四年级语文下册第一单元2桂林山水教案1新人教版.docx
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四年级语文下册第一单元2桂林山水教案1新人教版
2020年四年级语文下册第一单元2桂林山水教案1新人教版
教学目标:
1、认识8个生字,会写11个生字。
能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵全文。
3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
教学重点:
通过朗读品味,感受桂林山水之美,体会作者的表达方法。
教学难点:
通过朗读品味,感受桂林山水之美,体会作者的表达方法。
课前准备:
1、布置学生按要求预习课文。
(要求:
1、自学生字、新词。
2、借助工具书和联系上下文理解有关词语。
3、读通课文。
)
2、教师准备:
教学课件和小黑板
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、同学们,在我国的南部有一处很著名的自然景观,你知道在哪里吗?
(出示中国地图课件)广西“桂林”,是啊!
桂林的自然风光很美,你们想去看看吗?
“想”好!
那就一起来欣赏桂林的自然风光吧!
(出示课件)
2、刚才看了图片,谁来说一说桂林最美的是什么?
是“山和水”。
是啊!
桂林的山水是很美。
哪今天我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》,看他是怎样写的,请打开课本翻到第2课。
板书课题,齐读课题。
二、初读课文,理清文章脉络
1、按要求自由阅读课文。
(课件或小黑板出示要求)
(1)读准字音,读通课文。
(2)看看课文是怎样评价桂林山水的?
找出来用“▲”标出。
(3)文章是怎样写的,主要写什么?
(4)课文是怎样围绕题目来写的,用一个句子说出每个自然段的大意?
2、检查预习情况。
(利用小黑板或课件)
(1)检查生字学习情况。
漓:
注意右边的写法。
澜:
前鼻音。
右边“门”里面是“柬”。
瑕:
可与“假”进行比较。
注意右边上面左边不封口。
翡:
上下结构,下边是两个“习”,整个字要写紧凑。
峦:
前鼻音,与“澜”比较读音。
与“恋”比较字形。
筏:
上下结构,右下不要丢撇。
(2)检查对新词的学习及理解情况。
观赏:
观看欣赏。
翡翠:
绿色的硬玉,半透明,有光泽。
漓:
注意右边的写法。
瑕:
玉石上的斑点,无暇,是说玉很纯净,没有斑点。
奇峰罗列:
罗列:
分布、陈列。
奇特的山峰散布陈列。
危峰兀立:
兀:
高耸突出。
高高的山峰直直地立着。
怪石嶙峋:
嶙峋形容山石突兀、重叠。
奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
3、汇报学习情况。
(1)课文是怎样评价的?
(桂林山水甲天下)
“甲天下”是什么意思?
(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。
(2)文章是怎样写的,主要写什么?
(出示课件)
先写“水”再写“山”最后写“山水相融”
(5)课文是怎样围绕题目来写的,用一个句子说出每个自然段的大意?
第一段写了乘船观赏桂林的山水。
第二段写了漓江的水。
第三写了桂林的山。
第三段写了桂林的山和水。
4、小组讨论
(1)题目和内容有什么关系?
课文内容紧紧围绕题目中桂林的“山”和“水”来写。
(板书:
山水)
(2)课文是按怎样的顺序写的,怎样的结构形式
顺序:
“先总起,再分述,后总结”。
结构:
“总——分——总”
三、精读课文,感悟特点及方法。
1、学习第2自然段。
导语:
同学们,刚才对文章有了初步的了解,理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。
那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水!
(1)按要求自由读第2自然段。
(要求:
A、说一说漓江的水有哪些特点?
找出概括漓江水的三个特点的词。
B、作者是怎样写出水的特点的?
C、找出体现漓江的水与众不同的句子。
)
(2)汇报学习情况。
A、说一说漓江的水有哪些特点?
找出概括漓江水的三个特点的词。
相机板书:
静清绿
B、(出示课件或小黑板)作者是怎样写出水的特点的?
(让学生体会先用感叹句概括,再具体描述的表达方法。
)
漓江的水真静啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真绿啊!
(感叹概括)
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看到江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛哪是一块翡翠。
(具体描写)
2、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?
(出示课件)
特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。
特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。
特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
3、指导学生有感情地朗读,注意几个“啊”的读音。
(真静啊(ā)!
真清啊(ā)!
真绿啊(yà)!
)读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。
4、引导学生观察“漓江的……漓江的……漓江的……”这个句式的特点和认识排比的修辞手法。
指导分号的用法和书写。
5、作者既然是写漓江水,为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖,这样写有什么作用?
这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。
”
6、分组读:
一组读感叹句概括的,另一组读具体描述的。
7、总结学习方法:
体会特点,感悟写法,感情朗读,想象仿写。
四、课堂小结:
同学们,学习得很认真不仅体会到了作者对文章的写作特点,感悟到写作方法,还进行了感情的朗读和想象仿写,从而学习到了很多的知识,希望你们在下一课时里再接再厉。
五、布置作业
1、抄写生字新词。
抄写描写水特点的句子,(要求以标点为标志,看半句抄半句,不可看一个字词写一个字词,格式要正确,字迹要工整。
)
2、仿照作者描写漓江水的特点的句子写一个排比句。
3、预习课文第3、4自然段,背诵1、2自然段。
第二课时
一、复习导入
导语:
同学们,上节课我们学习作者描写漓江水的特点。
谁来说一说它的特点是怎样的,在写法上是采用了怎样的表达方法。
(指名说。
)
二、精读课文,感悟“山”的特点及方法。
1、学习第3自然段
导语:
刚才我们复习了有关作者描写漓江水的特点,那么桂林的山又是怎样的呢?
(1)带着问题自由读(问题:
这段写了桂林的什么,它的特点怎样,作者采用了怎样的表达方法。
)
(2)结合插图边读边画出描写桂林山特点的词和句。
2、汇报学习情况(出示课件)。
(1)作者主要写了桂林山的几个特点,用简单的几个词说说。
板书:
奇秀险
(2)所表达的方式是怎样的?
(先感叹概括,再具体描写。
)
3、探究学习。
(1)体会作者再写桂林山的特点时所采用的表达方法?
(出示课件。
)
A、特点之一“奇”。
“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连……(用了比喻把句子写具体)
指导学生读出感受,理解词语。
模仿句式练习,说说像什么。
譬如:
还有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童……
B、特点之二“秀”。
课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”。
(用比喻来突出)
C、特点之三“险”。
重点理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指导学生通过字面、结合语句领会。
(采用形象的词语来表现)
4、练习朗读。
A、读描写桂林山的奇、秀、险,特点的句子。
指导读好“真奇啊(yá)”“真秀啊”(ā)“真险啊(ā)”。
B、读描写山和水特点的句子,读出对桂林山水的喜爱之情。
5、想象说一说桂林美得怎样,作者为什么能写得这样淋漓尽致。
6、体会理解句子的方法。
(出示课件:
1、读句子,2、想用什么方法写具体,如果用比喻句说出是把什么比作什么。
3、说出这样写的好处。
)
三、自主学习第四自然段。
导语:
(出示课件)我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,再看看图片,当山和水相映衬时,又是怎样一番景象呢?
作者又有什么感受?
请看第4自然段是怎样写的。
1、自由读第四自然段。
2、联系上下文,借助工具书理解有关的重点词、句。
理解句子:
“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。
‘舟行碧波上,人在画中游’为什么用“单引号”
(1)字面意思,画卷:
绘画长卷,一般要卷起来收藏。
连绵不段:
指山脉河流接连不段。
“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。
(2)从图片和资料介绍中知道:
“从桂林到阳朔,航程83公平,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷,十分贴切。
‘舟行碧波上,人在画中游’,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。
”
(3)‘舟行碧波上,人在画中游’用“单引号”是因为它是作者引用别人的话。
3、再读第四自然段。
(1)边读边想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉,然后说说自己的体验。
(奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水,而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山,山和水联系在一起,再加上空中的云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹伐小舟。
”让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游。
”)
(2)找出课文中的对偶句。
在句子下面画上“_”
四、总结写法,感悟作者情感。
1、在写法上你学到了什么?
(对比写法和采用多种修辞方法把句子描写得具体形象,还有先赞叹再具体描述的描写方法,以及总——分——总的文章结构形式。
)
2、人们说:
“桂林山水甲天下”。
你和作者游玩的感受相同吗?
(我们随同作者欣赏了漓江的水,桂林的山,还有空中的云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,我们就像是进入了画卷,进入了仙境。
)
3、体会作者为什么能写得这样美?
(因为他热爱大自然,热爱桂林山水。
)
五、拓展延伸。
1、自由读课后“阅读材料”与课文比较,体会不同的语言风格和表达方法。
2、(出示课件)让学生了解古代名人对桂林的赞誉,以及我国其他一些名胜古迹和自然风光。
激起学生热爱大自然的意念。
六、总结全文
是啊!
地球上是有很多的风景名胜地区,我国也不少,这些景给我们带来了美的感受,舒服的感觉,我们应该感谢它们,保护它们,热爱它们。
七、布置作业
1、抄写描写桂林山特点的句子。
(要求以标点为标志,看半句抄半句,不可看一个字词写一个字词,格式要正确,字迹要工整。
)
2、抄写第4自然段中的对偶句。
3、背诵课文。
板书设计:
水:
静清绿
桂林山水甲天下
山:
奇秀险
附送:
2020年四年级语文下册第一单元2桂林山水教案2新人教版
教学目标:
1.学习本课生字新词,读准字音,记住字形,理解字义,并学会正确书写部分生字。
2.使学生了解桂林山水的特点,知道桂林是个风景优美的旅游胜地。
3.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点:
1.了解桂林山水的特点,想象其美景。
2.运用多媒体技术帮助学生品词析句,使学生入情临境地朗读、理解和品味课文。
教学难点:
学习作者描写景物、写景抒情的方法,培养学生观察、想象、理解、表达能力。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
同学们上一学期我们一起游览了蜿蜒盘旋的万里长城、走进了著名的皇家园林颐和园,感受到了我们祖国山河的壮美。
今天老师将带领大家走进桂林看一看。
(课件出示:
桂林山水风景图片)欣赏了桂林山水的景色,你能说说自己的感受吗?
学生谈出自己的感受。
同学们都觉得真美啊,下面我们就跟随作者乘船荡漾在漓江上来观赏美丽的桂林山水。
(板书课题:
桂林山水)学生齐读课题。
二、自学课文,初步感知。
(一)课件出示自读要求,学生按要求自读课文。
1、自由读课文,读准字音,并动手画一画你喜欢的或觉得写的美的句子。
2、再读课文,思考:
课文是按怎样的叙述方法来写的?
3、用自己的话概括自然段的段意,同桌或小组内相互说一说。
4、指名读自学提示后学生按要求自学课文,初步感知。
(二)检查自读情况。
1、课件出示下列词语,学生开火车读,及时正音。
无暇攀登骆驼泰山屏障
奇峰罗列危峰兀立连绵不断
波澜壮阔峰峦雄伟怪石嶙峋
2、学生读自己喜欢的段落,想读那句就读哪句,想读哪段就读哪段。
教师及时鼓励学生。
3、指名说说课文的叙述顺序,抽生说说段意。
(根据学生回答相机板书:
总分总)
三、学习课文,感受美景。
(一)学习第一自然段。
读了课文后,谁能用文中的一句话把桂林山水的美概括出来?
(桂林山水甲天下)甲天下是什么意思?
(天下第一)。
虽然人们都说桂林山水的美天下第一,但毕竟是耳听为虚眼见为实。
让我们和作者一起荡舟漓江来看看漓江的水吧!
(二)学习第二自然段。
1、提出学习要求:
自读第二自然段,思考:
漓江的水有什么特点?
作者是怎样描写这些特点的?
2、学生按要求读课文,思考问题。
3、抽生说说漓江的水的特点。
(根据学生回答相机板书:
静清绿)
指名说说作者是怎样描写这些特点的。
(运用排比和形象的比喻等)
4、课件出示:
比较句子,说说那个词用得好,为什么?
漓江的水真静啊!
漓江的水好静啊!
漓江的水很静啊!
5、学生读句子,说出自己的见解。
教师引导读好“真”字。
6、品读描写漓江水的句子。
漓江的水真静啊,静到什么程度呢?
课件出示带句子的图片。
学生看图读句子,教师引导:
你觉得这一句把漓江的水写的怎么样?
写出它的静和美,你能用自己的读来展现这种感受吗?
抽生读这句话。
(教师多鼓励:
你读得真好、你读得真美……)
7、依次课件出示写“清”“绿”句子的图片进行体会,有感情地朗读,在读与体会句子中理解“无暇的翡翠”的意思。
8、展开想象,仿写句子。
当你看到这么“静”、这么“清”、这么“绿”也这么“美”的漓江水时,你坐在木船上,不由自主地停下手中的木桨,你想干点什么呢?
课件出示:
练一练,选喜欢的说一说。
1、漓江的水真甜啊,甜的
2、教室真安静啊,
3、早晨的空气真清新啊,
4、花朵真香啊,
9、大家都知道这一段主要写漓江的水,作者为什么在开头还要写大海和西湖呢?
这样写有什么好处呢?
课件出示:
波澜壮阔的大海图片和水平如镜的西湖图片,引导学生理解漓江的水和大海的水、西湖的水不一样,从而更加突出漓江水的与众不同。
10、同学们再来把这一自然段美美的读一读吧。
学生先自读,再指名读。
(三)学习第三自然段。
1、总结上段学习方法。
同学们,想一想我们刚才是怎样读文来游赏美丽的漓江水的?
学生尝试总结,指名说说是怎样学习第二自然段的,教师再引导小结梳理。
出示课件,指名读学习方法。
(1)读句子,抓特点。
(2)看美景,品句子。
(3)展联想,话美景。
2、按上述方法,自学第三自然段。
课件出示要求:
老师为同学们准备了桂林山的图片。
你可以结合图片和课文中的描写,或独自思考或同桌或小组讨论。
来学习和感受桂林山与众不同的美。
3汇报自学情况。
抽生说说桂林的山有哪些特点。
(相机板书:
奇秀险)
出示带句子的图片,学生感受特点并有感情地读美句。
谁想读都行,强调读出相应的感受来就行,及时鼓励肯定学生的朗读。
面对这样的山,引导学生畅谈感受,用自己的话来赞美一下桂林的山。
(四)学习第自然段。
1、课件出示第四段课文的图片,学生齐读。
2、教师小结:
是啊,这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上山间绿树红花,江上竹筏小舟,真是美上加美啊,难怪作者发出这样的感叹:
真是“舟行碧波上,人在画中游”啊!
真不愧是人们都说的“桂林山水甲天下”啊!
四、拓展延伸,升华情感。
当代著名作家袁鹰也曾这样深情地赞美漓江的水──我们来一起深情地读读。
(出示课件诗词《浓碧》)
浓碧
是谁将百里漓江,
染成浓碧?
是谁在晶莹的水底,
铺下了片片芳草地,
轻软又柔和?
船行在绿玻璃上,
人影倒在绿玻璃下。
绿草在水底探起头来,
像是向水面上问:
你下来吗?
学生先自己读,再指名读,后齐读。
说一说感受。
五、学生谈本节课的收获。
六、总结,布置作业。
1、同学们,让我们让再一次对桂林山水的美发出赞叹吧!
(桂林山水甲天下。
)
2、布置作业:
有感情地背诵课文。
搜集描写桂林山水的文章读一读。
板书设计:
桂林山水
甲天下水静清绿美
山奇秀险
总分总
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