及音节:
蓝天、白云、草原、森林sēnlín。
3.选一个词练习说一句话。
4.认识“草”字。
5.你用什么办法记住这个字呢?
6.你能给这个字找朋友吗?
或者用它说一句话也可以。
1.我们都有自己的家,白云的家在哪里呢?
让我们一起来看一首儿歌吧!
(揭示题目“家”,跟读。
)
2.出示儿歌。
出示字卡“家、是”,你是用什么方法记住这两个字的呢?
3.自由读整首儿歌,能干的小朋友还可以配上动作。
4.检查朗读。
5.还知道谁的家呀?
6.卡片认读字词。
7.摘苹果游戏。
同学之间互相说一说。
借助拼音再来读一读这四个词语。
同桌互相读、指读、齐读。
去掉拼音再读。
自由读、同桌读、小组比赛读。
用自己喜欢的方法记一记。
全班交流。
找找儿歌中已学过的字,读读。
交流汇报。
用这两个字各说一句话。
识字时发挥图画的提示作用,从图入手,把字的认识与事物、画面结合起来。
由图引出词,再由词到句,然后练习完整地说几句话,形成一个梯度,富有层次性。
同时引导学生采用多种方法识记生字,练习用所学生字说话,训练学生的口语表达能力。
教
学
反
思
课题
13 anɡ enɡ inɡ onɡ
二课时
课型
讲读
备课时间
10月9日
授课时间
月日
教学目标
1、知识目标:
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
2、能力目标:
认识4个生字,正确朗读短文,儿歌。
3、情感目标:
体体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
4、创新目标:
养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
内容分析
教学重点:
后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。
教学难点:
ang、ing的发音和三拼音节的拼读。
教学方法
谈话法讲授法
教学模式
启智——生智——行智
教学准备
多媒体课件
cháng(长短)yuè(音乐)zh?
(只有)kōng(天空)板书设计
anɡ enɡ inɡ onɡ
(有)——(无)(高)——矮、低(前)——(后)(出)——(进、入)第一课时教学过程
教学模块
教师活动
学生活动
一(座)房一(个)苹果一(片)树叶一(群)鸭子设计理念
复习导入
例一、寸过(过去);巴口吧(来吧)。
——启智
清清的河水火红的枫叶高大的雪松
(8)乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。
可是,瓶子里的水(不多),瓶口(又小)。
乌鸦把(小石子)一个一个地放进瓶子里。
瓶子里的水(升高)了,乌鸦就喝着水了。
他是你的朋友吧?
天要下雨了吧?
指导看图,学习字母
贝(宝贝)虾(河虾)写(写字)——生智
一朵花一颗心一条毛巾
我家门口有一棵小树。
江上有一座小桥。
及时巩固
——行智
上一课咱们学习了5个前鼻韵母,还认识它们吗?
1.出示四幅图:
谁能说出图上的内容?
(如:
这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)
2.相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
学习ang。
1.图1读“羊”。
(音稍微拖长,多读几遍)
指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
2.出示ang,把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
3.将ang和an的读音比较,ang叫后鼻韵母。
4.示范,指导发好鼻尾音ng。
(1)范读,领读,指名读,齐读。
(2)出示āng、áng、ǎng、àng
(3)师生共同小结学习步骤。
(4)四人小组合作,按以上步骤学习eng。
教师巡视,相机指导。
(5)学习ing、ong。
我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!
1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2.指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。
开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
交流。
细听,并注意看老师的口型变化。
“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的。
自由练读,抽读。
练读ang的四声。
在学习过程中感受学习乐趣,掌握音形结合的学习方法。
联系生活感受发音,练说普通话。
第二课时教学过程
教学模块
教师活动
学生活动
设计理念
复习检查
——启智
情境激趣
拼读音节
——生智
朗读儿歌
学习生字
——行智
复习4个后鼻韵母的读音。
板书出示音节.
1.指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。
2.打开课本,找出教师没有板书在黑板上的音节,自己练习拼读。
3.引导学生将ying与ing进行比较,以加强记忆。
1.课件出示三拼音节qiáng(墙)、chuāng(窗)、qióng(穷)、zhuāng(桩)。
2.三幅图分别画了什么?
3.学习“游泳、骑自行车、打乒乓球”指名读,教师纠正。
4.朗读儿歌,认识4个生字
5.示范写字,练习,展示评价。
多种方法读。
试着练习拼读,拼不准的音节问周围的小伙伴。
观察图画。
对照下面的音节自己试着读一读。
组词
书空,描红,独立写
利用插图辅助教学,采用多种方式练习,巩固拼音,给学生以足够的信心,激发学生学习的积极性。
同时,对学生进行说话训练,培养学生的口语表达能力,突出学生的主体地位。
教
学
反
思
课题
语文园地三
二课时
课型
讲读
备课时间
10月9日
授课时间
月日
教学目标
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。
2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。
4.复习会写的生字,熟练掌握。
5.
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 语文 一年级 上册 第三 单元 教案