原理教案.docx
- 文档编号:26853748
- 上传时间:2023-06-23
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:25.40KB
原理教案.docx
《原理教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《原理教案.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
原理教案
福建中医药大学教案
编号:
1
题目(教学章、节或主题)
马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学
课时安排
2学时
班级人数
教学目的要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
掌握:
什么是马克思主义;马克思主义产生的历史必然性;马克思主义强大生命力的根源。
熟悉:
学习方法和学习目标。
了解:
马克思主义的发展。
教学内容(注明:
*重点#难点?
疑点):
一、什么是马克思主义*?
1.从研究对象和主要内容讲
2.狭义和广义(讲广义时引申到马克思主义之融进民族文化)
二、马克思主义的产生和发展
1.马克思主义产生的历史必然性*(客观和主观两方面)
(1)经济、社会历史条件
(2)理论需求
(3)思想渊源(重点讲哲学,使学生从总体上了解哲学)
(4)主观条件
2.马克思主义的发展
三、马克思主义强大生命力的根源*#
(一)世界观和方法论
(二)政治立场
(三)理论品质
(四)社会理想
四、学习方法和学习目标#
讨论、思考题、作业:
1.什么是马克思主义?
(广义、狭义)
2.马克思主义产生的历史必然性。
3.马克思主义强大生命力的根源(马克思主义的最基本内容)。
参考书目:
一、高等教育出版社出版:
《思想理论教育导刊(2007年增刊)》
二、逄锦聚主编:
《<马克思主义基本原理概论>教师参考书》
三、石云霞主编:
《‘马克思主义基本原理概论’教学导引》
教学课型(请打√):
理论课√实验课□见习□其它□
教学方式(请打√):
讲授√讨论□示教□指导□其它□
教学资源(请打√):
多媒体√模型□标本□实物□挂图□音像□其它□
福建中医药大学教案
编号:
2
题目(教学章、节或主题)
世界的物质性及其发展规律
(一)
课时安排
2学时
班级人数
教学目的要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
掌握:
什么是哲学;哲学基本问题;唯物主义;唯心主义;可知论;不可知论。
熟悉:
如何提高哲学素养。
了解:
三种哲学的起源;后经典时期;三种哲学的核心;哲学家的终极关怀。
教学内容(注明:
*重点#难点?
疑点):
概述
1.什么是哲学
(1)哲学的起源
(2)后经典时期
(3)三种哲学的核心#
(4)哲学家的终极关怀
(5)哲学是理论化、系统化的世界观*
2.哲学基本问题*
(1)什么是哲学基本问题
(2)为什么思维和存在的关系问题是哲学基本问题#
(3)哲学基本问题的两个方面内容
3.如何提高哲学素养
(1)培养反思习惯#
(2)掌握整体观点
(3)确立价值取向
(4)力求知行合一
讨论、思考题、作业:
什么是哲学基本问题?
它包括哪两个方面内容?
参考书目:
一、高等教育出版社出版:
《思想理论教育导刊(2007年增刊)》
二、逄锦聚主编:
《<马克思主义基本原理概论>教师参考书》
三、石云霞主编:
《‘马克思主义基本原理概论’教学导引》
教学课型(请打√):
理论课√实验课□见习□其它□
教学方式(请打√):
讲授√讨论√示教□指导□其它□
教学资源(请打√):
多媒体√模型□标本□实物□挂图□音像□其它□
福建中医药大学教案
编号:
3
题目(教学章、节或主题)
世界的物质性及其发展规律
(二)
课时安排
2学时
班级人数
教学目的要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
掌握:
马克思主义物质观;物质的根本属性;运动和静止的关系;社会的物质性;社会生活本质上是实践的;形而上学和辩证法的区别。
熟悉:
物质运动的存在形式。
了解:
形而上学两种含义。
教学内容(注明:
*重点#难点?
疑点):
概述
4.本章脉络*
第一节物质世界和实践
一、实践*#
1.科学实践观对于辩证唯物主义的意义
2.定义
3.特征
(1)物质性(联系网络产生的弊端)
(2)自觉能动性(讲“自由自觉的生命活动”)
(3)社会历史性
二、物质*
1.定义;2.从意识的本质角度进行论证
第二节事物的普遍联系和发展
一、形而上学和辩证法的区别*?
(1)形而上学两种含义
(2)如何理解辩证法
(3)形而上学和辩证法的区别
讨论、思考题、作业:
1.如何理解马克思主义物质观及其现代意义?
2.如何理解社会生活本质上是实践的?
3.形而上学和辩证法的区别。
参考书目:
一、高等教育出版社出版:
《思想理论教育导刊(2007年增刊)》
二、逄锦聚主编:
《<马克思主义基本原理概论>教师参考书》
三、石云霞主编:
《‘马克思主义基本原理概论’教学导引》
教学课型(请打√):
理论课√实验课□见习□其它□
教学方式(请打√):
讲授√讨论√示教□指导□其它□
教学资源(请打√):
多媒体√模型□标本□实物□挂图□音像□其它□
编号:
4
题目(教学章、节或主题)
世界的物质性及其发展规律(三)
课时安排
2学时
班级人数
教学目的要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
掌握:
事物的普遍联系;事物的永恒发展;对立统一规律;质量互变规律;否定之否定规律;规律及其客观性;自然规律与社会规律的联系与区别;意识的作用;主观能动性与客观规律性的辩证统一。
熟悉:
唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法;辩证思维方法与现代科学思维方法。
了解:
纵向超越和横向超越。
教学内容(注明:
*重点#难点?
疑点):
第二节事物的普遍联系和发展
二、联系的观点*
(1)联系的定义
(2)纵向超越和横向超越
三、发展的观点*
四、对立统一规律
1.概说
2.什么是矛盾*
(1)含义。
举阴阳为例。
(2)逻辑矛盾、悖论和辩证矛盾#?
(3)矛盾的基本属性
A.同一性
a、相互依存
b、相互贯通
B.斗争性(指出作为哲学概念的“斗争性”与平常生活中所说的“斗争”之不同)
C.同一性与斗争性的关系
第三节客观规律性与主观能动性(留给学生自学)
讨论、思考题、作业:
教材P51第3-7题。
参考书目:
一、高等教育出版社出版:
《思想理论教育导刊(2007年增刊)》
二、逄锦聚主编:
《<马克思主义基本原理概论>教师参考书》
三、石云霞主编:
《‘马克思主义基本原理概论’教学导引》
教学课型(请打√):
理论课√实验课□见习□其它□
教学方式(请打√):
讲授√讨论√示教□指导□其它□
教学资源(请打√):
多媒体√模型□标本□实物□挂图□音像□其它□
福建中医药大学教案
编号:
5
题目(教学章、节或主题)
认识世界和改造世界
(一)
课时安排
2学时
班级人数
教学目的要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
掌握:
实践和认识的主体、客体;实践与认识之间的关系。
熟悉:
中介;主体与客体的关系。
教学内容(注明:
*重点#难点?
疑点):
第一节认识的本质及规律
一、实践是认识的基础
1.实践和认识的构成要素
(1)构成要素*
①主体
②客体
区分“客体”和“客观事物”这两个概念,引申到求知欲这一问题
③中介(通过语言工具看其作用)
(2)主体与客体的关系
2.实践在认识中的决定作用*
(1)实践是认识的基础
①产生了认识的需要;
②为认识提供了可能;
③认识的来源;
④检验真理的唯一标准。
(2)认识对实践的指导作用
讨论、思考题、作业:
实践与认识之间的关系。
参考书目:
一、高等教育出版社出版:
《思想理论教育导刊(2007年增刊)》
二、逄锦聚主编:
《<马克思主义基本原理概论>教师参考书》
三、石云霞主编:
《‘马克思主义基本原理概论’教学导引》
教学课型(请打√):
理论课√实验课□见习□其它□
教学方式(请打√):
讲授√讨论√示教□指导□其它□
教学资源(请打√):
多媒体√模型□标本□实物□挂图□音像□其它
福建中医药大学教案
编号:
6
题目(教学章、节或主题)
认识世界和改造世界
(二)
课时安排
2学时
班级人数
教学目的要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
掌握:
认识辩证运动的总过程;感性认识的特点;理性认识的特点;感性认识和理性认识的关系;从感性认识向理性认识过渡所必须具备的条件;从认识到实践的必要性及其条件;认识过程的反复性和无限性;主观和客观、认识和实践的具体的历史的统一。
熟悉:
感性认识的定义、形式;理性认识的定义、形式。
了解:
非理性因素在认识过程中的作用;假说演绎法。
教学内容(注明:
*重点#难点?
疑点):
三、认识运动的基本规律
1.假说演绎法
(1)起点:
问题和困惑
(2)形成假说:
溯因推理
(3)从假说推测观察结论
(4)验证假说:
证实和证伪
总结:
大胆假设,小心求证。
2.认识运动的基本规律*
(1)认识运动的基本过程——两个飞跃
①从实践到认识
A.感性认识
B.理性认识
C.二者关系
D.从感性认识上升到理性认识的条件
②从认识到实践
(2)认识辩证运动的总过程
(3)关于认识论的结论
讨论、思考题、作业:
1.认识辩证运动的总过程。
2.感性认识和理性认识的关系。
参考书目:
一、高等教育出版社出版:
《思想理论教育导刊(2007年增刊)》
二、逄锦聚主编:
《<马克思主义基本原理概论>教师参考书》
三、石云霞主编:
《‘马克思主义基本原理概论’教学导引》
教学课型(请打√):
理论课√实验课□见习□其它□
教学方式(请打√):
讲授√讨论√示教□指导□其它□
教学资源(请打√):
多媒体√模型□标本□实物□挂图□音像□其它□
福建中医药大学教案
编号:
7
题目(教学章、节或主题)
认识世界和改造世界(三)
课时安排
2学时
班级人数
教学目的要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
掌握:
真理的定义及其特性;实践是检验真理的唯一标准;实践作为检验认识真理性的标准的确定性与不确定性;价值及其特性;价值评价及其特点;价值和真理在实践中的辩证统一;一切从实际出发;在实践中坚持和发展真理;认识世界和改造世界。
熟悉:
价值评价的功能与树立正确价值观的意义。
了解:
以前关于真理的检验标准。
教学内容(注明:
*重点#难点?
疑点):
第二节真理与价值
一、真理的定义及特性
1.定义
2.特性:
(1)客观内容和主观形式的统一;
(2)绝对性和相对性;(3)真理与谬误(真理的具体性)。
二、真理的检验标准
1.以前关于真理的检验标准
2.实践是检验真理的唯一标准
3.实践作为检验认识真理性的标准的确定性与不确定性
三、真理与价值的辩证统一
1.价值及其特性*
(1)定义
(2)特性
2.价值评价及其特点*
3.价值评价的功能与树立正确价值观的意义(留给学生自学)
4.价值和真理在实践中的辩证统一*
(1)价值和真理在实践中的辩证统一
(2)坚持和弘扬科学精神和人文精神#
第三节认识与实践的统一*(留给学生自学)
讨论、思考题、作业:
如何理解真理和价值、科学精神和人文精神的辩证统一关系?
参考书目:
一、高等教育出版社出版:
《思想理论教育导刊(2007年增刊)》
二、逄锦聚主编:
《<马克思主义基本原理概论>教师参考书》
三、石云霞主编:
《‘马克思主义基本原理概论’教学导引》
教学课型(请打√):
理论课√实验课□见习□其它□
教学方式(请打√):
讲授√讨论√示教□指导□其它□
教学资源(请打√):
多媒体√模型□标本□实物□挂图□音像□其它√
福建中医药大学教案
编号:
8
题目(教学章、节或主题)
人类社会及其发展规律
(一)
课时安排
2学时
班级人数
教学目的要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
掌握:
历史观的基本问题;社会存在的含义及内容;社会意识的含义及其分类。
熟悉:
陈云的“十五字真言”。
教学内容(注明:
*重点#难点?
疑点):
Δ对第一、二章的总结
陈云的“十五字真言”:
(1)不惟上、不惟书、只惟实。
(2)交换、比较、反复。
第三章人类社会及其发展规律
第一节社会基本矛盾及其运动规律
一、历史观的基本问题
历史观的基本问题就是社会存在和社会意识的关系问题。
*
1.社会存在、社会意识*
(1)社会存在
①含义
②内容
A.地理环境
B.人口因素
C.物质资料生产方式
(2)社会意识
①含义
②分类(只讲一种)
A.社会心理
B.社会意识形式
讨论、思考题、作业:
陈云的“十五字真言”。
参考书目:
一、高等教育出版社出版:
《思想理论教育导刊(2007年增刊)》
二、逄锦聚主编:
《<马克思主义基本原理概论>教师参考书》
三、石云霞主编:
《‘马克思主义基本原理概论’教学导引》
教学课型(请打√):
理论课√实验课□见习□其它□
教学方式(请打√):
讲授√讨论√示教□指导□其它□
教学资源(请打√):
多媒体√模型□标本□实物□挂图□音像□其它□
福建中医药大学教案
编号:
9
题目(教学章、节或主题)
人类社会及其发展规律
(二)
课时安排
2学时
班级人数
教学目的要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
掌握:
唯心史观的主要缺陷;社会存在和社会意识的关系。
熟悉:
唯心史观的两种形式。
了解:
存在先于本质;中国占主流地位的命运观。
教学内容(注明:
*重点#难点?
疑点):
先说明本章脉络。
第一节社会基本矛盾及其运动规律
一、历史观的基本问题
2.两种回答*
(1)唯心史观的回答
①基本回答*
②两种形式
A.唯意志论
B.宿命论
a.含义
b.批判宿命论
③主要缺陷*#
(2)唯物史观的回答
①社会存在决定社会意识
②社会意识具有相对独立性
A.社会意识与社会存在发展的不平衡性。
B.社会意识内部各种形式之间相互影响且各具有其历史的继承性。
C.社会意识对社会存在的能动的反作用。
讨论、思考题、作业:
1.唯心史观的主要缺陷。
2.社会存在和社会意识之间的关系。
参考书目:
一、高等教育出版社出版:
《思想理论教育导刊(2007年增刊)》
二、逄锦聚主编:
《<马克思主义基本原理概论>教师参考书》
三、石云霞主编:
《‘马克思主义基本原理概论’教学导引》
教学课型(请打√):
理论课√实验课□见习□其它□
教学方式(请打√):
讲授√讨论√示教□指导□其它□
教学资源(请打√):
多媒体□模型□标本□实物□挂图□音像□其它√
福建中医药大学教案
编号:
10
题目(教学章、节或主题)
人类社会及其发展规律(三)
课时安排
2学时
班级人数
教学目的要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
掌握:
两个划分、两个归结;生产力与生产关系矛盾运动的规律及其意义;经济基础与上层建筑矛盾运动的规律;生产方式的决定作用;社会形态;社会发展动力系统;人民群众是历史的创造者;群众观点;群众路线;如何评价历史人物。
熟悉:
社会形态更替的统一性和多样性;社会形态更替的必然性与人们的历史选择性;社会形态更替的前进性与曲折性。
教学内容(注明:
*重点#难点?
疑点):
第一节社会基本矛盾及其运动规律
二、生产力与生产关系矛盾运动的规律*
1.两个划分、两个归结#
2.生产力与生产关系的含义
3.生产力与生产关系的相互关系
4.生产力与生产关系矛盾运动的规律(让学生自学)
5.生产力与生产关系矛盾运动的规律的意义
三、经济基础与上层建筑矛盾运动的规律*
1.经济基础与上层建筑的含义
2.经济基础与上层建筑矛盾运动的规律(让学生自学)
3.生产方式的决定作用
四、社会形态*(只对社会形态的含义及社会发展过程的客观必然性与主体的选择性作解释,余留给学生自学)
第二节社会历史发展的动力(仅说明社会发展动力系统*#,及说明科学的本质,余留给学生自学。
)
第三节人民群众在历史发展中的作用(提纲挈领,余留给学生自学)
一、几个观点之间的内在联系*#
二、如何评价历史人物*#
1.历史分析法;2.阶级分析法。
讨论、思考题、作业:
1.社会发展动力系统。
2.人民群众是历史的创造者。
参考书目:
一、高等教育出版社出版:
《思想理论教育导刊(2007年增刊)》
二、逄锦聚主编:
《<马克思主义基本原理概论>教师参考书》
三、石云霞主编:
《‘马克思主义基本原理概论’教学导引》
教学课型(请打√):
理论课√实验课□见习□其它□
教学方式(请打√):
讲授√讨论√示教□指导□其它□
教学资源(请打√):
多媒体□模型□标本□实物□挂图□音像□其它√
福建中医药大学教案
编号:
11
题目(教学章、节或主题)
资本主义的形成及其本质
(一)
课时安排
2学时
班级人数
教学目的要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
掌握:
资本的原始积累的含义及两个途径;商品经济产生的历史条件;商品的二因素和生产商品的劳动二重性;价值量与价值规律;价值形式与货币的起源;私有制基础上商品经济的基本矛盾;马克思劳动价值论的意义。
熟悉:
资本主义生产关系萌芽的两种形式;资本主义生产方式的形成。
教学内容(注明:
*重点#难点?
疑点):
指明第四、五章在全书中承前启后的地位。
第一节资本主义的形成及以私有制为基础的商品经济的矛盾
一、资本主义生产关系的产生和资本主义生产方式的形成
(一)资本主义生产关系的产生*
(二)资本的原始积累*
(三)资本主义生产方式的形成
二、以私有制为基础的商品经济的基本矛盾*(以下部分均用图表作出说明,侧重于总体上的说明)
(一)商品经济产生的历史条件
(二)商品的二因素和生产商品的劳动二重性#
(三)价值量与价值规律
1.社会必要劳动时间
2.简单劳动与复杂劳动
3.价值规律
(四)价值形式与货币的起源
(五)私有制基础上商品经济的基本矛盾#
三、马克思劳动价值论的意义*
(一)马克思劳动价值论的理论和实践意义
(二)深化对马克思劳动价值论的认识?
讨论、思考题、作业:
马克思劳动价值论的意义。
参考书目:
一、高等教育出版社出版:
《思想理论教育导刊(2007年增刊)》
二、逄锦聚主编:
《<马克思主义基本原理概论>教师参考书》
三、石云霞主编:
《‘马克思主义基本原理概论’教学导引》
教学课型(请打√):
理论课√实验课□见习□其它□
教学方式(请打√):
讲授√讨论√示教□指导□其它□
教学资源(请打√):
多媒体√模型□标本□实物□挂图□音像□其它□
福建中医药大学教案
编号:
12
题目(教学章、节或主题)
资本主义的形成及其本质
(二)
课时安排
2学时
班级人数
教学目的要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
掌握:
劳动力成为商品与货币转化为资本;资本主义所有制;剩余价值的生产过程和资本的不同部分在剩余价值生产中的作用;生产剩余价值的两种基本方法;资本积累;马克思剩余价值理论的意义;资本主义的基本矛盾与经济危机;资本主义政治制度及其本质;资本主义的意识形态及其本质。
熟悉:
资本的循环周转与再生产;工资与剩余价值的分配;资本主义国家的职能和本质。
了解:
国家要实现良治所需要的八项制度基础。
教学内容(注明:
*重点#难点?
疑点):
第二节资本主义经济制度的本质
只讲一些命题及概念,通过这些概念及命题把本节的总体思路勾勒出来。
一、资本主义生产过程是劳动过程和价值增殖过程的统一*
做两道题
二、不变资本与可变资本*
1.不变资本与可变资本
2.剩余价值率
三、生产剩余价值的两种基本方法*
1.绝对剩余价值的生产
2.相对剩余价值的生产
四、资本有机构成*
1.资本的技术构成
2.资本的价值构成
3.资本的有机构成
五、对资本家收入构成的理解#
第三节资本主义的政治制度和意识形态
一、三个问题*
二、国家要实现良治所需要的八项制度基础
讨论、思考题、作业:
1.如何理解“资本是带来剩余价值的价值”?
2.我们对待资本主义的政治制度和意识形态应该采取怎样的态度?
应该运用怎样的方法去认识它们?
参考书目:
一、高等教育出版社出版:
《思想理论教育导刊(2007年增刊)》
二、逄锦聚主编:
《<马克思主义基本原理概论>教师参考书》
三、石云霞主编:
《‘马克思主义基本原理概论’教学导引》
教学课型(请打√):
理论课√实验课□见习□其它□
教学方式(请打√):
讲授√讨论√示教□指导□其它□
教学资源(请打√):
多媒体□模型□标本□实物□挂图□音像□其它√
福建中医药大学教案
编号:
13
题目(教学章、节或主题)
资本主义发展的历史进程
(一)/观看录象
课时安排
2学时
班级人数
教学目的要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
掌握:
垄断条件下竞争的特点;垄断资本主义的实质;国家垄断资本主义的形成;国家垄断资本主义的积极作用;国家垄断资本主义的本质;垄断资本向世界范围扩展的主要经济动因;垄断资本向世界范围扩展的作用;垄断资本主义的实质;经济全球化的定义、表现、动因及后果。
熟悉:
生产集中和资本集中;垄断的定义、产生的原因;金融资本与金融寡头;垄断利润和垄断价格。
了解:
垄断组织形式;国家垄断资本主义的主要形式;垄断资本向世界范围扩展的基本形式;国际垄断同盟;国际经济调节机构。
教学内容(注明:
*重点#难点?
疑点):
第一节从自由竞争资本主义到垄断资本主义
一、第一节脉络及重点(本节内容只说明脉络及重点,具体内容留给学生自学)
1.脉络
2.重点*
P182—183的头六题:
1.垄断是怎样产生的?
为什么说垄断并没有消除竞争?
2.国家垄断资本主义的形式有哪些?
3.为什么说国家垄断资本主义体现了资本主义生产关系的部分质变?
#
4.资本输出的实质是什么?
5.经济全球化的本质是什么?
我国参与经济全球化进程会变成资本主义世界的附庸吗?
6.有人说,经济全球化就是全球资本主义化,也有人说,全球化就是美国化,试用所学原理对这些观点进行评析。
#
二、观看录象
通过观看影片《摩登时代》以获得对于资本主义社会的感性认识
讨论、思考题、作业:
1.为什么说国家垄断资本主义体现了资本主义生产关系的部分质变?
2.经济全球化的本质是什么?
我国参与经济全球化进程会变成资本主义世界的附庸吗?
参考书目:
一、高等教育出版社出版:
《思想理论教育导刊(2007年增刊)》
二、逄锦聚主编:
《<马克思主义基本原理概论>教师参考书》
三、石云霞主编:
《‘马克思主义基本原理概论’教学导引》
教学课型(请打√):
理论课√实验课□见习□其它□
教学方式(请打√):
讲授√讨论□示教□指导□其它□
教学资源(请打√):
多媒体√模型□标本□实物□挂图□音像√其它□
福建中医药大学教案
编号:
14
题目(教学章、节或主题)
资本主义发展的历史进程
(二)
课时安排
2学时
班级人数
教学目的要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
掌握:
当代资本主义新变化的原因和实质;资本主义的历史地位;资本主义为社会主义
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 原理 教案