第2章 科学的方法知识点.docx
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第2章科学的方法知识点
第2章科学的方法
大家上午好,这节课我将和大家一起讨论学习《传播理论》的第2章:
大众传播的科学方法,也就是本书的第21到39页。
由于本人知识储备有限、讲授经验不足,希望和大家共同交流学习,有不当之处请大家多指正。
在这节课中我们将和大家共同思考以下几个问题:
1.讨论科学方法以外构建真理的方法。
2.从科学的观点看,为什么这些方法是有缺陷的?
3.哪些研究领域是超科学方法之外的,为什么?
4.想象在科学方法中起什么作用?
5.什么是科学探索的目标?
6.科学的累积性本性是什么意思?
7.什么是假说?
怎样使用假说?
8.什么可以保护科学防止偏见和欺骗?
9.什么是归纳?
什么是演绎
10.模式与理论的区别是什么?
第2章科学的方法
1.科学方法之前,建构真理的方法:
固守:
认为总是持有的信念便是正确的。
家庭、社会、和同伴的强化及经常的重复支持了我们的固有信念。
权威:
当我们对我们的信仰认同不再一致时,我们常常转向权威,求助于他们的支持。
我们认为他们比我们自己甚至其他所有人都要“有能力”而且“可信”。
直觉:
无论我们求助的思想来源多么的权威,但它们个人意见往往是不一致的。
于是,我们转而依靠我们的直觉。
直觉是建立在个人的价值观、早期的社会影响或“常识”的基础之上的。
如果我们使用的研究方法不存偏见,如果我们采用的措施是可信而且有效的,如果我们的发现是能够验证的,我们就比相信自己的直觉、依赖于权威的判断或凭借着固守的信念更可能接近“真实”。
2.从科学的观点看,为什么这些方法是有缺陷的?
这些方法容易导致谬误和偏见,科学可靠是因为其信念(理论)是被客观地证实的,更接近“真实”。
科学中的想象
一流是科学同样需要大量的想象。
赫胥黎:
科学是经过训练的和有组织的常识,理论构建是生活中每时每刻都在做的事情。
爱因斯坦:
科学是每天想法的改进。
伽利略创造了现代的科学方法,制造了一起,进行了试验,并且公布了结果。
途径是验证某个理论的框架。
理论是科学研究的产品,可以解释、预测或帮助发现事实之间的系统关系。
3.哪些研究领域是超科学方法之外的,为什么?
?
4.想象在科学方法中起什么作用?
发现能力、洞察能力、转化能力、操作能力及其他方面。
5.什么是科学探索的目标?
?
对传播和过程和效果做出预测。
科学的累积性本质
累积必须共享研究的方法或途径,发现通过客观的观察而证实。
6.科学的累积性本性是什么意思?
科学的累积性:
即科学的建立在前人所有工作的基础之上的。
其本质是可传达性,即具有克服地理、语言障碍和社会、经济、政治体制差异的能力。
为使累积现象发生,学者们必须共享研究的方法或方向,至少是拥有共同的学术价值观。
即“独立、客观、非情绪及非伦理束缚的”。
科学只解决“是什么”,而不关注价值观。
对现实的科学概括
7.什么是假说?
怎样使用假说?
对现实的本质做出概况。
暂时被称为定律。
8.什么可以保护科学防止偏见和欺骗?
科学研究的可重复性和可验证性。
科学的假说
通常以条件形式构成。
原因是自变量,结果是因变量。
最短的概括解释做多的现象。
防止偏见或者欺骗
研究者应该不断质疑和检验,研究适用范围。
意外的发现和新的方向
质疑已存在的。
没有一种理论是终极的或无可争议的。
9.什么是归纳?
什么是演绎?
归纳法:
用观察到的特殊或特定例子得出一般性结论或通则的方法,也称经验论。
演绎法:
开始于抽象的原理,并将其应用于特殊的例子,也称逻辑法或唯理论。
皆为科学探索的过程
科学中的道德和欺骗
不经同意在囚犯等弱势群体对象上做实验
非法辐射药物试验......
科学是我们从以思想形态、欺骗和愚昧中甄别出来的唯一途径。
科学探索的过程
归纳和演绎。
10.模式与理论的区别是什么?
概括
假说
理论:
一套系统有序的概括,预示有待实证测试的新的观察领域。
定律
模式:
既不是一种概括的工具,也不是一种合理的解释。
(P30)
模式是真实世界的一种理论化和简约化的表达,是一种同构或预期的事实。
实证资料的取得
(1)调查研究法:
是对一部分人或特定“人口”样本的研究。
根据统计学原理,从样本中得出的概括可以推广到全体人口,并且具有一定程度的确定性和可信性。
包括抽样调查法和普查法。
抽样调查法可以对任何所给样本进行统计计算,但只能对一定程度和范围之内的可能发生性做出概括。
(2)内容分析法:
是分析信息内容的一种系统方法。
是调查者对他们自己选择的某时某地的传播产品的信息内容进行“客观化、系统化和数量化的描述”。
调研法和内分法的异同:
同:
一是:
都是客观的科学的研究方法。
二是:
都是通过对一定样本的研究、概括得出一定结论再推广到全体的方法。
异:
对象不同:
调法的对象是“人”,在传播学里主要是指报纸的读者、电视观众、杂志订阅者等;而内法的对象是以传播者所传播的信息内容为研究对象。
方法不同:
调法主要是通过对象对先前制定好的调查问卷的回答进行分析研究。
而内法主要是通过对选定的信息内容进行定量和定性的分析。
(3)实验设计法(未考过,重视):
是处理因果关系问题的传统方法。
实验包含了实验者对变量的控制或操纵,以及用公正和系统的方法观察或测量的结果。
经典的实验将回答一种变量(自变量)是否或在什么程度上影响另处一个变量(因变量)的问题。
经典实验研究采用的最简单的形式,是从群体中随机抽出两个配对的组,其中一个组施于实验变量,即为实验组,另一组就是不施任何实验变量的控制组。
当实验组接受了需要测试的变量后,再对两组进行观察和测量,他们之间以生的区别便可以认为是由实验处理所造成的效果。
实验法的优点:
允许实验者进行控制,并提供内在的严格逻辑。
缺点:
由于实验是人为的,或设计的场景过于简化,有时与“真实”世界不符。
以及其他一些综合因素,从实验设计和从调查研究中得出的结论往往互相矛盾。
(4)个案研究法:
对一个单一个体,如某个传播者、报纸、电视台等的很多特性。
通常设法了解有关特定个案一段时间内研究者感兴趣的“所有”事情。
抽样调查法是研究很多受试者或单位的一种或几种特性。
对资料的推论
(1)统计:
是用来对收集到的数据资料进行推论的一种工具。
抽样调查法或概率统计能让科学家推测总体的特征。
统计的这种用法可以在一定可信性水平上从数据中得出推论。
使用试验法的调查者将受试者随机分成不同的组,随机法能确保在分配受试者的过程中没有系统性偏差。
(2)外在的有效性和内在的有效性
外在的有效性:
是关于调查者所观察和测量的现象是否能代表这位科学家想要概括的真实世界现象的问题。
内在有效性:
是那些局外的或替代的变量,在研究设计中它们必须得到控制,以排除它们成为造成任何可观察到的效果的原因。
即:
除了进行实验的变量或自变量以外,实验者希望排除任何可以解释所得结果或成果的因素。
在对科学发现及从中得出的概括进行评价时,会涉及到研究的有效性和可靠性问题(塞书话)原,请解释一下“有效性”和“可靠性”的含义,并举例说明。
(3)可靠性
外在的可靠性:
是指在可接受的误差范围内,如果用于相同条件下的现象,每次测量都提供相同的结果的能力。
内在可靠性:
指一次测试的不同部分能否提出可资比较的数据的问题。
(答上题:
举例说明:
外在有效性:
海特的《恋爱中的女人》,她1寄0出万份大多针对妇女群体的问卷,回收的4500份问卷,根据这4500份的回答写成此书。
批评者说,抽样样本大多来自妇女群体,具有同质性特点,而4。
5%的回收率也嫌低,因而不是有效的抽样样本。
内在有效性:
)
(4)假说的可操作性定义
把抽象的假说转换成确认真实世界现象的做法,就被称和假说的“操作性定义”。
例如:
“较之那些与其生活的社区有紧密社会联系的人,一个孤立于社会的人使用大众传播媒介的能力要差”对这个
假说需要可测量的方式来定义。
调查者对“社会孤立”和“社会联系紧密”的定义可以通过用其被邻居、亲戚、同事和其他人访问的频度来表示,而“媒介使用”的定义则用其人报告的大众传媒的时间来表示。
然后,可以对那些报告很少与他人有社会交往的人和那些与他人有相当多社会交往的人加以比较,并对两组受试者中花费在各种媒介上的时间的报告加以
分析。
这时,有效性的问题就变成:
对社会交往的测量是否确实测量了研究中所定义的社会联系。
(5)信度:
测量一致性的问题
外在信度:
在用于相同条件下现象时,某种方法每次测量都能够在可接受的误差范围内提供相同结果的能力。
且“可信”。
直觉:
无论我们求助的思想来源多么的权威,但它们个人意见往往是不一致的。
于是,我们转而依靠我们的直觉。
直觉是建立在个人的价值观、早期的社会影响或“常识”的基础之上的。
如果我们使用的研究方法不存偏见,如果我们采用的措施是可信而且有效的,如果我们的发现是能够验证的,我们就比相信自己的直觉、依赖于权威的判断或凭借着固守的信念更可能接近“真实”。
2、科学的累积性:
即科学的建立在前人所有工作的基础之上的。
其本质是可传达性,即具有克服地理、语言障碍和社会、经济、政治体制差异的能力。
为使累积现象发生,学者们必须共享研究的方法或方向,至少是拥有共同的学术价值观。
即“独立、客观、非情绪化及非伦理束缚的”。
科学只解决“是什么”,而不关注价值观。
3、对真实的科学概括:
科学家通过对有关真实的概括(假说)进行反复的检验,直到获得足够的证据,可以把这些假说称为暂时性定律。
对科学概括的检验是通过有控制的观察来完成的。
科学研究的可重复性和可证实性是监督欺骗和偏见的卫士
4、科学探索的过程:
归纳法:
用观察到的特殊或特定例子得出一般性结论或通则的方法,也称经验论。
演绎法:
开始于抽象的原理,并将其应用于特殊的例子,也称逻辑法或唯理论。
理论与模式:
理论:
为对经验性测试进行新观察而提出一套有序相关的概括系统。
模式:
对真实世界理论化、简约化的一种表达方式。
切记:
模式不是一种用于概括和解释的工具。
5、经验资料的取得(重点)
(1)调查研究法:
是对一部分人或特定“人口”样本的研究。
根据统计学原理,从样本中得出的概括可以推广到全体人口,并且具有一定程度的确定性和可信性。
包括抽样调查法和普查法。
抽样调查法可以对任何所给样本进行统计计算,但只能对一定程度和范围之内的可能发生性做出概括。
(2)内容分析法:
是分析信息内容的一种系统方法。
是调查者对他们自己选择的某时某地的传播产品的信息内容进行“客观化、系统化和数量化的描述”。
调研法和内分法的异同:
同:
一是:
都是客观的科学的研究方法。
二是:
都是通过对一定样本的研究、概括得出一定结论再推广到全体的方法。
异:
对象不同:
调法的对象是“人”,在传播学里主要是指报纸的读者、电视观众、杂志订阅者等;而内法的对象是以传播者所传播的信息内容为研究对象。
方法不同:
调法主要是通过对象对先前制定好的调查问卷的回答进行分析研究。
而内法主要是通过对选定的信息内容进行定量和定性的分析。
(3)实验设计法:
是处理因果关系问题的传统方法。
实验包含了实验者对变量的控制或操纵,以及用公正和系统的方法观察或测量的结果。
经典的实验将回答一种变量(自变量)是否或在什么程度上影响另处一个变量(因变量)的问题。
经典实验研究采用的最简单的形式,是从群体中随机抽出两个配对的组,其中一个组施于实验变量,即为实验组,另一组就是不施任何实验变量的控制组。
当实验组接受了需要测试的变量后,再对两组进行观察和测量,他们之间以生的区别便可以认为是由实验处理所造成的效果。
实验法的优点:
允许实验者进行控制,并提供内在的严格逻辑。
缺点:
由于实验是人为的,或设计的场景过于简化,有时与“真实”世界不符。
以及其他一些综合因素,从实验设计和从调查研究中得出的结论往往互相矛盾。
(4)个案研究法:
对一个单一个体,如某个传播者、报纸、电视台等的很多特性。
通常设法了解有关特定个案一段时间内研究者感兴趣的“所有”事情。
抽样调查法是研究很多受试者或单位的一种或几种特性。
6、对资料的推论
(1)统计:
是用来对收集到的数据资料进行推论的一种工具。
抽样调查法或概率统计能让科学家推测总体的特征。
统计的这种用法可以在一定可信性水平上从数据中得出推论。
使用试验法的调查者将受试者随机分成不同的组,随机法能确保在分配受试者的过程中没有系统性偏差。
(2)外在的有效性和内在的有效性
外在的有效性:
是关于调查者所观察和测量的现象是否能代表这位科学家想要概括的真实世界现象的问题。
内在有效性:
是那些局外的或替代的变量,在研究设计中它们必须得到控制,以排除它们成为造成任何可观察到的效果的原因。
即:
除了进行实验的变量或自变量以外,实验者希望排除任何可以解释所得结果或成果的因素。
在对科学发现及从中得出的概括进行评价时,会涉及到研究的有效性和可靠性问题(塞书话)原,请解释一下“有效性”和“可靠性”的含义,并举例说明。
(3)可靠性
外在的可靠性:
是指在可接受的误差范围内,如果用于相同条件下的现象,每次测量都提供相同的结果的能力。
内在可靠性:
指一次测试的不同部分能否提出可资比较的数据的问题。
(答上题:
举例说明:
外在有效性:
海特的《恋爱中的女人》,她1寄0出万份大多针对妇女群体的问卷,回收的4500份问卷,根据这4500份的回答写成此书。
批评者说,抽样样本大多来自妇女群体,具有同质性特点,而4。
5%的回收率也嫌低,因而不是有效的抽样样本。
内在有效性:
)
(4)假说的可操作性定义(未考过,重视)
把抽象的假说转换成确认真实世界现象的做法,就被称和假说的“操作性定义”。
例如:
“较之那些与其生活的社区有紧密社会联系的人,一个孤立于社会的人使用大众传播媒介的能力要差”对这个
假说需要可测量的方式来定义。
调查者对“社会孤立”和“社会联系紧密”的定义可以通过用其被邻居、亲戚、同事和其他人访问的频度来表示,而“媒介使用”的定义则用其人报告的大众传媒的时间来表示。
然后,可以对那些报告很少与他人有社会交往的人和那些与他人有相当多社会交往的人加以比较,并对两组受试者中花费在各种媒介上的时间的报告加以
分析。
这时,有效性的问题就变成:
对社会交往的测量是否确实测量了研究中所定义的社会联系。
(5)信度:
测量一致性的问题
外在信度:
在用于相同条件下现象时,某种方法每次测量都能够在可接受的误差范围内提供相同结果的能力。
内在信度:
是指某次测试的不同部分能否提供可资比较的数据。
结论
科学家一直在开发和检验各种关于世界本质的假说,
传播研究:
由应用研究向基础研究转变,从解答当前具体问题向构建理论,从总体上解答人类如何交流的问题。
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