人教版高中语文必修一说课稿汇编.docx
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人教版高中语文必修一说课稿汇编
《沁园春•长沙》说课稿说教材,这是高中新诗单元中人教版高中语文课程标准实验教材(必修)第一册第一单元《沁园春•长沙》出自。
新诗属”初步具有鉴别欣赏文学作品的能力中明确指出,要培养学生“新课标的一篇基本篇目,属课内讲读课。
独此一个,无可避免地要担当起通过本单元的学习和训练,初步培养学生对新诗单元于文学作品,高中语文教材中新诗的鉴赏能力的重任。
诗歌是通过形象来反映生活,表达思想感情的,形象是诗的本质。
在分析诗词时,引导学生调动自己的生活底蕴,展开联想和想象的翅膀,来再现、丰富和补充作品中的形象,这是欣赏诗歌的关键。
又因为《沁园春•长写新时代内容的“旧瓶装新酒”的形式,语言是精炼的,往往一个词、一句话就包含着丰古典词格沙》采用的是用,体会词中借景抒情的特点。
据此,本课定下了如下教学目标:
温故知新法富的内容,在教学时适宜用学习富有表现力的语言,体会宏阔的深秋意境,提高形象思维能力知识和能力目标:
”的合作探究学习方法:
掌握诗词规律,提高朗读能力;实践“读(诗)—品(意)—悟(方法)过程和方法目标:
学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负情感态度和价值观目标;高一学生还没有形成通过联想、重点是诗歌欣赏的体会形象诗歌是通过形象来反映生活,表现思想感情的,“理清作者的思路,体会借景抒情想象来体会诗歌意境的思维习惯,对意境的理解往往流于表面。
因此,本课确立。
教学重点为的特点”说教法讲堂真正要让语文教学的课堂从过去的的原教师为主导以学生为主体,就必须遵循,学堂变成学生学习的也是情感活动。
语文教学不仅是认知活动,。
情感教学法和图表教学法实施以电化教育辅助本课优化教学方法。
则,它贯穿教学的全过程,直接影响着教学效率的提高。
教师采用生动的导语,酝酿一种与教学内容相关的情感,学生会由此产生一种情感反射,积极配合教师的教学行为,形成一种与教材内容相应的情绪氛围。
能调动学生的学习主动性,优化演示,电化教育运用的形象。
具体生动的、直观的、情感的产生往往来自于帮助学生进入和理解意境。
出色的朗读,和谐的音乐伴奏,显示与课文内容相关的图画,这些做法都强调了情感的作用,以情感启迪人的思维。
本课在课文导入时,用电脑显示资料图片配合教师介绍时代背景,然后播放著名播音艺术家的配乐朗读。
诗配以乐,诗配以画,创造出形象的艺术氛围,诱发学生的学习兴趣,提高艺术鉴赏能力。
三大优点,能把重点难点表现清楚,把知识间的内在联系揭示出直观性、形象性和整体性图表教学法具有来。
抓住关键字词,使用简洁的文字,用各种简单的线条勾勒,能使教学过程清晰,重点突出,提高教学效率。
在分析这首词的上下阕,我都使用电脑显示图表分析配合教学讲解,简要指点章法,对重点词语作形象的表示,引导学生通过认真的思考,反复的推敲,进一步领会整首诗的意蕴,体会借景抒情的特点。
说学法方面还有明显的不足。
学生弘扬人格精神,增强学生主体意识,充分发挥学生的主体性现在的语文教学在我布置学课前预习时不是作为自觉的学习者能动地走上主体位置,而是教师把他们当作主体。
为了避免这种情况,让学生分在课堂上生根据意境绘制“万类霜天竞自由”和“浪遏飞舟”图,调动学生的学习兴趣和形象思维能力。
小组讨论评点谁的画更符合词的意境,把学习的主动权交给学生,教师只作简单的启发、引导。
图文结合使学生体会到借景抒情的特点,提高鉴赏能力。
说教学程序本课的教学程序如下:
①结合资料图片介绍背景导入课文。
②播放课文配乐朗读录音,创造出形象的艺术感受“看”字领起的秋色图,学生回答问题。
④小结上阕,学生评点两幅“万类氛围,诱发学生的学习兴趣。
③霜天竞自由”图的优劣,背诵上阕。
⑤理清“忆”字领起的战斗生活,学生回答问题。
⑥小结下阕,学生评点两幅,《诗两首》⑧布置学生预习下一课情景交融的艺术特色,⑦总结全词借景抒情,背诵下阕。
图的优劣,“浪遏飞舟”及时迁移本节课的诗歌鉴赏能力。
说板书设计的统一,学习他的诗歌要运用形象思维,遵循“言有尽完美的艺术形式和革命的政治内容毛泽东的诗词达到了具有直观性、形象性和整体性三大优点,能把重点难点表现清楚,把知识间的图表教学法而意无穷”的审美规律。
。
这首词通过对湘江秋景的描绘和三者结合起来”把文字、声音和形象内在联系揭示出来,有利于在诗词教学中“
对青年时代战斗生活的回忆,颂扬了当时工农运动的蓬勃发展,提出了革命的领导权问题,艺术地表现了毛泽东同图示志关于无产阶级掌握领导权的光辉思想。
全词分上下两阙,分别写景、述怀、叙事、抒情,寓有提问、作答。
提领,通过宏阔的深秋意境衬托毛泽东同志以天下为己“记”、“忆”、“问”、“看”以揭示词的构思为重点,分别以任的远大抱负,借景抒情,情景交融,既突出了主题,又反映了写法。
诗两首说课稿《雨巷》说课稿说教材、教材地位及作用1人教版高中语文课程标准实验教材《雨巷》出自培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务,属于必修课。
排在本单元的第二课,《雨巷》这一单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇。
第一册第一单元(必修)学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词,这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验,使其受到美的熏陶的要求。
、教学目标2本诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作,诗人通过典型意象营造出优美的意境,同时巧妙的将自己的情感融入其中。
.)把握中心意象,深入体会诗人情感2()反复诵读体会诗歌营造的意境。
1(:
因此我把本课的学习目标定为、教学重难点3学生对诗歌并不陌生,但是本首诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵,在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难点。
说教法为主其它教学法为辅的综合教学法诵读法本课采用以从而获得自我的情感体验。
同时,诵读有,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,诗歌是情感的艺术助于品味诗歌的语言美。
所以,教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感。
另外,本诗教学以体验性学习为主,充分发挥学生的主体性和主动性,用自己的心灵去感悟,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达,贯穿整堂课。
教师只作必要的引导提示,使学生在反复诵读中理解与感悟,并力求激发学生个性化的理解。
说学法通过意象把握情感,主要是让学生设身处地的走进雨体悟法、2加强诵读,这是阅读诗词的一般方法。
诵读法、13巷去感悟。
,通过与诗人的其他作品的比较学习,体会创作风格及作者情感。
联想比较法、说教学过程(结合课件)激趣导入、1,我采用学生耳闻能熟的网络歌曲《丁香花》导入并附为了使学生更好的感受诗的意境,更容易理解“丁香”“忧愁”的个性。
学生有了追求美的感觉,兴趣也就被激发出来。
“孤高”以介绍有关知识及其“美丽”2、作者介绍《雨巷》是诗人的成名作,相关的情况介绍是必要的。
、赏析全诗3初读全诗,整体感知①并对诗有初步的感受就可以。
学生只要读出这是一首什么诗,在这个环节,获得初始体验。
学生自由朗读全诗,②再读全诗,体会意境师生共同欣赏(课件展示)配乐朗诵音像作品,用视听的手段来展示诗歌意境,将诗歌内容形象化、具体化,创设情境,增强学生对诗歌的主体感悟。
而教师提示学生方法即抓住几个主要意象展开联想,学生头脑里自然会勾勒出“雨巷”画面,就能体会出诗的意境。
③三读全诗,感悟情感理解能力。
展示他们的表达能力、充分发挥想象力,学生在上一环节体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美,在此,可鼓励学生大胆揣测诗人创作情况及情感,引导其积极思维。
学生对诗中所抒发的情感与追求自然会容易得多也丰富的教师此时再做必要的创作背景的补充可谓补学生之所需,
得多。
通过合作交流,可进一步加深学生对诗的理解,把握诗的中心形象(雨巷、丁香一样的姑娘)的象征意义。
④四读全诗,体会创作美,品味美的意境、美的语言、美的情感,加深感悟。
再次指导学生把情感融入朗读中体会诗歌的“美”、拓展阅读4总之,引入作者的其他作品,使学生更充分的了解其情感及创作风格,通过比较联想培养学生的鉴赏和审美能力。
在设计教学中我力求依照新课改的要求及理念,引导学生去阅读和鉴赏。
说板书设计一篇优美的板书设计有“微型教案”之称,一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路,教学重点、难点,也易于学生学习。
这节课我采用图示式的板书设计,兼以简洁的文字说明,体现课文内容,并利于学生背诵理解。
根据求实、求精、求新、求美的原则,我设计了如下板书:
寂(幽深、感受丁香般的姑娘)油纸伞、(雨巷、意向(心境、恋人)象征意义高洁)美丽静、《再别康桥》说课稿今天我说课的篇目是现代诗人徐志摩的一篇脍炙人口的诗歌——《再别康桥》。
我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面向各位老师展示我的教学设计。
说教材教材的地位和特点.1收录了中,是语文学科的任务。
高中语文第一册第一单元为诗歌审美创造力和良好的审美情趣培养学生高尚的人教版高中语文课程标准实验教材(必修)《再别康桥》出自国现当代的优秀诗篇。
是高中阶段文学鉴赏的开始。
排在本单元的第二课,是鉴赏学习现代诗歌的典范例文,也是鉴赏其他现代新诗的基础。
学生可以第一册第一单元借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词,这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验,使其受到美的熏陶的要求。
对培养学生的鉴赏能力,有着重要的意义。
学习目标和重点,难点的确立.2,获得情感的体验、在诵读涵泳中感受作品的意境和形象,加强诵读涵泳高中语文新课标对诗歌阅读的要求是:
心灵的共鸣和精神的陶冶。
在整体感知的基础上,学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析,感悟作品的艺术魅力,获得丰富的审美感受。
”诗人徐志摩的传世之作,因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建新月派《再别康桥》一文是“《再别康桥》筑美”的诗学主张,因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点。
重到英国,再别康桥时的情感体年秋1928这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。
诗歌记下了诗人验,表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。
根据新课程标准及教参的要求,结合本文的特点,我确定了本文的三维教学目标。
:
了解现代诗的特点。
品味诗歌语言,把握诗歌独特意象和意境,学习诗中象征手法的运用;知识和能力目标:
培养学生对诗词的兴趣和热情;掌握背诵技巧。
过程和方法目标:
体味作者对康桥依依惜别之情,感知《再别康桥》的音乐美,建筑美,绘画美。
情感态度和价值观目标确立为:
教学重难点根据以上教学目标,我把本文的:
训练学生诵读诗歌的能力,把握诗歌的独特意象,品味诗歌的意境。
重点教学:
感受诗歌涌动着的激情,把握主题,理解意象的意义和象征的作用。
难点教学说教法的学习方式,教学过程应重视合作、自主、探究高中语文新课标倡导获取知主动地,引导学生学生的实践活动其它教学法为辅的综合教学法。
以诵读法为主识,全面提高学生的语文能力。
本课采用诗歌的,从而获得自我的情感体验,诵读有助于学生很好地把握内容,理解作者情思,。
诗歌是情感的艺术诵读法1语言是独特的、精练的、优美的,诵读有助于品味诗歌的语言美。
问答欣赏法2。
让学生在诵读的基础上,对《再别康桥》中康桥美景的赏析和意象进行解读,引导学生欣赏诗歌的画面美,从而受到审美的体验。
。
引导学生对《再别康桥》情感和主题的探究。
充分发挥学生自主学习的能力,引导学生主动地获探究式学习法3取知识,重视学生的实践活动。
说学法教给学生学习的方法要比单纯的知识传,在新课改的大背景下尤为重要。
教是为了不教加强对学生的学法指导徐志摩是现代诗坛独具魅力的诗人,单凭一首诗是很难“窥一斑而知全豹”联想鉴别、协作探究1.授要重要得多。
为更好地培养培养学生的比较分析鉴别能力,我们引入联想比较法。
学生可课外查寻有关抒写离愁别绪的诗词和课文进行比较,另外可以引导喜爱徐志摩的学生阅读诗人的其他诗并作进一步深人钻研。
说教学过程”的指导思想,我准备采用以下教学步骤来达到教学目的:
教指导学,为了学,服务于学根据“导入新课1.,音乐能陶冶人的性灵,使学生进入到情景之中。
《再别康桥》歌曲,播放黄磊演唱的首先课,我借用其次展示徐志摩的简要情况和剑桥大学校园的图片,即以图片加文字的形式让学生从视觉上对课文有一定的感知,帮件展示时代背景。
因为每个诗人都是独特的,每首诗都有它多媒体以文字形式用。
再次,助理解诗人的“康桥情结”产生的社会根源及个性特点。
对诗人的生活背景、遭遇作适当的介绍,可以帮助学生走进诗人的内心,深入理解诗歌的情感。
好的导语犹如唱戏前的开台鼓一样未开台先叫座,这样的导入课文,自然就能吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣和欲望。
。
诗意朗读,感受诗歌的音乐美2.,能让学生从中找出差距。
然后教师范读,在这一环节中,先让学生自由朗读,再欣赏配乐朗诵《再别康桥》(注意音节、重音、基调)让学生在优美的乐曲中感受到诗歌的音乐魅力。
并进行诵读指导。
。
激发想象,体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美3.为了让学生充分发挥想像力,进入诗歌梦幻般的氛围,首先把全诗分成七幅画面,精心挑选了一系列与诗歌每一幅画面相配的优美图片,并用多媒体展示。
让学生根据诗意选画面。
再找个别学生朗读自已最喜欢的一节诗歌,关键词进行适当的点拨,老师抓住诗中的亮点,让学生深入体会每一节的画面美。
说出喜欢的理由,结合图片画面,借此指导学生鉴赏诗歌的方法,受到审美的熏陶。
。
比较阅读,体会建筑美4.刘禹锡为了让学生理解和感受新格律诗的建筑美,我选取了唐代诗人进行比较。
通过比较,《望洞庭》的格律诗,建筑有变化;再错落有致,空一格低格排列学生发现了新格律诗的结构特点:
一、三句诗排在前面,二、四句诗者一三句短一点,二四句长一点,显出建筑美。
。
整体感知诗歌离而不伤、别而不愁的格调5.《再别康桥》拿来与的诗句,黯然销魂的离别我从中国诗词中找了几个写离别总免不了沉重的愁绪,自古以来,比较一下:
)相见时难别亦难,东(李商隐《无题》劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
)(王维《送元二使安西》通过比较是学生深入体会到《再别康桥》是一场深)执手相看泪眼,竟无语凝噎。
(柳永《雨霖铃》风无力百花残。
情的离别,却透露出轻快的情调,学生可以准确把握这首诗有几分无奈,又有几分洒脱的基调。
迁移应用6.的一个流派。
通过学习《再别康形式美是新诗史上极为重视新月诗派徐志摩是“新月派”的代表人物之一,的认识有了更多的了解。
诗词格律,可以从中体会到新诗的“三美”,即绘画美、音乐美和建筑美,也使学生对桥》,》沙扬娜拉《和《偶然》再用多媒体展示徐志摩的另外两首诗提高学生的诗歌鉴赏能力,为了拓展学生的艺术灵感,感受新诗的特点和“三美”,并留课下作业:
根据对《再别康桥》三美的分析,试分析这两首诗中的“三美”。
说板书设计一篇优美的板书设计有“微型教案”之称,一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路,教学重点、难点,也易于学生学习。
这节课我采用图示式的板书设计,兼以简洁的文字说明,体现课文内容,并利于学生背诵理解。
根云彩。
金柳意象=(主观情意)+据求实、求精、求新、求美的原则,我设计了如下板书:
(客观物象)《大堰河——我的保姆》说教材,是本单元的第三篇人教版高中语文课程标准实验教材(必修)第一册第一单元《大堰河——我的保姆》出自诗人艾青的成名之作,现代这首诗是课文。
,短暂一生的悲苦经历诗人通过追忆大堰河也是他走向世界诗坛的起点。
。
怀念与赞美抒发了对养育他的乳母的刻骨铭心的真挚对诗歌作品的理解和鉴赏。
”能够感受形象,品味语言,能够得到感染与启迪“新课标对鉴赏文学作品的要求:
,主要指导学生鉴赏中国新诗。
教学这个单元情感与意象历来是语文课堂教学的一个难点。
这个单元的鉴赏重点是的诗歌,要让学生反复诵读作品,揣摩诗人表达的情感,以丰富心灵,陶冶性情。
”因此,教学本课的一个原则。
情动于中而形于言“《毛诗序》中说:
。
在心为志,发言为诗“情”是诗的内核,特制定如下教学目标根据这一原则,,以真情去感染学生。
引导学生体会诗人真挚的情感就是:
通过2.等表现方法的运用。
反复对比、排比、的艺术手法和借助叙事抒情掌握1.:
知识与能力目标,综合性研究学习获得诗歌鉴赏的方法。
”的合作探究、实践“读(诗)—品(意)—悟(方法)2揣摩诗歌语言,培养诗歌的鉴赏能力。
1.过程与方法目标学习方法。
:
体会诗人对大堰河真挚而深沉的爱,感悟母爱的无私与伟大。
情感态度与价值观目标是本抒情,即通过撷取生活中一些典型细节,来塑造人物形象,表达诗人情感。
因此,叙事抒情诗鉴于本诗是教学重点。
因而把“通过品味典型意象来体会诗人抒发的情感”定为本课侧重点诗的,而把“体会本诗运用的多种。
教学难点修辞手法”作为说教法教师既是学生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者,学生阅读的“在“教学建议”中指出:
新课标,的手段多媒体。
因此,这堂课我借助教师点拨是重要的,但不能以自己的分析代替学生的独立思考”“”。
促进者朗读法运用,”贯穿课堂现代诗歌赏析方法将“期望构建师生间和谐,启发学生思考、探究,教学方法启思点拨式,平等互动的语文课堂。
说学法”的学习方式,因此我设计了自主—合作—探究旨在建立“新课标。
只有反复读才能让学生领会作者的情感。
朗读法1.。
引导学生积极参与,自主学习,充分发挥集体的智慧。
探究法2.说教学过程。
导入新课1.,用画面、歌曲给学生以视觉、听觉上冲击,设置情境,激发学生兴趣,同作品《懂你》MTV利用多媒体播放时引出“母爱”话题,导入本课的学习。
整体感知2.,了解诗人的生平经历及诗的创作背景后,自由诵读。
在读的基础上,通过自己的联想和想“论其诗知其人”再让学生抽象出人物形象。
,感性认识给学生一点可投影显示大堰河的人物画像,在头脑中勾勒大堰河的形象。
象,这样整体感知的训练为后面分析作者在人物中饱含的情感奠定坚实的基础。
合作探究3.把握情感搜索意象a.,联想、想象因为诗歌靠意象表达情感,所以只有发挥“关于大堰河,作者最为难忘的是什么?
”投影出示问题在反复诵读中方能体会诗人的情感。
学生从文中筛选出信息:
手、笑、哭、梦、泪、灰„老师适当点拨,并板书;找出具体描写的段首先,分组活动,合作学习这一环节学生“这些具体描写表达了作者什么样的情感?
”投影出示同情、怀念、细节深处所蕴含的作者对大堰河的挖掘文学背后、然后仔细体会,其次运用联想与想象反复诵读,落,赞美、讴歌,在互动交流中教师要给学合作意识而且培养学生一种教学重点突出了不仅。
这个问题及活动的设置,生独立思考的空间,让他们思维撞击,产生更多的火花,让学生体会到收获的喜悦。
体会作用探究修辞b.这个设计就是对本科教学难点的探究,让学生“诗中运用了哪些修辞方法?
有什么样的表达效果?
”投影出示找出诗中运用修辞的诗句并在反复诵读中体会各种修辞手法的运用在诗人情感表达上的妙用。
现代诗歌赏读4.再一次有感情地朗读全文,对比前面的朗读,在读中加深情感的领悟。
讴歌与赞美要求学生饱含5延伸拓展.用情感来撞开学生的心扉。
引导学生找到文章与现实的联系点,抓住这一联系点,让语文,生活的源头活水引进把对大堰河的感情这个问题是”“本诗哪些语段让你联想到自己的母亲?
讲讲你和母亲的故事。
回归生活我设计了的过程。
这样将语文学习的外延与生活的外延相等,把课文与生活有机地结合在一起。
要求学升华为对母亲的感情生讲述条理清楚,语言生动。
教师可以播放背景音乐,调动学生情感。
这样,不仅锻炼了学生的口语表达能力,培养了学生感恩美德,同时也深化了本文的教学难点。
。
把“你与母亲的故事”整理成一篇文章。
布置作业6.说板书设计
一篇优美的板书设计有“微型教案”之称,一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路,教学重点、难点,也易于学生学习。
这节课我采用图示式的板书设计,兼以简洁的文字说明,体现课文内容,并利于学生背诵理解。
根据求实、求精、求新、求美的原则,我设计了如下板书手灰笑↑↗↓↖↙↘修辞手法人物形象及作用-----------思想感情↖↑↗这就是我今天的说课,有不足之处还请各位老师指正,谢谢。
《烛之武退秦师》说课稿(板书课题)下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书我今天说课的题目是《烛之武退秦师》设计四个方面来对本课进行说明。
说教材郑国大军兵临城下,秦晋,本篇所记述的是《左传》先秦历史散文《烛之武退秦师》选自危若累卵。
受命于危,自动撤离的故事。
秦晋盟散约毁难之际的烛之武,不费一兵一卒,不动一刀一枪,却使。
高一教积累语言知识,把握文章的思想内容,培养学生阅读浅显文言文的能力的要求是文言文教学对新课标。
继续培养学生的阅读理解能力学就是在初中对文言文学习的基础上人教版高中语文课程《烛之武退秦师》是选自是理解课文的思想内容,掌握文言词语的含义及其在课教学重点讲读课文。
该单元的标准实验教材第一册第二单元文中的用法。
课文安排在单元的首篇,如何指导学生学好这篇课文,树立学生学好文言文的信心,这是一个关键所在。
:
教学目标根据教学大纲要求,结合该课的特点以及所教班级的实际情况,我制定了如下:
了解《左传》有关知识,解决几个生字,积累文言实词、虚词和句式。
知识与能力目标:
在教师恰当的提升引导下,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,引领学生理解关键词句过程与方法目标的含义,用现代汉语复述课文内容。
:
学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾,维护国家安全的爱国主义精神。
情感与态度目标把握确定为教学重点我把该文因此,。
让学生具有阅读浅易文言文的能力新大纲对高中阶段文言文教学要求是。
对烛之武外交辞令的赏析则是教学难点。
文章情节和人物形象的分析说教法学,采取对于文言文词句方面的知识在教法上,根据该课的教学目标、教材特点,我准备采用两种教法,一是对于文章的人物形象、二是善于发现问题的能力。
可以培养学生独立思考、学生质疑法,的方法;教师点拨生质疑、学生自主讨论法,则采取烛之武外交辞令的语言艺术自主。
学生自主讨论可以发挥学生的积极能动性,培养学生的学习能力和创新能力。
说学法的学习方式,具体“自主、合作、探究”,倡导“把学习的主动权还给学生”在学法上,我贯彻的指导思想是参照注解勾画圈点法和朗读法、讨论法的学法是,培养学生自己获取知识的能力,让学生养成良好阅读习惯。
说教学过程个环节展开。
4个课时,按以下2为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备用:
导入新课,激发兴趣1人们常说:
良好的开端是成功的一半。
所以,导入新课的开场白就显得十分重要。
好的导入语,能营造好的课堂氛围,集中学生的注意力,使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
我设计的导语是:
战国时期,出现了众多巧舌如簧的说客,他们没有在硝烟的战场冲锋陷阵,却凭借自己的口才,在风云变幻的外交场合,取得了伟大的胜利。
例如蔺相如凭借自己的三寸不烂之舌,完璧归赵;又如诸葛亮凭不费吹灰之力,促成孙刘结盟。
今天我们就追随着
“只身赴敌营”的烛之武,去感受那场没有硝烟的战争,看他是如何凭借自己的口才和个人魅力使虎狼之师不击自退?
:
落实基础,整体感知2,并且讲述《烛之武退秦师》在中国文学史上的地位及其编年体史书的基本情况这部《左传》,简单介绍首先。
教师有针对性的对某些容易读错字词问题解决借助注释和工具书,要求学生自读全文,请学生然后的故事背景。
,梳通文章。
这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的进行指导写错或者古文中难以理解的字词是诵读,诵读是学习文言文的重要手段。
先请几位学生分段朗读课文,并找出自己在字词句方面不理接下来特征。
例如,,有针对性的解决一些文言知识教师要在这一过程中,然后师生共同解决出现的问题。
大胆质疑,解的地方,最的方式整体感知课文。
概述本文故事再学生齐读,通过学生然后等;文言句式、古今异义,词类活用,重点实词、秦晋围郑、临危受命段:
1,学生讨论,理清文章脉络,以此来锻炼学生的概括能力。
教师总结段落大意:
第后。
晋师撤离,智退秦师第二段:
分析全文,研读赏析3.。
”此环节力图将阅读是学生个
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