五年级教案.docx
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五年级教案.docx
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五年级教案
泉塘小学教师统一备课用纸
科目
音乐
年级
五
课型
唱歌课
总课时
1
课题
《新东北风》
课时
第1课时
教学目标(含知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
(1)学唱歌曲《新东北风》,掌握歌曲中弱起节奏演唱。
(2)通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动,让学生在体验、模仿、探究中,有感情地演唱歌曲,了解东北民歌的特点。
(3)在丰富的音乐实践活动中,培养学生的音乐创造能力,激发学生了解家乡、热爱家乡的情感,让学生喜爱东北民歌。
教材分析(含重点、难点、关键点)
重点:
通过《东北风》的学习,让学生有感情地演唱歌曲并表演,了解东北民歌的特点。
难点:
弱起小节的学习和掌握。
教学
准备
电子琴、多媒体课件
教学过程设计(含作业安排)
动态修改
一、组织教学:
唱《师生问好歌》
二、感知部分:
1、欣赏:
《家在东北》 提问:
(1)是哪个地区的歌曲?
(东北地区)
(2)我们就是家在东北的孩子,你对东北有哪些了解?
(学生们一起话东北,谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。
)
[设计意图:
通过多媒体播放歌曲,视听的结合,火爆的音乐场景,让学生体会感受东北农村的风情,及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。
在话东北中让学生进一步了解家乡东北。
]
三、新授部分:
1、导入:
同学们知道得可真多,东北三省不但地大物博、资源丰富,还有非常美丽的自然景观,俗话说:
“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式:
幽默的东北小品、火爆的东北二人转,都深受人们喜爱,今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》。
2、播放多媒体课件的范唱。
并提出问题:
A、歌曲的情绪是什么样的?
B、歌曲的速度是什么样的?
[设计意图:
播放课件,感受《东北风》的东北风格,熟悉《东北风》的曲调,通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。
]
c、师小结东北民歌的特点。
3、学唱歌曲:
(1)读歌词,体会歌曲内容。
(2)出示歌谱,讲解曲谱节奏:
强拍弱起
[设计意图:
多媒体出示歌篇,使教学内容更直观,更集中,更
能引起学生的注意,使教学难点在老师的帮助下得以解决。
继续熟悉《东北风》曲调,为下一步学唱做准备。
随琴视唱曲谱。
4、猜一猜:
有一种乐器,只要一吹响它,喜庆的气氛就油然而生?
(唢呐)
5、模仿唢呐的声音模唱旋律。
[设计意图:
进一步熟悉歌曲,让学生知道自己也可以模仿乐器发声。
]
6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。
7、用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。
师:
“你觉得这首歌哪最不好唱?
你哪里唱不好?
” [设计意图:
让学生自己发现难点,在同学的帮助下得以解决] 8、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。
四、歌曲处理:
1、让学生演唱,体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。
(对比法)
2、师小结:
东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。
教学后记
泉塘小学教师统一备课用纸
科目
音乐
年级
五
课型
唱歌课
总课时
2
课题
《嗯嘿呀》
课时
第1课时
教学目标(含知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
(1)学唱歌曲,掌握歌曲中弱起节奏演唱。
(2)通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动,让学生在体验、模仿、探究中,有感情地演唱歌曲,了解东北民歌的特点。
(3)激发学生了解家乡、热爱家乡的情感,让学生喜爱东北民歌。
教材分析(含重点、难点、关键点)
重点:
通过《嗯嘿呀》的学习,让学生有感情地演唱歌曲并表演,了解东北民歌的特点。
难点:
激发学生了解家乡、热爱家乡的情感,让学生喜爱东北民歌。
教学
准备
电子琴、多媒体课件
教学过程设计(含作业安排)
动态修改
一、 用一领众和的形式表现歌曲
1、我们学过哪些演唱形式?
(独唱、齐唱、合唱等)
2、听听这首歌采用了什么演唱形式?
(领唱、齐唱) (讨论出示:
领、齐字样)
3、老师来领唱,同学们齐唱,听听歌声有什么变化?
指挥(有一呼百应的效果,表现了大家齐心协力,鼓足干劲,愉快劳动的场面。
它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。
这种唱法在民歌演唱中叫一领众和,众和的部分要唱得整齐、有力。
)
4、请一位同学领唱,其余同学齐唱。
5、让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。
(歌词音乐)
6、学唱歌谱
(出示唱名谱)我们一起来看看《嗯嗨呀》这首歌的旋律主要是围绕哪几个音进行的呢?
主要有136这三个音组成的,听老师来唱唱谱,大家在心里默唱。
我们一起用慢速唱一唱。
7、老师这儿还有一首朝鲜族的民歌《嗯嘿呀》,听听它的旋律、情绪和《嗯嗨呀》有什么相似的地方?
欣赏《唔嘿呀》(音调差不多,衬词相似,很欢快)
二、 教学延伸
朝鲜族的音乐细腻生动,真挚委婉,它那独特的音调和风格,让人沉醉。
下面我们再来欣赏几首朝鲜族民歌。
1、首先来欣赏《桔梗谣》,朝鲜语又叫道拉吉,桔梗是朝鲜族人爱吃的一种野菜。
这首歌唱的是朝鲜族的姑娘在山上挖野菜的场景。
(欣赏《道拉基》)听听它的节奏和《嗯嗨呀》这首歌有什么不同?
(节奏很有韵律感,是三拍子的。
而且速度慢了)
2、 再来听听《阿里郎》(欣赏《阿里郎》)
歌曲在速度、力度、情绪上有何特点?
(慢速、表现力很强、哀怨柔美)
(在朝鲜,有许多以“阿里郎”命名的山峰,各地都流传着旋律、结构各不相同的民歌《阿里郎》。
不同的《阿里郎》有一个共同的特点是:
也都是三拍子,旋律委婉,略带哀愁。
讲述了传说中的妻子在等待丈夫回来,一声声呼唤丈夫的名字。
)
3、朝鲜族的民歌透着清新的泥土味道,人们通过简朴的音乐和真挚的情感让朝鲜族的民歌得到了广泛的传唱。
有一首歌我们一定很熟悉,我们一起来跟着唱唱这首歌。
(欣赏《希望》)
三、总结:
今天,我们感受了朝鲜族音乐的独特风格,学唱了朝鲜民歌《嗯嗨呀》,朝鲜人民在他们美丽的国土上创作了许多优美动人的民歌,走出了国门,走向了世界,表达了他们对生活的热爱。
希望同学们课后继续了解、关注我国优秀的民族音乐。
教学后记
泉塘小学教师统一备课用纸
科目
音乐
年级
五
课型
唱歌课
总课时
3
课题
《唱支最美的歌》
课时
第1课时
教学目标(含知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
1、情感态度与价值观:
通过歌曲的学唱,体会军民鱼水情
2、过程与方法:
能用明朗、甜美的声音学会歌曲《唱支最美的歌》
3、知识与技巧:
能说出八三拍的含义,能按其节拍规律为歌曲打拍子。
教材分析(含重点、难点、关键点)
重点:
能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》,体验和感受军民鱼水情。
难点:
歌曲两个声部的协调、统一。
教学
准备
电子琴、多媒体课件
教学过程设计(含作业安排)
动态修改
一、情境导入;揭示课题
观看有关人民子弟兵的视频,并提问学生看完有什么感受
(二)、学唱歌曲《唱支最美的歌》
教师:
解放军叔叔那绿色的军装就像一道美丽的风景线,为了祖国人民的幸福生活,他们日夜保家卫国,守护着祖国的大门。
边防线上来了一群活泼可爱的少年,他们要为解放军叔叔《唱支最美的歌》呢!
这节课,我们就一起学习《唱支最美的歌》,请同学们听录音范唱。
听的时候,请思考两个问题:
一是这首歌曲的情绪怎样?
二是这首歌曲是几几拍子的?
(播放歌曲范唱,学生聆听并回答)
⒈聆听歌曲,整体感受
教师:
先来回答第一个问题,这首歌曲的情绪怎样?
(欢快、活泼)
⒉节奏练习,掌握节拍
教师:
是几几拍子的?
(八三拍)
教师:
我们以前学过四三拍,谁知道四三拍表示什么意思?
(以四分音符为一拍,每小节三拍。
)
教师:
那么,八三拍表示什么意思?
(以八分音符为一拍,每小节三拍。
)
教师:
强弱规律呢?
(强、弱、弱)
教师:
以八分音符为一拍,四分音符是几拍呢?
(两拍)
教师:
附点四分音符呢?
(三拍)
教师:
两个附点四分音符用连线连起来呢?
(六拍)
教师:
十六分音符呢?
(半拍)八分休止符呢?
(休止一拍)
教师:
附点八分音符要数一拍半,我们来试试看。
3、学唱歌区
A、教师:
让我们再次聆听歌曲,并随音乐打拍子。
(师范唱歌曲旋律)
B、师弹一句,生唱一句歌谱
C、完整演唱歌谱】
D、将男女生分成两组一组唱一句歌谱,一组学生填唱歌词
E、学生完整演唱歌曲
教学后记
泉塘小学教师统一备课用纸
科目
音乐
年级
五
课型
唱歌课
总课时
4
课题
《凉山之最》
课时
第1课时
教学目标(含知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
1、能感受到歌曲《凉山之最》欢快热烈的情绪,初步了解凉山彝族的相关风俗文化与歌曲的关系。
2、能用明亮的声音子演唱歌曲《凉山之最》。
3、能尝试编创简单的舞蹈动作表演《凉山之最》,能与同伴愉快合作,进行歌表演。
教材分析(含重点、难点、关键点)
重点:
学唱歌曲并表演。
难点:
用歌声和动作投入地表演《凉山之最》的音乐风格。
教学
准备
电子琴、多媒体课件
教学过程设计(含作业安排)
动态修改
一、赏图-----介绍大凉山
二、跳舞------感受大凉山音乐
1、听一听
聆听歌曲《凉山之最》,让学生感受,教师进行及时的补充。
2、动一动
(1)教师师范舞蹈
(2)学生学习基本舞步
(3)师生一起随音乐走基本舞步
三、唱歌------表达大凉山的三“最”
1、说一说
2、画一画
3、唱一唱
四、歌表演------喜爱大凉山
五、拓展
聆听《留客歌》
六、课堂小结
教学后记
泉塘小学教师统一备课用纸
科目
音乐
年级
五
课型
唱歌课
总课时
5
课题
《祖国印象》
课时
第1课时
教学目标(含知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
1、能学会唱歌曲《祖国印象》,用深情的歌声表达对祖国的热爱;
2、欣赏合唱《我和我的祖国》,感受、体验“我”和祖国之间永不分割的真挚情感。
教材分析(含重点、难点、关键点)
重点:
学会唱歌曲《祖国印象》,并表达对祖国的热爱。
难点:
唱好歌曲《祖国印象》中的附点八分音符和附点十六分音符组成的旋律。
教学
准备
电子琴、多媒体课件
教学过程设计(含作业安排)
动态修改
教学过程:
一、看:
升国旗。
教学的情感最能带动学生学习音乐的积极性,而图片资料能充分的激发学生的爱国情感。
新中国的成立不容易,祖国为我们创造的环境不容易,全国人民共同面对灾难不容易。
我们要更爱我们伟大的祖国,让我们说出对祖国的爱。
二、说:
在在观看了升旗仪式后,学生有了不少对祖国的感慨,让学生适时的用自己的语言表达出对祖国的情感。
三、赏:
听赏合唱歌曲《我和我的祖国》
1、听(出示课件,有歌曲的歌词)
同学们,我们祖国名字叫——中国,祖国日日夜夜与我们在一起,就像身边的父母陪伴我们成长,我们和父母的亲情能割舍和忘记吗?
那我们和祖国的情感能割舍吗?
听完《我和我的祖国》你就明白了。
歌曲带给我们太多的情感的撞击,它有着怎样的情绪和情感呢?
歌曲的旋律优美、热情奔放。
歌词表达了歌者热爱祖国的炽热情感。
观察歌曲的拍号,是6/8和9/8拍的混合拍。
三拍子的歌曲具有很强抒情性,特别是到了旋律的后半部分,对祖国的这一份炽热的情感更为浓烈。
教师总结:
能有今天的安定、美好的生活,是靠千千万万的英雄先烈付出献血甚至生命得来的。
所以祖国的定义不应该只是这一片广袤的土地,更应该包括中华民族无数的子孙。
2、跟唱
播放歌曲的第一段,学生哼唱。
四、唱()
1、学习歌词
2、模唱歌曲
歌曲最直接的表达了祖国在我们心中的地位,请你用自己最美的声音“呜”来跟着音乐唱出这份情感。
(播放课件)请学生轻声哼唱全曲。
遇到难点,由学生提出来。
在熟悉了这几条旋律后,由每组加进相应的歌词
3、再次欣赏全曲并跟唱歌曲,找出歌曲中自己没有解决好的地方,老师和同学们一起来帮助。
4、处理歌曲的情绪
你觉得我们在演唱歌曲的时候有的地方该怎么处理,老师播放音乐,你可以轻声跟唱歌曲,也可以在心里跟唱。
在歌曲的前面四句我们应该用怎么样的情绪,后边又应该用怎么样的情绪来演唱?
五、齐唱歌曲,表现歌曲
让我们在歌唱时,前面四句用亲切、自然的声音,后面的用激动的情绪来演唱这首歌曲。
表现歌曲。
老师用琴伴奏
教学后记
泉塘小学教师统一备课用纸
科目
音乐
年级
五
课型
唱歌课
总课时
6
课题
《真善美的小世界》
课时
第1课时
教学目标(含知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
1、学生能仔细的聆听歌曲,体验歌曲的情绪,并能用欢快轻巧的声音准确地演唱歌曲《真善美的小世界》。
2、通过欣赏有关迪斯尼的图片及故事,感受迪斯尼故事中的真善美和假丑恶,并激发对自由美好生活的赞美和热爱。
3、引导学生进行综合性的表演,鼓励他们大胆表现,从中感受迪斯尼带来的乐趣。
教材分析(含重点、难点、关键点)
重点:
引导学生用欢快的情绪,轻巧而柔美的声音演唱歌曲。
难点:
引导学生准确的唱出第三句
教学
准备
电子琴、多媒体课件
教学过程设计(含作业安排)
动态修改
教学过程:
一、初步感知,了解迪斯尼
1、情境导入
2、观看迪斯尼图片简介,感受迪斯尼故事中的真善美
①介绍迪斯尼乐园
②了解白雪公主的故事,感受真善美
二、新歌教学
1、听范唱(出示歌谱课件),谈感受
2、按节奏来读歌词
①师示范
②学生齐读
③突破难点句的节奏
④完整的读
3、用“啦”哼唱
4、跟着琴声演唱歌词
①再次进行难点句的重点训练
②教师范唱(启发有感情的演唱)
③全班齐唱
④分组唱或个别演唱
4、拓展延伸
1、观看视频:
迪斯尼的《欢乐巡游表演》
2、结合歌曲,进行综合的艺术表演
五、教师小结
1师:
同学们,不知不觉时间过得真快,我们就要说再见了,你们在迪斯尼乐园里过得开心吗?
今天,我们一起感受了迪士尼的神奇魅力,感受了真善美的小世界,还参加了一回巡游表演,这节课就要结束了,但老师相信这神奇的魅力依然可以延续,祝愿同学们梦想成真!
2、师生再见,学生唱着歌曲《真善美的小世界》跳出教室。
教学后记
泉塘小学教师统一备课用纸
科目
音乐
年级
五
课型
唱歌课
总课时
7
课题
《木瓜恰恰恰》
课时
第1课时
教学目标(含知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
1、用欢快、活泼的情绪,喜悦的心情,热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。
教材分析(含重点、难点、关键点)
重点:
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》
难点:
正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
教学
准备
电子琴、多媒体课件
教学过程设计(含作业安排)
动态修改
一、组织教学
2、导入
1.教师在教室中卖报纸,(你们思考,我用什么形式来卖会更吸引人呢?
)唱歌,那么你所知道的卖东西的歌曲还有哪些?
卖汤圆***,对,这是在我们国家的商贩们的叫卖歌,这就是我们要了解的一种歌曲体裁──叫卖歌,这三首歌都属于叫卖歌。
叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种,也是人们进行商业活动的一种方式。
有的沿街叫卖,有的摆摊坐卖,我们在生活中经常能看到、听到。
有谁能模仿一下各种各样的叫卖声呢?
例如:
卖汤圆,冰糖葫芦,磨剪子来,锵菜刀;)我们来听听,各种各样的叫卖声.那么你知道国外的商贩是怎样叫卖的么?
今天我们就来走进印度尼西亚,学习那个国家的一首叫卖歌曲<<木瓜恰恰恰>>.
2.小结:
印度尼西亚不仅风景秀美,并且特产也相当多,尤其是盛产各种各样的水果,可真是琳琅满目,市场上到处都有叫卖水果的吆喝声。
大家看到这些水果了吗?
印尼的人民在收获了水果之后,都是放到大集市上去卖的,他们为了吸引别人的注意力,就开始大声介绍自己的水果有多么棒,希望大家都去买。
你们来看看你认识哪些水果?
3.现在,让我们来听听那些人是怎么样叫卖这些好看又美味的水果的.(第一遍听全曲)、完整的感受《木瓜恰恰恰》,随乐在XXX处模仿老师拍手。
4.下面我们模仿他们来向大家介绍这些美味的水果好吗?
三教学过程
1、(节奏练习)
XXX.XXXXXX-
木瓜、芒果、香蕉、番石榴
我们先来看这是几拍子的节奏?
第一小节完整么?
那么叫什么节奏?
师:
让我们用同样的节奏来介绍第2句歌词里的水果:
菠萝、榴莲、都古和橘子
每个学生单独模仿,再集体模仿。
特别注意附点节奏的练习。
3、按节奏读全曲歌词.
4、唱谱.学生分句领唱,后齐唱(课件:
出示大歌谱)
5、自己填词,同位俩自主学习歌词唱法.
6、生一句,师一句.后齐唱
7.歌曲处理(处理后用图片课件演唱)
教学后记
泉塘小学教师统一备课用纸
科目
音乐
年级
五
课型
唱歌课
总课时
8
课题
《匈牙利舞曲》
课时
第1课时
教学目标(含知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
1、用欢快、活泼的情绪,喜悦的心情,热情的声音演唱《匈牙利舞曲》。
2、学生能了解舞曲的艺术形式。
教材分析(含重点、难点、关键点)
重点:
感受《匈牙利舞曲》的风格特点,并予以表现。
难点:
在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。
教学
准备
电子琴、多媒体课件
教学过程设计(含作业安排)
动态修改
一、导入:
1、观看乐曲的演奏录像
2、学生提出问题(引导学生带着问题欣赏音乐)
师:
关于这首乐曲,你们都想知道些什么呢?
二、分段欣赏
(一)聆听第一部分
1、听第一部分主题A
(1)提问它是什么情绪?
(2)师生交流,旋律热烈、奔放。
(速度快,力度强)
(3)提问:
为什么会有这样的情绪呢?
在旋律上还有什么特点?
(4)出示主题A,并分析
①师范奏主题生看谱
②师范奏(放慢速度)生拍手打节拍,用“|a”哼唱
③生用唱名演唱
④出示没有附点的旋律,学生视唱并唱标准速度
36|I6|567|6-|4 56|3-|2117 73|6-‖
⑤体会两种旋律的不同,师边打拍子边对比唱(指明加了附点,音乐有一种向前推动的感觉)
⑥再次视唱,表现热烈,奔放的情绪。
2、听第二主题(感受音乐速度和力度的变化)
(1)、聆听比较两段旋律情绪,为什么更加热烈奔放了?
(音区高,重音记号、切分节奏)
(2)、再次聆听乐曲第一部分的两个主题,看老师手势
(教师随音乐拍手,速度慢时只用点手心的方式随音乐拍点手)
(二)欣赏第二部分
1、记忆主题(通过听音乐排序的游戏引导学生记忆主题)
①教师弹奏四乐句,生排序
②生视唱曲谱
③听乐队演奏,分析音乐在速度、力度上最大的特点?
(速度时快时慢、力度是强时弱,指明这就是匈牙利舞曲的特点)
④交流四句旋律是反复出现的,并出示歌谱视唱。
2、师为第二部分主题填词演唱,并随音乐舞蹈
①教师范唱、填词
(啦啦啦啦,我们一起唱歌,啦啦啦啦,我们一起跳舞。
啦啦啦啦,我想请你跳个舞,啦啦啦啦,我们一起跳个舞)
②学生演唱
③师示范舞蹈,提问:
舞蹈的动作和音乐有密切关系,谁能发现?
(舞蹈动作的节奏和音乐的节奏相吻合)
④师生共舞
教学后记
泉塘小学教师统一备课用纸
科目
音乐
年级
五
课型
唱歌课
总课时
9
课题
《走绛州》
课时
第1课时
教学目标(含知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
1、感受山西民歌的特点,并能模仿山西方言随乐跟唱。
2、能学会唱《走绛州》。
3、在听赏管弦乐曲《走绛州》时,感受乐曲欢快.诙谐的音乐特点,并能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》。
教材分析(含重点、难点、关键点)
重点:
学会唱《走绛州》。
难点:
感受西部民间歌舞的风格特点,并予以表现
教学
准备
电子琴、多媒体课件
教学过程设计(含作业安排)
动态修改
一、走进西部
1.歌声引进西部。
2.影片简介西部。
课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。
介绍西部的地理环境和风土人情,了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系。
二、西部放歌
1.听《黄河船夫曲》
(l)聆听
(2)跟唱(3)表演
师:
拉船的人就叫纤夫,你们带的毛巾可以派上用场了吗?
怎么做才像是在一根绳上拉船呢?
2.唱《走绛州》
(1)过渡语
船靠岸了,船夫们坐下休息休息。
高原上随处都能听到悠扬的歌声。
你听,那边船夫的歌声刚落,这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌!
(2)听听《走绛州》
师:
同样是来自黄土高原上的民歌,它们的风格有什么不同呢?
生:
……
师:
你从歌曲中听到了些什么?
生:
一根扁担软溜溜,担上扁担到绛州……
(3)说说“走绛州”
师:
对,歌中唱到“担上扁担走绛州”,“绛州”在哪里?
为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”?
生:
……
师:
“绛州”是古称,在今天的山西省新绛县,明、清时期,这里是商业发达的繁华之地。
我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。
可那时候高原上沟壑纵横,交通不便,人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。
于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。
(4)学学挑担子
师:
你会挑扁担吗?
能学学吗?
师:
在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作?
(5)随乐律动
学生随音乐《走绛州》挑担律动,再次熟悉音乐。
(6)学唱曲谱
(7)学唱歌词
A.随琴唱词。
B.引导学生发现歌曲中的虚词衬词,并说说它们的作用。
四、教师小结
教学后记
泉塘小学教师统一备课用纸
科目
音乐
年级
五
课型
唱歌课
总课时
10
课题
《拥军秧歌》
课时
第1课时
教学目标(含知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
1、通过欣赏阿宝的《山丹丹开花红艳艳》和学唱陕北民歌《拥军秧歌》,让学生感受体验陕北民歌的艺术特点、风格特征,情感的表达,激发学生对陕北民歌的热爱。
2、通过学唱《拥军秧歌》,让学生认识民歌中的歌舞曲,运用简单的舞蹈“十字步”对学生渗透舞蹈教学,培养学生身体协调能力,切身体验歌舞的表现形式。
教材分析(含重点、难点、关键点)
重点:
学会歌曲并能有感情的演唱
难点:
能够体验并能唱出陕北民歌的特点
教学
准备
电子琴、多媒体课件
教学过程设计(含作业安排)
动态修改
1、导入
同学们,今天老师给大家带来一首独具地方特色的民歌,请同学们认真听。
播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》
(播放陕北图片,介绍陕北风俗、特点、气候等)
2、
(1)初听
歌曲带给你的感受是什么?
这首歌曲的情绪是(富有激情、有活力、热烈)
(2
- 配套讲稿:
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