福山城关中学评课报告《病句专题》《写人要抓住特点》.docx
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福山城关中学评课报告《病句专题》《写人要抓住特点》
2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组
研课报告
(一)
市县(区):
研修组名称
福山城关中学
研修组长姓名
赵琳
研修组长所在单位
福山城关中学
课例名称
初三语文专题复习——病句的辨析与修改
执教教师姓名、单位
临清市丕介中学
王书英
课例地址
学段、学科
初中语文
研课时间、地点
福山城关中学教研室
研修组成员名单
序号
姓名
工作单位
是否参加研讨
赵琳
福山城关中学
是
王海容
福山城关中学
是
崔春霞
福山城关中学
是
申秀琴
福山城关中学
是
权红
福山城关中学
是
刘晓静
福山城关中学
是
王莉
福山城关中学
是
张艳茹
福山城关中学
是
于娜
福山城关中学
是
李树林
福山城关中学
是
邹艳娜
福山城关中学
是
房铭建
福山城关中学
是
闫晓岩
福山城关中学
是
未参加研课教师情况说明:
二、研课报告
(研课报告内容包括:
1.集体研讨的流程;2.对课例的分析评价,要结合课例按照评价标准逐一分析其主要优点、存在的问题;3.要对课例做出综合评价;4.阐述集体讨论对本课例的修改建议。
不少于1000字。
)
赵:
今天我们来研讨一下临清市丕介中学王书英老师的病句修改课。
病句修改是我们语文教学中不容忽视的内容,我们在观课评课中学习好的做法,吸取经验运用到课堂教学中。
闫晓岩老师:
我先来说一下,本堂课的导入设计平淡,直击中考。
老师很快把学生引入到病句的辨析与修改的课堂教学中,目标很明确:
掌握常见的病句类型;能根据不同语病修改病句;能正确解答有关语病的考题。
按照此思路进行本节课的教学。
学生活动积极,紧跟老师的思路。
我要强调一点:
这是一堂专题复习课的模板,学生回答问题积极有效,但形式过于单一,应考虑避免学生的听课疲倦。
房铭建老师:
看了王老师的《病句的辨析与修改》这一课,,我第一次真正把病句的修改学习得如此完整、全面。
相信,听了王老师这堂课的学生,也能很好地将病句修改掌握得清楚明了。
我讲课时是将病句的类型告诉学生,再结合实例讲解,最后配套练习。
但王老师不仅有上述环节,还增加了病句的修改原则、修改的流程、修改的具体方法,这样使学生对修改病句的每一步都做到了有的放矢,有理有据,做到了既能辨析病句,又能正确修改病句,从而收到了良好的教学效果。
邹艳娜老师:
看完王老师的中考专题复习《病句的辨析与修改》这一课,不夸张地说是从教这么多年,我第一次真正意义上将病句的修改流程学习得完整、全面。
相信,听了王老师这堂课的学生,也能很好地将病句修改掌握得清楚明晰。
我讲课时是将病句的类型和结合实例讲解及练习配套,就完了。
但王老师还增添了病句的修改原则、修改的流程、修改的具体方法,这样学生学习的每一步都做到了有的放矢,有理有据。
相信在以后的具体应用中也自然会是得心应手。
王莉老师:
我们组看了王书英老师的中考复习专题---病句的辨析与修改课例,收获很大,经张艳茹崔春霞于娜授权由我来统一发言。
王老师这节课关于病句的知识比较系统,全面。
目标明确,先讲解了几种基本的病句类型:
成分残缺、搭配不当、语序不当、句式杂糅、前后矛盾、词语误用、歧义、重复累赘、并列不当等。
然后总结修改方法,有讲有练,学生也积极参与,结尾又以通俗易懂的修改病句口诀来结束本课,整堂课干净利索,学生容易接受,
于娜老师:
我再补充两句如果前面的常见的病句分析中能加上例句是不是能让学生更清楚。
后面的中考例题能不能每种题型再多几个例子。
王海容老师:
这堂课最大的靓点是练习形式多样,让学生具有了辨析与修改病句的能力。
但是病句的修改是语文教学的难点,还需要课后的努力才行。
刘晓静老师:
这节课直击中考考点,而且是语文教学的难点。
虽然几乎包括了所有病句类型,但是面面俱到,学生掌握起来难度很大。
可以抓住其中的几个类型详细来讲,这样学生定会有所收获。
权红老师:
这是容量特别大的一节课,涉及到了病句的所有类型和修改方法。
但是形式单一,学生容易产生倦怠。
讲的内容这么多,学生很容易有走马观花之感,建议可以分成2-3节课来讲,对每一个知识点稳打稳扎,争取让学生学有所获。
赵琳评课:
王淑英老师的的病句修改课从备课角度来看,的确下了功夫。
从什么是病句开始,帮助学生一步一步理清知识点。
归纳总结的病句类型全面而典型,在被套练习上也很有针对性。
特别是最后总结的病句修改口诀,真是智慧的结晶。
总之这一堂课真实有用,很具有推广性。
从课堂教授的过程来看,学生的训练设计很有实效,训练的针对性很强。
观课后我很有收获。
提一点不成熟的建议,我们的学生在平时的写作中也是病句连篇,我们是不是可以截取平时的一段习作,让同学们来修改,这样既练习了所学病句修改的知识,又能提醒学生注意平时的遣词用句。
赵琳:
总之我们的目的是在观课评课中获得自己的收获,刚刚同志们谈得都很诚恳,我们不妨在自己的课堂上实践一下。
2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组
研课报告
(二)
市县(区):
研修组名称
福山城关中学
研修组长姓名
赵琳
研修组长所在单位
福山城关中学
课例名称
写人要抓住特点
执教教师姓名、单位
章丘市官庄镇闫家峪中学
李绍文
课例地址
学段、学科
初中语文
研课时间、地点
福山城关中学教研室
研修组成员名单
序号
姓名
工作单位
是否参加研讨
赵琳
福山城关中学
是
王海容
福山城关中学
是
崔春霞
福山城关中学
是
申秀琴
福山城关中学
是
权红
福山城关中学
是
刘晓静
福山城关中学
是
王莉
福山城关中学
是
张艳茹
福山城关中学
是
于娜
福山城关中学
是
李树林
福山城关中学
是
邹艳娜
福山城关中学
是
房铭建
福山城关中学
是
闫晓岩
福山城关中学
是
未参加研课教师情况说明:
二、研课报告
(研课报告内容包括:
1.集体研讨的流程;2.对课例的分析评价,要结合课例按照评价标准逐一分析其主要优点、存在的问题;3.要对课例做出综合评价;4.阐述集体讨论对本课例的修改建议。
不少于1000字。
)
赵:
今天我们来研讨一下章丘市官庄镇闫家峪中学李绍文老师的作文讲评课。
作文讲评是我们语文教学中的重中之重,写人作文,学生们千人一面,我们在讲评过程中也是一筹莫展,看看李老师给我们带来了什么好的思路和方法。
闫晓岩老师:
我认为本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况,能创造性的整合教材,目标明确,要求具体,坚持启发式教学等多种教学方法注重对学生的评价,使每个学生有不同程度的收获,体验到学习成功的快乐,学生有积极的情感反应,课堂氛围良好,教学目标达成度较高。
房铭建老师:
我代表我们组发言。
看完李老师的《写人要抓住特点》一课,如果我是李老师的学生,我也学会了如何来抓住人物的特点来写人。
当然,具体在实际运用中,还要看每个人的具体写作水平,但起码是掌握了。
李老师在分析常见人物描写的病例时,有病例的举例,还有对病例的诊断和医治,这样就可以使学生对症下药,在自己的写作中避免犯同样的错误,从而掌握了抓住特点写人的技巧。
王莉老师:
我们组看了李绍文老师的《写人要抓住特点》一课后达成共识,这堂课采用情境交际法和小组合作引导学生在运用中学习语言,在学习新的语言知识后创造性地运用语言,片断赏析典型有吸引力,指点迷津环节设计细致全面,病例分析详实有针对性。
通过这节课的学习学生们一定会学会抓住人物特点来写作。
能加上写作练习进行交流是不是更有时效性。
刘晓静老师:
李绍文老师的《写人要抓住特点》一课,教学设计精心独到,整堂课的思路清晰。
由欣赏精彩片段导入,接着讲授方法,最后剖析病例,最后当堂练习,步步深入。
学生通过体验、讨论、合作等方式发展了说读写的综合技能。
权红老师:
李绍文老师的《写人要抓住特点》一课,对学生写作中存在的普遍问题提出了有效的解决办法,应该说是非常实用的一节课。
但个人认为如果先剖析病例,接着当堂练习,再来欣赏优秀的习作,会引起学生注意,激发他们的兴趣。
王海容老师:
李绍文老师(章丘市官庄镇闫家峪中学)的《写人要抓住特点》一课,培养了学生留心生活,善于思考的能力,同时引导学生认真观察,抓住人物特点,突出人物的性格特征,让读者如见其人,如闻其声。
非常实用的一节课。
值得学习。
于娜老师:
语文,学生最头疼的是作文。
李老师能从学生实际出发,有讲有练有针对性对孩子加以引领,对学生作文水平的提升大有益处。
要让学生有事可写有情可抒,“首先教师应引导学生关注现实,热爱生活。
教师要注意培养学生留心观察周围事物的习惯,并有意识地指导学生运用各种方法搜集积累习作素材,以丰富见闻,形成个人的独特感受,从而达到学生习作有话可写并充满儿童情趣。
”我觉得李老师总结的非常对。
这节课真是一堂非常棒的一节课。
赵琳评课:
观过李绍文老师的课,我眼前一亮。
我也讲过类似于写人的作文写作课,可与李老师的课相比,线条太粗,思路不宽。
李老师的课从开始的导入,精选的三篇文章很具有代表性,能直接抓住学生的眼球。
接下来的讲述分析针对性很强,所举例子中的语言就是平时作文训练中学生们用的典型语言。
我当时也设计了修改的训练环节,我设计修改的是一整篇文章。
李老师把一整篇文章打散采取小知识点的修改,这样学生更容易掌握和操作。
最后的写作训练,李老师给的提示对学生的写作很有启发性和指导性。
总之,观过课后,我会回头反思,好好打磨我的课堂。
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